校本课题中期报告

《语文课堂中如何提高学生的合作学习能力》
校本课题中期研究报告
吴堡县郭家沟中学
课题组成员：高智慧宋娟娟李彤彤
（正文内容自定）
对于学生合作能力的提升，我发表了如下看法
合作学习不仅提高学生学习的主动性和对学习的自我
控制，也促进了学生间良好的人际合作关系。

小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作，不知道怎样合作造成的，尤其是低年级小学生，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。

总体而言，主要应培养学生以下几方面能力。

认识合作学习的重要性。

由于个体的差异，有些学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有学生不愿与他人交往。

教师要使学生明白：一个苹果换一个苹果还是一个苹果，一个思想换另一个思想，得到两种思想。

一个人的能力是有限的，要让学生体会到“我需要与别人合作”、“别人需要与我合作”，这样才能做更多的事。

合作学习中要学会质疑。

“学源于思，思源于疑”，小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考，常有探索，常有创新。

教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生更为主动，更为
深刻。

学会在合作学习中主动与他人进行交流。

小组合作如果缺乏交流和交流不畅，合作过程中就容易产生问题。

小组交流的形式多种多样，通过交流能增进理解，联络感情，达到心理共融和默契，及时了解同伴的学习情况组员间相互补充、支持与配合，在面对面地互动中形成共识，开拓思维，从而进行自我调整或互相调整，使合作得以滋润和优化，还可以提高交流能力。

增强学生思维的创新。

合作交流过程中学会倾听。

倾听就是细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感。

合作交流时要注意倾听别人的意见，不随便打断别人的发言，这是一个做人的美德。

同时在倾听的时候，要及时作好记录，记住别人发言的要点，并注意对其进行深入思考和分析，善于思考别人的意见，不盲从，善于提问和质疑，学会取得共识和存疑，在大脑里多部几个为什么。

合作学习中学会讨论问题。

讨论是合作解决问题的关键每个成员都有不同的想法，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。

小组学习中，有些小组表面上很活跃，但实际上讨论质量很差，有人互相抱怨，有人互相指责，有人互相争吵等等因此，教师一定要对学生进行合作学习的方法指导，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。

在教学中，不仅要给学生提供更多的合作学习的机会，更应该积极促进学生合作意识和合作技能的训练，使他们在这个大
课堂中，更多地体验互相帮助、共享成果的快乐。

切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，学会生存。

年月日。