青岛版小学科学五年级《果实是怎样形成的》
五年级科学下册课件《13果实是怎样形成的》青岛版
检测一： 通过观察，你发现果实有什么共同特征？
果实的共同特征：
果实都有__果__皮____和__种__子____。
拓展：桃子的果皮和种子
外果皮 中果皮
内果皮 种子
果皮
果实的共同特征： 果实都有果皮和种子。
自学指导二
仔细观察课本35页上部图片及对话并阅读中间 的文字，思考下面的问题：
小结
一、果实的特征： 二、植物传粉的形式：
传粉的媒介有： 三、果实的形成：
当堂达标
导训42页（共22分） 一、填空（8分） 二、选择（4分） 三、判断（5分）
四、科学与生活第2题（5分）
拓展提高：导训科学与生活 第1题
答案
一、填空
1.都有果皮和种子 2.花粉粒 柱头 种子 胚
3.自花传粉 4.种子
1、植物传粉有哪两种主要形式？ 2、植物传粉的媒介主要有_____和______。
此外，还有什么方式可以帮助植物传粉？
时间：3分钟 要求：边看边记，紧张高效 检测：合上课本，指名回答
检测二：1、植物传粉形式
在自然条件下，植物传粉包括_自___花__传_和粉 异花传粉 ________两种形式。
自花传粉：一朵 花的花粉落到同 一朵花的柱头上。
13果实是怎样形成的
学习目标
1、知道果实的共同特征。 2、知道植物花的作用。
3、了解果实的形成过程。
仔细自观学察课指本导34页一的图片，小组合作，观察一
下课前准备的水果（提示：把切开或剥开的水果有序 地摆放到桌面上观察，使用小刀注意安全！），思考
下面的问题： 1、 果实的特征是什么？ （果实都有______和________）
五年级下册科学13 果实是怎样形成青岛版 共27页
果实是怎样形成的
温馨提示：
1、注意区分哪些果实用刀切，哪些用 手剥开即可。
2、一定要注意安全，切开的果实有 顺序的摆放。
3、注意桌面的卫生问题。
4、小组成员要分工合作，把结果填到 课本34页的方框里。
果实的共同特征： 都有果皮和种子。
谢谢！
27
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
的 过
胚珠————
——子房
程
胚珠发育成种子, 子房和其他结构发育成果实。
小老师
凹凸不平的红色表皮上面，布满了芝 麻粒大小的黄色或黄绿色的籽，它就是草 莓的种子。
吃香蕉时，注意观察一下，就会发现有一 些褐色的小点，这就是那些退化的种子。
说一说本节课 你有什么收获？
课后拓展
选择一朵还没开的丝瓜雌花,用 塑料袋：
麻屋子，红帐子，里面住
个白胖子。打一果实（ 花生）
麻屋子———（ 果皮 ） 红帐子、白胖子——（ 种子）
在自然条件下，植物传粉包括 自花传粉和异花传粉两种形式。
传粉媒介主要有昆虫和风。此外， 蜂鸟、蝙蝠和蜗牛等也能传粉，还 有些植物通过水进行传粉。
花粉———— ———柱头
受
————花柱
精
青岛版小学科学五年级下册《果实是怎样形成的》教学反思
《果实是怎样形成的》教学反思
《果实是怎样形成的》是内容是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第四课。
以往教学中，基础知识和基本技能的掌握，主要是以教师讲授、实验演示和学生分组实验为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力下降，学习效率低下。
多媒体的运用为课堂教学带来了很大的方便，它提供了形象逼真的环境，鲜艳生动的图像、动静结合的画面，声像同步的情景，拓宽了学生自主发展的天地，增加了学生的学习兴趣，有助于学生理解和掌握知识，培养学习技能，提高教学效率。
但教师不能完全被多媒体“牵”着走，而应做到“牵”着多媒体走。
本课中果实的形成是一个长达几个月的时间过程，在果实内部发生着，平时我们无法看见。
“模拟受精、子房膨大形成果实的视频”就可以充分发挥现代教育技术辅助教学的优势，在课堂上能用有限的时间把一个内在的比较复杂的变化过程生动星象地展现在学生的面前，帮助学生克服了学习中的障碍，为学生提供了无法亲身体验的信息，从而突破难点，大大提高了课堂教学效益。
多媒体对教学的巨大作用，也使我认识到时代对我们科学老师的更高要求：对多媒体素材的积累上，不能仅仅是象以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、图片、视频等素材的整理和归类，要求教师平时在各个方面注意听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。
小学科学《果实是怎样形成的》优质课件设计
成果实。
二、探究果实的共同特 征
温馨提示：
1、 要注意安全，手不要乱放，要把解剖好的果实有顺序的 摆放。 2 、切完水果后及时把刀收好。 3 、小组间要分工合作。 4 、切完后，认真观察内部构造。并完成实验记录单。
果实的共同特征：
果皮和种 子
一年级一班（果实班）
一年级一班是 果 实班， 请不 是的 果实的小 朋友到 二班去 。
青岛出版社科学五年级下册
果实是怎样形成 的
柱 头
花
雌
柱
蕊
子 房
花
药
雄
花
蕊
丝
花
（ 花瓣冠 ）
花萼（萼片）
受 精
受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，子房和其他的结构发育成果实
开
传
受
果
花
粉精Biblioteka 实提供成熟的 花粉传播到 精子与卵细 受精卵发育
花
柱
胞融
成 胚，胚珠
粉
头
合
发育 成种子
，子房 和其
他结构发 育
三、练习：
一、明辨是非
1、受精卵发育成胚，胚珠发育成了种子，子房和其他结构发育 成果实。（ √ ） 2 、核桃、花生都是果实。（ √ ）
二、查漏补缺
1 、果实的的共同特征（有果皮和种子 ）。 2 、在自然条件下，植物传粉包括（自花授粉）和（异花授粉） 。
四、课外拓展
选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑 料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这 朵花是否结出果实。
13《果实是怎样形成的》教学课件
起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。
课堂练习 1.植物传粉主要包括（A）和（B） A自花传粉 B异花传粉 2.植物传粉的媒介不包括（C） A风 B 昆虫 C土壤 3.有些植物能够通过水传粉，这种税法（A） A正确 错误B 4.所有的果实都有（A）和（C） A果皮 B果核 C种子 5.以下哪些昆虫能够传粉（ABC） A蜜蜂 B甲虫 C苍蝇
果皮
种子
果皮
种子
果实都有果皮和种子两部分构造。
果实的形成过程
植物的生长经历
种子
发芽
幼苗生长
结果
果实怎样长成的呢？
开花
果实的形成过程
你见过果园里的果树开花吗？ 在花儿的周围有许多小蜜蜂，它们在干什么呢？
蜜蜂采蜜的同时帮助花儿传粉。
果实的形成过程
在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两 种形式。传粉媒介主要有昆虫（包括蜂、甲虫、蝇和蛾等） 和风。此外，蜂鸟、蝙蝠和蜗牛等也能传粉，还有些植物 通过水进行传粉。
青岛版五年级科学下册第三单元
13.果实是怎样形成的
课堂导入
你知道这些美味的果实都是怎样形成的吗？
学习目标
果实的共同特征 果实的形成过程 辨一辨果实
果实的共同特征
怎样研究果实的特征呢？
从内部找。 从外形看。 可以切开果实 看一看。
切水果时要注意安全！
果实的共同特征
果实的结构
果皮 种子 果皮 种子
自花传粉
异花传粉
果实的形成过程
果实的形成过程
1.花药上的细胞产生 5.子房和其他结构发育 成果实。 花粉粒。 2.花粉落到柱头上。来自3.花粉粒萌发的花粉管伸入
4.胚珠发育成种子，受 精卵发育成胚。 胚珠，精子穿过花粉管，与 卵细胞结合。
青岛版《科学》六制五年级下册 13《果实是怎样形成的》教学设计
13.《果实是怎样形成的》教学设计【教材分析】《果实是怎样形成的》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第四课时。
通过前三课的学习，在学生已经了解了一些植物的基础上进行的，果实对于小学生来说并不陌生，他们从很小就开始接触各种各样的果实。
像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱的果实。
本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，教材呈现了苹果、梨、香蕉、草莓等各种水果，并用文字提示搜集各种各样的果实带到课堂上研究。
第二部分活动过程，包括两个环节：①研究果实的共同特征；通过展示解剖的花生、板栗、西瓜、黄瓜，目的是通过学生的横切和纵切，发现果实的共同特征是都有果皮和种子。
②苹果是怎样形成的。
通过讨论交流，认识到果实的形成与花有关，花还要进行传粉，不同的花传粉方式不同，有自花传粉和异化传粉。
传粉的媒介也不同。
并通过流程图，展示了果实的形成过程。
第三部分自由活动，辨一辨哪些是果实。
能够根据果实的共同特征，辨别果实。
第四部分拓展活动，选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。
让学生认识传粉在果实形成过程中的重要性，培养学生的中长期观察能力。
【学生分析】五年级的学生对生物的生长与繁殖已经有了一定的生活经验，通过前面学习种子发芽了、种辣椒以及植物的花，同学们对植物已经有了一定的认识，再加上同学们对果实非常熟悉，有一定的生活经验，所以对于果实的共同特征接受起来比较容易一些，但对于果实是如何形成的可能存在的一定的难度。
【教学目标】科学概念目标：1．知道果实的的共同特征。
2.了解果实的形成过程。
科学探究目标：1.能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释。
果实是怎样形成的
13.果实是怎样形成的诸城市文化路小学李翠兰教材分析：《果实是怎样形成的》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第四课。
本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。
本课通过开展系列探究活动：本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。
所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析：果实对于小学生来讲并不陌生，他们从很小就开始接触多种多样的果实，像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱品尝的果实。
本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。
教学目标：1、能根据已有知识提出新的问题；能对观察到的信息加以分析和整理；会查阅信息源；能提出探究活动的大致思路，设计实验方案；能根据教材内容学会对材料的取舍。
2、喜欢大胆形象；想知道；爱提问；尊重证据；愿意合作交流；从自然中获得美的体验。
3、了解果实的形成；知道果实的共同特征。
教学准备:植物传粉、受精的视频资料和图片资料。
有关果实的图片及文字资料。
苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。
教学过程：（一）导入新课请同学们欣赏一些花的图片：/i?word=%A1%A1%B8%F7%D6%D6%B8%F7%D1%F9%B5%C4%BB%A8+&opt-image=on&cl=2& lm=-1&ct=201326592&ie=gbk#pn=0我们都知道“开花结果”这个词，开花就一定结果吗？开花与结果之间有什么关系呢？这节课我们就一起来研究一下，了解果实是怎样形成的。
(五上)科学优秀课件--13、果实是怎样形成的 青岛版(六年制)
花粉传播 到柱头上
精子与卵 细胞融合
子房发育成 果实，胚珠 发育成种子， 受精卵发育 成胚
知识问答：
• 植物的花经过__传_粉__和__受_精__后才能形 成果实。
知识问答：棉花是花吗？
“棉花”是棉花接的果实，棉花的花是紫色或者 淡黄色的，雌花落后就会接出棉桃，即果实， 里面就是大家看到的白色的“棉花”
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
பைடு நூலகம்
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
思考：
• 为什么不同的果实形态各异呢？
果实和种子的传播 风力传播
作业：
• 1、果实的共同特征是什么？ • 2、苹果是怎样长成的？（35页下面5点） • 3、植物是怎样传粉的？（35页中间）
青岛版小学科学五年级下册《果实是怎样形成的》课件
课外探究： 选择一朵未 开放的黄瓜或 丝瓜的雌花， 用塑料袋把它 密封起来，观 察它是否能结 出果实，并做 好观察记录。
传粉→雄蕊的花粉到达雌蕊的柱头上叫作传粉.
想一想：花粉落到柱头上以后，又会有什么变化？
受精：花粉内的精子穿过花粉管头和花 柱都完成了“历史使命”，纷纷凋落。惟有 子房继续发育，最终成为果实。
子房壁发育成果皮，胚珠里面的受精卵发育成胚。
横切
纵切
温馨提示：
1、为便于观察，要从果实中间切 开，把切开的果实有顺序的摆放到 盘子里。同时要注意安全，正确使 用刀具，切完后，及时放回刀鞘。 2、小组内要分工合作，认真观察 内部构造，作好记录。
花的构造
花瓣 雄蕊 花丝 萼片
胚珠 花药
柱头
花柱
雌蕊
子房
蜜蜂传粉1
青岛版小学科学五年级下册《果实是怎样形成的》教学反思
《果实是怎样形成的》教学反思
《果实是怎样形成的》是内容是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第四课。
以往教学中，基础知识和基本技能的掌握，主要是以教师讲授、实验演示和学生分组实验为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力下降，学习效率低下。
多媒体的运用为课堂教学带来了很大的方便，它提供了形象逼真的环境，鲜艳生动的图像、动静结合的画面，声像同步的情景，拓宽了学生自主发展的天地，增加了学生的学习兴趣，有助于学生理解和掌握知识，培养学习技能，提高教学效率。
但教师不能完全被多媒体“牵”着走，而应做到“牵”着多媒体走。
本课中果实的形成是一个长达几个月的时间过程，在果实内部发生着，平时我们无法看见。
“模拟受精、子房膨大形成果实的视频”就可以充分发挥现代教育技术辅助教学的优势，在课堂上能用有限的时间把一个内在的比较复杂的变化过程生动星象地展现在学生的面前，帮助学生克服了学习中的障碍，为学生提供了无法亲身体验的信息，从而突破难点，大大提高了课堂教学效益。
多媒体对教学的巨大作用，也使我认识到时代对我们科学老师的更高要求：对多媒体素材的积累上，不能仅仅是象以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、图片、视频等素材的整理和归类，要求教师平时在各个方面注意听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。
五年级上册科学--13、果实是怎样形成的青岛版-PPT课堂课件
受精
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
开花
桃的形成过程
传粉
受精
果实
提供成熟 的花粉
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
果实和种子的传播
风力传播
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
作业：
• 1、果实的共同特征是什么？ • 2、苹果是怎样长成的？（35页下面5点） • 3、植物是怎样传粉的？（35页中间）
外果皮 中果皮
内果皮 种子
果皮
果实的共同特征： 果实都有果皮和种子。
对于果实大家还想了解 哪些内容？
• 果实是怎样形成的？
• 果实有哪些种类？ 果实都能食用吗？
• 果实有什么作用？
•
……
猜一猜
• 果实的形成与植物 的身体的哪部分有 较直接的关系？
五年级上册科学--13、果实是怎样形 成的青 岛版（ 六年制 ）-PPT 课堂课 件（完 整版）
传粉
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甜滋滋来酸溜溜。
（5）黄金布，包银条，中间弯
弯两头翘。
答案
a
2
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a
3
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a
4
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a
5
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a
6
a
7
找一找果实的共同特征
a
8
切水果时应注意：
• 注意安全，手不要乱放，要把 切开的水果有序地摆放到桌面 上。
• 用完小刀要及时折叠起来。 • 小组成员间要分工合作。
a
19
开花
桃的形成过程
传粉
受精
果实
提供成熟 的花粉
花粉传播 到柱头上
精子与卵 细胞融合
a
子房发育成 果实，胚珠 发育成种子， 受精卵发育 成胚
20
a
21
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
a
22
拓展活动： 查找资料研究“无籽
西瓜”是怎么一回事？
a
23
青岛版小学科学 五年级下册
果实是怎样形成的
a
1
（1）身穿绿衣裳，肚里水汪汪， 生的籽儿多，个个黑脸膛。
答案
（2）远看玛瑙紫溜溜，近看珍
珠圆溜溜，掐它一把水溜溜， 答案 咬它一口酸溜溜。
（3）壳儿硬，壳儿脆，四个姐
妹隔墙睡，从小到大背靠背， 答案 盖的一床疙瘩被。
（4能穿来不能戴， 答案
a
9
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a
10
a
11
a
12
a
13
通过观察切开的果实，你发现了什么？
果实的共同特征： 果实都有果皮和种子。
a
14
它们是不是果实？为什么？
a
15
自花传粉
植物传粉
异花传粉
传粉以昆后虫，（包你括们蜂、又甲有虫哪、蝇、蛾等） 传粉媒些介新问风题呢？
蜂鸟、蝙蝠和蜗牛
水
a
问1题6
花的受精&果实的形成
看完刚才的材料，你有什么新的发现？
a
17
花粉————
受
———柱头
精
————花柱
的
过 胚珠———— 程
——子房
a
18
从
花
到
果
实
的 过
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了 “历史使命”，因而纷纷凋落。惟有子房继续发育，
程
最终成为果实。其中子房壁发育成果皮，子房里面的 胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。