部编四年级语文上册第六单元口语交际、习作、语文园地课件(完整版)_1
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部编人教版四年级语文上册《【全册】语文园地与口语交际及习作》优质PPT精品课件
（2） 读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 考什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 竺可桢每天去北海公园单是为了观赏景物吗？不是。他是去观 察物候，作科学研究的。
4.日积月累。 a.好问则裕，自用则小。——《尚书》 b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》 c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充 d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈
3.词句段运用
那时没有电灯，没有电视，没有收音 机，也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫， 发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
第一句重复运用“没有……没 有……没有……也没有……”，表达了 当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达 出这条狗在不同的情况下都会叫。
鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静, 人们默不作声。
（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。 出示词语。
风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫
（4）说一说每组加点词语的意思。
理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
（5）拓展运用 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想
法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来
②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。
我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。
书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注
意2.什写么一？写 （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （（2）1）字先距照要着差字不帖多写，，标一点边符写号一和边字念之笔间画也名要称保。持一定
部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)
读句子，选择合适的八字成语填空。
(1)常言道：“_病__从__口__入__,祸___从__口__生__”，所以不管在
什么地方，都不能随口开河。
(2)正所谓“_机__不__可__失___,_时__不__再__来___”，这次比赛我
们一定要取得好成绩。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些这样的成语？
栽跟头：比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时，做事失败或出丑时 都可以用“栽跟头”这个词语。 造句：我们在生活中要是听不进别人 的意见，就容易栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想 时可以用“敲边鼓”这个词语。 造句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供 方便。
语文园地六
交流探索
本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课 文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学 们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己 的体会和感受。
18 牛 和 鹅
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物， 如果从_不__同__的__角__度__会__得__到__不__同__的__结__果____。
爸严厉地批评。
3．照样子，用动作描写来表现人物的情绪。 例：高兴：她拿着奖杯，兴冲冲地往家里跑去。一进 门，她便兴奋地对妈妈说：“我得奖喽！” 生气：__他__愤__怒__地__瞪__着__双__眼__，__紧__抿__着__唇__，__两__只__手__背__在__ _身__后__，__在__房__间__里__踱__来__踱__去__。_______________________
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
(1)常言道：“_病__从__口__入__,祸___从__口__生__”，所以不管在
什么地方，都不能随口开河。
(2)正所谓“_机__不__可__失___,_时__不__再__来___”，这次比赛我
们一定要取得好成绩。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些这样的成语？
栽跟头：比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时，做事失败或出丑时 都可以用“栽跟头”这个词语。 造句：我们在生活中要是听不进别人 的意见，就容易栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想 时可以用“敲边鼓”这个词语。 造句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供 方便。
语文园地六
交流探索
本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课 文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学 们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己 的体会和感受。
18 牛 和 鹅
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物， 如果从_不__同__的__角__度__会__得__到__不__同__的__结__果____。
爸严厉地批评。
3．照样子，用动作描写来表现人物的情绪。 例：高兴：她拿着奖杯，兴冲冲地往家里跑去。一进 门，她便兴奋地对妈妈说：“我得奖喽！” 生气：__他__愤__怒__地__瞪__着__双__眼__，__紧__抿__着__唇__，__两__只__手__背__在__ _身__后__，__在__房__间__里__踱__来__踱__去__。_______________________
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
部编版语文四上6-21 口语交际、习作、语文园地六 (共50张PPT)
游戏开始了，“小鸡们”排成一排躲在我身后，各个惶 惶不安，一副惊恐万状的样子。我张开双臂，眼睛死死地盯 住老鹰。“陈老鹰”猛冲过来了，他左突右冲，我也不甘示 弱，跟着他的步伐一会儿左挡，一会儿右拦，没有给他任何
习作：记一次游戏
叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，朱 一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。我临危 不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边 盯着他们的动向，一边慢慢往后退。两只老鹰大步流星地 冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞 用脚挡，以阻止他们进攻。接着他们分头绕着跑，我早料 到他们会声东击西，赶紧命令小鸡们：“注意！听指挥啦！ “此时的老鹰一个从我的左边包抄，另一个从我的右边偷 袭，想让我顾左不能及右。我口中念道：“没门！大家散 开！”一声令下，小鸡们立刻撒腿就跑，哗！一下子散开
习人作教：版记一语次文游戏四年级 上册
习作
习作：记一次游戏
习作内容
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让 我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们 来做一做，写一写有趣的游戏。
习作：记一次游戏
习作指导
借助插图，开拓选材的思路
1.观察右边的插图，说说 图中的小朋友在干什么，感受 游戏的过程，并了解本次习作 的话题是“记一次游戏”。
习作：记一次游戏
2.小组内讲述、交流自己游戏的过程。交流时 注意把游戏前，你做过哪些准备？游戏中，你做了 些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有 什么想法和感受？这几个方面说清楚。
习作：记一次游戏
3.在说的基础上，把游戏的过程写下来。注意写清楚 “游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息；可以按时 间顺序介绍游戏的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得印象最深刻的部分，可以多写几句话， 要注意正确使用标点符号。
习作：记一次游戏
叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，朱 一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。我临危 不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边 盯着他们的动向，一边慢慢往后退。两只老鹰大步流星地 冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞 用脚挡，以阻止他们进攻。接着他们分头绕着跑，我早料 到他们会声东击西，赶紧命令小鸡们：“注意！听指挥啦！ “此时的老鹰一个从我的左边包抄，另一个从我的右边偷 袭，想让我顾左不能及右。我口中念道：“没门！大家散 开！”一声令下，小鸡们立刻撒腿就跑，哗！一下子散开
习人作教：版记一语次文游戏四年级 上册
习作
习作：记一次游戏
习作内容
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让 我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们 来做一做，写一写有趣的游戏。
习作：记一次游戏
习作指导
借助插图，开拓选材的思路
1.观察右边的插图，说说 图中的小朋友在干什么，感受 游戏的过程，并了解本次习作 的话题是“记一次游戏”。
习作：记一次游戏
2.小组内讲述、交流自己游戏的过程。交流时 注意把游戏前，你做过哪些准备？游戏中，你做了 些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有 什么想法和感受？这几个方面说清楚。
习作：记一次游戏
3.在说的基础上，把游戏的过程写下来。注意写清楚 “游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息；可以按时 间顺序介绍游戏的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得印象最深刻的部分，可以多写几句话， 要注意正确使用标点符号。
最新四年级上册语文部编版第六单元(含口语习作园地六)全单元PPT课件设计
例：太阳公公一露（ lòu ）脸， 露（ lù ）珠们就藏了起来。
jué （角色）
角 jiǎo （角落）
例：这个角（ jué ）色难扮演，他 总是在角（ jiǎo ）落里反复练习台 词。
hǒng（哄小孩）
哄 hōng（哄堂大笑）
例：他像哄（ hǒng）小孩似的话，引得 们哄（ hōng）堂大笑。
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
2006），江苏苏州人，曾先 后参与编辑大型丛书《少年 百科丛书》《中国历史小丛 书》《中国历史故事集》 《儿童自然科学丛书》等。
我会认
nāng yīn lòu xiàn
囊 殷露羡
huō méi piě
豁霉 撇
zá kuī hōn zhuō
砸 亏 哄g 拙
多音字
jué （角色）
角 jiǎo （角落）
例：这个角（ jué ）色难扮演，他 总是在角（ jiǎo ）落里反复练习台 词。
hǒng（哄小孩）
哄 hōng（哄堂大笑）
例：他像哄（ hǒng）小孩似的话，引得 们哄（ hōng）堂大笑。
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
2006），江苏苏州人，曾先 后参与编辑大型丛书《少年 百科丛书》《中国历史小丛 书》《中国历史故事集》 《儿童自然科学丛书》等。
我会认
nāng yīn lòu xiàn
囊 殷露羡
huō méi piě
豁霉 撇
zá kuī hōn zhuō
砸 亏 哄g 拙
多音字
部编版语文四年级上册语文园地六课件(共36张PPT)
一只窝囊的大老虎 在不理解的地方批注
陀螺
在体会比较深 的地方批注
批注的方法 1.写批语；2.写注解
批注的作用 1.重读批注，温故知新；2.交流批注，丰富理解。
批注的情势有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即通 过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词的 意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
部编教材小学语文四年级上册
第六单元空—白—演语示文园地
四单年击级输上入您册的﹒封人面副教标版题
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
回顾批注：
人物 批注的内容
牛和鹅 对内容的疑问 对内容的体会 对写法的体会
练一练
（3）诚信，是_一__言__既__出__，__驷___马__难__追__的君子胸怀。
练一练
（4）参加这次朗诵比赛真是_机__不__可__失__，__时__不__再__来__呀！
练一练
写“生气”： ◇爸爸生气的样子很恐怖，只见他怒发冲冠，眉 头一皱，眉心中间出现了一个“川”字。眼睛一 瞪，好像要射出两把利剑似的。 ◇只见她一手叉腰,一手指向前方,大声吼叫着, 眼睛里闪烁着一股无法遏止的怒火。
打头阵：比喻冲在前边带头干。我知 道在抗洪救灾等情形下冲在最前头的时候， 可以用“打头阵”这个词语。
部编版四年级语文上册六单元 口语交际：安慰+习作：记一次游戏+语文园地六 课件
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou 辣椒 莲藕 红薯 芋头
逛菜市场时，你认识这些蔬菜吗？
语文园地
jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
芥 韭 芹蒜 椒藕薯 芋
语文园地
这样的词还有很多： 黄瓜 西红柿 土豆 茄子 菠菜 白菜……
我发现：这 些词语都是都是 蔬菜的名字。
部编版 语文 四年级 上册
习作
习作内容
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让 我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们 来做一做，写一写有趣的游戏。
习作指导
借助插图，开拓选材的思路
1.观察右边的插图，说说 图中的小朋友在干什么，感受 游戏的过程，并了解本次习作 的话题是“记一次游戏”。
2.小组内互相交流，回忆游戏的过程，说一说： 你当时的心情是怎样的呢？哪一次的游戏令你印象 特别深刻？注意选择令你印象深刻的游戏说出来， 两人或者几个人一起做过的游戏都可以，地点室内 室外都可以。
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己 的习作是否写清楚了游戏的过程，是否表达出了当 时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行 自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享 当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后 根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成 修改习作的习惯。
3.在说的基础上，把游戏的过程写下来。注意写清楚 “游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息；可以按时 间顺序介绍游戏的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得印象最深刻的部分，可以多写几句话， 要注意正确使用标点符号。
4.写好后，给习 作拟一个题目，最好 能反映自己的感受。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT课件
识字加油站
jiǔ
韭菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
jiāo
辣椒
逛菜市场时，你认识它们吗？
我发现：这些词语都是蔬 菜名称因为蔬菜属于植物，所 以大多带草字头。“韭”字像 韭菜长在土地上的样子。
jiǔ
韭 韭菜
qín
芹 芹菜
suàn
蒜 青蒜
jiāo
椒 辣椒
ǒu
藕 莲藕
shǔ
以上六个词语都是表示人的心情的，例子中 的句子就是通过描写人物的动作，来表现人物的 心情。用动作描写来表现人的心情时，要联想这 个人在当时的心情下会有哪些动作。如生气时可 能会拍桌子，大声吼；自豪时会昂首挺胸，笑意 盈盈；伤心时会发呆，流眼泪……
演练台 写“生气”：
只见妈妈把脸一沉，猛地站起来，快步 来到我面前，一把将我的书包拽过去，快速 地拿出里面的试卷。
批注的形式有哪些呢？
可以在相应的地方用线条符号加以标记， 也可以在空白处用简洁的语言记录。
PART TWO
交流示范
交流示例： 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章
的内容、用词等方面作了批注，还可以从 修辞手法、中心思想等方面或有疑问的地 方作批注。
我在课文《一只窝囊的大老虎》中是这样批注的： 如，读到第18自然段，批注：为什么“我”一
➢ 机不可失，时不再来。
我发现：这
➢ 差之毫厘，谬以千里。 几个句子都是教
➢ 病从口入，祸从口出。 育我们为人处世
➢ 一言既出，驷马难追。 的八字格言。
➢ 比上不足，比下有余。
➢ 尺有所短，寸有所长。
由于运用的场合不同，一尺有时也显 得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长，也各有所短。
部编版四年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地六PPT
想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情 会是怎样的？你会选择怎样的方式去安慰他？注意选取 一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑 怎样安慰他。
3. 模拟表情感。
和同学选择一种情境，模拟表演，注意选择恰当的 方式进行安慰(如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等)， 同时，注意要把被安慰人“心情”的变化表现出来。 还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比 较好。
Байду номын сангаас
2.总景分人，面点结合——两个“基本点”。
场面描写中如何表现人物呢？
场全时的有描又写还这应活面景要全选写要，要样，现描是做景择一写才恰有有了写“到（。个出能到面感。除面面即场 围 更 好上情了”、略面观好处的的写，点面地，的地概表场结）写既人烘括露场景合，出要的托，，中，，又人写反环有就的也既要物出应境点能主要要选的参，气上把要写好简感加把氛的一人人角单想者。场详个物物度地、在的内写场是，。 写体描心外，面“分整出会写情交有描点清个整。的、织内写”主个场过神在外得，次场面程态一的活写，面的中，起呼灵作，
精彩的场面描写要注意什么？
1．观察视野要宽广。描写一个场面，首先要仔细观察。 在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要 观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动的人的表 现、环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野宽 广，才能获得更多的写作材料。
场面描写中如何做到点面结合？
2．描写典型要细致。场面描写，重在写好典型的人、 典型的事、典型的物。抓住典型要细致描写，就是要详细 刻画人物的神态、动作、语言和心理活动等。只有详细描 写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
“点”就是游戏中的典型人物和典型事件；详写，就是要写出游 戏的重点，以及参加游戏的人想了什么，做了什么，说了什么。描写 场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来，才能如实地再现出游戏 的全部过程。
3. 模拟表情感。
和同学选择一种情境，模拟表演，注意选择恰当的 方式进行安慰(如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等)， 同时，注意要把被安慰人“心情”的变化表现出来。 还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比 较好。
Байду номын сангаас
2.总景分人，面点结合——两个“基本点”。
场面描写中如何表现人物呢？
场全时的有描又写还这应活面景要全选写要，要样，现描是做景择一写才恰有有了写“到（。个出能到面感。除面面即场 围 更 好上情了”、略面观好处的的写，点面地，的地概表场结）写既人烘括露场景合，出要的托，，中，，又人写反环有就的也既要物出应境点能主要要选的参，气上把要写好简感加把氛的一人人角单想者。场详个物物度地、在的内写场是，。 写体描心外，面“分整出会写情交有描点清个整。的、织内写”主个场过神在外得，次场面程态一的活写，面的中，起呼灵作，
精彩的场面描写要注意什么？
1．观察视野要宽广。描写一个场面，首先要仔细观察。 在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要 观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动的人的表 现、环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野宽 广，才能获得更多的写作材料。
场面描写中如何做到点面结合？
2．描写典型要细致。场面描写，重在写好典型的人、 典型的事、典型的物。抓住典型要细致描写，就是要详细 刻画人物的神态、动作、语言和心理活动等。只有详细描 写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
“点”就是游戏中的典型人物和典型事件；详写，就是要写出游 戏的重点，以及参加游戏的人想了什么，做了什么，说了什么。描写 场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来，才能如实地再现出游戏 的全部过程。
部编版语文四上第6单元口语交际课件
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧 郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱， 一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小 小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带 给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓 的快乐。
作业超市
看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？
邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留 学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么， 很失落…… 请任选一个你想安慰的对象进行安慰。
你觉得受到安慰的小峰什么变化？
他的脸上露出了灿烂的笑容，我知 道，朋友的安慰让小峰的心情舒畅了。
我们在安慰别人的时候，只要你掌握了安 慰的小秘诀，你一定能成为安慰小天使！
第六单元 口语交际—安慰
第2课时
1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。 2. 通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要 朴实，语气要诚恳。
都怪我，我要是没 有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市，她 马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不想 离开好朋友。
我爸爸对我十分严格，每个双休日都 给我把学习时间排得满满的，又是学 钢琴又是学书法。我十分羡慕周围的 孩子，可又不敢和爸爸说。
爸爸不给我娱乐的时间， 我好郁闷呀！
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学交流。
创设生活情境 ，融会贯通灵活交际。
嗨，大家好，我是小军。针对同学们的生活、 学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦 恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼， 让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同 学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。
1.选出嘉宾。 2.划分场内外观众听众，交待参与办法。
心与他交谈，心平气和的， 一定会得到他的理解的。（真心 实意）
部编新人教版小学语文四年级上册《语文园地六》PPT课件
这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市qín ǒu
注意读准三声音调“韭、藕”。
红薯
芋头
青蒜
辣椒
shǔ yù suàn jiāo
指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
◎差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出，成语，指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎病从口入，祸从口出。
◎一言既出，驷马难追。
既:已经。 驷马:古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。 一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
学习单
问 题
小组观点梳理
阅读“交流平台”后的补充
可以从哪些角度作批注？
批注的方法有哪些？
读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获？
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
韭菜 芹菜 青蒜
辣椒 莲藕 红薯 芋头
同桌相互抽查认读生字吧！
我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。
你知道“碰钉子”的意思吗？在什么情况下我们会使用这个词？
第二课时
有些词语，我们称作“惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。
1.抗洪救灾中，解放军战士总是( )，冲在最前头。 2.六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是( )，因为他们班队的大部分球员是校队主力。 3.丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上( ) 4.青青擅长跳舞，在舞队里当队长( )。
【部编本】小学统编版语文四上第6单元口语交际课时1-PPT课件
范例一
小峰，没关系。 你尽力了，大家都看 在眼里，同学们也都 理解你。（表示理解）
范例二
小峰，你为班级吃了苦头，同 学们感激你！
范例三
小峰，你虽然摔跤 了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
兰兰
不要难受了，有什么大不了的？ 不就是摔倒了吗？
为什么你们都不喜欢兰兰的安慰呢？
兰兰的安慰没有同情心。是的，没有同 情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安 慰别人的时候要有同情心。
第六单元 口语交际—安慰
第1课时
统编版语文四年级（上）
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的 意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3. 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能 力，顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰 一下，心情会好些。今天，我们就一起来学习如何安慰他人， 使他们的心情舒畅起来。
1.首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么， 然后再想出不必 烦心的理由。
2.选择合适的方式进行安慰。
3.要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动地提出力所能及的帮助。
安慰别人时应该做到：
真心实意 给人鼓励 设身处地 出谋划策
在运动会4x100接力赛中，小 峰摔倒了，他的班级在这个 项目上没有取得名次。
创设情境 ，学会安慰。（一）
在运动会4x100米接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
烦心的原因：
自己摔倒了，使班级在这个项目上没 有取得名次。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员阐 述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语言 讲得具体一些。
2019/9/13
四年级上册语文课件第六单元口语交际、习作、语文园地人教部编版
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逛菜市场时，你认识这些蔬菜吗？
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我会认 jiè jiǔ qínsuànjiāo ǒu shǔ yù
交流平台
一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有疑问的地 方，有启发的地方……随时都 可以作批注。
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读完文章，作完批注，要重 新读一下文章和批注，可以加深 对文章的理解，会有新的收获。
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同学之间可以互相交 流一下自己作的批注，了 解别人对文章的想法，丰 富自己对文章的理解。
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批注的方法多种多样， 如，可以标出相应的词句， 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
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四年级上册语文课件第六单元 口语交际、习作、语文园地
间三分钟，我当时吓得都傻了。到了第
二关，我依然一动不动坚持着，突然，
有只苍蝇停在了我的鼻子上，实在是忍
不住了，我悄悄地动了一下头。结果被
发现了，苍蝇飞走了，我也被淘汰了，
真是可惜呀！如果我再忍一下就过关了。
我感到很沮丧。
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地（人教部编 版）(共 45张PP T)
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老师宣布了游戏规则，当老师说完 “一二三木头人,不许说话,不许动”， 所有的同学要在一分钟之内不动才能赢， 动了就输了。游戏开始了，当老师说出 口令后，大家开始做各种各样的动作： 有的装蜡笔小新里的“动感超人”，有 的摆出了“肌肉男”的造型，还有的把 两手弯曲摆在嘴前装成一只可爱的“小 花猫”，而我把双手放在头上扮成“小 狗”。哈哈，真有趣！
图解课文
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日积月累
好词
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被淘汰后，我仔细的观察着 别人的一举一动。同时，为 了逗他们笑，我使出了十八 般武艺，最终只把两个人逗 笑了，到了最后还有四个小 伙伴留下来，他们不愧是名 副其实的“四大天王”啊！
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生气
写“生气” ◇爸爸生气的样子很恐怖，只见他怒发冲冠，眉头一皱，眉 心中间出现了一个“川”字。眼睛一瞪，似乎要射出两把利 剑似的。
写“自豪”
自豪
Hale Waihona Puke ◇我高兴地冲上领奖台，用双手接过红红的荣誉证书，紧紧
地握在手里，差一点儿跳了起来。
◇我昂首挺胸地走向旗台，紧随其后的护旗手也挺起了胸膛，
胸前的红领巾随风舞动，显得格外鲜艳。在旗手走向旗台时，
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习作
记一次游戏
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交际示例
情景一
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小峰：都怪我，要是没摔倒，我 们班就能在这个项目上取得名次 了。 小彤：没事的，小峰，只要你人 没事，就好。 小峰：我感觉很对不起大家。 小彤：不要难过，我们在下一届 的运动会上再接再厉就可以了。 小峰：谢谢你，小彤。 小彤：不客气。
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习作内容
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、 一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的 能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。 今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
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批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的 词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》精品PPT教学课件
这道题要求我们通过动作描写 来表现人物的情绪。在描写自己的 情绪的时候，动作描写要精准，为 情绪服务，可以详细地描写四肢的 动作，比如“跺脚”“手舞足蹈” 等,还可以加上五官的动作来进行 描写。
自豪
快乐
哇!我们班得了冠军， 同学们立刻高兴得跳了起 来，个个挺胸抬头，得意 地看着其他班的同学投来 的羡慕的目光。
同学之间也可以互相交流自己 作的批注，了解别人对文章的想法， 丰富自己对文章的理解。
本次交流平台告诉我们一种阅读的 方法 :作批注，及作批注的方法和好处。 作批注时可以分为两个步骤:①初读标 记。读第一遍的时候以读为主，同时用 一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、 疑点。②重读整理。读完全书后，重读 整理初读时画的符号，并依据符号复习 要点，研读难点,思考疑点。经过重读 整理，更改符号，便能明显地感到书本 由厚变薄，知识已牢记在心。
人们常用“破天荒 ”形容以前从来没有出 现过的事而突然发生的 事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时，用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时，可以用“ 栽跟头”这个词。
我知道遇事 提供方便条件， 用“开绿灯”这 个词。
我知道从 旁 帮腔、撺掇或助 势，可以用“敲 边鼓”这个词。
这样的词语还有很多 ：
类似惯用语： 满堂红 高姿态 炒鱿鱼 穿小鞋 开夜车 老黄牛 安乐窝 绊脚石 马大哈 擦边球 开小差 拍马屁 急先锋 走后门 墙头草
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
生气
自豪
快乐
着急
伤心
害怕
◆我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 ◆妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻 进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
四年级上册语文课件第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教
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批注的方法多种多样， 如，可以标出相应的词句， 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
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习作示范
记一次游戏
今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧拉 帮结伙地把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？ 号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表 示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰 。我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我 心不改，一定要保护好小鸡。
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先在组内互相说一说，再评一评。
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4.写好后，给习 作拟一个题目，最好 能反映自己的感受。
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好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
时间在一分一秒的过去，我的心怦 怦地跳着，我觉得一分钟像一个小时一 样漫长。终于熬到一分钟，哈哈，我成 功了。可没想到老师说还有第二关，时 间三分钟，我当时吓得都傻了。到了第 二关，我依然一动不动坚持着，突然， 有只苍蝇停在了我的鼻子上，实在是忍 不住了，我悄悄地动了一下头。结果被 发现了，苍蝇飞走了，我也被淘汰了， 真是可惜呀！如果我再忍一下就过关了。 我感到很沮丧。
2.借助语调、手势表达情感
可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.评一评
派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾 听，当好评委。
交际示例
情景一
小峰：都怪我，要是没摔倒，我 们班就能在这个项目上取得名次 了。 小彤：没事的，小峰，只要你人 没事，就好。 小峰：我感觉很对不起大家。 小彤：不要难过，我们在下一届 的运动会上再接再厉就可以了。 小峰：谢谢你，小彤。 小彤：不客气。
（3）表达真情实感
加入一个游戏，一定会有感受和收获，在习作 中要写出自己的感受，表达出真情实感。
日积月累
好词
摩拳擦掌 欣喜若狂 扣人心弦 千钧一发
交头接耳 窃窃私语 捧腹大笑 呆若木鸡
好开头
◆ “哈哈哈！”教室里充满了欢声 笑语，我们正在玩“连字成句”的 游戏。
◆在成长的过程中，我玩过许多游 戏，有跳皮筋、跳绳、踢毽子、转 呼啦圈……而我最喜欢的是老鹰捉小 鸡的游戏。
习作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记一次游戏
习作内容
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、 一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的 能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。 今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
习作指导
（1）理清游戏环节 理清游戏的各个环节。游戏可分游戏前、游戏中、
游戏结束以后这三个部分。把游戏的三个部分理清楚， 以便把游戏写清楚。
小丽：我家马上就要搬走了， 我真的不想搬走，不想离开好 朋友。 小敏：不要难过，小丽，我们 会想你的。想对方的时候，我 们可以打电话或者视频聊天啊。 等放假的时候我们还可以到对 方家做客呢。 小丽：谢谢你，小敏，听你这 样说，我感觉没那么难过了。
情景二
情景三
小冰：在我出去玩的时候，把手 表弄丢了，我真的特别喜欢这块 手表，它是妈妈送我的生日礼物， 丢了好心疼啊！ 小军：小冰，不要伤心了，这块 表你也不是故意丢的，不要难过 了，你的生日马上就到了，你妈 妈知道你这么喜欢这块手表，或 许会再送给你一块新的手表的。 小冰：小军，谢谢你，这么安慰 我。
今天一上课老师就宣布：“我们来玩个游戏！” 我 一听,兴奋极了！心想：这个游戏是什么呢？好不好玩呢？ 复不复杂呢？正当我猜想时，老师揭晓了答案：“这个 游戏是‘一二三木头人’。”太棒了!我最喜欢玩这个游 戏了。
老师宣布了游戏规则，当老师说完 “一二三木头人,不许说话,不许动”， 所有的同学要在一分钟之内不动才能赢， 动了就输了。游戏开始了，当老师说出 口令后，大家开始做各种各样的动作： 有的装蜡笔小新里的“动感超人”，有 的摆出了“肌肉男”的造型，还有的把 两手弯曲摆在嘴前装成一只可爱的“小 花猫”，而我把双手放在头上扮成“小 狗”。哈哈，真有趣！