小学二年级数学第五单元《口诀求商(一)》教案
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商(一)》(第一课时)教学设计
苏教版小学数学二年级上册《口诀求商（一）》（第一课时）教学设计教学内容：苏教版第3册第42页例题和“试一试”，第43页“想想做做”第1～4题。
学情分析：二上伊始，孩子们就接触到了除法，并学习了用口诀求商。
本课是在学生已经认识乘、除法含义，并学习了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的，教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。
教学目标：1．使学生经历探索除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。
2．使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
教学流程：教学过程：活动一、创设情境，导入新课。
活动材料：学生打乒乓球情景图。
谈话：同学们，你们喜欢乒乓球活动吗？打乒乓球是怎样分组的？投影：让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看！10个小朋友打球，每2人一组。
1．交流：从图中你知道了什么？可以提出什么数学问题？（分成几组）（完整呈现书上的信息和问题）2．小组交流：谁知道用什么方法能解决这个问题？可以怎样列式呢？3．（1）列出算式：10÷2=（2）想办法求商4．揭示课题（板书——口诀求商）活动二、合作学习，探究新知。
活动材料：作业本。
1．提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？2．学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
指导方法：每一种方法的出现都要让学生先来说一说自己是怎么想的，其他同学对此有什么想法，组织进行学生之间的评价。
3．在算式上填得数，口答答句。
4.优化算法：组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。
第一层次：巩固新知，优化方法。
【活动目的】：理解用口诀求商的思考方法。
口诀求商数学教案设计
口诀求商數學教案設計标题：以口诀求商數學教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握乘法口诀，并运用到除法运算中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，增强他们的学习自信心。
二、教学内容：1. 介绍乘法口诀的概念和应用。
2. 讲解如何利用乘法口诀进行除法运算。
3. 进行相关的练习题训练。
三、教学步骤：第一步：引入教师通过一个小故事或者游戏的方式引出乘法口诀的概念，让学生对乘法口诀有一个初步的认识。
第二步：讲解教师详细解释乘法口诀的含义和应用，然后逐步引导学生理解如何利用乘法口诀进行除法运算。
例如，“三六十八”这个口诀可以帮助我们快速得出“18÷3=6”的答案。
第三步：实践教师给出一些简单的除法题目，让学生尝试用刚刚学过的乘法口诀来解决。
在这个过程中，教师要不断给予指导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这种方法。
第四步：巩固在学生掌握了基本的方法之后，教师可以提供一些难度稍大的题目，让学生进一步提高他们的运算能力和理解力。
第五步：总结最后，教师和学生一起回顾本节课的内容，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加使用。
四、教学资源：1. 教科书2. 白板和白板笔3. 除法练习题五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能正确理解和使用乘法口诀。
2. 分析学生完成的练习题，了解他们在实际操作中的困难和问题。
3. 在课程结束后进行小测验，测试学生对乘法口诀和除法运算的理解程度。
六、课后作业：布置一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习使用乘法口诀进行除法运算。
二年级数学下册《用乘法口诀求商(一)》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案Teaching plan of second grade mathematics v olume II "quotient by multiplication formula (1)"二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容：授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
教学重点：使学生学会求商的方法。
教学难点：用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。
二年级上数学教案-口诀求商第一课时-苏教版
二年级上数学教案口诀求商第一课时苏教版一、教学目标1. 让学生理解口诀求商的含义，掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用口诀求商解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 学习用乘法口诀求商的方法。
2. 解决相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：灵活运用口诀求商解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：口诀卡片、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引导学生对口诀求商产生兴趣。
2. 新课：讲解口诀求商的含义和具体方法，举例演示。
3. 操练：让学生分组练习，互相讨论，加深理解。
4. 应用：布置相关实际问题，让学生运用口诀求商解决。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书口诀求商2. 板书内容：口诀求商的含义用乘法口诀求商的方法实际问题举例七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固口诀求商的方法。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用口诀求商解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他算术运算中的口诀求商方法。
八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和应用能力。
详细补充和说明教学过程：1. 导入2. 新课在新课环节，教师需要明确口诀求商的概念，可以通过一个具体的例子来讲解，比如“6乘以8等于48，那么48除以6等于多少？”然后引导学生使用乘法口诀来找到答案。
接着，教师可以系统地介绍口诀求商的方法，包括如何记忆口诀、如何快速找到除数和商的关系等。
在讲解过程中，教师应该注重直观演示和举例说明，以便学生更好地理解和记忆。
3. 操练操练环节是让学生亲自实践口诀求商的机会。
教师可以设计一些练习题，让学生在小组内进行讨论和计算。
这个环节可以采用游戏化的方式，比如“口诀求商接力赛”，每个小组成员轮流计算一个题目，计算正确后传给下一个成员，哪个小组先完成所有题目就获胜。
二年级上数学说课稿-口诀求商-苏教版
二年级上数学说课稿-口诀求商-苏教版一、教学内容概述本次课程主要涉及二年级上的数学内容，重点是口诀求商。
此外，我们还将通过练习和互动，帮助学生掌握相关的知识和技能。
二、教学目标经过本次课程的学习，学生应该能够：1.掌握求商的口诀及其含义2.了解并且掌握相关概念3.熟练掌握解决口诀问题的思路及方法三、教学重点和难点本次课程的教学重点在于让学生掌握求商口诀，并且能够理解其含义。
难点在于让学生熟练掌握解决口诀问题的思路和方法。
四、教学策略1.通过互动问答的方式引导学生进入课程内容。
2.结合学生日常生活实际，让他们感受到口诀应用的便利性。
3.强调口诀的重要性，通过多次练习让学生记忆口诀。
五、教学流程1. 开场1.向学生介绍课程主题，以及本课程的具体内容。
2.引导学生在课程中注意思考和交流，促进课堂积极氛围的营造。
2. 导入1.引导学生回想家长帮助做作业的场景，介绍口诀求商的便捷性。
2.通过回答问题的方式，帮助学生理解口诀应用的场景。
3. 正文3.1 讲解1.介绍口诀求商的含义以及发展历程。
2.详细讲解口诀求商的方法和步骤。
3.结合实例，让学生理解口诀求商的具体应用。
3.2 练习1.引导学生尝试独立解决口诀问题。
2.分组讨论，尝试合作解决一些更为复杂的问题。
3.教师引导，重点讲解一些难点问题。
4. 总结1.回顾本节课程的主要内容和学习重点。
2.观察学生解题情况，引导他们提出问题和疑问。
3.鼓励学生成为“口诀大师”。
六、教学评估通过互动问答、小组讨论和课后作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。
七、教学反思根据学生的掌握情况以及教学效果，对本节课程进行反思和总结，为后续教学做好准备。
人教版小学二年级数学下册《用乘法口诀求商(一)》教案设计
人教版小学二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案设计教学内容：课本P18页例1，练习四第1～3题。
教学目的：1、经过对效果情境的探求，使先生在入手操作的基础上自己得出除法算式的商；经过比拟剖析的思想进程，使先生体验到可以用多种方法求商，感遭到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培育先生的入手操作才干，初步观察、比拟、笼统、概括才干以及言语表达才干。
3、培育先生协作学习的看法。
教学重点：使先生学会求商的方法。
教学难点：用多种方法求商。
教学预备：情形图或课件等。
教学进程：一、创设情境，引入新知。
出例如1缩小图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激起学习兴味。
二、自主探求，学习新知1、看图，思索效果：小猴摘了几个桃子？猴妈妈预备分给几只小猴？2、入手操作，探求方法。
〔1〕各小组入手分一分，并说说分的进程。
〔2〕小组协作，交流方法。
3、我们经过火一分知道了可以分给4只小猴。
假设我们不入手分，那该怎样想呢？4、先生交流想法。
5、提醒课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的？7、先生汇报并说明解题思绪。
8、小结。
【设计意图】：经过操作为下面的笼统思想作预备，使先生由直观向笼统过渡。
经过相互交流、启示到达共同开展的效果。
让先生在感受用乘法口诀求商的进程中逐渐加深对计算方法的了解。
三、拓展运用，加深了解。
1、引导先生完成第24页的〝做一做〞。
〔1〕要求先生应用口诀独立处置，并想想这些标题有什么特点。
教员巡视指点。
〔2〕交流汇报。
2、引导先生完成练习四第1题。
先生仔细观察图，说说图意。
然后独立完成。
3、引导先生完成练习四第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让先生体验成功的快乐，让先生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
明天的学习你有什么收获？教学反思：。
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）《用乘法口诀求商（一）》篇11、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备挂图、园片教学过程一、创设情景（出示挂图）下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）二、合作学习，探究新知1、教学例题（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳（4）比较谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。
今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）试一试8÷4=12÷3=选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）2、课堂作业第43页第2题板书设计用乘法口诀求商（一）10÷2=5想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。
《用乘法口诀求商（一）》教案篇2第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容：授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
二年级上数学教学设计-口诀求商第一课时-苏教版
二年级上数学教学设计-口诀求商第一课时-苏教版一、教学目标1.能够通过本节课的学习，理解口诀求商的概念及计算方法；2.能够掌握快速口算求商的技巧；3.能够实际应用口诀求商解决实际问题；4.能够培养学生发现规律的能力。
二、教学重点1.口诀求商的概念和计算方法；2.快速口算求商的技巧。
三、教学难点1.通过实际问题应用口诀求商；2.如何培养学生发现规律的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以使用一些问题引导学生了解口诀求商的概念，例如：“小明买了15个橙子，每个橙子3元，他一共付了多少元？”学生可以自行计算，然后通过询问“谁能告诉我这是用什么方法计算的？”引导学生回答口诀求商。
2. 引入新知（15分钟）让学生们认真观察口诀求商的计算方法，并尝试模仿，老师在黑板上写下题目“25÷5” 并将学生分成若干个小组，每个小组分别写在黑板上两组数，然后让每个小组推算出商，并在黑板上书写出来。
通过这种方式，让学生们更深入地理解口诀求商的概念并且熟悉运算。
3. 实践操作（25分钟）让学生通过实际问题来应用口诀求商，例如：“班级里有60个学生，老师给每个学生发18张练习册，需要多少张练习册？”，学生可以通过口诀求商的方式快速地求出答案。
4. 总结提高（10分钟）通过总结探究，老师可以导出口诀求商的规律，例如：同除一不除法得20，“被除数分别加个” 十百千万，学生可以通过探究总结的方式加深对口诀求商规律的理解。
五、教学作业通过课堂上口算的练习，老师可以请学生回家进行课下口算练习，回家之后，查找一些合适的问题自行应用口诀求商来解决，并在课堂上与同学们交流分享。
六、教学评价教师应当关注学生在课堂中的参与度以及口算的成绩，观察学生理解口诀求商的情况，若群体成绩较差，可适当延长课时并加强课后辅导。
二年级数学下册《用乘法口诀求商(一)》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案第六时用乘法口诀求商（一）教学内容：授日期：年月日星期本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
培养学生合作学习的意识。
教学重点：使学生学会求商的方法。
教学难点：用多种方法求商。
教学准备：情景图或等。
教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？学生交流想法。
、揭示题，板书题：用2～6的乘法口诀求商。
6、2÷3的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
通过相互交流、启发达到共同发展的效果。
让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、堂总结。
今天的学习你有什么收获？。
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》是该册教材中关于除法初步知识的一个教学内容。
本节课主要让学生通过口诀求商的方法，进一步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现除法运算中的规律，从而达到熟练计算的目的。
二. 学情分析二年级的学生在学习了加减法的基础上，已经具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解除法的意义，通过具体的例子，让学生感受除法运算的过程，从而提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生通过口诀求商的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够通过口诀求商。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义。
2.采用口诀教学法，让学生通过记忆口诀，提高运算速度和准确性。
3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解除法的意义。
2.准备口诀卡片，用于让学生记忆和练习口诀求商。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分水果，引入除法运算的概念。
让学生观察和思考，如何用除法计算分水果的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法运算的例子，引导学生发现除法运算的规律。
如，5÷2=2余1，可以写成5=2×2+1。
教师引导学生理解和记忆这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放口诀卡片，让学生分组进行口诀求商的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
二年级数学用乘法口诀求商教案 (1)
用乘法口诀求商九襄教育集团第一何静教学内容西师版数学教材二年级上册第73页，例1及相应练习。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能正确选用乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历用乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会正确用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件，口算卡教学过程一、复习旧知1、口诀接龙师：孩子们，今天超级飞侠来到我们的课堂想和同学们玩一个口诀接龙的游戏，你们想不想玩？〔想〕老师说口诀的前半句，你们说后半句。
那准备好咯，小耳朵认真听。
2、开火车孩子们真不错，超级飞侠又想和同学们玩开火车的游戏。
看算式，说口诀。
看看哪个组的火车开得又对又快。
2×3= 4×5= 7×6=8×7= 9×7= 9×9=3×〔〕=21 6×〔〕=24〔〕×9=54 8×( )=64二、创设情境，导入新课师：热情好客的超级飞侠为同学们准备了一些美味可口的苹果，同学们请看，你能发现哪些数学信息？生：我发现有4盘苹果，每盘有6个。
师：你的眼光真敏锐，那你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？生:一共有多少个苹果？师：如何解决？生: 4×6=24〔个〕 6×4=24〔个〕师：这个算式表示什么意思？生：这里的4表示有4盘苹果，6表示每盘有6个，意思就是有4个6。
所以4乘6等于24。
师：你的答复很好老师很喜欢你的答复。
请看这幅图你又能发现哪些数学信息？生：乐迪有24个苹果，平均放入4个盘子。
师：你能提出一个数学问题吗？生：每个盘子放几个？师：谁能列出算式？生：我列出的算式是24÷4=师：为什么用除法计算呢？生1：因为是平均分。
人教版小学二年级数学下册《用乘法口诀求商(一)》教案设计
人教版小学二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教课设计设计教课内容：课本 P18 页例 1，练习四第1～ 3 题。
教课目的：1、经过对问题情境的研究，使学生在着手操作的基础上自己得出除法算式的商；经过比较剖析的思想过程，使学生体验到能够用多种方法求商，感觉到用口诀求商的简易；掌握用2～6 的乘法口诀求商。
2、培育学生的着手操作能力，初步察看、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培育学生合作学习的意识。
教课要点：使学生学会求商的方法。
教课难点：用多种方法求商。
教课准备：情形图或课件等。
教课过程：一、创建情境，引入新知。
出示例 1 放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计企图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主研究，学习新知1、看图，思虑问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几个小猴？2、着手操作，研究方法。
（1）各小组着手分一分，并谈谈分的过程。
（2）小组合作，沟通方法。
3、我们经过分一分知道了能够分给 4 只小猴。
假如我们不着手分，那该怎样想呢？4、学生沟通想法。
5、揭露课题，板书课题：用2～ 6 的乘法口诀求商。
6、 12÷3 的商是几？你是如何算的？7、学生报告并说明解题思路。
8、小结。
【设计企图】：经过操作为下边的抽象思想作准备，使学生由直观向抽象过渡。
经过互相沟通、启迪达到共同发展的效果。
让学生在感觉用乘法口诀求商的过程中渐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解。
1、指引学生达成第24 页的“做一做”。
（1）要修业生利用口诀独立解决，并想一想这些题目有什么特色。
教师巡视指导。
（2）沟通报告。
2、指引学生达成练习四第 1 题。
学生仔细察看图，谈谈图意。
而后独立达成。
3、指引学生达成练习四第2、3 题。
【设计企图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生领会被除数和除数同样时商是1。
四、讲堂总结。
与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
最新整理二年级数学教案二年级数学上册第五单元口诀求商教案.docx
最新整理二年级数学教案二年级数学上册第五单元口诀求商教案课题：口诀求商（1）第一课时教学目标：1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。
2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
重点与难点：例题插图、10个图片。
课前准备配套光盘，长方形和正方形砖两块，钉子板若干、小棒，橡皮筋每人两根板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一．复习引入。
1、口算。
2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=10二．新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10÷2等于几呢？看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？小结（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”（1）出示8÷4、12÷3（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
（平均分）10÷2＝小组讨论每位同学想想办法。
在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
请学生们读一读。
引导学生根据提供的信息列出算式。
在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。
二年级上数学教案-口诀求商_苏教版
五、口诀求商
第五单元方案
教学目的：
使学生主动参与探究表内除法计算方法的活动，理解并掌握用乘法求商的方法，能逐步纯熟地用1-6的乘法口诀计算。
初步理解除法的含义，知道平均分用除法算的根底上分析、解决一些简单的实际问题，进一步培养分析、解决简单实际问题的才能。
使学生在与同学合作、交流的过程中，感受数学方法的合理性，获得一些成功的乐趣，进一步体会数学与现实生活的亲密联络。
教学重点、难点
会用乘法口诀求商。
1、用乘法口诀求商〔一〕
2、用乘法口诀求商(二)
3、练习五〔1〕
4、练习五〔二〕
第 11 页。
二年级数学教案第五单元口诀求商
（一）
第一课时
教学内容：
用乘法口诀求商
教材第42页、第43页得内容。
教学目标：
1、引导学生用乘法口诀求商，并且能够正确计算除法算式的商。
2、通过观察、操作、思考、培养学生主动获取知识的技能。
重点难点：
1、引导学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确计算除法。
2、引导学生迅速，准确地用乘法口诀求商。
教学方法：讲解法，合作与探讨。
教学准备
数学卡片
教学过程：
一、学前准备
1、复习1---6的乘法口诀。
背口诀
2、填空
（1）（）×5=10
（2）2×（）=10
进行对比，你发现了什么。
让学生来说一说。
用来同一句口诀二五一十
二、新课
1、教学42页的例题
看图观察，你发现了什么、有10个小朋友在打球，每2人一组，分成了几组。
怎样解决这个问题呢？有10个小朋友，要分的数是10，每2人一组，就是每份是2，求有多少份。
列式是10÷2
问：10÷2的商是几？请同学们分组讨论，并求商。
有10个，每2个一份，可以分成5份。
10÷2=5
10÷2=( )也就是在想有几个2，根据二五一十，所以括号里填5，有这样的5份，所以商是5。
10÷2=( 5 )
想：二（五）一十，商是5。
2、教学试一试
学生独立完成，集体订正。
三、课堂小结：今天学习了什么内容，谁来说一说。
四、作业布置
课堂练习相应的内容。
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本单元教学用1～6的乘法口诀求商。
学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。
教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。
为了便于学生掌握方法、形成技能，想想做做把口诀求商的教学分成两段编排，第1～5题，被除数为12以内数的除法；第6～9题，被除数是比12大的数的除法。
练习五是全单元的综合练习，以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。
教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。
1．被除数在12以内的除法。
例题的图画是10个小朋友打球，每2人一组的场景，计算分成几组的算式是102。
学生知道这是一个平均分的实际问题，会很自然地想到操作学具。
分圆片不仅得出了答案，还从中看到5个2人是10人（即二五一十），从而感觉除法计算可能和乘法口诀有关。
在此基础上，教材及时告诉学生：可以直接用乘法口诀算，这使口诀求商的教学成为有意义地接受。
用口诀求商应该怎样想？例题教学的方法是：除数是几，就想几的乘法口诀，用补充口诀的形式获得除法的商。
正如例题示范的二（五）一十，商是5。
根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到那句口诀，而且想得很快。
也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适宜的口诀。
指导学生背口诀可以从一几得几开始，按先横后竖中间拐弯的次序进行。
试一试里计算84，只要横着背4的乘法口诀：一四、二四。
计算123要拐弯背3的乘法口诀：一三、二三、三三、三四。
想想做做第2题里每组的一道乘法算式和两道除法算式用的是同一句口诀，让学生体会乘法口诀既能口算乘法，也能口算除法，从而理解口诀求商的方法，还渗透了乘、除法间的关系。
第3题分别用2、3、4的口诀求商，按被除数从小到大依次计算各题，就是从口诀一几得几逐句计算除法，有助于比较熟练地掌握口诀求商的方法。
第5题根据乘法口诀找规律填数，本单元教学时可经常进行这样的专项练习。
2．被除数比12大的除法。
口算被除数大于12的除法没有编排例题，通过想想做做第6题教学。
在列出算式205和204以后，由白菜卡通提出用哪句口诀算，把被除数是12以内数的口算经验迁移过来。
让学生知道，虽然被除数和除数都变大了，但仍然可以用乘法口诀求商。
再通过第7、8题的练习，学会选准适宜的那句口诀，较快地算出商，逐渐改变从一几得几依次背口诀的状况。
所以，这一段内容的教学要着眼于基本技能的形成。
第9题是首次进行除法口算测试，主要检查学生是否学会了口诀求商以及计算的正确率。
可以给学生2分钟时间，要及时发现问题并随时矫正。
其中61这样的题在前面没有见过，如果发生错误，要引导学生想口诀一（）得六。
3．看乘法口诀说除法算式。
口算除法是根据算式寻找适宜的乘法口诀，练习五第1题则是根据乘法口诀说出除法算式，引导学生换个角度进一步体验表内除法与乘法口诀的关系，从而更好地掌握口诀求商的技能。
教学这道题要对照着第21页的乘法口诀表分三步进行：第一步是看一句口诀说两道除法算式，像教材的场景图那样，同桌一个人说四六二十四，另一个人说244=6和246=4。
第二步找哪些口诀只能说出一道除法算式，这项学习任务较具挑战性。
联系以前哪些口诀只能说出一道乘法算式的经验，想到这些口诀也只能说出一道除法算式。
第三步是根据一句口诀既说乘法算式，又说除法算式，把新旧知识融合起来，能体验乘、除法间的关系，更好地掌握表内除法。
4．解决实际问题。
练习五第9~13题是解决实际问题，这些问题有三个特点：一是与解题有关的信息分别在图、文字或对话中，如第8题里的我们是指图画里的4个小朋友，第9题是栽小车里的30棵树。
信息呈现方式的多元会给解题造成困难，要通过在题目里知道了什么这样的问题引导学生收集信息，经过有序整理保留有用的信息，用自己的语言叙述条件和问题，扫除解题障碍。
二是通过估计培养推理能力，渗透函数思想。
第11题先回答茄子卡通的问题哪两人抬的次数少，要根据南瓜总个数相同，每次抬的个数少（多），抬的次数多（少），结合推理进行估计。
再分别计算女同学、男同学抬的次数，验证估计。
第10题把15盆花分别平均排成3行或者5行，计算每行的盆数，为第11题的估计作了有益的铺垫。
第13题把12个圆排成不同的行数，给教学留出了估计和推理的空间，使学生又一次受到函数思想的熏陶。
三是在综合情境里解决问题。
第12题围绕购
买五种食品，已经提出了三个问题，还要继续提出其他问题。
解决不同的问题需要不同的条件，根据问题的需要准确地选用条件，能感受问题与条件之间的联系，体验常用的数量关系，拓展解决问题的思路。