尼罗河畔的歌声
歌曲《尼罗河畔的歌声》-花城粤教版五年级音乐下册教案
歌曲《尼罗河畔的歌声》-花城粤教版五年级音乐下册教案课程背景《尼罗河畔的歌声》是一首传统的苏丹民歌，被广泛传唱于非洲苏丹一带。
该曲以其独特而优美的旋律和优美的歌词闻名于世，并享有“世界上最美的歌曲之一”的美誉。
花城粤教版五年级音乐下册的教学内容包括该曲的学习，以及与之相关的苏丹文化知识介绍。
教学目标知识目标1.学生了解《尼罗河畔的歌声》的基本情况、历史背景和文化内涵。
2.学生掌握该曲的歌词及旋律。
3.学生了解苏丹文化的传统习俗、地理地貌、历史等知识。
4.学生能通过学习该曲，提高音乐欣赏和音乐表现能力，培养审美情趣。
能力目标1.学生通过歌曲演唱，表达自己的情感和思想，并提高自身的表现能力。
2.学生能够辨别和区分不同文化背景下的音乐风格，提高跨文化交际能力和文化素养。
教学过程课前导入通过PPT展示苏丹地理、文化、历史等相关知识，激发学生的学习兴趣和参与度。
歌曲学习1.教师放音乐，让学生仔细听歌。
2.教师引导学生分析歌曲的旋律和歌词，讲解歌曲的文化内涵和背景知识。
3.教师带领学生跟唱歌曲，重点培养学生的节奏感和表述能力。
4.教师布置课堂作业，在家里练习歌曲等相关内容。
课堂展示学生分组表演学会的歌曲，展示自己的音乐表现能力，推广苏丹的传统文化。
教学评价学生评价1.学生积极参与课堂教学，表现出对该曲音乐的浓厚兴趣。
2.学生能够理解歌曲的文化内涵，提高对其他文化的认识。
3.学生在跟唱歌曲的过程中，表现出一定的音乐表现和音乐欣赏能力。
教师评价1.教师通过PPT介绍苏丹相关知识，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教师在学习歌曲的过程中，适时引导学生进行思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.教师对学生表演的评价和指导，能够帮助学生在表现中提高，全面发展学生的音乐综合素质。
教学建议为了更好地完成课程教学目标和评价要求，可以配合以下教学建议：1.设置音乐课外广告活动，让学生通过表演等方式展示自己的音乐才艺，提高其音乐表现能力。
花城版小学音乐五年级下册第11课第1课时《漫游非洲—尼罗河畔的歌声》教学课件
新知讲解
一起来学唱歌词吧，先读 一读然后试着自己填一填 词，看谁唱得准，加油！
新知讲解
歌曲分析
小组讨论，给歌曲分段， 看哪个小组分得又快又准 ！并且说一说每一段都表 现了什么主题思想？
新知讲解
歌曲分析
歌曲为AB二部曲式结构，旋 律以级进手法居多，弱起十 六分音符节奏即强拍弱位的 节奏贯穿歌曲始终，使歌曲 极具欢快的律动感。
尼罗河畔的歌声
花城版 五年级下
新知导入 你能说出画面表现的是哪里吗？
埃及
狮身人面像
金字塔
新知导入 神秘的金字塔
歌曲欣赏
歌曲的情绪是怎样的？ 优美、欢乐地 歌曲的主题思想是怎样的？ 反映了埃及人民勤劳、乐观 的精神。
新知讲解 标出歌谱中你认为难点的地方
前倚音 八分休止
新知讲解 标出歌谱中你认为难点的地方
新知讲解
歌曲分析
A段用描绘性的音调娓娓 道来，表现了家乡尼罗河 的美景。
新知讲解
歌曲Байду номын сангаас析
全曲的最高音出现在B段， 这也是歌曲的高潮段落，表 达劳动带来的喜悦情感。
歌曲欣赏
我是小小演唱家：
请同学们用优美、欢乐地情 绪完整的演唱歌曲，演唱时 要反映出埃及人民那种勤劳 、乐观的精神。
拓展学习
埃及音乐是埃及舞的基础，节奏是埃及音乐的基础，请乐器组同学以桌 面做非洲鼓，用下面的节奏给演唱组的同学伴奏，舞蹈组的同学伴舞， 一起表演起来吧！
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天我们学习了一首埃及歌曲《尼罗河畔的歌声》，尼罗河是埃 及的母亲河，歌曲表现了家乡尼罗河的美景，反映出埃及人民那 种勤劳、乐观的精神。埃及音乐只是非洲音乐中的一个部分，非 洲还有更多神秘和独特的音乐在等着我们去探究和学习。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《尼罗河畔的歌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《环球音乐探宝（五）——漫游非洲歌曲《尼罗河畔的歌声》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】环球音乐探宝（五）——漫游非洲教材分析：1、《尼罗河的歌声》是一首著名的埃及歌曲，2/4拍，大调式，强拍弱位的节奏贯穿歌曲始终，歌曲表达了非洲人民乐观向上的精神，对家乡，对尼罗河的热爱。
2、《当太阳落山》是一首典型的南非民歌，歌曲以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。
歌曲乐句短小，四小节为一句，歌曲音域狭窄，常作反复。
歌曲可分为三段，前八小节为一段，节奏舒缓、曲调平稳、抒情；后八小节节奏紧凑，曲调活泼，旋律为上行小音程跳进，情绪激动。
教学目标：1、延续第5册开始的“音乐与文化”主题，本单元以非洲之旅的形式，介绍了非洲地区典型歌曲、打击乐器“鼓”、非洲地区地理位置和人文特点，引导学生继续了解西方的文化音乐，逐步建立平等的多元文化价值观。
2、认识非洲音乐中常用的打击乐器—康加鼓及典型节奏型。
3、欣赏歌曲《尼罗河畔的歌声》，感受北非歌曲特点，哼唱其主旋律。
4、唱歌曲《当太阳落山》；模仿拍击非洲鼓点节奏，参与音乐游戏活动，感受非洲地区的民族风情和音乐文化特点。
教学重点、难点：典型切分节奏“X X. X ”的模仿拍击、歌曲中的切分、附点节奏。
教学过程1、欣赏歌曲，漫游非洲。
（设计意图：让学生熟悉歌曲《尼罗河畔的歌声》）（1）随画面(有尼罗河、撒哈拉沙漠、金字塔、狮身人面像等名胜及一些有特点的服饰、工艺、生活场景等组成)播放歌曲《尼罗河畔的歌声》，设问：此歌此景你仿佛置身何处？导入主题“环球音乐探宝（五）”——非洲漫游。
（2）再随画面欣赏，讲述这些名胜古迹。
重点介绍尼罗河。
尼罗河畔的歌声【宋路得】（埃及民歌）
尼罗河畔的歌声【宋路得】（埃及民歌）
宋路得
尼罗河畔的歌声
太阳刚刚爬上山岗
尼罗河水闪金光
家乡美丽的土地上
劳动的人们在歌唱
忘掉你的忧愁和悲伤
唱起美好的希望
用劳动的汗水和歌声
迎接丰收的好时光
啦...啦...
用劳动的汗水和歌声
迎接丰收的好时光
月亮挂在碧蓝的天空
尼罗河水在荡漾
晚风吹拂的椰树下
劳动的人们在歌唱
吹起你那动人的阿拉戈
再把铃鼓摇响
让一天的劳累和辛苦
随着歌声遗忘
啊...啊...
让一天的劳累和辛苦
随着歌声遗忘
===========
太阳刚刚爬上山岗
尼罗河水闪金光
家乡美丽的土地上
劳动的人们在歌唱
忘掉你的忧愁和悲伤唱起美好的希望
用劳动的汗水和歌声迎接丰收的好时光啦...啦...
用劳动的汗水和歌声迎接丰收的好时光
月亮挂在碧蓝的天空尼罗河水在荡漾
晚风吹拂的椰树下
劳动的人们在歌唱
吹起你那动人的阿拉戈再把铃鼓摇响
让一天的劳累和辛苦随着歌声遗忘啊...啊...
让一天的劳累和辛苦随着歌声遗忘
让一天的劳累和辛苦随着歌声遗忘。
歌曲《尼罗河畔的歌声》-花城粤教版五年级音乐下册教案
歌曲《尼罗河畔的歌声》 - 花城粤教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能唱出《尼罗河畔的歌声》这首歌曲；2.学习并掌握歌曲的基本节奏、曲调和歌词；3.了解歌曲所表达的内容和情感；4.提高学生的集体合唱和个人表演能力；5.激发学生对音乐的兴趣和爱好。
二、教学重点1.歌曲的节奏和曲调；2.歌曲的基本唱法；3.歌曲所表达的情感和情境。
三、教学难点1.歌曲的节奏变化；2.歌曲的情感与情境的理解。
四、教学建议本教案主要适用于小学五年级的音乐课。
在学习过程中，教师应该充分了解学生的音乐知识和水平，在教学内容的选择和方法上做到因材施教，特别是在节奏和曲调上，应该多次听唱，让学生对歌曲的旋律和节奏有较好的掌握和理解，同时，通过情感的渲染和描绘，帮助学生更好地领会歌曲所表达的情感和意境。
A. 歌曲的导入•教师可以放《尼罗河畔的歌声》的MV或唱片，引导学生通过欣赏歌曲来感受歌曲的情感和氛围。
B. 歌曲的学唱•第一遍：教师唱一遍歌曲，并让学生跟唱；•第二遍：让学生齐唱歌曲，教师加强对节奏和曲调的讲解；•第三遍：学生分组合唱，教师关注各小组的表现，并给予帮助和指导；•第四遍：全班集体合唱。
C. 歌曲的情感表达•师生互动：教师与学生互动琢磨歌曲的情感内涵，学生可模仿或讲述自己的情感经历；•分组表演：分小组让学生通过表演的方式来展现歌曲表达的情感和意境，同时教师可以提供一些表演方面的指导和帮助。
D. 歌曲的评析•分析歌曲中的隐喻和意象；•学生分组讨论歌曲中所体现出的情感和意境。
•情感和意象评析作为歌曲最后的一个环节,旨在让学生更好地理解和领会歌曲中所表达的情感和意境。
E. 作业布置•让学生带着《尼罗河畔的歌声》的唱片回家并与家长一起欣赏和唱，培养学生对音乐的兴趣和爱好；•让学生通过Google搜索等方式，了解尼罗河沿岸的文化历史和地理环境，扩展学生的知识视野。
•多媒体教学：让学生通过观看和听唱教师导入的MV或唱片来感受歌曲的氛围和情感；•师生互动教学：教师与学生互动讲述自己的情感经历或模仿歌曲表达的情感；•评析教学：分析歌曲中的隐喻和意象，让学生更好地领会情感和意境；•小组讨论教学：让学生根据小组话题讨论歌曲中所体现的情感和意境。
五年级下册音乐教案-11.1尼罗河畔的歌声 ｜花城版
充分感受北非歌曲的韵味
设问3：
这种欢快的情绪感染了大家，今天我们就在这样欢快的场面，你会想用什么方式传递这份快乐？
答：和着音乐拍手、手舞足蹈……
体验式
感受歌曲的情绪，体会歌曲的节奏、节拍。
新
授
阶
段
阶
段
1、师：《尼罗河畔的歌声》短小，有趣，体现的是非洲音乐的特点。今天一起来学唱这首歌曲，体会它的特点
12、我带来了一面非洲鼓，我准备让非洲鼓和着大家的节奏韵律唱起来
两大阵营的同学们：
？？阵营的负责花样伴奏；？？阵营的负责歌唱，
（第二轮反过来）
13、师：今天的漫游行程里有音乐声、有歌声、有鼓声，还可以有什么，更能表达欢快的心情？
11、生：（个性化）回答
12、
生：集体和着节拍唱歌（座位上的律动）
13、生：跳起来、动起来
课件
感受法、
建立初听歌曲的印象，作为后续学习的铺垫。
新
授
阶
段
设问1：
我们去往的神秘国度是哪里呢？
播放：《尼罗河畔歌声》配乐的非洲风光图片
听、赏
课件
启发式
辅以音画结合的欣赏过程，展示非洲广博、多元的音乐文化，揭示课题
设问2：
在非洲，音乐与人民的生活密不可分，这首《尼罗河畔的歌声》展示的就是非洲人民的劳动场景，你能说说歌曲所表现的情绪么？
2、运用情境创设，做到步骤紧扣，能较好地实施教学策略，师生合作、生生互动亦能愉悦进行。
3、创设击鼓辅以节奏、创编律动丰富歌曲的演唱形式，在学习与欣赏非洲音乐的过程中激发学生对多元民族风情和音乐文化的兴趣。
10、我来将音乐小组分成两大阵营：分头尝试这两组伴奏的效果
8、、学生：（个性化回答）
人教版《尼罗河畔的歌声》五年级音乐教师学习教案PPT
速度
情绪
拍子
请再次聆听歌曲，边做二拍子律动，边思 考歌曲的主要节奏特点。
玩节奏游戏
按老师鼓点节奏朗读歌词
请用la跟着音乐轻声哼唱，想想歌曲的旋 律有哪些特点？
前倚音 上波音
请跟钢琴学唱旋律
请跟音乐演唱歌曲
请欣赏老师弹唱，想想歌曲是几段曲式结 构？歌词表达怎样意境？
A B
请同学们用家里的物品来仿效非洲鼓为歌 曲伴奏，并自由演唱歌曲。
尽情演绎
请欣赏合唱版《尼罗河畔的歌声》
课堂小结
1、自信地演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》。 2、玩节奏游戏，学会用小乐器为歌曲伴奏。 3、通过学习认识了埃及的民族风情和音乐文化。
课后作业
1、复习歌曲，利用网络找不同演出版本的《尼罗河畔 的歌声》，并了解更多埃及音乐。
2、尝试用不同的物品仿效非洲鼓音色为歌曲伴奏。
人教版《尼罗河畔的歌声》五年级音 乐教师学习教案PPT
年 级：五年级 学 科：音乐（人教版）
五年级—音乐—第十一课
《尼罗河畔的歌声》
学习目标
1、能用自然的声音演唱歌曲。 2、通过音乐游戏、歌曲伴奏等实践，体验到歌曲的韵味。 3、在学习中能了解埃及民族风情、音乐文化等。
课前请准备好以下物品：
听一听，想想歌曲的速度、情绪、拍子分 别是什么？
1、了解非洲鼓，学习基本打法。 2、探索家里的物品来仿效非洲鼓音色。
非洲鼓
非洲鼓是皮膜类敲击乐器， 是非洲最古老的乐器之一。用 手拍击出高、中、低三种音色， 被广泛运用在特殊节庆场合， 如音乐会、婚礼、节日庆典等。
非洲鼓的基本打法
西南师大版音乐九年级下册《尼罗河畔的歌声》教案
《尼罗河畔的歌声》
教学内容：
歌曲《尼罗河畔的歌声》
教学目标：
1、了解法老在古埃及文明发展中的地位及其充满神奇色彩的故事；
2、初步接触古埃及艺术，认识古埃及艺术中严格规范的表现风格；
3、学唱歌曲《尼罗河畔的歌声》，了解歌剧《阿依拉》的演出形式。
教学重难点：
1、对古埃及的艺术有自己独特的见解并发表看法；
2、掌握强拍上八分音符时值休止拍的准确节奏。
教学准备：
1、有关古埃及法老的书籍和图片资料；
2、相关的古埃及艺术作品。
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、导入
活动一：法老的故事
1、课前安排学生通过图书、网络搜集、查找有关古埃及法老的故事，课上学生交流，在交流的过程中对古埃及法老这一特殊的角色有初步的认识；
2、欣赏埃及著名的胡夫金字塔；
3、学生讨论对有关法老的哪个故事最感兴趣？交流关于“法老与金字塔”的了解。
活动二：《亡灵书》的秘密
活动三：神秘的木乃伊
1、埃及的木乃伊举世闻名，从古代到19世纪发掘的木乃伊有好几百具；
2、欣赏各种动物的木乃伊图片
三、学唱歌曲《尼罗河畔的歌声》
1、欣赏《尼罗河畔的歌声》歌曲录音，引导学生首先通过听觉感受歌曲的风格和内容；
2、结合歌曲的学唱，提高学生的节奏感知能力和试谱歌唱能力
四、复习歌谱
（1）要求学生正确掌握前八分休止的乐句的节奏，起唱和衔接都要准确（2）重点练习三十二分音符的乐句的节奏，要求节奏清晰，不拖泥带水。
（3）练习第二段歌词的结尾部分歌谱，要求学生正确掌握力度。
五、学生范唱，请“小评委”评价。
苏少版八年级上音乐教案(全册)
走进西藏教学目标：1 通过演唱、聆听有关藏族的歌曲（民歌及创作歌曲），试着参与舞蹈活动，感受歌曲的艺术风格，感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。
2 了解、感受并喜爱西藏民族、历史文化和藏族同胞的民族情感。
教学重点：感悟藏族特有的音乐文化。
教学难点：歌曲4/4、3/4混合拍子时值的把握。
教学过程：一情境导入1 聆听关于藏族内容的歌曲片段，并唱一首《北京的金山上》。
提问：曲名？演唱者是谁？唱法？2 资料交流。
3 聆听《青藏高原》（李娜演唱）。
二学唱歌曲1 听看VCD，跟唱《青藏高原》，尽量调动学生跟唱。
2 找出学生在演唱中的困难并给予解决。
3 分析并练习歌曲。
4 学生演唱（分形式）三教学拓展1 聆听《阿姐鼓》（部分）。
（见课件）2 引导聆听：引子是似唱非唱的“歌声”和不断的鼓声，以此为背景，开始了自言自语的歌唱，细细道来。
那以平和的语气、直白的语调讲述的一个使人极为震撼的故事。
两段之间还可以隐约听到诵经的声音……第二段中“天天地找”，歌者激动，仿佛可以看到她眼中的泪水，最后在不断的“六字真言”咏诵中，在有唢呐加入的音乐中结束了全曲。
3 读歌词。
4 平息西藏叛乱故事拓展5 听《阿姐鼓》全部音响内容。
6 阿姐哪里去了？你们明白了吗？（学生讨论解决）四学生活动看VCD师生参与即兴歌舞活动。
表现西藏人民如今生活幸福的情境。
五总结内蒙草原教学目标：1 了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。
2 能用优美、抒情的声音演唱《美丽的草原我的家》。
3 能参与音乐的表现、创造活动。
教学重点:了解蒙古民歌的风格特点.教学难点：《美丽的草原我的家》B段的学唱教学过程：一情境导入1 多媒体展示，创设情境播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，多媒体同步显示草原风光的画面。
2 讨论分析，引入主题二教学新课1 欣赏聆听歌曲《嘎达梅林》、《牧歌》思考：歌曲是哪个民族的歌曲？他们有什么风格？（蒙古民歌大致可分为两类：长调民歌和短调民歌。
西师大版初中九年级下册音乐(简谱)尼罗河畔的歌声_课件1(2)
知道哪国的？
埃及
埃及位于北非东部，领土还包括苏伊士运河以东、亚洲西南端 的西奈半岛。埃及既是亚、非之间的陆地交通要冲，也是大西洋于 印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。埃及是中东人口 最多的国家，也是非洲人口第二大国，在经济、科技领域方面长期 处于非洲领先态势。
朱宝勇
著名声乐教育家、歌唱家、国家一级演员；中国 音乐家协会会员；中国少数民族声乐学会理事、四川 省民族声乐学会主席；四川省文化厅艺术委员会委员； 四川省文化厅高级职称评审委员会委员；四川师范大 学音乐学院艺术顾问、原声乐系主任、教授；府韵艺 术培训中心艺术总监。
下课！Biblioteka
尼罗河畔的歌声教案
尼罗河畔的歌声教案【教学目标】1、情感态度与价值观：能在学习歌曲的过程中，激发学生对不同国家音乐文化的兴趣。
2、过程与方法目标：通过聆听、律动、歌唱等途径，让学生熟练地演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》。
3、知识与技能目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起和装饰音。
【教学重点】能用欢快的声音演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》。
【教学难点】正确演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》中的弱起及装饰音。
【教学准备】钢琴、非洲鼓、课件【教学过程】一、组织教学：师生问好二、新课导入：神秘国度的呼唤1.律动导入（初听3遍）老师带来的一首来自神秘国度的歌曲，模仿老师边听音乐。
边做律动。
2.说一说①刚刚我们做了几种不同的律动？②它们的声音都有什么特点？③听一听，非洲鼓是怎样表现音乐的强弱？（师唱）④“强弱”是几拍子的强弱规律?3.揭示主题①这首歌曲来自神秘的国度，你们知道是在哪里吗？从歌曲中找找线索。
②歌曲中提到的那条河流叫什么河呀？③你们能用歌声回答我吗？（师唱问题，生回答）师唱：太阳刚刚爬上山岗，什么河水闪金光。
生唱：太阳刚刚爬上上岗，尼罗河水闪金光。
师唱：家乡美丽的土地上，哪里的人们在歌唱？生唱：家乡美丽的土地上，劳动的人们在歌唱。
三、找找“此时无声胜有声”的小伙伴1.帮非洲鼓找音乐小伙伴：非洲鼓通过尼罗河传播到世界各地，可是它和音乐小伙伴走散了，希望大家能帮忙找找那些“此时无声胜有声”的音符。
在音乐中“无声胜有声”的音符我们叫它什么？（休止符）找一找都散落在歌曲的哪些地方？2.简单介绍弱起一般来说，歌曲大部分是从每个小节的强拍开始，但是也有由后半拍弱位置开始演唱，在音乐中把这样的称之为弱起。
3.听一听：歌曲中还有哪些由强拍弱位置开始唱的弱起？（师边唱边做律动）4.问答歌唱接龙：前两个乐句由师问生答来演唱，间奏结束的后一部分由教师弹奏旋律，辅导学生歌词填唱。
四、尼罗河的守护神：埃及人民特别崇拜蛇，在尼罗河三角洲的一个小镇上人们还把蛇看作他们的守护神。
(演唱)尼罗河畔的歌声-桂教版八年级音乐下册教案
(演唱) 尼罗河畔的歌声 - 桂教版八年级音乐下册教案介绍这是一份针对桂教版八年级音乐下册教案中的《尼罗河畔的歌声》的演唱教案。
《尼罗河畔的歌声》是汉语地区广受欢迎的一首流行歌曲，歌曲以非洲为背景讲述了爱情故事。
本教案中我们将介绍该歌曲的演唱技巧和演唱要点，并借此传承非洲文化和历史。
目标•了解并掌握《尼罗河畔的歌声》歌曲的演唱技巧和演唱要点；•培养学生的音乐感知和表达能力；•培养学生尊重和欣赏不同文化和历史的意识。
活动过程1. 引言通过介绍《尼罗河畔的歌声》歌曲的背景和历史，激发学生对非洲文化的兴趣。
同时询问学生是否有了解过非洲文化，引导学生探究非洲的历史和文化，并提醒学生尊重和欣赏不同的历史和文化。
2. 学习歌曲学生根据教师给出的歌词，跟唱歌曲。
初始学习过程中，重点教授歌曲的节奏和发音技巧，并在整个学习过程中不断重复演唱。
同时介绍歌曲的背景故事和文化内涵，以及歌曲中的情感传达。
3. 团体演唱将学生分为几个团队，每个团队分别负责唱响不同的乐段。
学生在教师指导下巩固学习，掌握合唱技巧和团队合作精神，提高乐曲的整体合唱效果。
教师根据学生演唱情况，调整乐曲的演唱方式，帮助学生完成学习任务。
4. 个人演唱学生单独演唱乐曲，并让全班学生进行评分和点评。
评分可以根据音准、节奏、情感表达、发音、气息掌控等多个方面进行。
通过点评，检查学生演唱的不足和改进方法，同时鼓励优秀表现的学生。
学生可以通过个人演唱，提高自我表现和音乐技能。
5. 文化交流在教学过程中，加入非洲文化的介绍和讨论。
调查学生对非洲文化的了解，让学生发现非洲的历史和文化。
同时介绍非洲风情和手工艺品，增加学生对非洲文化的认识。
让学生进一步探究非洲文化的演变和继承，在学习音乐的同时传递多种文化的信息。
教学建议•尽可能增加学生对非洲文化的了解和感知：例如在学习歌曲过程中可以先介绍歌曲背景，后运用英文授课等。
•在学习过程中，教师可以参考一些非洲风格的舞蹈教程为学生带来更丰富的体验。
尼罗河畔的歌声-西南师大版九年级音乐下册教案
尼罗河畔的歌声-西南师大版九年级音乐下册教案一、教学目标1.知道尼罗河畔的歌声的背景和故事；2.理解尼罗河畔的歌声的基本乐理概念，包括调性、节拍、旋律、和弦等；3.学会演唱尼罗河畔的歌声，培养学生的音乐素养。
二、教学课时本课时为二至三节课。
三、教学内容1. 歌曲简介《尼罗河畔的歌声》是一首具有浓郁民族风情的音乐作品，常被用于表现非洲大陆的独特魅力。
这首歌的背景源于埃及金字塔群所在的尼罗河畔，而略带忧伤的旋律则是民间传说中埃及艳后的哀叹。
2. 乐理知识（1）调性《尼罗河畔的歌声》属于B调，这是一个较少被用到的调式。
（2）节拍这首歌的节拍是4/4拍，每小节四拍，强拍在第一拍。
（3）旋律这首歌的旋律相当简单，却具有强烈的情感。
在乐谱中，旋律由两段组成，其中第一段较为轻柔，第二段则使用了更多的倍音。
整个旋律呈现出一种渐变的情感，随着曲目的推进而逐渐升华。
（4）和弦这首歌使用了三个和弦：B大调、F#大小调、E大调。
3. 演唱技巧（1）发音演唱这首歌曲时，应该正确发音。
需要注意的是，这首歌有很多含有拉长音的音符，要顾及到标准的发音。
（2）情感表达歌曲的创作意图是表现出艳后的哀叹和埃及大陆的神秘感。
因此，在演唱时，要注意抓住这些情感，用歌声表达出来。
（3）气息控制这首歌曲需要一定的气息控制技巧。
特别是在拍号中的两个小节中，需要将气息控制得恰到好处，以免影响演唱效果。
4. 教学方法本课程将采用多种教学方法，如：（1）听力训练先让学生听听这首歌曲，让他们理解并熟悉调性、节拍、旋律和和弦。
在此基础上，老师再向学生介绍相关知识，如调、节拍及和弦等。
（2）传统教学法在此基础上，老师可以在黑板上给出全曲乐谱和歌词。
通过传统教学法，向学生详细介绍这首歌曲的演唱技巧。
同时，老师也可以向学生展示一些演唱技巧的实例并进行讲解，以帮助学生更好地掌握这些技巧。
（3）情感教育这首歌曲充满了情感色彩，因此在教学中还要注重情感教育。
在学生熟悉歌曲的基础上，可以让他们尝试自己演唱。
(演唱)尼罗河畔的歌声-桂教版八年级音乐下册教案
（演唱）尼罗河畔的歌声-桂教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解尼罗河畔及其文化背景。
2.演唱《尼罗河畔的歌声》。
3.感悟音乐在不同文化中的情感表达。
二、教学内容《尼罗河畔的歌声》演唱。
三、教学重难点1.歌曲中的音高和节奏。
2.表达歌曲中的情感和意境。
四、教学流程1.导入（5分钟）教师简单介绍尼罗河的地理位置及文化背景，并提问学生是否听过《尼罗河畔的歌声》。
2.学习（30分钟）（1）先让学生听一遍《尼罗河畔的歌声》。
（2）反复听取歌曲，让学生跟唱。
注意学生对歌词的理解和发音是否正确。
（3）学生可以尝试分组合唱，培养合作意识和团队精神。
（4）演唱完成后，让学生自由发挥，表达他们对歌曲的理解和感受。
3.总结（10分钟）（1）对歌曲进行总结，让学生分享他们的感受和理解，培养表达能力。
（2）提醒学生，有时候音乐在表达情感和意境时，可能会因语言的限制而显得无力和苍白，但是音乐是可以超越语言的，用心感受，就能够领略其魅力。
4.拓展（5分钟）老师可以在课程后期通过介绍埃及文化来加强学生对歌曲的理解和感悟。
五、教学评估将学生分为若干组，让他们自由发挥，演唱一首与《尼罗河畔的歌声》类似的歌曲，并在演唱完毕后进行点评。
六、教学资源曲目《尼罗河畔的歌声》七、教学反思通过这个教学活动我们可以看出，音乐不仅是静态的，也可以是动态的，学生有很高的热情和兴趣去参与活动，通过演唱和交流，让学生走进了不同文化中，提高了他们的审美能力和文化意识。
同时，这个教学活动中也可以在许多方面进行拓展，比如课堂讨论、小组比赛等，让学生在快乐中学习。
尼罗河畔的歌声-辽海版八年级音乐下册教案
尼罗河畔的歌声-辽海版八年级音乐下册教案一、教学目标1.能够了解和掌握《尼罗河畔的歌声》的曲式和基本音乐知识，理解中东音乐特点；2.能够学会用合唱的形式演唱并理解合唱的意义；3.能够感受尼罗河畔的歌声所表达的情感。
二、教学重难点1.学生能够掌握《尼罗河畔的歌声》的节奏、曲式、旋律，理解中东音乐的特点；2.学生能够正确、自如地运用声乐技巧，把握歌曲的情感表达；3.学生能够理解合唱的意义，并能够动员参与课堂合唱。
三、教学准备1.教师准备《尼罗河畔的歌声》的同名原唱音乐录音；2.教师准备《尼罗河畔的歌声》歌词，每份打印3份；3.教师准备合唱队形。
四、教学过程1. 引入播放《尼罗河畔的歌声》同名原唱音乐录音。
教师引导学生聆听音乐，引导学生用言语描述所听到的音乐，从而激发学生对这首歌的兴趣。
2. 感性理解引导学生感性认识这首歌曲的曲式和情感表达，并理解中东音乐的特点。
3. 合唱学习分组合唱，每个小组2-3人，教师先带着唱，学生模仿，然后组合唱。
强调合唱的意义，并适当加以讲解。
教师在合唱过程中不断指导学生，让学生学会掌握歌曲的节奏、曲式、旋律等。
4. 总结让学生在合唱过程中获得乐趣，也理解了合唱的意义。
教师总结课堂所学知识点，并展示歌曲演唱视频，让学生更好地掌握歌曲演唱技巧。
五、作业练习《尼罗河畔的歌声》合唱，并反复听原唱，了解中东音乐的文化特点。
六、教学效果评估学生能够在合唱中表现出“发声正确、整齐划一、韵律自然”的良好素养。
学生掌握了歌曲的节奏、曲式、旋律等知识，并能够用正确的声乐技巧把握歌曲情感表达。
尼罗河畔的歌声-西南师大版九年级音乐下册教案
尼罗河畔的歌声-西南师大版九年级音乐下册教案教学目标•了解非洲民族音乐文化，尤其是埃及的音乐文化；•学会分析并欣赏非洲音乐特有的节奏、音色；•学习演唱《尼罗河畔的歌声》，并掌握其特殊的音乐风格。
教学重点•通过欣赏、分析非洲音乐，感受非洲民族音乐文化的独特魅力；•学习演唱《尼罗河畔的歌声》的技巧，掌握其歌曲特色。
教学难点•学生对非洲音乐文化的感受和理解；•演唱《尼罗河畔的歌声》时对其特殊的音乐风格的把握。
教学准备•刘维先.《红歌赞》杨洪基.周湘梅.《音乐欣赏入门–岭南音乐卷》.人民音乐出版社.•胡季人.《建设社会主义文化大省–浙江音乐史略》.浙江人民出版社.教学过程第一步：欣赏非洲音乐1.让学生观看非洲音乐MV，感受其中的节奏、音色、舞蹈等元素，并请学生对感受到的音乐特点进行简单的介绍；2.老师给学生播放《尼罗河畔的歌声》，让学生感受这首歌曲的独特风格，并分析其中的节奏、音色等因素。
第二步：了解埃及音乐文化1.介绍埃及音乐文化的发展历史及其特点；2.介绍埃及乐器及其发展。
第三步：学习演唱《尼罗河畔的歌声》1.老师和学生一同学习歌曲的歌词，了解歌曲背景，分析歌曲的情感；2.老师进行歌曲演唱示范，让学生熟悉歌曲的风格；3.学生跟着老师一起练习歌曲，掌握歌曲的唱法和节奏。
第四步：练习与展示1.学生进行歌曲演唱的小组练习；2.学生针对歌曲的特点，选择适合的服装和舞蹈进行表演。
第五步：总结1.学生自主进行对所学习内容的总结；2.老师对学生所写总结进行点评。
教学评价•学生欣赏非洲音乐的感受和理解；•学生对埃及音乐文化的理解；•学生对《尼罗河畔的歌声》的演唱技巧和特点掌握情况。
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尼罗河畔的歌声
教学目标
知识与能力
1、了解埃及传统乐器、舞蹈，学习演唱埃及民歌《尼罗河畔的歌声》，感受埃及民歌的风格，并尝试为歌曲编配伴奏节奏型；
2、欣赏钢琴曲《海蛇庙》，了解钢琴家马克西姆，感受埃及音乐的多元风格；过程与方法
通过聆听、欣赏、歌唱、创编等途径，坚持探究性学习教学方法；通过设计课堂音乐互动环节，让学生从音乐实践中感受和体验世界多元音乐；
情感态度价值观
拓宽学生音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生学习世界优秀音乐文化的愿望和兴趣
教材分析
重点
歌曲《尼罗河畔的歌声》
难点
1、准确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的准确演唱；
2、课堂创编活动
教学过程
课前播放《埃及王子》主题曲——《Whenyoubelieve》，营造课堂气氛。
一、组织教学，师生问好！
二、导入新课
欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》
思考：在这首歌曲中，你发现了什么元素？（提示：场景、人物）
《蛇舞》这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息，歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。
全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风貌。
埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神秘气息。
三、学习新课
走进非洲——埃及
(一）埃及风光
展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光（二）埃及传统舞蹈
1、转裙舞——只有男人才会跳的舞蹈。
大裙舞又称旋转舞，是埃及的传统舞蹈之一，舞者均为男性，他们身着色彩缤纷的圆裙，在鼓声中不停旋转，速度时快时慢，圆裙像波浪般翻滚。
2、肚皮舞——比伊斯兰教还古老的舞蹈。
肚皮舞是源自于埃及，传说肚皮舞与古时候的宗教仪式有很大的关连，另一种传说是肚皮舞是身心合一的修身养性之舞，是神圣，崇高的宫廷舞，一如西方的芭蕾舞。
3、棍子舞
（二）埃及传统乐器
1、鲁特琴
也称琉特琴，是一种曲颈拨弦乐器。
鲁特琴几乎全部由木头制成，音箱形状类似对半切开的梨。
可以独奏、重奏，也可以用来为歌唱伴奏。
2、埃及非洲鼓
鼓的主要原料是兽皮（一般为牛皮）、木材，演奏姿势一般有三种：一种是坐着，双脚夹着鼓；一种是站着将鼓绑在身上；第三种是把鼓横放在地上，坐在鼓上打尝试模仿非洲鼓的鼓点节奏
3、木卡姆
深受伊斯兰文化的影响，木卡姆体裁多样，节奏错综复杂，曲调极为丰富。
生动的音乐形象和音乐语言，深沉缓慢的古典叙诵歌曲，热烈欢快的民间舞蹈音乐，流畅优美的叙事组歌，在艺术成就上是无与伦比的。
（三）埃及音乐
1、古埃及音乐，可追朔到公元前2700年，从埃及古遗迹出现的古乐器显示埃及的古乐史迹。
古埃及的音乐近5千年的历史是以祭典仪式及宫廷音乐为主。
2、现存埃及的传统音乐，无论在风格、理论，是阿拉伯伊斯兰音乐的一支。
3、埃及民歌是埃及音乐重要的组成部分，《尼罗河畔的歌声》是一首大家十分熟
悉的埃及民歌。
4、学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》
1、欣赏歌曲，教师范唱
思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？
节奏热情欢快，旋律优美婉转，具有浓郁的埃及风格。
整首歌曲载歌载舞，表现了埃及人民爽朗豪放的性格。
2、节奏型训练
（1）课堂创编，为歌曲《尼罗河畔的歌声》设计伴奏节奏
3、学习演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》
（1）视唱
（2）波音介绍
波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。
根据波动的上下可以分为上波音和下波音。
波音按波动的多少可以分为单波音和复波音。
（2）尝试和老师一起完整演唱歌曲
四、课堂拓展
教师：《尼罗河畔的歌声》是一首埃及民歌，民歌通常都是劳动人民在劳动中即兴创作，通过口口相传流传下来的。
后来有了文字之后，才通过文字记录下来。
因此民歌都具有短小、简单、朴实、朗朗上口、易于传唱的特点。
埃及作为四大文明古国之一，有着悠久丰富的民族文化艺术，因此，埃及的音乐风格是多元化的。
反思：。