专业导师制在制药工程本科生素质教育中的作用
关于制药工程专业本科人才培养的一点思考
关于制药工程专业本科人才培养的一点思考摘要：制药工程专业是一个隶属于化工与制药类的工科专业，本科应用性创新性人才的培养是富有挑战性的研究课题。
本文从人才培养的必要性和培养措施的角度，对制药工程专业本科人才培养模式进行了初步的探索和思考。
关键词：制药工程专业；人才培养；应用型；创新中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0124-0221世纪是一个以人才为核心的高级技术产生迅猛发展的世纪。
随着我国加入wto及gmp等质量管理规范的实施，我国医药工业将直接参与国际医药市场竞争。
但大多数制药企业由于工程技术的问题和制药设备的落后，不能完全实现工艺设计的要求，造成产品技术含量底、质量不稳定。
而药品生产质量管理的理念和方法的陈旧，也使得药品的生产不能完全融入国际制药行业的竞争中。
如何尽快的缩小与世界先进企业的差距，适应集约化生产以提高产品在全球市场上的竞争力，是我国制药业所面临的迫切问题。
医药工业的发展速度与制药工程的技术水平密切相关，只懂得药物制剂、生产工艺知识的药学类专业人才已不能适应现代医药生产企业发展的要求，迫切需要大批既懂制药又懂工程同时擅长管理的复合型高级人才，而既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制，又懂得工程技术应用的复合型人才几乎为空白。
因此，教育部已于1998年调整了高等教育专业目录，其中在药学类增设了制药工程专业，以期培养出具有优良的综合素质、扎实的专业基础、宽阔的知识领域，并且具有开拓精神和创新能力的人才。
一、重视本科毕业设计模式的创新和实践制药工程专业学生的生产实习和见习期都比较短，而既具有工程教育背景，又具有工程实践经验的教师数量比较少，在诸多教学环节中，学生很少做工程设计，多数进行专题实验。
制药工程专业的课题设计环节的重点不突出，与实践脱节是目前影响制药工程专业教学效果的关键因素。
要突出该专业的特点，就要贴近工业实际，把制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全与法律约束等内容联系起来。
本科生导师制对学生学习和成长的影响
本科生导师制对学生学习和成长的影响2023年，本科生导师制对学生学习和成长的影响随着高等教育的不断发展，学生的学习和成长日益成为教育的重要目标。
在这个过程中，本科生导师制作为一种具有重要作用的教育方式，对于提高学生的学习质量和成长速度，发挥着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面分析本科生导师制对学生学习和成长的影响。
一、本科生导师制可以提供更好的学习支持通过本科生导师制，学生可以获得更加个性化的学习支持。
导师可以根据学生的具体情况，提供针对性的指导和建议，帮助学生更好地解决学习中遇到的问题。
比如，导师可以帮助学生明确学习目标、制定学习计划、提供学习资源等，从而帮助学生提高学习效率和成绩。
此外，本科生导师制还可以帮助学生建立更加紧密的联系和信任关系，让学生在学术和人生方面都有更好的成长。
导师可以成为学生的良师和益友，通过交流和分享，帮助学生更好地理解自己的兴趣和特长，培养学生的自信和独立思考能力。
这种联系和信任关系可以对学生在未来的工作和生活中也起到积极的影响。
二、本科生导师制可以促进学术创新和科研能力的提高本科生导师制可以让学生更加深入地参与学术研究，并获得更多的机会进行独立探究和实践。
导师可以为学生提供学术指导和支持，帮助学生学习和掌握研究方法和技能，同时还可以鼓励学生参加学术会议、发表论文等，提高学生的学术声誉和知名度。
通过本科生导师制，学生可以结合自己的实际情况，开展具有创新性的科研课题，从而提高自己的科研能力和技术水平。
而这种科研能力的提高，不仅能够让学生更好地运用到实践中，还可以为未来的工作和学术研究打下坚实的基础。
三、本科生导师制可以促进学生素质的全面发展本科生导师制可以让学生在拓展学术视野的同时，也可以更好地进行自我发展和人格塑造，全面提升学生的素质和能力。
导师不仅可以帮助学生通过学术研究等手段提高学术能力，还可以帮助学生进行职业规划和生涯规划，为学生的未来发展提供有力支持。
在本科生导师制的实践过程中，学生还可以结交到更多的同学和导师，在交流和合作中不断完善自己，提高自己的沟通和协作能力。
本科生全程导师制的探索与实践
本科生全程导师制的探索与实践随着高等教育的不断发展和改革，传统的本科教育模式已经越来越难以适应当代学生的需求和教育的发展趋势。
为了更好地培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，许多高校开始探索和实践本科生全程导师制教育模式。
本文将介绍本科生全程导师制的含义和特点，并分析其在教育实践中的意义和挑战。
本科生全程导师制是指在学生入学之初，为每位学生指定一名专业导师，负责学生的学业指导和生活辅导，直至学生毕业。
在这一制度下，导师将全面了解学生的学术发展、兴趣爱好和个人特点，通过个性化的指导和关怀，帮助学生在学业上取得更好的成绩，并全面发展个人潜能。
本科生全程导师制的特点主要体现在以下几个方面：第一，个性化辅导。
与传统的班导师制相比，本科生全程导师制更加关注每位学生的个性化需求。
导师会与学生密切配合，了解学生的学业情况和学习困难，提供针对性的指导和解决方案，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
第二，发展规划。
通过与导师的深入交流和指导，学生能够更好地了解自己的兴趣和潜能，并制定个人发展规划。
导师会提供相应的职业规划和推荐资源，帮助学生规划自己的未来发展方向，并为学生提供实践机会和项目支持。
学术指导。
在本科生全程导师制下，导师将与学生一起制定学习计划，指导学生选择适合自己的课程和研究方向。
导师将对学生的学术研究进行指导和评估，帮助学生开展科研项目，并培养学生的科研能力和创新精神。
第四，综合素质培养。
本科生全程导师制注重培养学生的综合素质和社会能力。
导师将通过丰富多样的课外活动和实践项目，帮助学生提高沟通能力、团队合作能力和创新能力，培养学生具有跨专业、跨学科的综合素养。
本科生全程导师制在教育实践中具有重要的意义和价值。
本科生全程导师制有助于提高教学质量和学生的学习效果。
通过个性化辅导和学术指导，学生能够更好地理解和掌握课程内容，提高学习成绩，并在学术研究中取得更好的成果。
本科生全程导师制有助于培养学生的创新能力和实践能力。
本科生导师制
关于本科生导师制的综述实施本科生导师制是高校教育客观发展形势的需要,本文从本科生导师制实施现状入手,分析了实施过程中存在的问题,并提出构建科学合理的本科生导师制的管理体系、开展本科生导师培训工作、建立师生互动交流平台等建议。
针对"十二五"规划医学教育改革目标及本科医学教育标准——临床医学专业的人才培养要求,结合药学系本科生导师制实施情况,阐述了本科生导师制的目的意义、实施及存在问题和解决途径。
近年来,学分制的实行极大促进了高等教育的改革发展,但也给普通高校教学管理提出了新的挑战。
文章结合高校学分制改革背景下导师制的实施现状,总结了高校实行导师制取得的成绩及存在的问题,并提出了更好实行导师制的对策。
牛津大学导师制在高等教育大众化和政府对高等教育财政投入日趋减少的双重压力下发生了诸多变化。
导师制在教学实践上的多元化发展使其在新的时代背景下更具生命力。
在这一过程中,牛津大学导师制仍然坚守其注重培养学生独立思考能力的教学理念。
牛津大学导师制的发展经验可为我国实施本科生导师制提供有益的启示。
以南京中医药大学中药学专业为例,分析就业需求与人才培养的关系。
发现两者关系总体协调,当前的人才培养方案能满足学生在药品生产、研发和医院等专业岗位的工作需求。
但是相比医药销售作为主要就业去向而言,人才培养方案中销售类课程比重明显偏低,两者存在一定偏差。
针对该偏差,提出适度以就业为导向的人才培养建议。
导师制与学分制、班建制同为三大教育模式。
本科生导师制是一种新型的教学制度,主要特点:有利于人才培养,有利于改善师生关系,有利于教学。
这些年以来,国内外各高校都对本科生导师制进行了大量的探索。
本文在导师制的历史背景上简单分析了导师制的特点,重点结合应用物理专业阐述了本科生导师制的阶段性实践成果,肯定其成果,分析其不足之处,为后续本科生导师制的执行打下坚实基础。
台州学院土木工程实施"三明治"教学模式,交通土建作为大土木的专业方向,存在学生专业学习时间过短的问题。
对导师制的看法和建议
对导师制的看法和建议
导师制是一种教育制度，通常在高等教育中使用，其中一位经验丰富的教师或研究人员作为导师，指导一个或多个学生。
以下是对导师制的看法和建议：
看法：
1.导师制有助于学生深入了解学科领域：导师通常在其研究领域
有深厚的专业知识，他们能提供学生深入了解学科的机会，帮助学生理解学科的最新发展，以及如何将所学应用于实际问
题。
2.导师制能提高学生的研究能力：在导师的指导下，学生有机会
参与研究项目，学习如何进行调查研究、收集和分析数据、撰写研究报告等，这对学生未来的学术和职业生涯非常有帮助。
3.导师制有利于培养学生的批判性思维：通过与导师的交流和讨
论，学生可以学习如何批判性地思考问题，评估信息的质量，这对他们未来的学习和工作非常重要。
建议：
1.确保导师和学生之间的良好匹配：选择一个与自己兴趣和研究
方向相符的导师非常重要。
良好的匹配能保证学生得到所需的指导，并最大限度地发挥导师制的作用。
2.明确导师的职责：导师应该定期与学生见面，提供指导、支持
和反馈。
同时，学生也应该明确他们的学习目标，以便更好地从导师那里获得帮助。
3.鼓励学生主动参与：学生应该积极与导师交流，主动参与研究
活动，充分利用导师的资源。
4.对导师进行适当的培训和支持：导师的角色和责任可能需要一
些培训和支持。
学校可以提供一些培训课程或工作坊，帮助导师更好地履行他们的职责。
5.建立有效的反馈机制：学生和导师之间的反馈可以帮助学生改
进学习策略，提高学习效果。
同时，也可以帮助导师了解他们的指导方式是否有效，是否需要做出调整。
导师制管理办法
导师制管理办法尊敬的师生们：大家好！今天我将为大家介绍导师制管理办法，旨在加强学生与导师之间的关系，促进学生成长和发展。
一、导师制的定义和目的导师制，顾名思义，是指学生在学业和生活方面由一位老师负责指导和辅导的一种制度。
其目的在于帮助学生解决学习和个人成长过程中的问题，提供全面的指导和支持，并鼓励学生发挥自己的潜力和才能。
二、导师的职责和义务1. 学术指导：导师应与学生共同制定学习计划，指导学生进行学术研究，提供专业知识和方法论的指导。
2. 生活指导：导师应关注学生的身心健康状况，提供生活上的支持和指导，帮助调适学业和社交压力。
3. 职业指导：导师应帮助学生了解就业市场、规划职业发展，提供实习和就业机会的信息，并引导学生制定个人职业规划。
4. 紧急援助：导师应在学生遇到重大困难或紧急情况时提供及时援助，包括心理辅导和帮助解决个人危机。
三、学生的权利和义务1. 主动沟通：学生应主动与导师进行交流，及时向导师汇报学习和生活情况，寻求帮助和建议。
2. 尊重导师：学生应尊重导师的意见和教诲，认真对待导师的建议和批评。
3. 独立思考：学生应在导师的指导下培养独立思考和创新能力，自主解决问题。
4. 维护学术诚信：学生应坚守学术道德，遵守学校的学术规范，杜绝抄袭等不道德行为。
四、导师制的运行机制和管理1. 导师分配：学校应根据学生的专业和兴趣，合理分配导师，确保学生与导师之间的专业匹配。
2. 导师培训：学校应向导师提供相关培训，提升导师的指导和辅导能力，如教育心理学、职业规划等方面的知识培训。
3. 反馈机制：学生和导师之间应建立定期的反馈机制，以评估导师制的效果，发现问题并及时改进。
4. 激励措施：学校可制定激励措施，鼓励导师积极参与导师制，如导师奖励计划和学术成果的指导费。
五、导师制的意义和影响导师制的实施对于学生个人成长和学校整体发展都具有积极的意义和影响：1. 促进学生个人成长：通过导师制，学生可以得到个性化的指导和关注，提升学术能力和职业素养。
完善本科生导师制,培养学生创新创业能力
完善本科生导师制，培养学生创新创业能力随着社会的不断发展和变化，创新创业能力已经成为大学生们迫切需要提升的重要能力之一。
作为大学生教育的重要组成部分，本科生导师制的建立和完善对于培养学生的创新创业能力至关重要。
本文将就完善本科生导师制，培养学生创新创业能力进行深入探讨。
一、本科生导师制的意义本科生导师制是指学校为每名本科生配备一名具有一定科研水平和教学经验的老师，由该老师担任学生的导师，进行学业指导、学科研究和学术交流等工作。
本科生导师制的意义主要体现在以下几个方面：1. 为学生提供更全面的学术指导。
通过本科生导师制，学生可以得到一对一的学术指导，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，提高学生的学业水平。
2. 提高学生的科研能力。
本科生导师制可以帮助学生更早地接触科研工作，并提供科研指导和资源支持，培养学生的科研能力。
3. 培养学生的创新创业能力。
本科生导师制可以帮助学生更深入地了解专业领域最新的研究动态，激发学生的创新创业意识和能力。
为了更好地培养学生的创新创业能力，我们需要从以下几个方面完善本科生导师制：1. 加强导师队伍建设。
学校应该更加重视本科生导师队伍的建设，加大对导师的培训和激励力度，提高导师的学术水平和教学能力。
2. 完善导师指导机制。
学校和导师应该建立起一套完善的导师指导机制，明确导师的指导职责和学生的学习任务，确保导师能够有效地指导学生的学业和科研工作。
3. 提供更多的科研资源支持。
学校应该为学生和导师提供更多的科研资源支持，包括科研经费、实验设备和科研场地等，为学生的科研工作提供良好的条件和保障。
4. 加强学生创新创业教育。
学校和导师应该加强对学生的创新创业教育，引导学生关注社会热点和创新前沿，培养学生的创新创业意识和能力。
三、培养学生创新创业能力的关键1. 学校需要加强对本科生导师制的管理和支持，为导师队伍的建设和学生科研工作提供更多的支持和保障。
2. 导师需要加强自身的学术修养和教学能力，认真履行好导师的职责，积极指导学生的学业和科研工作。
制药工程专业学生工程伦理教育研究
制药工程专业学生工程伦理教育研究在当今社会的高速发展和科技创新下，制药工程专业的学生所面临的职业道德和伦理挑战也越来越多。
对制药工程专业学生进行工程伦理教育研究显得尤为重要。
本文将从深度和广度两方面对这一主题进行全面评估，并根据研究结果撰写一篇有价值的文章，以期为相关人士提供参考和借鉴。
1. 工程伦理的定义和重要性在探讨制药工程专业学生工程伦理教育研究之前，我们有必要首先了解工程伦理的定义和其在制药行业中的重要性。
工程伦理是指工程领域内对于道德、责任和决策的研究和应用，它关乎工程技术应用的公正性和社会责任感。
在制药行业中，工程伦理的重要性不言而喻，因为药物涉及到人的生命和健康，任何一丝疏忽和失误都可能导致不可挽回的后果。
2. 制药工程专业学生的伦理教育现状针对制药工程专业学生的伦理教育现状，从广度上来看，大多数高校在制药工程专业的课程设置中都会涉及到工程伦理的教育，但是教育内容相对单一，多集中在一些基本的伦理原则和规范上。
然而，随着制药技术的不断发展和变革，原有的伦理教育内容已经无法满足学生在实际工作中所面临的复杂情况和挑战。
提升制药工程专业学生的伦理教育水平迫在眉睫。
3. 制药工程专业学生工程伦理教育的深度研究跳跃式发展的制药工程技术给学生职业伦理带来了更多的挑战和考验。
在新药研发过程中，如何平衡商业利益与人类健康的主要冲突是一个急需解决的问题。
生产过程中的合规性、药物安全性等问题也是考验学生伦理素养的敏感点。
在深度研究方面，我们需对学生在具体情境下的伦理决策能力进行强化和培养，引导他们树立正确的伦理观念和价值取向，使其在未来的工作中能够胸怀伦理、履行社会责任。
4. 工程伦理教育对于制药工程专业学生的价值和意义在制药工程行业中，学生作为未来的从业者，其伦理教育在职业发展中具有重要的价值和意义。
通过良好的工程伦理教育，学生能够在职业生涯中做出符合伦理规范的决策，提升专业素养，增强社会责任感和使命感，为行业的健康发展贡献自己的力量。
高校本科生导师制的功能定位
高校本科生导师制的功能定位前言高校本科生导师制是指学校为本科生设立导师，由导师对学生进行学业指导、生活指导和职业规划等方面的帮助与指导。
本文旨在探讨高校本科生导师制的功能定位。
导师制作用高校本科生导师制的实施可以带来多种好处，例如：1.帮助学生融入高校生活，使其更快地了解学校文化、校规校纪、学科课程等方面的信息；2.帮助学生在学习上有针对性地开展学习策略、开展学术研究，提高学习水平；3.帮助学生进行职业规划和职业发展方面的指导，为学生就业和创业提供支持；4.帮助学生解决生活方面的问题，让学生感受到学校的关怀，增强学生的归属感和认同感。
功能定位高校本科生导师制的功能定位可以从以下几个方面入手：1. 学业指导学校可以通过导师制来提供学业指导服务。
首先，导师可以向学生介绍本学科的教学目标和学习目标；其次，导师可以帮助学生制定个人学习计划并为学生提供相关的学习资源；最后，导师还可以帮助学生从事学术研究等方面的活动。
2. 生活指导除了学业指导，导师还应该为学生提供生活指导。
这包括帮助学生解决生活中的实际问题，如住宿、饮食、交通等；为学生提供心理辅导和心理健康方面的帮助。
3. 职业规划指导高校本科生导师制应该为学生提供职业规划指导。
导师可以通过走访企业、邀请优秀校友、组织实习等方式，让学生了解就业市场和未来职业发展的趋势和方向；此外，导师还应该帮助学生提高职业素养、开展职业规划，并为学生提供就业和创业的相关政策法规的指导。
4. 学生管理高校本科生导师制应该在学生管理方面发挥重要作用。
导师应该督促学生遵守校规校纪，提高学生的责任感和集体荣誉感；导师还应该及时了解学生在校的表现和问题，组织开展必要的教育和辅导。
总结高校本科生导师制的功能定位是为了更好地为学生提供服务，从而帮助学生学有所成，成就自我。
在实施导师制时，学校应该根据学生的需求，结合导师自身的专业特长和经验，制定符合导师实际情况的工作计划，并为导师提供必要的培训和指导。
关于在本科生中实行导师制的实践与思考--以佳木斯大学药学院为例
表３ 显示， 认 为有必 要实行 本科 生导 师制 的教师 、 学生各 占 ６ ５ ． ２ １ ％和 ７ １ ． ０ ７ ％， 并且教 师中针 对担 任导师 工作持 主动 争取 、 积极配合和服从 安排态度 的合起 来达
绝大多数教师对导师制工作持积极 态度 ， 有着很强 的奉 献精神 和敬业精 神 ； 在 实行导 师制 的意 义方 面， 教师和
积极配合 ２ ８
服从安排 ９
极其 反感 １
［ 收稿 日 期］ ２ ０ １ ５ 一 Ｏ １ 一 Ｉ １ ［ 基金项 目］ 黑龙 江瘩 高等教育教学改革立项 高教综合改革试点专项项 目（ Ｇ Ｊ ｚ ２ ｏ １ ３ ｏ １ Ｏ ３ ４ ） ［ 作 者简介 ］ 杨金铭 （ １ ９ ７ ５ 一） ， 男， 黑龙 江依 兰人， 硕 士， 佳木斯 大学药学院副教授 ， 研 究方向为学生思想政治教 育。
分 析
Ｉ ． ２调 查 内容
我们采用 自编 问卷 ， 分为教 师和学 生两 个版本 ， 教 师 问卷有 ２ ３ 题， 学生问卷有 ２ ６ 题 。两份问卷分 别包括 对导师制认识 、 实施效果 评价 、 指 导 内容 、 师生联 系 、 导 师制相关 内容和意见建议六个方面。
Ｉ ． ３调 查 结 果
第３ ３卷第 ２ 期
关 于在 本 科 生 中实行 导 师制 的实践 与思 考
— —
以佳木斯 大学药学院为例
杨金铭 ， 赵景会 ， 李锦 莲 ， 薛春梅
（ 佳木斯大 学 药学院 ． 黑龙江 佳木斯 １ ５ ４ ０ ｏ ７ ）
［ 摘
要］ 本 文以佳木斯 大学药学院为例 ， 对本科生导师制 实施现状进行调查分析 ， 总结取 得的初 步成效及存在
２ ０ １ ５年 ４月
制药工程专业培养方案
制药工程专业培养方案一、专业概况制药工程专业是以制药技术和工程学科为基础的新兴专业，其目标是培养具有制药工程专业知识和技能的高级人才，能够在制药行业从事新药研发、生产与质量控制、技术管理等相关工作。
制药工程专业的学生需要具备扎实的化学、生物学、制药工程等方面的专业知识和实验技能，能够在新药研发、药物生产、管控和质量管理等方面胜任工作。
二、培养目标1. 本科阶段培养目标（1）具备扎实的化学、生物学、制药工程等基础知识和实验技能；（2）了解制药工程的发展现状和前沿技术，熟悉药物研发的流程和方法；（3）掌握常见药物的制备工艺和生产技术，了解药物质量标准及质量控制方法；（4）具备较强的创新意识和实践能力，能够在新药研发、药物生产、质量管控等领域从事相关工作。
2. 研究生阶段培养目标（1）在本科基础上深化专业知识，熟悉制药工程的前沿理论和实践工作；（2）具备开展科学研究和解决实际制药工程问题的能力；（3）具备较强的创新意识和团队合作精神，能够在制药行业从事高级研发、技术管理等方面的工作。
三、培养方案1. 本科教学计划（1）基础课程• 化学、生物学、药物化学、生物化学、分子生物学等基础课程；• 制药工程基础、制药原理、制药设备与工艺、药物分析等专业基础课程；• 工程学科相关课程，如化工原理、传热传质、流体力学等。
（2）专业课程• 药物制剂学、药物质量控制、药物合成工艺、生物制药工程等专业课程；• 药物生产与工艺、制药设备与自动化、药物质量分析、制药原料工艺等专业课程；• 制药企业管理、药品注册审批、药品市场营销等相关课程。
（3）实践课程• 制药实验、生物技术实验、药品质量分析实验、制剂工艺实验等实践性课程；• 制药企业实习、科研实践、课程设计等实习实践类课程。
2. 研究生教学计划（1）深化专业知识• 制药工艺学、药物分析技术、现代制药技术、制剂工程、药物质量控制、生物制药工程等专业核心课程；• 制药工程前沿专题研究、制药工程综合设计、制药工程理论与实践等专业研究性课程。
导师制的的名词解释
导师制的的名词解释导师制的名词解释在教育领域，导师制指的是一种教学模式或组织方式，其核心是建立导师与学生之间的师生关系。
这种关系旨在帮助学生在学术、职业以及个人发展方面取得更好的成果。
一、导师制的起源和历史导师制最早起源于古希腊，取自拉丁文中的“tutor”一词，意为“保护者”。
在古代，导师制主要是指有学问修养的人担任贵族子弟的教育指导者，负责传授知识和道德教育。
随着时间的推移，导师制渐渐发展为一种教育制度。
在中世纪的欧洲，许多大学开始实行导师制，学生需要选择一个导师作为自己的指导者，负责指导学业并为其提供学术支持。
二、导师制的特点和目的1.个性化指导：导师制注重个别学生的需求，导师会根据每个学生的兴趣、能力和目标制定个性化的学习计划，帮助他们解决难题，扩展知识领域。
2.学术导师和生活导师结合：导师不仅在学术上进行指导，还在学生的成长和发展方面提供支持和建议。
他们可能会分享自己的经验，帮助学生解决问题，指导他们在面对困境时作出正确的选择。
3.培养独立思考和解决问题的能力：导师制通过与学生的讨论和指导，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
导师不是简单地告诉学生答案，而是引导他们思考问题的多个角度和解决问题的不同途径。
4.建立长期关系：导师制的一个重要目的是建立学术上的长期合作关系。
学生可以与导师形成紧密的联系，进行学术合作、研究项目或实习等活动，为将来的发展打下坚实的基础。
三、导师制的应用领域导师制在不同领域都有应用，下面以高校教育和企业培训为例进行说明。
1.高校教育：在大学及研究生阶段广泛应用的导师制，使学生能够与教师建立密切的联系，从而迅速适应大学学习和研究的环境。
导师可以提供学业上的帮助和指导，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
2.企业培训：一些企业也在员工培训中采用导师制，通过为新员工分配导师，并提供实践性的指导和支持，帮助新员工更快地适应工作环境，提高工作效率。
导师制可以为新员工提供实际操作技能的培训，以及职业规划和发展方向的指导。
本科生导师制工作指南
本科生导师制工作指南导师制在大学教育中扮演着重要的角色，对于本科生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了帮助本科生更好地适应和利用导师制，本文将提供一份本科生导师制工作指南。
一、导师制的定义和目标导师制是指导师与本科生之间的一种密切合作关系，旨在提供学术和个人发展支持，帮助本科生实现学术目标、发展个人能力，并为未来的职业发展做好准备。
二、导师的角色和责任1. 学术指导：导师应帮助本科生制定学术目标，并提供相关学术指导，包括选课、研究方向选择、实验设计等。
2. 个人发展支持：导师应关注本科生的个人发展需求，并提供合适的支持和建议，帮助他们发展职业技能、人际交往能力等。
3. 学业辅导：导师应监督本科生的学习进展，提供学习建议和解答学术问题，帮助本科生克服学习困难。
4. 职业指导：导师应帮助本科生规划职业发展路径，提供就业指导和就业准备支持。
三、本科生的角色和责任1. 主动沟通：本科生应主动与导师保持沟通，及时反馈学习和研究进展，寻求学术和职业指导。
2. 目标设定：本科生应制定明确的学术和职业目标，并与导师讨论并制定实现目标的计划。
3. 学习自律：本科生应保持良好的学习习惯，按时完成学业任务，充分利用导师提供的学习资源。
4. 积极参与：本科生应积极参与科研项目、实习和学术活动，提升学术能力和综合素质。
四、导师和本科生之间的沟通1. 确定沟通方式：导师和本科生应共同商定沟通方式，可以是面对面交流、邮件、电话等，保持及时有效的沟通。
2. 频繁沟通：导师和本科生应定期进行沟通，及时了解学习和研究进展，及时解决学术和职业发展中的问题。
3. 尊重和信任：导师和本科生应相互尊重和信任，建立良好的师生关系，共同促进学术和个人发展。
五、导师制的评估和反馈1. 定期评估：学校应定期对导师制进行评估，了解导师的工作情况和本科生的满意度，及时发现和解决问题。
2. 双向反馈：导师和本科生应相互提供反馈，及时了解对方的期望和需求，共同改进和完善导师制的工作。
制药工程专业本科专业人才培养方案校外专家评审意见
制药工程专业本科专业人才培养方案校外专家评审意见制药工程专业本科专业人才培养方案校外专家评审意见近年来，随着我国制药行业的迅速发展，对于制药工程专业本科教育的需求也日益增加。
面对这一挑战，各高校纷纷制定了相应的本科专业人才培养方案，并邀请校外专家评审意见，以期不断完善教学质量，培养更加符合市场需求的优秀制药工程专业人才。
我们来谈谈制药工程专业本科专业人才培养方案的“三导向”。
在我看来，一个优秀的本科专业人才培养方案应该是以“市场导向”、“科研导向”和“创新导向”为主导。
其中，“市场导向”意味着要根据市场需求，合理确定课程设置和教学内容，培养学生具备适应市场变化的能力；“科研导向”则是要加强科研教学，培养学生独立研究和解决问题的能力；“创新导向”则要求学校在人才培养方案中注重培养学生的创新精神和实践能力。
从教学内容来看，在制药工程专业本科专业人才培养方案中，理论教学和实践教学应该是同等重要的。
夯实学生的基础理论知识，培养其扎实的专业技能是本科教育的重中之重。
不仅要在课堂上教授相关知识，还应当注重实践能力的培养。
可以加强实验课程的设置，鼓励学生参与科研项目，提高其动手能力和实践经验。
关于实习环节的设置，也是制药工程专业本科专业人才培养方案不可或缺的一部分。
在我看来，学校应当与相关企业合作，为学生提供良好的实习环境和机会。
通过实习，学生可以更加直观地了解制药行业的现状和发展趋势，培养学生的实践能力和职业素养，使其能够更好地适应未来的工作环境。
在总结和回顾本文的过程中，我想说的是，制药工程专业本科专业人才培养方案的完善是一项系统工程，需要学校、企业和社会多方共同参与和努力。
学校要不断完善课程设置，提高教学质量，校外专家也应当发挥专业优势，给予中肯的评审意见，推动本科专业人才培养方案的不断优化和提升。
在未来，我相信通过各方的共同努力，制药工程专业本科专业人才培养方案一定能够更加贴近市场需求，培养出更多优秀的制药工程专业人才，为我国制药行业的发展贡献力量。
制药工程专业本科培养方案
制药工程专业本科培养方案一、专业简介制药工程专业是建立在化学、药学、中药学、生物学和化学工程与技术等学科基础上的多学科交叉专业。
本专业名称正式出现在教育部的本科专业目录是1998年。
根据国家教委教高[1996]14号文件，《工科本科专业目录的研究和修订》课题组对当时的工科本科专业进行了较大调整，近1/2的工科专业被合并或撤消，同时也新设了一些与科学技术和社会经济发展密切相关的专业，制药工程专业就是其中之一。
原来专业很多的化工大类，改名为化工与制药大类，仅设置化学工程与工艺和制药工程两个专业。
从1999年起，全国正式开始招收制药工程本科生。
我校制药工程专业本科从2000年开始正式招生，每年招生2个班。
已完全具备办学条件所需的实验仪器设备、实习实训场地等。
并有制药工程专业硕士点和博士点。
二、培养目标培养具备化学、药学和工程学的学科基础，制药工程专业知识和从事药品与其它化学品的技术开发和工程设计能力，宽基础、高素质、具有创新精神、实践能力和国际竞争能力的工程技术人才。
毕业生能够在医药、农药、生物化工等相关企业、科研院所、XX、教育机构等单位胜任产品开发、工程设计、生产、经营、管理、教学、科研和技术服务等工作，或进入相关学科继续深造。
三、培养要求毕业生应具有以下的知识、能力和素质：1．掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程设计的基本理论、基本知识；2．掌握药物生产装置、工艺流程与设备设计方法；3．具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力；4．了解制药工程学科前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态，具有创新意识和独立获取新知识的能力；5．熟悉国家关于药品的生产、管理、环境保护等方面的法律法规与政策；6．具有熟练应用英语和计算机的能力，掌握应用现代信息技术的基本方法。
具有良好的文字表达和语言表达能力，撰写科技论文，参与学术交流的能力。
四、主干课程与特色课程工科五类：主干课程：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化工原理、化工过程分析与合成特色课程：工业药剂学、制药工艺学、制药设备与车间工艺设计五、学制与学位标准学制：4年，学习年限3-6年学位：工学学士六、毕业合格标准本大类学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等方面的要求，完成培养方案规定的各教学环节的学习，最低修满189.5学分(其中必修138.5学分)，毕业设计(论文)答辩合格，方可准予毕业。
本科生导师制的意义、问题及对策
本科生导师制的意义、问题及对策
本科生导师制的意义：
1、可以更好地解决学生的学习问题，促进学生的学习成长和发展。
它能够更加全面而细致地了解学生的情况，及时发现并解决学习中的问题，有助于改善学生的学习习惯，提高学习效率。
2、为学生提供心理辅导，对学生的思想指导已经成为一个关键的任务，因此，本科生导师制可以帮助学生更好地调整心态，以及学习和生活上的各种问题。
3、为学校提供可行的发展方向，可以更好地指导学生专业能力的发展，促进学校的教育教学水平的提升。
本科生导师制的问题：
1、传统的导师模式存在着指导不到位的问题，如果导师不能给学生提供及时的指导，就无法让学生获得有效的指导。
2、导师的素质和水平要求较高，许多学校的老师都不是真正的导师，甚至没有及时掌握学生的发展情况，不能及时发现学生的问题，缺乏有效的指导。
3、学校的财力有限，许多学校缺乏足够的资金来支持本科生导师制的发展，从而使导师制度的实施受到了影响。
本科生导师制的对策：
1、建立科学的考核制度，加强对导师的管理和监督，建立对导师质量的有效考核制度，以确保导师的质量。
2、建立科学的评估制度，针对本科生导师制的运行情况，建立科学的评估制度，定期对教师的指导能力、教学水平以及学生成绩进行评估，及时发现问题，并及时采取有效措施。
3、建立多层次的本科生导师制，建立多层次的本科生导师制，将指导任务细分为几层，通过系主任或者副教授来完成对学生的指导任务，并且让学生有更多的机会参加多种活动，增强学生的实践能力。
导师制对员工及导师的好处
导师制对员工及导师的好处
导师制对员工及导师都有很多好处。
首先，对于员工来说，导师制可以帮助他们更快地适应新环境和新工作，减少不必要的失误，提升工作效率。
导师还可以在工作中及时给予指导和建议，帮助员工解决工作中遇到的问题，提高员工的技能和能力。
此外，导师还可以帮助员工规划职业生涯，为员工提供发展方向和机会，让员工更好地实现职业目标。
对于导师来说，导师制可以帮助他们更好地了解团队中的员工，包括员工的能力、性格、需求等，有助于更好地分配任务和培养人才。
导师也可以通过指导员工，提高自己的教学和领导能力，同时获得成就感和满足感。
在导师制的过程中，导师也可以通过与员工的交流互动，了解员工的想法和反馈，有助于提高团队的凝聚力和协作效率。
总的来说，导师制是一种有益于员工和导师的制度，它可以促进员工的个人发展和职业成长，同时也可以培养和提高导师的领导和教学能力。
在企业中实行导师制，可以提高员工的工作质量和效率，增强企业的竞争力和发展潜力。
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本科生导师制本科生导师是干嘛的
本科生导师制本科生导师是干嘛的本科生导师制，是近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，适应我国高等教育发展需要，探索在本科生教育中培养出一批具有潜质的创新型、高素质人才的一种新的工作机制。
推行本科生导师制，旨在加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导，因材施教，帮助学生准确理解学校的专业人才培养方案，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥自身特长和优势，从而提高自身的综合素质和适应社会的能力。
一、本科生教学与导师制的特点与作用有很多人认为本科生导师就是硕士生导师或者博士生导师了，实际上这是个误会。
其实本科院校实行的导师制，与研究生阶段的导师制是两码事。
研究生导师更侧重于指导科研，而且学生的研究方向与导师的研究方向也一致。
本科生导师是没有这方面义务的，学生也没有义务跟着教师做科研，本科生导师的义务是帮助学生全面成长。
归纳导师制的特点和作用，有以下方面：第一，表现为充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的教育原则，落实到每一个被教育者身上。
在教与学的一对一矛盾中，其主要矛盾和矛盾的主要方面是教，由于导师制发挥了教的主导作用，贯彻了因材施教的原则，所以符合培养合格人才的基本原则。
进入高等院校的学生，一般都存有松口气的思想，学习方法老一套，对专业认识不足，不适应大学的学习生活。
除了学校组织报告会、介绍情况外，还必须靠全体既懂专业又有责任心的教师来进行工作，从而缩短“朦胧期”。
对于已掌握了一定的基础知识和专业知识的高年级学生，新见解跃跃欲试。
导师可根据各学生的特点，扬长避短，有针对性地进行指导，促其早日成才。
第二，它能透过业务学习的指导，了解学生的思想状况，加强对学生的思想政治教育。
在人才培养过程中，教师所担任的任务，不仅表现为传授知识，而且还要耐心为学生解决学习中所遇到的困难，更重要的是在思想、道德、行为等修养方面，作为学生的表率。
从报刊杂志已发表的资料看，每提及本科生的政治思想工作，一些人则感到为难。
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１ 探 索教 学 改革 。 营造 良好育 人环境
１１ 研究 背景 ．
制 药 工程 专 业 是 在 医药 工 业 快速
发展 ， 迫切 希望 培养一 大批 既精通 制药 知识 、 又擅 长 工程 和管理 的高 级专 门人才 的背 景下 ， １９ 于 ９ ８年调 整后 的整合 专业 ， 于化 工 与 制药 类 。我 国制药 工 列
作者简介 ： 来丽娜 ， ，９ ４— ６生， 士 ， 女 １７ ０ 硕 讲师．
［ 收稿 日期 ： ２０ ０ ９—１ ９】 ０—０
专 业 导师 制在 制药 工程 本 科 生 素 质 教 育 中 的作 用
金 坚 ， 邱 丽颖 ， 李 英 ， 冯 磊 ， 陈 蕴 （ 江南大学医药学院， 无锡 ２４２） １１２
“ 医药 背 景” 课程 量 大 ，理 、 “ 工交叉 ” 程 面广 ， 科 课 学
发展对现代药学人才需求 ， 探索高层次人才培养模
式 。从 ２０ ０４级学 生开始 ， 将专 业导 师制 引入教 学过 程中， 探讨 通过导 师 制建 立 高 等 教育 大 众 化 背景 下
“ 综合性” 与人才培养的“ 复合 型” 基础课程较多等
最早 的现 代导 师制是从 研究 生 的培养模 式 开始 的 。应 用 到本 科 生 的培 养模 式 ， 是 到 了 ｌ 纪 。 则 ９世 我 国现代 大学 的发展 历程也 体现 了导 师制 的发展 过 程 。近几 年 以来 ， 着 中国高 等 教 育体 制 改 革 的 不 随 断深 入 ， 本科教 育 中推行 导 师 制成 为 中 国高 等教 在 育 的一个 热点 。但 各 高校 的实施 阶段 和效果 并不一
山西 医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０ Ｏ年 月 ， ２ ２１ １ （
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１ ５１ ・
只采取 单一 的案例 教 学 法未 必 能 收 到 良好 的效 果 ， 应 与其他 的教 学方 式相 互 穿 插 ， 同 的章 节 可 能 适 不
参考文献 ：
［ ］ 王玲 ， １ 孙平 ， 杜智敏 ， 药理学教学 中以病 例为中心教学方法 等．
摘要 ： 研 究结合 中国社会和经济发展 对现代药学人 才需求 ， 索制 药工程 专业高层次人 才培养模式 。从 ０ 探 ４级 学生 开始 ， 将 导师制引入教 学过程 中， 以教 学 团队形式探 索导师制对 本科 生的素质教 育 ， 并在导师制基 础上 开展 大学生创新 团队活动 ， 激
发 、 养学生的创新能力 ， 究建立 高等教育 大众化背景下的精英教育模式。 培 研 关键词 ： 制药工程 ； 素质教育 ； 导师制 中图分 类号 ： Ｒ ４ Ｒ一 ２ ９３ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ５ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）２— １１— ３
合不同的教学方式 ， 例如总论可能更适合传统的授 课方式。而案例教学一般适用于理论与实践结合性
强 的章节 ， 例如作 用 于心血 管系统 的药 物 、 疗药 物 化 等 。我们提 倡在一 门学 科或课 程 中多种 教学方 法并 举、 各有侧 重 、 活运用 、 灵 取长 补短 ， 才能 取得更 好 的
致 ， 同专业或不同学科对导师制的试行 、 不 做法也不 相同。从我国高等教育 的实际情况来看 ， 本科生导
师制 的引入仍 然是 一个新 课题 。我 校制药 工程 专业 依托江 南大学 的优 势学科 ， ２０ 于 ０４年招 收第 一届 本 科生 ， 在专业建 设上 定 位 在 以 学科 建 设 推 动教 学 改 革 ， 出特色 、 突 打造 品牌 、 优质 教学 资源 、 创 培养 高素 质复合 型人才 。 因此 ， 研究 结 合 我 国社 会 和 经 济 本
・
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山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ０年 ２月 ． （ 基 ２１ １ ２ ２
科技 和经 济的发 展 以及 社 会需 求 ， 培养 具备 坚 实 宽 厚 的理论基 础 、 理 的知识 结 构 、 合 解决 复杂 工程技 术
建 团队 ， 以学科发 展促 进教学 改革 ， 以学科 优势带 动 师资 队伍建设 ， 以教 师 团 队协 作 指 导学 生 。将 学科 建设 、 师资 队伍建设 、 本科 生培 养形成 一体化 。在学
效果 。
的实践与探索［ ］ 中华 医学教育杂志 ， ０ ， （ ）５ — ７ Ｊ． ２ ６２ ５ ： ５． ０ ６ ６ ［ ］ 王金发 ， ２ 戚康标 ， 明． 何炎 实行研究性实验教学 ， 培养学生的研 究能力 ［ ］ 中国大学教育 ， ０ ，４ ： — ． Ｊ． ２ ５ （ ）８ ９ ０ ［ ］ 刘铮然 ， ３ 崔成立， 杨玉梅 ， 案例教学法在药 理学教学 中应用 等． 的研究 ［ ］ 中国高等医学教育 ， ０ ， １ ）９ ９ ． Ｊ． ２ ７ （Ｏ ： ０ ３— ４
问题 。知识 结 构 涉 及 数 理 学 科 、 学 学 科 、 学 学 化 工 科 、 物及生 物技 术学 科 、 学学科 、 生 药 外语 、 计算 机 学
的精英教育模式。
科、 人文社会学科 等…。因此在 学习上 ， 学生 的学 习负担重与能力培养成为矛盾 的焦点。为适应现代
基金项 目： ２ ０ ０ ９年江苏省高等学校质量工程建设项 目“ 重中之重 ” 研究课题基金资助项 目； 江南大学优质资源培育项 目特色专业研 究课题基金资助项 目（ ５ １２ ２ ８ ３０ ； １０ ２０ ５ ０ ０７ ） 江南大学教改课题基 金资助项 目（ ５ １２ ２ ８ ５０ １ １０ ２０ ５ ０ ００ ） １
程专业教育是一个较新的领域 ， 专业建设处于起步 阶段。因此探索教学改革 ， 促进本科生能力培养有
着 非常 重要 的意义 。现存 的教 学 问题一 方面在 大众
化教育背景下 ， 教学资源相对不足 ， 传统教学模式已
经 不适应 新形 势 的发 展需 要 ， 师 比例 的 增加 对 师 生
生关系的重构提 出要求。另一方 面课程设 置存 在