三位数乘两位数第2课时

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三位数乘两位数(第2课时)

例2
单价每支12元可以写成“ 12数元/支”，元单价量总 /支读价作元每支。钢笔（ 12 ）元/支（ 4 ）支（ 48 ）元
练习本（ 3 ）元/本（ 5 ）本（ 15 ）元
总价＝单价×数量
已知总价和单价可以求什么，怎样求？
数量＝总价÷单价
已知总价和数量呢？单价＝总价÷数量
3
每小时 260千米、每分先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再速度 200米是速度，可以写成时间路程 “260千米/时”“200米/分”，千米/时读作千分别求出行驶的路程。列车（ 3时（780）千米 260 ）千米/时米每时，米 /分读作米每分。
自行车列车自行车速度（ 200 ）米/分（）千米/时时间路程 8分（ 1600）米 3时（）千米（）米
练习五
10.商店运进845个玩具熊。（1）已经按原价卖出537个，已经收入多少元？ 537×16＝8592（元）答：已经收入8592元。
（2）剩下的玩具熊按现价出售，还能收入多少元？（845－537）×13 ＝308×13 ＝4004（元）答：还能收入4004元。
练习五
11.一辆汽车以85千米/时的速度从甲地开往乙地，8小时到达。从乙地返回甲地时，因为下雨，用了10小时。这辆汽车返回时的平均速度是多少千米/时？ 85×8÷10 ＝680÷10 ＝68（千米/时）答：这辆汽车返回时的平均速度是68千米/时。
练习五
5. 21×4＝ 84
2×32＝ 64 9×60＝ 540
25×3＝ 75 15×6＝ 90
3×27＝ 81
46×2＝ 92
30×50＝ 1500

部编版四年级上册数学第4单元三位数乘两位数：1 三位数乘两位数的笔算方法(2课时)

1三位数乘两位数的笔算方法第1课时三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)课时目标导航三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。

(教材第47页例1)掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。

重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

一、情景引入1．计算下面各题。

13×21＝41×56＝22×16＝2．回顾两位数乘两位数的笔算方法。

二、学习新课1．出示教材例1。

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？(1)列式：145×12。

(2)提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。

回答：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10＝1500，所以该城市到北京大约有1500千米。

给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定。

(3)提问：怎样得出145×12的精确结果？2．学生讨论。

(1)集体讨论145×12的算法。

(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法：提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？回答：甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了，因数十位上的1乘145，得数的末位5应与因数的十位对齐。

3．理清算理。

(1)回顾。

教师带领同学们回顾计算过程。

(2)提问：第一步算什么？(先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的个位对齐)第二步算什么？(再用因数十位上的1去乘145)得多少？(145个十)5要和因数中的哪一位对齐？(要和因数中的十位对齐)第三步算什么？(把两部分的积加起来，得1740)4．归纳三位数乘两位数的运算法则。

(1)回顾两位数乘两位数的运算法则。

①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。

②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。

三位数乘两位数的笔算(2课时)

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。
3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
重、难点：
三位数乘两位数的笔算
主要教学方法：
练习法
教学组织形式：4人小组
教具、学具准备：
小黑板准备习题
个别辅导：宋捷殷笑李孝廉丰晶晶
教学后记：
板书设计：
练习一
教学过程（第1课时）
完成练习一的1—6题
帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
难点：简便竖式的写法
主要教学方法:尝试法、练习法
教学组织形式：２人小组
教具、学具准备：教学挂图
个别辅导：宋捷殷笑李孝廉丰晶晶
教学后记：
板书设计：
乘数末尾有０的乘法
850×15=12750
8 5 0
×1 5
4 2 5
8 5
1 2 7 5 0
教学过程（第1课时）
一、创设情境，提出问题
第1题
学生独立在书上完成。
小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。
第2题
学生在自备本上独立做，指名学生板演。
集体订正，让学生说说计算过程。
提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
学生独立完成，指名学生板演
选2题让学生说说笔算的过程。
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。
三、解决问题
“想想做做”7—10
第7题
学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
通过交流，学生明确：速度×时间=路程

山东省临沂市中心小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第2课时因数的中间末尾有0的笔算乘法教案新人

第2课时因数的中间、末尾有0的笔算乘法教材第48页的内容。

1．掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。

2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。

课件。

1．师：观察下列算式两个因数有什么特点？(板书：因数末尾有0)课件出示：60×50240×20师：你是怎么口算的？生1：先把0前面的数相乘。

生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。

生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

师：生1、生3合起来就是我们口算的方法(板书口算方法)。

你能用口算的方法进行笔算吗？2．这节课继续学习笔算乘法。

(板书课题：笔算乘法)1．课件出示教材第48页例2(1)：160×30。

师：观察这道题算式的因数有什么特点？生：这道题算式因数末尾有0。

师：请同学们尝试完成笔算，笔算时务必做到“快”、“准”、“齐”。

师：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省略不写吗？生1：先不算末尾的0，所以3和6对齐。

生2：2个0是因数10×10＝100得来的。

生3：个位上的0乘160得0.省略不写更简便。

小结：因数末尾有0的笔算乘法要注意什么？(板书：末尾有0不漏算)2．出示问题例2(2)：106×30。

师：观察这道题算式的因数有什么特点？生：这道题算式的因数中间有0，末尾也有0。

(板书：因数中间有0)师：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。

师：明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？生：个位满十向十位进1，0×3＝0，再加上进位的1。

三位数乘两位数练习课(第1~2课时)

1 34 × 16
8 04 1 34 2 19 43 48
3 42 × 32
6 84 1 90 2 6 1 90 9 4 4
5 04 × 26
3 0 24 01 0 8 1 43 1 0 4
用哪哪个个数数满去10乘就，向乘前得进的1。积与哪个数对齐。
3. 动物园的两头大象一天要吃350千克食物，饲养员准
（1）每种蔬菜卖了多少元？
辣椒： 12×302=3624（元）答：辣椒卖了3624
西红柿：14×135=1890（元）
元，西红柿卖了 1890元，袖珍南瓜
袖珍南瓜：15×140=2100（元）卖了2100元。
（2）张叔叔卖这 3 种蔬菜一共收入多少元？ 3624+1890+2100=7614（元）
2 05 × 46
1 23 0 8 20 94 3 0
1 82 × 47
1 27 4 7 28 85 5 4
二、综合练习
1. 【课本49页“练习八”第7题】
250×60 =15000 28×103 =2884 27×142 =3834
2 50 × 60
1 5 0 00
1 03 × 28
824 2 06 28 8 4
答：张叔叔卖这 3 种蔬菜一共收入7614元。
6.
1
2
3

4
128元
108元
198元
210元
李老师带了3000元钱，要为学校选购15台同样的电话机，有多少种购买方案？分别还剩多少钱？
【课本50页“练习八”第11题】
1
2
3
4
128元
电话机
有3种 ①
购买
②

教学设计三位数乘两位数第二课时

《三位数乘两位数》教学设计第二课：时口算乘法练习课一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。

二、教学目标：1、知识目标通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。

2、技能目标提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

3、情感目标（1）感受数学计算的乐趣。

（2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

三、教学重点会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。

四、教学难点提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

五、教学策略1、本节课内容主要以比赛形式完成。

吸引学生计算的兴趣。

2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，补充一部分的练习。

3、准备材料：多媒体课件、学生上课的练习题六、教学过程（一）基本练习1、完成书本P47练习六，第4题。

揭示课题：口算乘法练习课。

2、P48第5题。

【设计意图】复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。

（二）理解提高1、第6、7题【设计意图】通过这两题的练习让学生理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。

加强巩固乘法意义的学习和理解。

对今后乘法应用掌握有良好作用。

（三）拓展练习第8*题和思考题【设计意图】这两题是提高题，不要求所有的同学都能掌握，所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。

（四）课堂作业教师准备的口算练习。

【设计意图】巩固本节课所学，并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。

（五）板书设计（板书有关的练习题解答）。

四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第2课时因数末尾中间有0的笔算乘法教案新人教版

第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法〖教学内容〗因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。

教材第48页例2、“做一做”、练习八3、4、5、6、7、8、10、11题。

〖教学目标〗1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。

〖重点难点〗1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

〖复习导入〗创设情境，生成问题。

1.课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？2.独立列式，尝试解答。

〖新课讲授〗探索交流，解决问题:1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样计算？（3）怎样算简便？问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）你喜欢哪种算法？为什么？预设:学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。

教师着重引导学生进行简便写法。

2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样算简便？探究:竖式的简便写法怎么写？106×30=（自己试一试）学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

四年级数学上册4 三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法

编号：76854125658544289374459234学校：麻阳市青水河镇刚强学校*教师：国敏*班级：云云伍班*第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法▶教学内容教科书P48例2，完成教科书P48“做一做”，P49“练习八”第3、4、6题。

▶教学目标1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。

2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

▶教学重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。

▶教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，引入课题1.复习旧知识。

课件出示习题。

学生独立完成后，教师指名汇报算法。

师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？【学情预设】学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。

对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。

2.引入新课。

师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘【教学提示】学生汇报时，重点关注口算时如何确定积末尾0的法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。

如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。

(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。

然后请学生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。

二、自主探究，构建新知1.学习因数末尾有0的乘法。

(1)课件出示教科书P48例2第(1)小题。

学生独立尝试计算后全班交流算法。

【学情预设】预设1:有学生会用口算的方法，先不看这两个因数末尾的0，计算16×3＝48，再在48的末尾添上两个0，结果是4800。

第2课时三位数乘两位数及积的变化规律

三位数乘两位数及积的变化规律教学内容：青岛版小学数学四年级上册105页回顾整理中的三位数乘两位数及积的变化规律的知识。

教学目标：1. 通过整理与复习，进一步理解和掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法，体会估算的价值，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。

2.复习三位数乘两位数、整百数乘整十数的口算及三位数乘两位数的估算和笔算，探索积的变化规律。

3.在运用三位数乘两位数算理算法解决问题的过程中，进一步体验解决问题策略的多样性。

4.在解决现实的问题中，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

教学重难点：重点：通过整理与复习，进一步理解和掌握三位数乘两位数的算理和算法，特别是三位数乘两位数连续进位笔算方法及积随两个因数的变化而变化的规律。

难点：灵活运用三位数乘两位数的知识解决简单的问题。

教具、学具：课件、教学过程：一，回忆交流，明确目标1、和学生一起回忆本单元学习了什么？2、在第三单元中，我们重点学习了哪些知识？根据学生的回答依次板书：口算、估算、笔算、解决问题、积的变化规律。

请你思考：通过整理，你认为这一单元中：(1)哪部分是我们学习的重点？怎样计算的？(2)哪部分知识是你最有兴趣的、印象最深刻的？你能说一下(3)哪部分知识是最具有挑战性的，你提醒大家要注意什么呢？【设计意图：通过教师引导，帮助学生总结和归纳各知识要点，形成完整的知识结构让学生先进行自我总结，反思。

最后再由学生自由发言，发展学生的语言表达能力，巩固知识点。

】二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1.口算练习。

课件出示直接写得数。

400×30= 130×30= 50×200= 10×780=600×4= 11×600= 320×20= 25×20=师提出问题：你是怎样进行口算的，与你的同伴说说。

组内互学，学生完成后在小组内交流口算方法。

三位数乘两位数教案(最新6篇)

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四年级数学上册4三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法课件新人教版

5. 有一种树叫紫金牛，它最高也不过30厘米。世界上最高的杏仁桉树约是最高紫金牛树的520倍。最高的杏仁桉树大约高多少米？
520×30=15600（厘米） 15600厘米=156米答：最高的杏仁桉树大约高156米。
6.（2019·湖北黄冈）商场上午卖出14台电暖器，下午卖出20台，每台电暖器308元。这些电暖器一共卖了多少钱？
4640
（× ）
改正：
508 × 80
60640
4.（2019·湖北武汉江岸区）学校开展国学经典读书活动，需要购买308本《诗经》。已知《诗经》的价格为42元/本。请你算一算，采购老师带12000元钱够吗？ 308×42=12936（元）
12936＞12000，不够答：采购老师带12000元钱不够。
1. 在中填上“>”“<”或“=”。【课本49页“练习八”第6题】
120×20 = 12×200 500×10 < 10×550
400×16 < 210×4
19×300 > 30×180
3. 【课本49页“练习八”第4题】
我国发射的“神舟九号”飞船绕地球一周约用90分钟。
一共绕地球201圈，用了多长时间？
14 + 20 = 34（台） 308×34 = 10472（元）答：这些电暖器一共卖了10472元钱。
三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的笔算乘法
一、复习旧知识，引入课题
用你喜欢的方法计算。
32×2＝ 64
109×5＝ 545
140×6＝ 840 230×4＝ 920
16×5＝ 80
107×5＝ 535
101×6＝ 606 280×3＝ 840

《三位数乘以两位数》第二课时 (教案)-四年级上册数学西师大版

三位数乘以两位数第二课时一、教学内容本节课将继续教授三位数乘以两位数的方法，并通过练习巩固学生对此概念的理解。

二、教学目标1.熟练掌握三位数乘以两位数的方法；2.增强学生对数学的兴趣；3.培养学生的实际操作能力。

三、教学重点1.三位数乘以两位数的方法；2.运用所学方法解决实际问题。

四、教学难点解决实际问题时的思维能力和实际操作能力。

五、教学过程1.复习通过复习上一课的内容，检查学生对三位数乘以两位数的掌握程度，并快速激活学生的数学思维。

2.新知讲解通过多媒体演示，讲解三位数乘以两位数的方法和步骤，并带领学生进行实际操作。

(1) 基础知识讲解首先，我们需要知道三位数和两位数的概念，以及乘法的计算规则。

在此基础上，我们来学习三位数乘以两位数的方法。

(2) 三位数乘以两位数的方法1.将三位数和两位数相乘的过程分解为单个数位相乘，并从低位到高位进行计算。

例如，三位数456乘以两位数23，我们可以按下面的步骤进行计算： 456x 23-----1368（6×3）9120（6×2+5×3）10368（4×3+5×2）-----104883.练习通过多次练习，巩固学生对三位数乘以两位数的掌握程度，并引导学生从不同的角度思考实际问题。

练习可以分为两部分：(1) 理论练习让学生通过计算题目的方式进行练习，例如：•$412\\times72=$•$526\\times19=$•$758\\times32=$(2) 实际问题解决引导学生运用所学方法解决实际问题，例如：1.小明收集了300个老师发下来的试卷分数，每份试卷上有10个学生的成绩，请计算小明需要查看多少张试卷才能完成这个任务。

设每位学生有2页试卷，每份试卷有1张封面和1张后页。

（答案：150）2.在某公司年会抽奖活动中，共有357名员工参加了抽奖，每人购买了3张彩票，请计算共发放了多少张彩票。

（答案：1071）4.总结在本节课中，我们学习了如何进行三位数乘以两位数的计算，并通过实际问题的练习，巩固了学生对此概念的理解和运用能力。

第2课时三位数乘两位数及积的变化规律

三位数乘两位数及积的变化规律教学内容：青岛版小学数学四年级上册108至112页回顾整理中的三位数乘两位数的知识。

教学目标：1.通过系统地回顾整理三位数乘两位数及及积的变化规律，完成相应练习，掌握计算方法，提高相关技能；体会估算的价值，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。

2.经历整理和复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在练习，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

3.在整理和复习的过程中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的乐趣。

教学重难点：重点：进一步理解和掌握三位数乘两位数的算理和算法，特别是三位数乘两位数连续进位笔算方法及积随两个因数的变化而变化的规律。

难点：灵活运用三位数乘两位数的知识解决简单的问题。

教具、学具：课件、实物投影、整理卡、课前基础知识检测卡。

教学过程：一、问题回顾，再现新知教师引入：同学们，我们已经对于四年级上册新授内容学习完毕，下面我们转入全册的整理复习阶段。

（一）自由回顾，体会分类整理知识的必要性。

教师：首先请大家回顾一下我们这册学习了有关乘法的哪些知识？指名说一说。

教师引导：同学们你说一条，他提一条，听起来有什么感觉？指名回答。

教师小结：同学们自由回顾知识给人感觉散乱无序，看起来对于学过的内容进行分类整理非常必要。

（二）小组合作整理完善知识间的结构框架。

教师引导：请大家以小组为单位，结合课前自己独立完成的整理卡和相应书本内容，进行小组合作学习，梳理完善知识间的结构框架。

课件出示小组合作学习提纲：说一说：组员依次介绍自己整理的内容，相互查缺补漏。

修一修：组长选其中较好的整理卡执笔进行完善补充。

议一议：结合课前反馈卡，想一想哪些内容掌握得不好，还要强化练习。

找一找：这部分知识间有哪些联系呢？小组成员根据小组合作学习提纲进行合作整理。

教师深入指导，了解学生的整理情况。

（三）全班汇总形成知识网络。

1.指小组代表发言，全班反馈交流。

学生结合小组完善后的整理卡，根据小组学习提纲有序的展示和汇报。

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• 竖式计算
• 65×408
207×20
109×54
在上面的例题中，特快列车每小时行的路程、王叔叔每分行的路程、普通列车每时行的路程都是速度。你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗？
速度×时间 = 路程
交流畅谈分享收获
这节课快结束了，你还想说点什么？
三位数乘两位数的乘法
三位数乘两位数
• 口算:
• 12×10= 120
23×10= 230 32×30= 960 24×20= 480 204×3 = 612
• 6×50= 3பைடு நூலகம்0
例2
王叔叔家距果园多少米？
我到果园上班，每分行240米， 30分到达。
它 23 小时行了多少千米？
特快列车每小时可行160 千米
因数末尾有0的简便算法：
先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
用竖式计算下面各题。 230×40 87×380
• 例3 一列装载水果的列车从水果基地开往广州，平均每时行108千米，需要18时到达。水果基地到广州的铁路线长多少千米？
108 × 18 =

三位数乘两位数第2课时