北师大版六年级语文下册《 冲突 鹬蚌相争》公开课课件_8
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语文六年级下北师大版《鹬蚌相争》课件(12张)
要求：
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？
◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的 表现是怎样？
河蚌张开壳儿晒太 阳， 鹬（啄），蚌 （夹），双方(互不 相让) 结果（渔翁得利）。
练一练
大家同桌之间练习模仿鹬和 蚌的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
他高超的语言艺术。
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而 箝其喙。鹬曰：‘今日/不雨，明 日/不雨，即有/死蚌！’蚌/亦谓鹬 曰：‘今日LO/R不EM IP出SUM，DOL明OR 日/不出，即 有/死鹬！’两者/不肯相舍，渔者/
得而并禽之。
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，从而 使第三者得到利益。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？明 白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想 到有利的一面，要互相谦让，否则 就会两败俱伤，让别人钻空子。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？ 鹬和蚌之间又会有怎样 的一番对话呢？请同学 们展开想象，把故事续 编完整。
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上
体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或 河、湖、沼里的贝类，种
类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
相关资料
“鹬蚌相争，渔人得利”这个成语出自《战国策·燕策》，是战国时 谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。说的是双方相争持， 让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？
◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的 表现是怎样？
河蚌张开壳儿晒太 阳， 鹬（啄），蚌 （夹），双方(互不 相让) 结果（渔翁得利）。
练一练
大家同桌之间练习模仿鹬和 蚌的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
他高超的语言艺术。
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而 箝其喙。鹬曰：‘今日/不雨，明 日/不雨，即有/死蚌！’蚌/亦谓鹬 曰：‘今日LO/R不EM IP出SUM，DOL明OR 日/不出，即 有/死鹬！’两者/不肯相舍，渔者/
得而并禽之。
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，从而 使第三者得到利益。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？明 白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想 到有利的一面，要互相谦让，否则 就会两败俱伤，让别人钻空子。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？ 鹬和蚌之间又会有怎样 的一番对话呢？请同学 们展开想象，把故事续 编完整。
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上
体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或 河、湖、沼里的贝类，种
类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
相关资料
“鹬蚌相争，渔人得利”这个成语出自《战国策·燕策》，是战国时 谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。说的是双方相争持， 让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制
北师大版六年级语文下册《 冲突 鹬蚌相争》公开课课件_8
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而箝其喙。 鹬曰:“今日/不雨，明日/不雨，即有/死蚌！” 蚌/亦谓/鹬曰:“今日/不出，明日/不出，即有 /死鹬。”两者/不肯/相舍，渔者/得而/并禽之。
要点：
主要对象是谁？ 互相做了什么？ 互相说了什么？ 结果如何呢？
文言文读文方式：
1读音正确、2注意停顿、3声流，无以成江海。
—— 荀子.劝学 篇
鱼我所欲也
孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生， 亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。
——孟 子
1、读这篇古文你明白了什么？ 2、你认为原文中的“义”指的是什么？
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而箝其喙。
古人写事思路： 谁？做？说？结果？
感受文章意思 1、理解原文翻译 2、入情入境、带感情
假如你是当时的鹬或蚌，有什么好办 法避免冲突吗？
生活中遇到过类似情况吗？
退一步海阔天空，让三分心平气和。 ——《增广贤文》
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土； 千里之行，始于足下。
鱼我所欲也
孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生， 亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。
——孟 子
鹬蚌相争
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。 鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌 亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
雨：当名词用读 yǔ，当动词用读 yù
《鹬蚌相争》选自 《战国策》。
《战国策》由刘向编
写，是一部国别体史学著 作，又称《国策》。记载 了春秋战国各国之事，和 战国时期的游说之士的政 治主张和言行策略。
(北师大版)小学六年级下学期语文文言文《鹬蚌相争》PPT课件_(1)PPT、优质教学课件
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
“今日不出，明日不出，即有死鹬!’ 两者不肯相舍，渔者得而禽之。
曝：晒
啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
“今日不出，明日不出，即有死鹬!’ 两者不肯相舍，渔者得而禽之。
曝：晒
啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
北师大版小学六年级语文下册《寓言二则矛与盾鹬蚌相争》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
互动反馈
心灵感悟
说话、做事切忌夸大其 词，信口开河，只有尊重客 观事实，才能免于身陷“自 相矛盾”的尴尬处境；而有 冲突的矛盾双方，如果没有 努力化解冲突的意识与智慧， 只会落得两败俱伤。“得饶 人处且饶人”，“退一步海 阔天空”，希望我们能从中 获取对人生有益的启思。
特色写法
借事寓理，简练、含蓄而不失深刻
取了他之前法家的学说，成为
法家的集大成者。
刘向 (约前77—前6)，西汉经
学家、目录学家和散文家，原 名更生，字子政，彭城(今江苏 徐州)人。其主要著作有《说苑》
《新序》。他还整理修订了
《战国策》《楚辞》等。
字词整合
yì 音序 y 英文
1、生难字
翻译translate/translator
译
部首
“弗能应”表现了楚人的尴尬。他的话互相 抵触，无法自圆其说，只能落得被人耻笑的下场。
3、鹬和蚌落得双双被擒的下场，原因是什么？
它们之所以会落得这样的下场，是因为 双方都不肯相让，都要治对方于死地，全然 不顾更大的危险。
4、想一想，若是没有渔人，鹬和蚌的命运会有所 改变吗？
若是没有渔人，结果会是两败俱伤，同归
矛盾或抵触。
因此，这一则里的“矛盾”指的是言语或 行为自相抵触的现象
◆鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓 鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故 事，我们可以看到一些很有趣的道理。鹬和蚌都
想置对方于死地，各种纷繁复杂的矛盾斗争中，
如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第 三者坐收渔利。 因此，这一则里的“矛盾”指的是为了保护 某方面的利益而失去了其他的利益。
曝(ｐù)：晒太阳。
《鹬蚌相争》北师大版六年级语文下册课件ppt(4篇)
鹬蚌相争，渔翁得利
渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这两
个家伙，心想： 蚌垂头丧气，鹬
；这时的鹬和 地
说
，
蚌 地说 。
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者 从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失， 相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争 执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
拓展延伸
鹬蚌相争 《战国策》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬
曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：
“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍,渔者得而
并禽之。
注释：
方——才。 曝——晒的意思。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 。
喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 即——就会。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的嘴， 它无计可施，懊悔不该啄着河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了 山峰。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。
（鹬鸟）说道：“今天不下雨，明天不下 雨，就会有死蚌肉吃。”
（河蚌）就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙 滩上。”
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。
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请续写对话
鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有 死蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有 只死鹬鸟留在沙滩上。
鹬： 还不快张开壳！不然我渴死你！ 蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！ 鹬： 渴死你，渴死你！ 蚌： 饿死你，我饿死你！
…… 绿色圃中小学教育网
如果互不相让，就会两败 俱伤，让第三者得利。人与 人之间要互相谦让。
渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这两
个家伙，心想： 蚌垂头丧气，鹬
；这时的鹬和 地
说
，
蚌 地说 。
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者 从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失， 相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争 执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
拓展延伸
鹬蚌相争 《战国策》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬
曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：
“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍,渔者得而
并禽之。
注释：
方——才。 曝——晒的意思。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 。
喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 即——就会。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的嘴， 它无计可施，懊悔不该啄着河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了 山峰。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。
（鹬鸟）说道：“今天不下雨，明天不下 雨，就会有死蚌肉吃。”
（河蚌）就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙 滩上。”
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。
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请续写对话
鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有 死蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有 只死鹬鸟留在沙滩上。
鹬： 还不快张开壳！不然我渴死你！ 蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！ 鹬： 渴死你，渴死你！ 蚌： 饿死你，我饿死你！
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如果互不相让，就会两败 俱伤，让第三者得利。人与 人之间要互相谦让。
(北师大版)小学六年级下学期语文文言文《鹬蚌相争》PPT课件_(1)
一个故事，居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢？
《鹬蚌相争》这个故事出自《战国策· 燕策》
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来， 过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。 鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且 伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔 父也。故愿王熟计之也。” 惠王曰：“善！”乃止。
鹬 蚌 相 争
蚌
鹬
鹬蚌相争
蚌方出 ，而鹬啄其肉，蚌合 曝 而 其喙。鹬曰：“今日不雨，明 箝 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而禽 之。
《战国策》
鹬蚌相争
《战国策》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
北师大小学语文六年级下册《8鹬蚌相争》课件 (1)
鹬蚌相争
2019/5/20
1
鹬
2019/5/20
蚌
2
• 有一天有一个老渔翁出海打鱼,突然发现了一 只鹬。
我看到了一只 蚌!
静观其变!
2019/5/20
3
2019/5/20
哈!!我肯定能吃到你啊!
想的美啊你!
4
他们开始了争斗!
2019/5/20
5
2019/5/20
沉的住气才能成功! 6
鹬蚌相争
曝
鹬 其肉，蚌合
而 其喙。鹬曰：“今日不雨，明
日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日
不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之禽。
曝：晒
箝：同“钳”
2019/5/20
啄：鸟和兽的嘴
禽：同“擒”
7
2019/5/20
鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日 不出，即有死鹬!’
［注释］
诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。
管与：人名。
戾虫：凶残的野兽。戾，音ｌì。
甘饵：动物的美食。
2019/5/20
10
2019/5/20
11
8
寓意
• 通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故事, 告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲 突相互谦让。
2019/5/20
9
拓展延伸
两虎相斗
《战国策》
有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管
与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵也。今两虎诤人而斗 ，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两 虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
2019/5/20
1
鹬
2019/5/20
蚌
2
• 有一天有一个老渔翁出海打鱼,突然发现了一 只鹬。
我看到了一只 蚌!
静观其变!
2019/5/20
3
2019/5/20
哈!!我肯定能吃到你啊!
想的美啊你!
4
他们开始了争斗!
2019/5/20
5
2019/5/20
沉的住气才能成功! 6
鹬蚌相争
曝
鹬 其肉，蚌合
而 其喙。鹬曰：“今日不雨，明
日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日
不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之禽。
曝：晒
箝：同“钳”
2019/5/20
啄：鸟和兽的嘴
禽：同“擒”
7
2019/5/20
鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日 不出，即有死鹬!’
［注释］
诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。
管与：人名。
戾虫：凶残的野兽。戾，音ｌì。
甘饵：动物的美食。
2019/5/20
10
2019/5/20
11
8
寓意
• 通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故事, 告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲 突相互谦让。
2019/5/20
9
拓展延伸
两虎相斗
《战国策》
有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管
与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵也。今两虎诤人而斗 ，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两 虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
北师大小学语文六年级下册《8鹬蚌相争》课件 (2)
2019/5/20
17
放飞想象 续写故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇 了……
这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？
2019/5/20
18
2019/5/20
12
要求：
3.同桌分角色读，把握角色点。
鹬为什么生气？为什么要干死蚌？ 听鹬要干死自己，蚌自己心理会怎想？
2019/5/20
13
请续写对话
鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在
沙滩上。
鹬：
蚌： 还不快张开壳！不然我渴死你！ 鹬： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！ 蚌： 渴死你，渴死你！
1.自由读，了解故事主要内容。
主要内容是：在沙滩上，鹬( 蚌( 钳) 鹬，相持不下，结果（
)蚌， 啄 被渔）夫。捉住了
2019/5/20
10
要求：
2.小组读，体会角色个性。
鹬和蚌在争斗时都说了些什么，找出对话部分 读一读。
2019/5/20
11
鹬：今天不下雨，明天不下 雨，就会有死蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放 你，就会有只死鹬鸟留 在沙滩上。
饿死…你…，我饿死你！
2019/5/20
14
如果互不相让，就会两败俱伤，让 第三者得利。人与人之间要互相谦让。
2019/5/20
15
2019/5/20
如果你是鹬、蚌或者渔翁的话，你希 望自己是谁？
如果你就是鹬或者蚌的话，你又会怎 样做呢？
如果当双方都放了对方后，结果又会 怎样呢？
16
死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人，身背一个大蟹 篓，但没有上盖。我出于好心提醒老人说：“大伯，你的蟹 篓忘了盖上。” 老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子，谢谢你的好意。 但我想告诉你：蟹篓可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就 会把它钳住，结果谁也跑不了。”
六年级语文下册 第5单元 冲突《鹬蚌相争》课件2 北师大版
主要内容是：在沙滩上，鹬( 啄)蚌，
蚌( 钳 ) 鹬，相持不下(xiāng chí被b渔ù 夫xi(ày)ú，f结ū)果
捉住了
（
）。
第十页，共18页。
要求： 2.小组读，体会(tǐhuì)角色
个性。
鹬和蚌在争斗(zhēngdòu)时都说了些什么， 找出对话部分读一读。
第十一页，共18页。
鹬：今天不下雨，明天 (míngtiān)不下
如果你就是鹬或者蚌的 话，你又会怎样(zěnyàng) 做呢？
如果当双方都放了对方 后，结果又会怎样 (zěnyàng)呢？
第十六页，共18页。
死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人， 身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖
上。” 老人慈祥地看了我一眼(yī yǎn)，说： “小伙子，谢谢你的好意。但我想告诉你： 蟹篓可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就 会把它钳住，结果谁也跑不了。”
第一页，共18页。
第二页，共18页。
第三页，共18页。
第四页，共18页。
第五页，18页。
第八页，共18页。
要求(yāoqiú)： 1.自由读，了解故事主要内容。 2.小组读，体会角色个性。 3.同桌分角色读，把握角色特点。
第九页，共18页。
要求： 1.自由读，了解故事(gùshì)主要内容。
蚌： 还不快张开(zhānɡ kāi)壳！不然我 鹬： 渴哼死，你想！渴死我？做梦(zuò mèng)！ 蚌： 我渴死饿你死，你渴！死你！
饿死你…，…我饿死你！
第十四页，共18页。
如果互不相让，就会两败俱伤，让第三者得 利。人与人之间要互相(hù xiāng)谦让。
第十五页，共18页。
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北师大版六年级语文下册 《鹬蚌相争》
鹬蚌相争
一种水鸟，
羽毛呈茶褐 色，嘴和腿 都细长，常 在浅水边或 水田中捕食 小鱼、昆虫、 河蚌等。
▪张 开。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦 谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
在人生道路上，谦让三分，就能天宽地 阔。------卡内基
朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此 谦让、体贴。------乔叟
想象续写： 《鱼篓中的鹬和蚌》
pù 曝：晒太阳。 箝：同“钳”，夹住。 喙：鸟兽的嘴。 雨：名词动用，下雨。 谓：对……说。 相舍：互相放弃。 禽：通”擒“，捉住。
寓意
这则寓言讲的是鹬和 蚌相互钳制，互不相 让，却让渔人从中获 利的故事，告诫人们： 做事要权衡得失，不 要只想着私利，而要 相互谦让，从而化解 矛盾、冲突。
谦让别人就是处世之道。 ------野口英世
鹬蚌相争
一种水鸟，
羽毛呈茶褐 色，嘴和腿 都细长，常 在浅水边或 水田中捕食 小鱼、昆虫、 河蚌等。
▪张 开。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦 谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
在人生道路上，谦让三分，就能天宽地 阔。------卡内基
朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此 谦让、体贴。------乔叟
想象续写： 《鱼篓中的鹬和蚌》
pù 曝：晒太阳。 箝：同“钳”，夹住。 喙：鸟兽的嘴。 雨：名词动用，下雨。 谓：对……说。 相舍：互相放弃。 禽：通”擒“，捉住。
寓意
这则寓言讲的是鹬和 蚌相互钳制，互不相 让，却让渔人从中获 利的故事，告诫人们： 做事要权衡得失，不 要只想着私利，而要 相互谦让，从而化解 矛盾、冲突。
谦让别人就是处世之道。 ------野口英世