《千以内数的认识与表达》课件
《认识1000以内的数》教材内容
《认识1000以内的数》教材内容说明（一）单元教育目标1．在现实情境中理解并感受1000以内数的意义。
能认、读、写1000以内的数，能用自己的方法估、数1000以内的数，能用符号和词语描述1000以内数的大小。
2、认识个、十、百、千等计数单位，能说出各数位的名称，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；知道用算盘可以表示多位数。
3．在用不同的方式数数、估数、掷点写数等数学活动中，发展数感，培养学生有条理的思考。
4．了解可以用数和符号来描述的生活中的一些现象，感受数学与日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。
（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。
主要内容包括：估计、数1000以内的数；认识个、十、百、千等计数单位并了解它们之间的关系；1000以内数的读、写；会用不同的方式表示数，会比较1000以内数的大小。
在传统教材中，1000以内的数一般安排在万以内的数单元中来学习。
本套教材在认识100以内的数和万以内的数中间，增加了认识1000以内的数，主要基于以下几点思考：第一，学生在一年级下册认识了100以内的数后，二年级直接认识万以内的数，生活经验和认知水平都略显不足；第二，增加1000以内数的认识单元，有利于学生感受生活中常见的数，有利于增强学生的数感；第三，能够满足第一学段三位数加、减三位数的要求；第四，把万以内数的认识后移到三年级，有利于学生结合生活中大量新颖的素材感受大数的意义。
本单元共安排7课时，内容编排加下：第1课时（教科书第24、25页），数数、估数。
教材设计了两个数学活动。
活动一，给出124枚纽扣电池，其中，直观显示出每排10枚共10排的一组，每排10枚的2排，还有4枚。
问题是“数一数：一共有多少枚纽扣电池”然后提出大头蛙的要求：说一说你是怎样数的。
启发学生交流数数的方法，认识超过100的数。
千以内数的认识与表达
数的读法与写法
读法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 读出数字和符号。例如：1234读作 一千二百三十四。
写法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 写出数字和符号。例如：一千二百三 十四写作1234。
数的位置值
十位
千位
表示一个数中十位上的数字，例如： 123中的十位数是2。
表示一个数中千位上的数字，例如： 1234中的千位数是1。
百位
表示一个数中百位上的数字，例如： 123中的百位数是1。
02
千以内数的表达
数的十进制表达
十进制计数法
千以内数由个位、十位、百位、 千位组成，从低位到高位依次是
0-9的数字。
数的读法
从高位到低位，先读千位上的数字， 再读百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的写法
从高位到低位，先写千位上的数字， 再写百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的科学记数法表达
科学记数法定义
科学记数法是一种表示大 或小的数的方法，形如 a×10^n，其中1≤a<10， n为整数。
科学记数法的读法
先读a的值，再读n的值， 然后读乘号和10的指数幂。
科学记数法的写法
先写a的值，再写n的值， 然后写乘号和10的指数幂。
03
千以内数的运算
加法运算
总结词
掌握进位与不进位加法
总结词
掌握乘法口诀表
详细描述
在千以内数的乘法运算中，可以利用乘法口诀表进行快速计算。例如，计算 45x8，可以想到四八三十二，所以45x8=360。对于更大的数，可以将其拆分 为较小的数进行计算，例如，计算728x9，可以拆分为 (700+20+8)x9=700x9+20x9+8x9=6300+180+72=6552。
小学数学沪教版二年级下二、千以内数的认识与表达位值图上的游戏
二年级数学
探究三：移动一个小圆片们小朋友了，我要加大难度，如果只是移动一个
小圆片，可能会出现几种不同的数，这个数可能
是几呢？移动一个小圆片，小圆片的数量有发生
变化吗？（解释移动概念）小朋友们摆一摆、记
录在学习单上，移动完记录这个数后记得要将小
圆片放回原来的数位上。
记录完成后，同桌交流。
生演示汇报，教师板书。
小组讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有
的数都找出来？
（生汇报时，可以提问，同学们听懂了吗？再请
一个学生说说，师再小结）
生汇报，师板书，有序：从个位到百位
从百位到个位
小结：
要有序地移动：
从百位上移出，移到十位上，或移到个位上
从十位上移出，移到百位上，或移到个位上
从个位上移出，移到百位上，或移到十位上。
请生观察箭头含义，例如从百位上移出到十位
上，百位上减少1，十位上增加1（目的：脱离
小圆片这个辅助工具）
关注学
生能够
有顺序
地找出
所有的
数，并
清晰表
达出自
己的想
法。
二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案2 沪科版
千以内数的认识与表达教学目标：知识目标：1. 借助千数图认识千。
2. 正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重、难点：1. 用点图、简图等多种方式表达数。
2. 千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么？生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数（PPT）2. 拆一拆，合一合(PPT)458=（）+（）+（） 700+7＝（）901=（）+（） 800+80+8＝（）700+30+9=（） 6+60+400＝（）3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空1）我国野生大熊猫的数量不超过一千只A 一千只写作：（）只B 它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A 七百六十只（）只B 它是由（）个百、（）个十组成的2）数的组成(PPT)404的里面有4个（）和 4个（）；7个一和8个百是( )；2个百和5个十是（）；10个( )是1000；( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6. 判断(PPT)1）505百位上的5表示5个百。
（）2）3个百和4个一组成341。
（）3）个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）4）一个数末尾的零是不读出来的。
（）5）603读作六百零三。
（）三、拓展练习卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获？。
上海沪教版小学数学二年级下册 2.1千以内数的认识与表达2教学ppt课件
探究一 探究二 探究三
探究二 中间末尾有0的数的读法 这两个数怎样读？
990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 读作：九百九十 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ） 读作：七百
探究一 探究二 探究三
探究二 变一变，怎样读
909
707
读作：九百零九
读作：七百零七
800＋80＋0= 880 800＋0＋8= 808 写数时，哪个数位上一个单位也没有 就在哪一位上写0
探究一 探究二 探究三
探究三 独立写数
四百二十三 423 九百九十九 999
一百零七 107 七百八十 780
五百
500 一千
1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0
探究一 探究二 探究三
千以内数的认识与表达（二）
1.正确读写千以内的数。
2.能按计数单位分析千以内的数并用连 加算式代表数的组成。
3.培养学生数的多种表达能力。
读一读下面的数，说说数的组成
读一读下面的数，说说数的组成
853读作：八百五十三 853由8 个百， 5个十和 个3 一组成
读一读下面的数，说说数的组成
用4，4，0，0组成四位数
最小是（4004），最大是（4400） 读1个0是（ 4040，4004 ） 1个0也不读是（4400 ）
今天学习了什么？ 读写中间有0的数时要注意什么？
314=（300）＋（ 10 ）＋（ 4 ） 728=（700）＋（ 20 ）＋（ 8 ） 990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 461=（400）＋（ 60 ）＋（ 1 ） 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ）
探究一 探究二 探究三
千以内数的认识
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）《千以内数的认识》教学设计高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：教科书第11—14页，千以内数的认识。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位“千”，知道一千是多少，初步学会数、读、写千以内的数。
2.在具体的情境中经历知识形成的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。
教学重点：建立计数单位“千”的概念。
教具准备：计数器。
教学过程:一、创设情境，提出问题。
师：同学们，你会一千一千的数，数到一万吗？（生数数）师：整百整百的数呢？（生数数）师：同学们，你们仔细看一看课本11页的情境图，欢欢通过乐乐的介绍都知道了什么？生1：知道了停车场有三百辆车。
生2：还知道他住的楼有一百二十五户人家。
……师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？生1：一千有多大？生2：一百二十五怎么写？生3：八百零八是怎样组成的？生4:三百怎么读?……师：同学们提出的这些问题，都是关于千以内数的多少、读写及组成的问题，这节课我们就来解决这些问题。
（板书：千以内数的认识。
）【设计意图:青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，提出问题。
我们多数教师都已熟悉了这一教学流程。
但在实际操作的过程中教师们还不够注重学生对情境图的观察，留给学生观察、思考、交流的时间太少。
特别是低年级学生，他们以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，很难说出完整的信息，提出有效地问题。
】二、合作探究，解决问题1．认识一千。
师：首先我们来解决一千有多大这个问题。
（通过拨数，进一步理解相邻计数单位之间的十进关系，引出新的数位“千位”。
）师：同学们，我们知道了10个一百是一千，你能在计数器上拨出“一千”这个数吗？（学生在计数器上拨数，教师指导。
）师：同学们，都是拨的一千，为什么有的同学是这样拨的？（千位拨一个珠子，）而有的同学是这样拨的？（百位上拨十个珠子）。
二年级下册数学教案-21千以内数认识和表达▏沪教版（2）
二年级下册数学教案-21千以内数认识和表达▏沪教版（2）千以内数的认识与表达教学目标1、借助点图直观认识千以内的数，认识1000以内数的意义，并能在数位顺序表中正确的表示出来。
2、知道千以内的数的组成，能用多种表达形式来表示千以内的数。
3、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少，初步体会位值、各数位间的十进制关系。
4、通过观察、比较、体验，进一步培养学生的数感。
教学重难点：能用多种表达形式来表示千以内的数学具准备：每组同学一套板条块、一套小棒、一套人民币、位值图、数位表板贴一、激趣引入1、师：小朋友们，你们喜欢吃汤圆吗？汤圆厂最近出了好吃的新品，我们一起去看一看、数一数每一种新品有几个？比一比看谁反应快（6个、9个、12个、29个、41个）2、师：老师发现你们说的都很快，你们有什么好方法？（6个和9个）生：一个个地数（12个、29个、41个）生：十个十个数3、师：（234个）哇，现在汤圆这么多了，猜猜看可能有几个呢？生：300、234····.4、师：同学们说了这么多，看来这个数肯定比我们上节课学的一千要小，（揭示课题）那么这节课我们就来学习《千以内数的认识与表达》（板贴）二、新授探究一数点图1、师：这幅点图表示的数究竟是多少呢？老师也给你提供一幅点图，用你喜欢的方法数一数、圈一圈，到底有几个？拿出学习任务单完成任务一2、ewoolink小朋友的任务单两种圈法：十个十个圈、百个百个圈师：有什么不一样？生：一种是十个十个圈，一种是一百个一百个圈。
师：一百个一百个圈时，注意：圈的时候按照同一种要求来圈，100个100个圈，那剩下的34个就不圈了2、师：现在我们来看看小丁丁的圈法，你看懂了吗？生：小丁丁十个十个圈的，有这样的23个，就是230，再加上剩下的4个，那就是234。
3、师：接下来我们再来看看小胖的圈法，说一说他是怎么圈的？生：小胖是一百一百地圈，这样一来，两个圈就是两个百，有3行就是3个十，有4个小圆点就是4个一，合起来234.3、师：胖和小丁丁的圈法，都表示这个数是234，哪一种圈法可以最快地看出小圆片数量呢？生1：小胖的，因为一百个一百个圈，能一下子看出是200，再加上34，很快地算出是234.生2：小丁丁的，十个十个圈，有23个十再加上剩下的4个小圆点就是324。
2.1《千以内数的认识与表达》(第一课时)(教学课件)二年级+数学下册+沪教版
探索新知
例1：体育馆A看台坐了多少人？
1个百 2个百 是一百 是两百 (100) (200)
……
9个百 10个百是 是九百 一千 (900) (1000)
A看台
A看台
探索新知
1
2
3
45
6
7
8
9 10
我觉得有几百人。
体育馆A看台坐了多少人？
我分认成为几共个有小10看00台人？。
每个小看台有多少人？ 一共坐了多少人？
小试牛刀
说一说243的组成
243由__2__个百、__4__个十和__3__个一组成。
243
知识总结
达标练习
看图写数
233
✔
312 ✔
324 ✔
达标练习
看图写数
403 ✔ 256 ✔
413 ✔
达标练习
看图写数
103 ✔ 302 ✔ 230 ✔
达标练习
看图写数
154 ✔ 465 ✔ 500 ✔
探索新知
例3：它表示哪个数？
探索新知
数出100个 画一个圈，数出10个 画一条横线，把数图用简图表示如下：
3个 表示3个百
4条 表示4个十
2个 表示2个一
得出：图中的 由3个百、4个十和2个一组成，它表示342。
小试牛刀
根据简图填写：
百位 十位
3
4
个位 2
写作：342 读作：三百四十二
这个数由哪些数组成的？
沪教版·第二单元
千以内数的认识与表达 第一课时
小学数学·二年级（下）
学习目标
学生能够掌握千以内数的数法，理解数 01 的概念和表达方式。
02 通过实际操作、观察和思考，培养学生 的动手能力和思维能力。 培养学生对数学的兴趣，意识到数学在
千以内数的认识
千以内数的认识
介绍
本文档旨在帮助孩子们认识和理解千以内的数。
从基本概念到
数的读法和写法，我们将提供简单明了的解释和例子，帮助孩子们
掌握正确的数学概念。
基本概念
千以内的数是指由数字0到9组成的数，其中每个数字的位置
具有特定的意义。
千以内的数可以独立表示数量或顺序。
例如，数
值567表示了567个物体或是第567个位置。
数的读法和写法
千以内的数可以通过将每个数字按照一定的顺序读出来来表达。
例如，数值321可以读作「三百二十一」。
在写数时，我们使用阿
拉伯数字0到9。
例如，数值567写作「567」。
位置与数的大小
在千以内的数中，每个数字的位置决定了数的大小。
最左边的
数字代表千位，第二位数字代表百位，第三位数字代表十位，最右
边的数字代表个位。
例如，数值567中，5代表百位，6代表十位，7代表个位。
数的比较
我们可以通过比较千以内的数来判断它们的大小。
通常，数值
大的数比数值小的数更大。
例如，数值456大于数值123。
数的运算
千以内的数可以进行简单的加法和减法运算。
例如，将数值
123和数值456相加，得到数值579。
将数值567减去数值345，得
到数值222。
结论
通过本文档，我们对千以内的数有了更深入的认识。
了解数的
基本概念、读法和写法，以及数的大小比较和运算，将有助于我们
在数学学习中更加自如地使用千以内的数。
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》：教案设计三趣味课堂活动帮助学生理解数的进位与退位
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》：教案设计三--趣味课堂活动帮助学生理解数的进位与退位引言对于小学二年级的孩子来说，千以内的数已经是接触到的最大的数字范围了。
在这个阶段，孩子们需要掌握的是对于千以内数的认识与表达，这是孩子们后续学习数学的基础。
其中，数的进位与退位更是重要且难以掌握的概念。
为了帮助孩子们更好地掌握这一点，我们设计了一系列趣味的课堂活动，帮助孩子们更好地理解数的进位与退位。
一、游戏一：抢夺珠珠活动步骤：1. 将珠子放入盒子里，并把珠子的数量给出。
2. 孩子将组成一个小队，每个小队有两个人以上。
3. 定义一个珠子，在珠子数量第1位，比如个位的数，珠子被称为个珠。
4. 初始状态下，每个小队有一个玩家手里有一枚“个珠”。
如果一个小队的另一个玩家想要抢夺“个珠”，则他必须对那个小队的另一个玩家使用编号1~9之间的任何一个数字。
如果它的数值比那个小队的另一个玩家手中的数字大，则抢夺成功。
如果它的数值比那个小队的另一个玩家手中的数字小，则抢夺失败。
5. 抢夺成功的人将拿取“个珠”，将其转移到与它关联的珠子组件上。
如果抢夺失败，抢夺的人会失去他的回合。
6. 经过规定的回合数之后，列表显示被转移的珠子数量作为千位、百位和十位数及其数量标识。
7. 帮助学生理解进位与退位。
通过这个游戏，孩子们通过竞争来帮助他们理解数的进位与退位。
二、游戏二：掷骰子活动步骤：1. 将一个千位数值写在黑板上。
2. 每个学生抽取一个号码，每轮游戏由每个人入场一个数字，并将各个数字累加。
3. 所有的学生分别通过掷一个十面体骰子来决定他们将要输入几位数。
例如，如果学生是掷出“3”面的，则该学生应该输入3位数字。
4. 骰子会掷出一个1-10之间的数字。
每个学生选择在他们要输入的位数（千位、百位、十位和个位数）中选择一个数字，并将其放置在矩形内。
5. 重复轮换每个学生直到每个人都完成了他们的输入。
6. 通过观察每一轮的数字，找到比千位数值更大的下一个整数和比千位数值更小的整数。
万以内数的认识 共计3课时1000以内数的认识(一) 二年级数学下册人教版PPT课件
完整课件
直接使用
1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一 百是一千，认识计数单位“千”。 2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【重点】认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之 间的联系，进一步掌握十进制。
（1）2个百、5个十和6个一
256
（2）4个百和8个一
408
（3）9个百和2个十
920
4 写出下面各数并读一读。
126 一百二十六
304 三百零四
580 五百八十
读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就
读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，读作“零”，末尾
不管有几个0，都不读。
5 读数，并在计数器上画珠子。
624
305
10 0 0
6 每个数中的“5”各表示多少？连一连。
512
305
850
7 按规律填一填，再读一读。
700 970 997 （1）七百、九百、一千 （2）九百七十、九百九十、一千 （3）九百九十七、九百九十九、一千
1000 900 1000 990 1000 999
人教版 数学 二年级 下册
1 填空。
（1）（ 10）个 是
，（ ）10个0 是
。
（2）580里面有（ 58）个十，24个十是（ 2）40。
2 填一填。 （1）百位的左边是（千）位，右边是（ 十）位。 （2）一千里面有（10）个百，一百里面有（10）个十。 （3）和500相邻的两个整百数是（ 400）和（ 60）0 。
3 写出下面各数。
3 按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
认识1000以内的数
认识1000以内的数五认识1000以内的数教育目标1．能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。
2．认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；能够用图形表示1000以内的数，能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。
3．在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
4．鼓励学生积极参与数学活动，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。
教材说明本单元内容是在学生认识了l00以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会读、写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等等。
认识1000以内的数，传统教材中没有单独编排，而是安排在万以内数的认识中来学习。
本教材在认识100以内的数和万以内的数中间，增加了认识1000以内的数，主要基于以下几点思考。
第一，二年级学生认识了100以内的数后，直接认识万以内的数，生活经验和认知水平都略显不足；第二，增加了1000以内数的认识，有利于学生感受生活中的数，有利于增强学生的数感；第三，符合《标准》第一学段关于计算的要求；第四，有利于学生在三年级认识万以内数时结合新颖的素材感受大数的意义。
由于学生一年级下学期已学习了100以内数的认识，具有了数数、读数、写数、数的大小比较等各方面的基础。
所以，教学时一定要充分利用学生原有的知识基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学习本单元知识。
第1课时，数数，安排了两个活动。
活动一，通过“数纽扣电池”了解学生数数情况。
活动二，脱离实物口头数数，教材安排了三个层次的数数，首先是一个一个地数，然后是十个十个地数，最后是选择自己喜欢的方法数。
在“练一练”中还安排了估计和按规律数数的内容。
二年级下册数学课件 千以内数的认识与表达2 沪教版(共23张PPT)优品课件PPT
探究二
探究三
探究一 这样分析行吗？ 700=（500）＋（100）＋（100）
小结：要按计数单位对数进行分析
探究一
探究二
探究三
探究二 中间末尾有0的数的读法 这两个数怎样读？
990=（ 90）0 ＋（ ）＋9（0 ） 0 读作：九百九十
700=（ 70）0 ＋（ ）＋0（ ） 0 读作：七百
探究一
探究一
探究二
探究三
探究三 比较：两个0分别表示什么含义？
800＋80＋0= 880
800＋0＋8= 808
写数时，哪个数位上一个单位也没有 上写0
就在哪一位
探究一
探究二
探究三
探究三 独立写数
四百二十三 一百零七 五百
423
九百九十九
107
七百八十
500
一千
999 780 1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0？
不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情上，说 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，然后成 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上，要多 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路上少不 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直前。有 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不
课前练习: 读一读下面的数，说说数的组成
350读作： 三百五十 350由 个3 百， 个十和5 个一组成0
课前练习: 读一读下面的数，说说数的组成
1000读作： 一千 11000000由由 个个1千千或， 个个百百1或，0 个个十十或和10个0个0一一组组成成 10000
《1000以内数的认识》小学数学人教二(下)第七单元
你1有00什0里么有发多现少？个10？
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
一千里有10个一百，每
1个0一00百里里有有101个0个10十0。，所 以一千里有100个十。
900加上100就是 1000。
算盘可以用来帮助读数和写数。
档 梁 框
上珠 下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
写作：988 写作：400 读作：三百零六 读作：八百五十
6 读出下面各数，再说一说它们的组成。
有867人 参加长跑。
有580 个气球。
广场上有 208只鸽子。
八百六十七
五百八十
是由8个百、6个
是由5个百和
十和7个一组成的。 8个十组成的。
两百零八
是由2个百和 8个一组成的。
1.写数时从最高位写起，哪一位上一个计数单位也没有，就 在那一位上写0占位。 2.读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是 几就读作几十，个位上是几就读几，中间的0读作零，末尾 的0不读。 3.数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个 数就由相应的几个百、几个十、几个一组成。
个、十、百、千每相邻的两个计数单位之间的进率都 是10。
1 我会填。
（1）在数位顺序上，从右边起第一位是（ 个）位，百位是第（ 三）位， 千位是第（四）位。 （2）一个一个地数，10个一是（十）。一十一十地数，10个十是 （一百）。一百一百地数，10个一百是（一千 )。 （3）a.二百七十、三百七十、四百七十、（五百七十）、（ 六百七十）
个
位
600
个
位
档
上珠
梁
框
下珠
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
小学二年级数学下册《千以内数的读法与写法》课堂教案
【教学内容】本节课我们将学习的是小学二年级数学下册的《千以内数的读法与写法》。
【教学目标】1.认识千以内的数字，学会用中文读与写。
2.理解数位中每一位数字的含义，掌握千以内数字的读法与写法。
3.培养对数字的敏感度与正确应用数字的能力。
【教学重点】1.认识千以内数字，学会用中文读与写。
2.理解每一位数字的含义，掌握千以内数字的读法与写法。
3.培养对数字的敏感度与正确应用数字的能力。
【教学难点】1.理解每一位数字的含义。
2.掌握千以内数字的读法与写法。
3.培养正确应用数字的能力。
【教学过程】一、导入本节课，我们将学习的是小学二年级数学下册的《千以内数的读法与写法》。
二、自主探究1.认识千以内的数字老师出示一段数字：234。
请同学们拆解这个数字，并读出数字中的每一个数位。
同学们：2是百位数，3是十位数，4是个位数。
2.数位中每一位数字的含义老师询问同学们，如何用中文描述234这个数字。
同学们：234可以读成“二百三十四”。
老师：为什么可以这样读呢？同学们：2是百位数，3是十位数，4是个位数。
老师：非常好。
我们可以看到，数字234的每一位代表了一个数位，百位数、十位数和个位数，分别对应着数值中相应的数值大小。
3.千以内数字的读法与写法请同学们说一下以下数字的中文读法与写法。
700：七百，写成“700”。
123：一百二十三，写成“123”。
956：九百五十六，写成“956”。
480：四百八十，写成“480”。
同学们按照老师所给数字一次次练习，掌握千以内数字的读法与写法。
三、巩固1.通过拼写游戏，对刚才学习的数字予以巩固。
老师给同学们出示一排数字，请同学们快速拼写出数字，巩固刚才所学知识。
2.数数游戏。
老师分成若干小组，中间放置一堆数字卡，要求同学们轮流拿出一张卡片，读出其数值，并用中文写出来，有错误立即淘汰。
经过多轮比赛，最终决出胜利者。
四、教学反思本节课帮助同学们认识千以内的数字，并掌握了数字的中文读写能力。
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文教学目标：1.让学生掌握千以内数的概念，能正确读写和表达千以内的数。
2.培养学生数数、识数、表达数的兴趣，提高学生的数感和数学思维能力。
3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1.千以内数的读写和表达。
2.数数的顺序和方法。
教学难点：1.千以内数的组成和表达。
2.数数的策略。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.千以内数的卡片。
3.数学作业本。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张百位数卡片，引导学生观察并说出这个数。
2.学生回答后，教师提问：“我们之前学过哪些数？最高位是多少？”二、探究新知1.学习千以内数的读写（1）教师展示千以内数的数轴，引导学生观察并发现千以内数的排列规律。
（2）教师示范读写千以内数，学生跟读。
（3）学生分组练习读写千以内数，教师指导并纠正错误。
2.学习千以内数的表达（1）教师展示生活中的物品，引导学生用千以内数表达物品的数量。
（2）学生举例说明千以内数在生活中的应用。
3.学习数数的策略（1）教师出示一张千以内数的卡片，引导学生观察并发现数数的规律。
三、巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生对千以内数的掌握情况。
四、拓展延伸1.教师出示一道实际问题，引导学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，教师指导并解答疑问。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1.课后作业：布置千以内数的读写和表达练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。
3.学习效果：关注学生对千以内数的运用能力，以及解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、分享和练习，使学生掌握了千以内数的认识与表达方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的数感和数学思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的问题，需要教师在课后给予个别辅导。
千以内数的认识与表达
千以内数的认识与表达作者：李织兰蒋晓云秦云霞来源：《广西教育·A版》2021年第07期【摘要】本文以“认识296”教学片段为例，论述“千以内数的认识与表达”教学策略，以数小棒、整理纪念币、钱币认识数的组成，以十进制象形计数法认识数的简化书写，以算筹计数法认识数的优化表示，对比算筹和阿拉伯数字从而感知现代计数的形式，培养学生解决数学问题时进一步“优化”“简化”“美化”的良好习惯。
【关键词】小学数学数的认识十进位值计数法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0060-03在“千以内数的认识与表达”的教学中，“会读、写千以内的数”不是最主要的教学目标，而应着力通过生动、丰富的素材，引导学生回溯计数的源头理解十进位值制计数法，感受符号化思想和“十进制位值”的文化价值。
学生回顾对数的认识的历史，真切地感受到数学的产生和发展是源于现实世界的各种需要，融入了人类的精神、思想、情感。
在一次次追求“更简、更优”的过程中，学生受到数学文化的熏陶。
现将《千以内数的认识》一课的“认识296”教学片段分享如下。
一、认识数的组成（一）数小棒师：请根据以前的学习经验，对小棒进行整理，每10根捆成一捆。
（整理后的小捆数比较多，不能“一目了然”，需要再次整理——将10小捆捆成1大捆，引入单位“百”。
）师：这种整理办法就是十进制。
满十进一：10个“一”是1个“十”，10个“十”是1个“百”。
（二）整理纪念币师：粗心的懒羊羊总数不清自己有多少球赛纪念币，非常难过。
聪明的同学们能帮他整理一下吗？怎样整理？（10个一排，10排组成一方块，学生能一目了然地知道有多少个纪念币。
）（三）整理钱币师：上周，学校举办了“情系恭城瑶族红领巾义卖活动”，大家纷纷拿出自己的零花钱参与活动，既向我们学校帮扶的恭城瑶族新街民族小学的小朋友献了爱心，又买到了自己喜欢的物品。
活动结束了，这是我们班的义卖款。
千以内数的认识和表达
一百零七——你是怎么想的？
七百八十？
一千是几位数？末尾有几个灵？
三、总结
在本子上写书，反馈
学生活动
小组练习
反馈
练习反馈
第二教时
一、看图写数
..（）表示
..（）表示
□□□□..（）表示
（）表示
□□□□..（）表示
二、说说下列数的组成，并用简图表示：
1、20、120、320
3、23、123
独立完成
2、练习册P4/1
三、数的分拆
423：由（）百（）个十和（）个一组成。
423的组成我们可以用算式表示：400+20+3
579？
练习：P13/5（1）
P13/5（2）：题目表示什么意思？
（几个百、几个十、几个一相加）
四、补充：探究与练习
师巡视、纠错
五、总结
练习、反馈
讨论、反馈
练习、反馈
学生活动练习、反馈
教学内容
P10
课题
千以内数的认识与表达
目标
1、千的认识。
2、用千数图表示千与千以内的数。
3、千以内数的读与写，并登入数位表。
4、数的分析。
5、数的多种表达能力。
教具
投影、学具
教师活动
学生活动
教
学
过
程
第一教时
一、引入
1、千的认识
出示：P10/1
问：你从这幅图中看到什么？
要求：体育馆A看台坐了多少人？怎么想？
（一排10人，一个小区100人）
请小朋友一个小一个小区地数一数
（100、200、300…）
△：十个就是一千。
2、认识千数图
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五百五百地数 2个5百是一千
探究一 探究二
探究三
探究二 在千数图上可以找到1—1000所有的数， 想来试试吗？读出这些数，说说数的 组成。
它表示342
342是由3个百，4个十和2个一组成
探究一
探究二
探究三
探究二 在千数图上可以找到1—1000所有的数， 想来试试吗？读出这些数，说说数的 组成。
它表示340
读出这些数并说数些数并说数的组成
100是由10个十或100个一组成
千以内数的认识与表达
探究一 探究二
探究一 探究一
2004年特奥会百米跑场景，你看到了一些什么？一个观众台上的人数是多
少？
探究一
探究二
探究三
探究一 每个观众台的人数一样多，你们知道看台上坐了多
少名观众吗？
探究一
探究二
探究三
探究一 每一个人用一个点表示，1个 小区就变成了一张百数图
探究一
探究二
探究三
探究一
1个看台的人数是100人，2个看台的人数是多少？ 10个看台的人数又是多少人呢？
探究一
探究二
探究三
探究一 千数图共有几个点？你有几种数法？
探究一
探究二
探究三
探究一
一百一百地数10个一百是一千
二百二百地数5个2百是一千
千以内数的认识与表达
1.借助千数图认识千以内的数，正确读写千以 内的数，并在数位表中表示出来。 2.能用简图，数图，数字等不同形式表示千以 内的数，培养学生对数的多种表达能力 。 3.学习特奥运动会运动员坚韧不拔意志。
读出这些数并说数的组成
40是由4个十组成
读出这些数并说数的组成
44是由4个十4个一组成
340 304
探究一
探究二
探究三
探究二 书上除了用数图、简图表示342， 还出现了什么表示数的方法？
百 十个
342
探究一
探究二
探究三
探究二 用数位表表示刚才的数行吗？
342
304
百 十个
百 十个
342
304
哪个数位上一个单位也没有就用0来占位
探究一
探究二 探究三
探究三 认识算盘
探究一
探究二 探究三
340是由3个百，4个十组成
探究一
探究二
探究三
探究二 在千数图上可以找到1—1000所有的数， 想来试试吗？读出这些数，说说数的 组成。
它表示304
304是由3个百，4个一组成
探究一
探究二
探究三
探究二 千数图怎样用简图表示？看书
表示1个百 表示1个十 表示1个一
探究一
探究二
探究三
探究二 用简图表示刚才的340 ，304
探究三 以下这些数在算盘上是如何表示的？
探究一
探究二 探究三
练习一
练习二
同样的数可以用不同的方法表 达，你喜欢哪一种呢？
数图 342
简图
数位表 百位 十位 个位
342
练习一
练习二
用喜欢的方法表示下面的数
225
460
708
练习一
练习二
今天学习了什么？ 关于数字的读写法还有很多知识。