高考语文一轮复习学案：第3部分论述类文本阅读1阅读技法“思、勾、串”三位一体——快速读文节约时间

第3部分论述类文本阅读溯源追根一找准阅读方向——高考文本怎么读论述类文本阅读侧重于考查逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。

其考查核心是思维能力，主要是分析语言的能力、把握论证的能力以及判断和推理能力。

因此，需要考生先掌握论述类文本相关知识。

一、高考文本有什么——议论三要素任何一个论证都是由论点、论据和论证方法三个要素构成的。

论述类文本大都涉及运用论据和论证方法来证明论点的推理问题。

(一)论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。

论点有如下特点：第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。

第二，论点出现的位置多变。

有的直接出现在开头，开门见山；有的放在文章结尾，卒章显志；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。

当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己归纳、概括。

第三，文本只能有一个中心论点。

中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。

为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。

(二)论据论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。

可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、原理等)。

有些论证是分层次的，在确定某一判断的真实性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明显的真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进行论证。

以此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。

在一个论证中，只能有一个中心论点，论据一般有多个。

(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。

一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。

它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。

一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。

论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法，它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。

常用的论证方法：高考对一般论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。

同时，前面熟悉了论述类文本的相关知识，在此基础上，重点培养考生养成良好的阅读习惯，培养考生在文本中抓命题点的“第六感觉”，让考生的思维无限接近命题人，面对一段话或一个词语，达到“一看就知是命题点”的境界，让考生读文时在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯，为后面的解题锁定比对区间做好准备。

因此，可以采用“宏观思考——微观勾画——迅速串联”三位一体读文法。

表面上看是三个步骤，实际操作过程中是三个方位同时进行的，所以称为“三位一体”读文法。

宏观思考宏观思考，就是在开始读文本前就思考四个问题：1．文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理。

2．作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的。

3．本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何。

4．行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。

微观勾画微观勾画就是在阅读文本过程中，勾画可能是高考命题点的关键信息文字，具体如下：第一，勾画关键词1．有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表数量、范围的词语)；(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语)；(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的、已经、将来、正在、目前等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、如果、必然、预计等表判断的词语)；(4)代词(这，那，它，其，如此等)。

2．文中反复强调的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。

第二，勾画关系关系包含“概念之间的关系”“句与句之间的关系”“层次与层次之间的关系”。

1．概念之间的关系就是在阅读过程中勾画文本中的一些概念之间的关系，注意它们自身内涵以及与其他概念之间的区别。

当然，这里所说的“概念”比较宽泛，是指语境中的概念(称陈述对象也可)，因为有些选项会着意考查特殊语境造成的同义“概念”现象。

2．句与句之间的关系(1)因果关系：特别注意标记“因为”“因此”“……的原因”“因而”“由于”“从而”等领起的语句。

(2)转折关系：注意标记“虽然……但是……”“反而”“其实”“实际上”等领起的语句。

(3)并列关系：注意标记“也”“又……又……”“一方面……另一方面……”等领起的语句。

(4)递进关系：注意标记“不但……还”“不仅……还”“除了……还有”“不但(不仅、不光)……而且(并且)”“何况”“况且”等领起的语句。

3．层次与层次之间的关系就是勾画文中揭示文章脉络层次的句子。

论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。

段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系。

还有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。

而这些往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起的语句。

如果没有这样的语句，可标记每段开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。

第三，勾画论点论据1．勾画论点句论点是指作者在文章中发表的观点。

一般是一文一个中心论点，在整个过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。

论点通常用判断句表达，也有找不到论点句的，这是潜在论点的写法。

一般来说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。

有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。

不过，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。

2．勾画论据句论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。

议论文中的论据可以分为两大类。

一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等，称为道理论据。

因此，在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么”，表比较、对比、引述等句可迅速把握道理论据。

这样可迅速把握文本主要内容及其观点。

迅速串联迅速串联的目的就是理清思路，把握大意。

也就是文本读完后，再根据勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意。

三、读文示范上面讲述的第一步、第三步都好把握，关键是第二步，这里以2017年浙江卷为例，重点示范第二步读文技巧。

溯源追根二找准高考方向——文本怎么考[真题试做]根据上面的阅读示范，迅速锁定题源，完成下面各题。

(10分)1．下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是( )(3分) A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。

B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。

C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。

D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。

解析：选A。

本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

根据文意可知，A类传播行为是参与者编制信息代码—发送给对方；B类传播行为是参与者接受对方发送符号—接受符号加工符号。

B、C、D三项表述都不完整，题目要求选择解释最恰当的一项，故选择A项。

2．下列说法不．符合原文意思的一项是( )(3分)A．传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者；两者角色可以转换。

B．劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范，追求娱乐者会“悬置怀疑”。

C．如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A 类传播行为者可以成为B类传播行为者。

D．接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反应嵌入本能，近乎自动。

解析：选D。

本题考查筛选和整合文中信息的能力。

“不需要加工讯息”的表述错误。

原文中的表述是“即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”“外来符号到达时，如果接受者决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息”。

3．用自己的语言简要概括选文的主要内容。

(4分)答：解析：本题考查把握文章结构，概括中心意思的能力。

解答此类题目，需要先对选文的每一段内容进行一个简单的概括，然后再把各段的内容按“合并相同内容，保留不同内容”的方法整合归纳起来即可。

选文的第一段讲的是社会传播过程的基本要求以及“A类传播行为”这一概念相关的问题；选文的第二段讲的是B类传播行为以及A类传播行为与B类传播行为相互之间可以转换的问题；选文的第三段说明了任何讯息都不能直接引起外显行为，必须经过一些中间步骤，即两类传播行为。

把这三段的内容进行归纳整合，分点作答即可。

答案：①社会传播行为类型(A类传播行为与B类传播行为)。

②社会传播过程特点(传播者至少两人，角色可以转换，循环往复)。

[考情透析]。