《土壤中有什么》

《土壤中有什么》
基础性教案：杭州市翠苑第一小学朱亚萍
【教材分析】
《土壤中有什么》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课，具有承上启下的作用。

一方面验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。

另一方面，能使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。

教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。

让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

【学生分析】
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。

学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中到底有哪些成分，学生是不了解的。

【教学目标】
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。

用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

动物和人类不断在改变土壤成分。

【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分和土壤对生命的重要意义。

教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。

【器材准备】
分组材料：为学生准备新鲜的土壤、干燥的土壤、白纸、放大镜、烧杯（装有清水）、一根筷子、放大镜、小木棒、纱布、实验单等。

演示材料：新鲜土壤、水、课件，事先做好的沉积实验、酒精灯、干土块、筛子、纱布等。

【教学过程】
一、复习导入，聚焦话题
1．引导：岩石在自然界中会发生风化现象，岩石会发生怎样的变化呢？（出示课件）
2. 提问：岩石不断风化，变小，又会变成什么？
课件：岩石→碎石→小石子、沙→？
二、实验探究，寻找土壤中的成份
引导：能在土壤中找到岩石的微粒吗？除此之外，你觉得在土壤中还有什么物质呢？一起来找一找。

（板书课题）
（一）观察新鲜土壤，寻找土壤中生物、水、空气
实验一：观察土壤中生物及残体
1.引导：仔细观察土壤，把观察到的现象记录下来，并贴在黑板上。

2.小组活动
3.全班交流
讨论1：土壤中有生物及残体
讨论2：生物及残体死亡或他们的排泄物等在微生物的作用下会变成腐殖质。

播放微视频（加热土壤），了解腐殖质
讨论3：玻璃片上的小水珠是哪里来的？（土壤中有水）
实验二：观察土壤中的空气并完成“沉积实验”的搅拌与静置
1.提问：土壤中有空气吗？怎么证明？
2.师生交流。

3.小组活动1：学生将块状土壤放入水杯中，观察气泡。

4.小组活动2：学生将新鲜土壤放入水中，用玻璃棒搅拌，放在抽屉里静置。

（教师提供筷子）
（二）观察“干”土壤，分析土壤中的颗粒
1.出示干土壤，引导：这是一堆干土壤，水分很少。

老师已经清除里面的生物及残体了。

你们能想办法给这堆土壤分分类吗？
2.分组实验（提供小组活动材料：孔的粗细不同的筛子，纱布，尺子，放大镜等）
3.交流研讨：你是怎么给土壤分类的？依据是什么？
4.教师讲解：根据土壤微粒的粗细，一般可以把土壤分成四种：沙砾、沙、粉沙、黏土
（出示课件）
5.小组拿出“沉积实验”中的杯子。

引导：从杯子的上面和侧面观察土壤，你发现了什
么？
讨论：沙砾、沙、粉砂、黏土分别在哪一层中，分析原因。

（出示课件）
6.教师出示静置一天的“沉积土壤”，提问：水变清澈透明了，是什么原因？
三、总结提升，回归主题
提问：现在能总结一下土壤中到底有哪些成分吗？
讨论：在土壤的形成中，生物起到怎样的作用。

师生总结：土壤也给生物和人类带来很大的作用。

它是地球上最重要的资源，让我们一起来保护土壤。

学生观看视频。

【板书设计】
土壤中有什么
水分、空气
沙砾、沙、粉砂、黏土
腐殖质、盐分、动植物活体或残体
【作业辅导】
一、填空题
1.土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土 _、空气__、_水__、_腐殖质_等物质组成的混合物。

2.根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是_沙砾____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。

3. 把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有__空气___。