二稿20.送小蚂蚁回家 教案
中班科学教案送小蚂蚁回家
中班科学教案送小蚂蚁回家中班科学教案：送小蚂蚁回家一、教学目标：1. 学习观察并描述小蚂蚁的外观特征。
2. 学习了解小蚂蚁的生活习性和社会组织。
3. 培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 图书馆或网络上关于蚂蚁的图书、图片等教具。
2. 小蚂蚁模型或图片。
3. 相关生活场景的图片。
三、教学过程：1. 导入环节：老师可以准备一本简单易懂的蚂蚁故事书，通过朗读或讲故事的方式，引起学生对蚂蚁的兴趣，并提问学生是否知道蚂蚁，他们见过蚂蚁吗？2. 探究环节：2.1 观察小蚂蚁：老师向学生介绍小蚂蚁的外貌特征，并展示小蚂蚁的模型或图片。
引导学生观察模型或图片上的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体特征（头、胸部、腹部、触角等）以及蚂蚁的体色、大小等方面的差异。
2.2 蚂蚁社会组织：继续引导学生思考，蚂蚁是如何生活的？他们是否像我们一样都生活在家庭中？通过提问和讨论，帮助学生了解到蚂蚁是一种社会性昆虫，生活在庞大的蚁群中。
蚂蚁分工明确，有各自的工作职责和任务，它们相互协作，为整个蚁群的生活和发展做出贡献。
2.3 蚂蚁的家园：在学生的日常生活中，寻找与蚂蚁相关的场景或对象的图片，例如：土地上的小洞，树木上的树洞等。
通过展示这些场景的图片，让学生发现这些可能是蚂蚁的家园。
引导学生思考，为什么蚂蚁选择这些地方作为家园？并与学生一起探讨蚂蚁家园设立的原因。
3. 拓展环节：3.1 小组活动：送小蚂蚁回家将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
为每个小组准备一个类似于迷宫的游戏环节，仿照蚂蚁的家园环境设计。
迷宫中有多个通道和障碍物。
每个小组的任务是帮助一只小蚂蚁找到回家的路。
小组成员可以分工合作，用指引的方式，引导小蚂蚁通过迷宫中的通道，克服障碍物，最终回到小蚂蚁的家。
3.2 结合生活场景观察蚂蚁：带领学生到校园或家附近的草地或花坛等地方观察蚂蚁。
引导学生用放大镜或放大镜观察蚂蚁的生活习性，例如观察它们如何采食、如何走动、如何挖洞等。
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案第一篇：20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。
在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
2. 教学重点/难点1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、引入新课。
1、导入：师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。
（指名读课题、全班齐读课题）3、师：读了课题，你有什么问题吗？（1）什么时候送小蚂蚁回家？（2）谁送小蚂蚁回家？（3）为什么送小蚂蚁回家？（4）怎样送小蚂蚁回家？4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：一起来读读这一课的自学要求。
2、学生根据要求自学课文。
3、交流自学情况。
（1）指名读词语，每个词语2遍。
（2）交流怎样记住生字。
“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。
呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。
惊：后鼻音，读准字音。
睁：翘舌音，后鼻音。
塘：比较塘—糖掉：三拼音，读准韵母ao。
坛：比较坛—运眨：正音，翘舌音，第三声。
（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。
萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。
睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。
（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。
现在，老师要检查读课文了。
学生接龙读课文。
（正音纠错）课堂小结三、复习巩固。
1、抢读生字。
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）《送小蚂蚁回家》篇1教学目标：1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。
学会文中出现的二会字。
2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。
3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。
课前准备：词语卡片、教学过程：一、游戏引入。
1. 小游戏：拷贝不走样。
师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2. 儿歌里提到那些生物？儿歌说到的是什么季节的情形？在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。
但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。
本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。
让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3. 儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？夏夜，哪里静悄悄的？夏夜，公园里怎么样？顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4. 随文识字：静，组词。
朗读词语“静悄悄”。
再读句子。
用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。
学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。
本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。
本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5. 出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。
水池里的睡莲闭上了眼睛。
随文识字：闭一起做“闭上眼睛”的动作。
这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？读句子。
20送小蚂蚁回家教案、案例
20 《送小蚂蚁回家》教案与案例杨园中心小学周虹叶一、教材背景《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
全文共16个自然段，第1自然段描写了一个宁静的夏夜；第2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁，体现其爱心；第8－15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮；第16段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。
课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！二、学情简介二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量，可以在老师的指导下，凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力，比较自主地完成识字任务。
也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,并开始借助字典识字。
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。
通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。
看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。
公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、（音乐结束）听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样？（生答，师引，出示句子，指读）出示：啊，多美的夏夜呀！夏夜，公园里静悄悄的。
*出示词卡静悄悄，这里有个生字。
谁来拼读？指拼读，注意后鼻音，开火车读词。
20送小蚂蚁回家教案.doc
20送小蚂蚁回家教学目标：1、学习生字“惊、睁、呜、趴、坛、眨”，在阅读中理解并积累“趴、池塘”。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3、懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
教学难点：在理解的基础上，读好小动物间对话中的感叹句和问句。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文，了解内容：1、师配合媒体讲述夏夜的景色：夏夜，公园里静悄悄的，满天的星星一闪一闪，好像无数珍珠洒在碧盘里，乂像无数双眼睛张望着大地。
水池里，睡莲刚闭上眼睛，忽然一一（播放哭泣的音频）师问：这是谁的哭声？生答。
2、师：对啦，这是小蚂蚁在呜呜地哭呢。
你来把这句话读正确。
出示：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看, 是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学习生字：“惊、睁”后鼻音；“呜”，“呜呜”象声词；“趴”，动作理解，四脚着地，足字旁2、师过渡：那么小蚂蚁发生了什么事呢？后来乂怎么样呢？让我们一起走进这宁静而乂美丽的夏夜去瞧一瞧吧！今天我们一起来学习20、送小蚂蚁回家（随机板书）（齐读课题）二、整体感知：（-）出示快乐学习单：1、轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的牛字多读几遍。
2、文中出现了哪些小伙伴？3、完成填空：一只小蚂蚁—，—把他救了上来，—和—把他送回了家。
（二）交流（1）师：说说哪些小伙伴帮助了小蚂蚁？［板书:睡莲、蜻蜓、萤火虫］师：下面，谁能用老师的话，把这个故事完整地说给大家听听呢？自己练练。
（请2生，同桌互说）（2）填空。
夏夜，一只小蚂蚁_________ , ______ 把他救了上来，后来，______ 和_____ 把他送回了家。
师过渡：夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进了池塘，它抓住了一根细细的水草, 水草随风飘动，眼看着小蚂蚁就要掉下去了，这时睡莲乂是怎么说怎么做的呢？三、深入学习，朗读感悟。
送小蚂蚁回家教案(网络)
20送小蚂蚁回家（祝桥小学江立群）教学目标：1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字。
2、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。
3、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。
教学重点、难点:1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：(一)揭示课题课前学生朗诵短文《爱》（快乐宫2 P45）师：朗诵得真好！爱是什么？爱就是心里呀，要装着别人。
今天，我们将学习一篇动人的童话故事，故事将教会我们心里要想着别人，学会关心朋友。
故事中的主人公就是——１、出示“蚂蚁”图２、揭示课题：今天我们所学的童话故事题目就是〈出示20送小蚂蚁回家〉３、齐读课题（二）初读课文，整体感知过渡：这个故事发生在一个宁静而美丽的夏夜，你们看——出示公园夏夜图看公园夜景动画，师配音。
出示课文第一节：夏夜，公园里静悄悄的。
指名读这句话。
过渡：可这时忽然，传来一阵哭声。
你们听——看动画，听录音，了解故事主要情节。
自读课文，读准字音，不添字，不漏字，不改字，借助拼音读准字音。
小组接龙读课文，其他小朋友仔细倾听。
完成说话：小蚂蚁（怎么了），（谁）把他救了上来，（谁）和（谁）把他送回了家。
学习生字：掉塘指导书写：掉出示图片：介绍睡莲。
睡莲的叶和花似乎是躺在水面上的，下午两三点时她才开花，夜幕降临，就合起花瓣睡觉了。
4、读句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学习生字：“呜”表示哭声“惊、睁”注意后鼻音“趴”做动作理解齐读句子。
说明：大多数学生对于睡莲不太了解。
老师在学到“睡莲”一词时出示睡莲图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。
（三）再读课文，理解内容1 学习2——7节过渡：小蚂蚁掉进了池塘，睡莲把他救了上来，他是怎么救的呢？请大家带着问题自由读2——7节，用曲线划出睡莲说的话，用直线划出蚂蚁说的话。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标1.了解小蚂蚁生活的环境和习性。
2.通过故事引导幼儿了解送别的含义。
3.初步认识字母“Aa”和单词“ant”。
4.提升幼儿口语表达能力，培养幼儿聆听能力。
教材准备1.故事《送小蚂蚁回家》。
2.音响设备。
3.小蚂蚁毛毛球模型。
4.“Aa”字母卡片和“ant”单词卡片。
教学过程1. 导入教师出示小蚂蚁毛毛球模型，引领幼儿了解小蚂蚁。
提问：“小蚂蚁住在哪里?” “小蚂蚁的身体是什么样的?” 之后，教师朗读故事《送小蚂蚁回家》开启教学新课。
2. 故事阅读老师朗读故事并引导幼儿进行互动，提问：“故事中的小蚂蚁要回家，想去哪里呢？” “为什么小蚂蚁要回家？” “谁来帮助小蚂蚁回家呢？” “你们喜欢这个故事吗？为什么喜欢？” 通过提问引导幼儿思考，激发幼儿听故事的兴趣。
3. 感受营造根据故事情节，老师和幼儿进行角色扮演活动。
教师分别扮演小蚂蚁和小鸟的角色，幼儿扮演围绕小蚂蚁的其他小动物角色。
引导幼儿自由发挥，想象自己是哪一个小动物。
通过活动加深幼儿对于故事情节的理解和记忆。
4. 单词学习教师出示卡片上的“Aa”和“ant”字卡片，让幼儿认识字母“a”和单词“ant”，并模仿着跟读。
通过字母和单词卡片帮助幼儿通过视觉方式认识字母，并通过听说方式认识单词。
5. 形成小结教师引导幼儿共同回忆整个故事，让幼儿简单概括故事内容。
之后，老师提问：“今天我们学到了哪些知识点呢？” “你们最喜欢故事中的哪一个角色？” “你们在故事中有何感悟？” 通过提问，进一步加深细节的记忆和加强对故事主题的理解。
课后活动1.绘画活动：老师提供画纸和颜料，让幼儿根据故事画出小蚂蚁和其他小动物的样子。
2.唱歌活动：老师教幼儿学唱“送别曲”，培养幼儿的音乐素养和口语表达能力。
3.角色扮演活动：让幼儿自由组合角色扮演小蚂蚁、小鸟、小松树和其他小动物的角色，激发幼儿的想象力。
总结通过本次语言教学，幼儿们了解了小蚂蚁的生活环境和常见的习性，从而懂得了想念家的情感，和送别的含义，同时也学会了单词“ant”并初步认识了字母“Aa”。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 学习并掌握一些生活中常见的动物名称，如蚂蚁、蜜蜂等。
2. 学习并掌握一些动作词汇，如爬、飞、送等。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 教学材料：绘本《送小蚂蚁回家》、图片、课件。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、奖励小礼物。
教学流程：Step 1 导入新课 (5分钟)1. 创设情境：教师拿出一只小蚂蚁玩具，让学生猜猜这是什么动物。
2. 引入新课：教师告诉学生这是一只小蚂蚁，然后展示绘本《送小蚂蚁回家》的封面，带领学生猜测故事内容。
Step 2 学习新词汇 (10分钟)1. 教师使用图片或实物展示生活中常见的动物，如蚂蚁、蜜蜂、鸟儿等，并板书相关单词。
2. 利用故事情节，教师带领学生学习新词汇，如“爬”、“飞”、“送”等。
3. 运用图片和简单的动作示范，让学生模仿动作，并加强记忆。
Step 3 听读故事并理解 (10分钟)1. 教师朗读故事，并利用图片和动作示范帮助学生理解故事情节。
2. 逐页让学生回答相关问题，确保学生对故事内容的理解。
Step 4 角色扮演与表演 (15分钟)1. 将故事角色分发给学生，让他们分成小组进行角色扮演。
2. 学生根据自己扮演的角色，进行相关动作和对话表演。
3. 教师在表演结束后进行点评和奖励，鼓励学生积极参与。
Step 5 拓展活动 (10分钟)1. 制作小蚂蚁手偶：教师提前准备好小蚂蚁的模板，让学生用彩色纸剪画、拼贴制作手偶，并可以在偶上写上相关单词。
2. 小组比赛：将学生分成小组，每组选择一只动物作为代表，进行小组比赛，看哪个小组能最快地完成指定的动作任务。
Step 6 教学反思 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾今天的教学内容，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
2. 对表演和活动进行点评和总结，鼓励学生发表个人观点和反馈意见。
3. 教师可以奖励学生一些小礼物，以鼓励他们的学习积极性和努力程度。
扩展活动：学生回家后，可以制作自己的小绘本，写出自己喜欢的动物和相关的故事情节，进一步培养学生的创意和写作能力。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》一、教学目标：1.能够听懂并理解《送小蚂蚁回家》的故事内容。
2.能够具备正确的朗读语音和语调，并理解其中的意义。
3.能够朗读故事中的部分句子并完成对应的动作。
4.能够用简单的语言描述小蚂蚁走的路线及其周围环境。
5.能够通过创设情境进行表演和角色扮演。
二、教学重点：1.学生能够理解故事的内容。
2.学生能够朗读部分句子并完成相应的动作。
三、教学准备：1.一本《送小蚂蚁回家》的故事书。
2.包含故事中相关角色的图片或卡片。
3.一些背景音乐，如自然的声音或欢快的音乐。
四、教学过程：1.情境创设教师事先准备好一些蚂蚁、大树、花朵等相关卡片或图片，放在黑板上或教室周围，创设一个类似故事中场景的环境。
播放背景音乐，营造出一个舒适的氛围。
2.引入故事教师拿起《送小蚂蚁回家》的故事书，给学生们展示封面，并问：“你们看到了这本书的封面上有什么？”鼓励学生们用简单的语言描述。
3.朗读故事让学生们集中注意力，安静地听教师朗读故事。
教师应注意用适当的语音和语调，以使故事更加生动有趣。
可以途中停下来问学生一些问题，确保他们能听懂并理解故事内容。
4.执行动作在故事中有一些动作描述，如跳跃、行走等，教师朗读这些动作时，示范给学生看，并鼓励他们跟着做。
例如，当朗读“小蚂蚁跳下了大树，又向前走去”时，教师示范跳下台阶并向前走，学生们则模仿教师的动作。
5.描述环境教师朗读故事中描述环境的句子时，鼓励学生用简单的语言描述周围的环境，并可以让学生触摸相关的卡片或图片，加深他们对词语的理解。
6.小组合作将学生分成小组，每组分发一些角色的图片或卡片。
让学生根据故事中的情节和描述，进行角色扮演和表演。
鼓励学生们用简单的语言模仿角色的对话，并结合动作。
7.总结归纳教师与学生一起回顾整个故事的内容，并鼓励学生们用简单的语言描述他们最喜欢的部分。
教师可以提问一些问题，引导学生们思考和回答。
五、拓展活动：1.学生可以按照自己的想法创作一个属于自己的故事，可以用画画、写作或口述的形式呈现。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》 (2)
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 通过本课教学，能够了解小蚂蚁离家出走的故事情节。
2. 能够理解并正确运用细节描写词汇。
3. 能够齐读和模仿老师朗读课文。
4. 能够表演并进行小组合作。
教学重点：1. 理解并正确运用细节描写词汇。
2. 齐读和模仿老师朗读课文。
教学准备：1. 课件或教学相应的教具。
2. 课文《送小蚂蚁回家》的文本。
3. 小蚂蚁的模型或图画。
教学过程：Step 1: 导入1. 师生问候，“大家好！上节课我们学习了《小蚂蚁寻家记》，今天我们再来听一个故事《送小蚂蚁回家》，大家知道‘送’是什么意思吗？”2. 启发学生想象，“如果你是小蚂蚁的朋友，你会想怎样帮助小蚂蚁回家呢？”3. 引导学生思考，“小蚂蚁离家出走是一个什么样的故事呢？”4. 老师出示课文标题“送小蚂蚁回家”，提问“你们猜猜这个故事是关于什么的？”5. 引导学生思考，“我们在这个故事中能看到蚂蚁的家是怎样的？小蚂蚁途中遇到了什么困难？”6. 展示小蚂蚁的模型或图画，“这是小蚂蚁，我们快来听故事吧！”Step 2: 阅读理解1. 老师齐读课文一遍，学生全神贯注地听。
2. 老师再次齐读课文，学生可以跟读。
3. 学生进行段落赏析或分组讨论，了解故事情节和细节描写。
4. 鼓励学生用自己的话复述故事情节，并回答相关问题。
Step 3: 普及细节描写词汇1. 引导学生思考和回忆，“在课文中，我们遇到了一些描述小蚂蚁的词，比如‘小小’、‘坚持’等。
请问这些词是怎么来的？”2. 老师解释和介绍这些词的意思和用法，并帮助学生记忆和理解。
3. 学生进行词语辨析和情境运用练习。
Step 4: 反复朗读和模仿1. 将课文分段复述给学生听，并帮助学生纠正发音和语调。
2. 老师再次齐读课文，学生跟读模仿。
3. 学生进行小组练习，相互听、模仿、纠正错误。
Step 5: 角色扮演1. 分组进行角色扮演，学生可以扮演小蚂蚁、朋友、虫子等角色，表演故事情节。
沪教版二年级语文上册教案送小蚂蚁回家
沪教版二年级语文上册教案：送小蚂蚁回家教学目标1.围绕小学语文课程标准，通过教学活动，让学生能够学会善于观察、发现生活中的新鲜事物，通过自己的智慧给予它们更多的生命，培养学生的创造性和想象力。
2.通过本节课的学习，让学生能够学会细心观察、爱护动物，感恩大自然，保护环境，培养学生的生态意识。
3.培养学生的口语表达能力和语言文字的表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点1.通过小蚂蚁这个形象，学习动物的善良和对大自然和生命的敬畏，培养学生的生态意识。
2.带领学生学会认真观察周围生活，细节之处掌握生命的小秘密，培养学生的创造性和想象力。
教学难点1.如何让学生通过小蚂蚁这个形象，体验大自然生命的神秘和美丽，形成对生命的敬畏与保护意识。
2.如何让学生通过细节看生命、通过小秘密掌握大道理，进一步培养他们的创造性和想象力。
教学准备1.课件：PPT，图片。
2.课堂中需要使用的物品：纸条、笔。
教学过程1. 导入（5分钟）在课件上播放有关小蚂蚁的视频，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 学习与思考（15分钟）第一步老师把一张纸条扯成小片段，放在桌子上，然后叫学生们一起找出所有的纸片。
等纸片都被找出来后，老师让学生们搭配这些纸片，自己拼出一个小巢穴，模拟小蚂蚁的家。
第二步老师通过图片或视频讲述小蚂蚁的生活习性和它们的日常活动，鼓励学生参与互动、提问。
第三步引导学生思考，假设有一只小蚂蚁不小心迷路了，他将如何回到家中。
要求学生自己思考，并记录下来。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，共同制定送小蚂蚁回家的方案，提出自己的见解、创意和决策。
4. 总结分享（15分钟）每组派出一名代表，将小组讨论的结果分享给全班。
老师引导学生们总结本节课的主要内容，让学生们在分享中进一步思考，得出结论。
5. 作业布置（5分钟）让学生们回家后，观察家中的小宠物、昆虫等，并画出对它们的观察、感受。
鼓励学生在家庭中发挥创造性和想象力，与家长一同创造更多美好的生活。
送小蚂蚁回家(教案)
20、送小蚂蚁回家【预习要求】1.预习课文：圈出生字、划出新词，读通课文，标上小节号。
2.寻找睡莲、蜻蜓、萤火虫的资料及图片。
【教学目标】1.能识记10个生字；正确书写5个生字；积累7个词语。
2.分角色朗读课文，能读出不同角色对话的语气。
3.懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
【教学重点和难点】1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
【教学前准备】ppt演示文稿、识字卡片、田字格卡纸、相关图片。
【教学课时】2课时【课时目标】第一课时1.通读全文，在老师的指导下概括课文主要内容。
2.学习部分生字词语。
3.学习第1～7节，尝试给人物对话加上表示语气的词语或动作、表情。
第二课时1.学习第8～16节，感受“多美的夏夜呀！”的含义。
2.继续学习部分生字词语。
3.拓展说话：小蚂蚁回家后是怎样把这段经历告诉妈妈的。
【教学过程】第一课时一、揭示课题，启发谈话1.（已板书好课题）同学们，谁来读一读今天的课题？2.这是不是一句完整的句子呢？缺了什么？（主语）对，前面还要有“谁”送小蚂蚁回家。
3.昨天，你们已经预习过课文了，是谁送小蚂蚁回家的？（出示卡片：蜻蜓萤火虫）4.跟老师读一读，注意读准后鼻音。
二、通读全文，概括主要内容1.课文除了他们三位以外，还有谁？（睡莲姑姑）2.出示卡片，跟着读一读，学习生字：莲（出示图片）睡莲又称子午莲、水芹花，外型与荷花相似，不同的是荷花的叶子和花挺出水面，而睡莲的叶子和花浮在水面上。
睡莲还是文明古国埃及的国花。
齐读字音，词语，提醒要注意的是“莲”是上下结构，不能写成半包围结构。
3.（把卡片贴在白板上）请你们轻声读课文，说一说他们之间到底发生了什么事儿？交流。
我们还可以给这段话加上课文的第一段，交代清楚事情发生的时间和地点。
4.自由说，指名说。
注意：如果有学生说：“睡莲姑姑救了小蚂蚁。
”可以提醒把“小蚂蚁”改成“他”。
5.学习生字：掉、塘掉——注意右边不是“桌子”的“桌”。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》4篇
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》精选4篇（一）教案：《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
3. 能够培养学生的观察和想象能力。
教学重点：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
教学准备：1. 故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT。
2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入故事主题：“大家有没有看过蚂蚁？它们是非常勤劳的小动物，今天我们就来学习一则关于小蚂蚁的故事《送小蚂蚁回家》。
”2. 出示一张或几张关于蚂蚁的图片，让学生们看一看，“大家知道这些是什么吗？”引导学生观察，猜测回答。
3. 谈谈大家对蚂蚁的认识，询问学生是否知道蚂蚁是如何生活的。
Step 2 故事讲解与理解（15分钟）1. 出示故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT，观看图片，让学生们联想故事中的情节。
2. 读故事，呈现故事情节。
教师可用简单的语言表达，引导学生理解故事内容。
Step 3 对话模仿与角色扮演（15分钟）1. 教师引导学生模仿故事中蚂蚁与其他小动物之间的对话，扮演其中的角色，引导学生理解语言表达的含义。
2. 将学生分成小组，进行角色扮演，表演故事中的情节。
Step 4 课文复述与总结（10分钟）1. 教师以问题的形式提问，引导学生复述故事的内容。
2. 学生结合自身的理解和感受，进行总结，回答教师的问题。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 出示与故事内容相关的图片，让学生们进行描述。
以巩固学生对故事中词汇和句型的掌握程度。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行小组讨论，分享对蚂蚁和其他小动物的了解。
2. 提问学生有没有类似的经历，如何帮助别人等。
Step 7 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，回顾学生在本课中的表现。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》一、教学目标：1. 能够正确朗读并理解课文内容。
2. 能够正确使用课文中的词汇和句型。
3. 能够通过阅读理解判断正误并回答问题。
二、教学重点：1. 文字的朗读与理解。
2. 课文中的词汇和句型。
三、教学难点：1. 通过阅读理解判断正误。
2. 回答问题并正确使用课文中的词汇和句型。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 教学实物：小蚂蚁、回家的路线图等。
五、教学过程：Step 1：导入新知1. 教师介绍本节课的主题《送小蚂蚁回家》，并展示小蚂蚁实物。
2. 教师提问：你们是否见过蚂蚁？蚂蚁是怎么移动的？它们住在哪里？（学生回答）3. 教师出示单词卡片，让学生快速说出与蚂蚁相关的单词并贴在黑板上，帮助学生复习相关词汇。
Step 2：阅读课文1. 教师出示课文《送小蚂蚁回家》的大图，引导学生观察图片，猜测故事内容。
2. 教师播放课文录音，学生跟读并观察课文中的图片。
3. 教师再次播放录音，学生闭目听录音，通过听觉理解课文。
Step 3：理解课文1. 教师提问：故事中的小蚂蚁想去哪里？（学生回答）他是怎么到这里来的？（学生回答）将他送回家的人是谁？（学生回答）他们是怎么帮助小蚂蚁回家的？（学生回答）2. 教师展示回家的路线图，让学生根据课文内容回答问题。
Step 4：操练课文1. 教师分组，让学生分角色朗读课文对话。
2. 教师引导学生表演课文对话，并帮助学生纠正动作和发音。
Step 5：巩固课文1. 教师布置阅读理解题目，让学生阅读短文并判断正误。
2. 学生自主完成阅读理解题目，并相互校对。
六、课堂小结：1. 教师总结本节课的重点和难点内容。
2. 回答学生提问并解决疑惑。
七、作业布置：1. 完成阅读理解题目。
2. 复习课文并准备下节课背诵课文。
八、板书设计：《送小蚂蚁回家》九、教学效果评价：通过学生的口头回答、表演和阅读理解题目的完成情况，评价学生的学习效果。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》（二篇）
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》【活动目标】1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【活动准备】1、教师用：大书，一封布熊写的信，（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【活动过程】一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？师：对，这是一封信。
它会是谁写的信？又是给谁的呢？师：对，是布熊写的。
那布熊写给谁的呢？师：哦，你们还不认识它。
看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。
（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。
）师：苹果树上有什么？师：怎么样的苹果？师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。
信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。
）3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。
（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。
您的好朋友布熊。
）二、集体观看。
1、观看。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。
请你找一找，小蚂蚁在哪里？幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。
像什么？师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。
布熊没有看见它就直接把信寄出去了。
它把信放到哪里去了？师：对，是邮筒。
你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。
信寄给了谁？（土拨鼠）师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。
（引导幼儿描述土拨鼠的样子）师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。
它在和谁说话？（教师点击，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。
小学 二年级语文《送小蚂蚁回家》教案
20、送小蚂蚁回家教学目标：1、在语境中识记本课“睁、趴”等8个生字，正确书写5个生字，重点识记“眨”字，积累“静悄悄、眨眼”等7个词语。
2、有感情地朗读课文，读出动物说话时的不同语气，读好对话。
3、体会课文中助人为乐的心灵美，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助他们的道理。
教学重点：能根据提示，读出感叹句和问句的不同语气，读好小动物之间的对话。
教学难点：在朗读的基础上，理解朋友们送小蚂蚁回家的方法和过程。
教学技术与学习资源应用：多媒体，生字卡片，板图教学过程：一、新课引入：1、师：小朋友们，让我们一起来到公园的一角，（媒体播放画面），你们看这儿有——一个池塘，一座弯弯的小桥，一片绿绿的草坪和一个美丽的花坛。
这儿出现了2个生字，请你动动脑筋，用好办法学一学。
塘——（池塘里有土，形声字）坛——（简单理解：用土和石头筑成的高台或平台，如：花坛、天坛）2、夏天的夜晚，公园里安静得一点声音也没有，就是课文里的词语——静悄悄师：谁能读好词语？指名读（“静”后鼻音）3、这么美的景色，张老师忍不住要赞美一下它。
出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。
弯弯的小桥，绿绿的草坪，美丽的花坛……啊，多美的夏夜呀！（师范读）师：谁也来和老师一样，欣赏这夏夜的美？（随机点评）师：听了你们的朗读，我更加觉得公园的景色真是太美了！（板书：景色美）4、夜深了，一阵“呜呜”的哭声打破了宁静的夜晚。
（媒体播放）是谁在哭呢？（板书：蚂蚁）指名读师：这个词语有什么特点？—相同部首谁还能说说像这样相同部首的词语？（交流）5、今天，我们就来学习一个在美丽的夏夜中，和小蚂蚁有关的童话故事。
（补全课题）指名读，齐读质疑课题：（谁送小蚂蚁回家？怎么送小蚂蚁回家？……）师：你们真是会动脑的小朋友，张老师送给你们一个大拇指！二、初读课文，整体感知。
师：你们一定也是会读课文的小朋友，请你们自己轻声读读课文，做到：1、读准字音，不加字，不漏字。
2、根据课文内容，完成填空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.送小蚂蚁回家
【教学目标】
1.在语言环境中正确认读并识记8个生字，在阅读中理解积累7个词语，在田字格中正确书写5个生字。
（重点）
2.正确流利有感情地分角色朗读课文，能根据提示说一说睡莲、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
（重点）
3.在理解的基础上明白当朋友遇到困难时，应真诚互助的道理。
（难点）
【教学过程】
一、创设情境，导入揭题
1.师：[出示图片]你们瞧，这是——蚂蚁。
（虫字旁，形声字）
谁还能说说类似的字么？（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蟋蟀、蚯蚓、蝌蚪）
2.今天，我们要学习的课文就是发生在一只小蚂蚁身上的故事。
[出示课题]20.送小蚂蚁回家（指名读、齐读）
注意：蚂蚁均为第三声，但两个第三声连读时，第一个字要读成第二声。
二、初读课文，整体感知
1.师：读了课题，大家有什么问题想知道么？（居然没有问题啊，那老师有几个问题想考考大家）
生：什么时候谁送小蚂蚁回家；谁送小蚂蚁回家；为什么要送小蚂蚁回家；怎么送小蚂蚁回家；小蚂蚁的家在哪儿等？
2.师：带着问题听录音，边听边思考，试着完成填空。
[出示]一只小蚂蚁（怎么了)，（谁）把它救了上来，（谁）和（谁）把它送回了家。
（板书）3.师：通过这个填空我们知道谁送小蚂蚁回家，那朋友们为什么要帮助小蚂蚁回家，又是怎样把小蚂蚁送回家的呢？自己读读课文，找找答案，注意读准字音，读通句子。
4.师：课文中出现了不少生字新词，我们一起来学习一下。
[出示]呜呜、惊醒、睁开、趴、掉进、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼
(1)开火车借助拼音读词语
过渡：今天的字宝宝特别有趣，它们有个共同特征，看谁能第一个发现？（对呀，它们都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们）
(2)交流记字方法：①形声字（换部首）：呜、惊（凉、晾、掠、鲸、景）、睁（挣、筝、净）、趴（扒、叭）、塘（糖、溏、搪）②坛（运、芸）③趴、眨（做动作理解）
(3)去拼音读词语、生字
(4)（字宝宝都认识了，现在把它们送回家好么）把生字放回课文，开火车读课文。
三、细读课文，深入感悟
（一）学习1—7节，了解“为什么送小蚂蚁回家”
1.学习第1节，了解故事发生的时间。
师：读了课文，谁知道小蚂蚁是在什么时候被朋友们送回家的呢？
[出示]夏夜，公园里静悄悄的。
（理解“静悄悄”）
2.学习2-7节，了解故事发生的起因及睡莲是如何救小蚂蚁的。
（1）师：在这静悄悄的夏夜，突然传来了一阵呜呜的哭声，把正要休息的睡莲惊醒了。
小蚂蚁遇到什么事儿了呢？
[出示2-7节] 轻声读读2-7节，用直线划出小蚂蚁的话，用曲线划出睡莲的话。
交流朗读。
指导朗读：①小蚂蚁：着急——“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”，读出焦急的心情。
有礼貌：“谢谢您，睡莲姑姑。
”——谢谢您、姑姑说明小蚂蚁很懂礼貌。
师：思考：小蚂蚁为什么很感激睡莲姑姑？
生：落水遇难的小蚂蚁被睡莲姑姑救上了岸，因而它十分感激睡莲姑姑。
理解“感激”的意思，朗读时强调“非常、激动、连声”，读出感激的语气。
懂事：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
”
②睡莲：亲切、热情、有爱心。
男生女生分角色赛读，师生合作读。
（二）、学习8-14节，了解蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的。
1.师：小蚂蚁要回家，可池塘里的睡莲姑姑是没法送它回家，正在睡莲姑姑发愁时，谁来帮忙了呢？[出示蜻蜓、萤火虫图片]
师：蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的呢？轻声读读8-14节，找一找它们分别是怎么说，又是怎么做的？
[出示8-12节]抽读、小组分角色读。
（怎么说）
[出示13、14节]（怎么做）
（1）小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
理解：①“飞机”打引号：将蜻蜓比作飞机②把萤火虫发亮的腹部比作小灯笼。
指名读、齐读。
②蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。
完成填空：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
它飞呀飞，飞过____，飞过____，飞到____，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁的家在——，如果没有萤火虫为它们照明，蜻蜓就看不清夜晚弯弯的——，绿绿的——和美丽的——，小蚂蚁也就不能顺利到家。
（三）、学习15-16节，感悟朋友互助的心灵美。
1.师[出示15节]这美好的一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，好像在说________。
生交流，师总结：是啊，在这么美丽的夏夜里，朋友们热情帮助小蚂蚁的行为深深打动了星星，所以它们高兴地眨着眼。
2.师：这一切多么美好啊！难怪作者发出了这样的感叹——啊，多美的夏夜啊！（生读）说一说夏夜美在哪里？
引导理解：当朋友遇到困难时，应真诚互助的道理。
（板书“真诚互助”）
生交流，师总结：闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫增添了夏夜的美，迷人的夏夜景色美，朋友之间真诚互助的心灵更美！（板书“美”）
3.师：小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家，它会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。
[出示]睡莲姑姑……，蜻蜓……，萤火虫……，生交流。
四、复习巩固、拓展升华
1.读生字新词“星星眨眼睛”
板书：
20.送小蚂蚁回家
睡莲
夏夜（美）（救）真诚互助
小蚂蚁
（送）
蜻蜓、萤火虫。