最新人体内物质的运输复习讲课稿
人体内物质的运输复习教案设计
人体内物质的运输复习教案设计第一章：血液的组成与功能1.1 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）1.2 血液的功能：运输营养物质和氧气、维持体温、免疫防御、凝血和止血第二章：心脏的结构与功能2.1 心脏的结构：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、心脏瓣膜、冠状动脉2.2 心脏的功能：泵血、维持血液循环、协调跳动第三章：血液循环的途径3.1 体循环：血液从左心室流向全身各组织器官，输送营养物质和氧气，收集二氧化碳和代谢废物3.2 肺循环：血液从右心室流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气第四章：血压的概念与测量4.1 血压的概念：血管内血液对血管壁的压力4.2 血压的测量：收缩压、舒张压、平均动脉压第五章：血液循环的意义5.1 维持组织器官的代谢和功能：输送营养物质和氧气，收集代谢废物5.2 调节体温：通过血液循环调节体温平衡5.3 免疫防御：白细胞参与免疫反应，血小板促进凝血和止血第六章：血液循环障碍6.1 血栓形成：血小板聚集、纤维蛋白原转化为纤维蛋白6.2 栓塞：血栓或气体阻塞血管6.3 出血：血管破裂导致血液外流第七章：贫血的类型与原因7.1 缺铁性贫血：铁摄入不足、铁吸收障碍、慢性出血7.2 维生素缺乏性贫血：维生素B12、叶酸缺乏7.3 溶血性贫血：红细胞过早破坏、遗传性疾病第八章：血液疾病的诊断方法8.1 血常规检查：红细胞、白细胞、血小板数量和形态8.2 生化检查：血红蛋白、血浆蛋白、酶活性等8.3 免疫学检查：抗体、抗原、淋巴细胞功能第九章：血液疾病的治疗方法9.1 药物治疗：激素、化疗药物、抗凝药物9.2 输血治疗：输注红细胞、血小板、血浆9.3 骨髓移植：替代病变骨髓，恢复正常造血功能第十章：血液疾病的护理与预防10.1 护理要点：观察患者病情、监测血常规指标、输血护理10.2 预防措施：均衡饮食、适量运动、避免暴露于有害物质10.3 健康教育：提高公众对血液疾病的认识和预防意识重点和难点解析一、血液的组成与功能补充说明：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，分别承担着运输氧气、免疫防御和凝血止血等功能。
《人体内物质的运输》 说课稿
《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人体内物质的运输》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学七年级下册第四单元第四章的内容。
这一章主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能以及血液循环的途径等知识。
这些内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、人体的营养和呼吸等知识的基础上进行的，为学生进一步学习人体的代谢和调节等知识奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但他们对于抽象的生理过程和复杂的结构还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、模型演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。
（2）说出心脏的结构和功能。
（3）区分动脉、静脉和毛细血管的类型和特点。
（4）说明血液的成分和功能。
（5）概述血液循环的途径。
2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）认同生物体结构与功能相适应的观点。
（2）关注心血管疾病的危害，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。
（2）血液循环的途径。
2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。
（2）体循环和肺循环的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、模型演示等方式，让学生直观地了解心脏的结构、血管的类型和血液循环的途径等知识。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材、观察图片和模型，获取相关知识。
体内物质的运输复习教案
体内物质的运输(复习)
复习目标：回忆知识要点，理清知识结构，把握知识要点，区分和理解一些生物概念。
复习重难点：血液的组成及功能；心脏结构；血液循环；肺泡结构特点；呼吸运动及气体交换。
学情分析：初三学生本章节知识要点撑握不扎实，很多已经忘记，系统知识脉络多不清，教学复习时间有限而且紧，生物复习内容多。
复习准备：课件、练习题。
复习方法：引导、回忆、启发、练习。
复习设计：
引入：由人体的八大系统引入人体内物质的运输，引出循环系统和呼吸系统。
复习知识要点：
思考：某人脚受伤后需要进行用抗生素治疗，若是从手臂处输液进入人体的，请你描述一下这些抗生素达到受伤处会经过的途径(管、腔)。
二、呼吸系统
思考：1、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
2、随地吐痰有什么不好？
复习与小结：同学们通过本节复习，你有什么收获？请谈谈。
练习与巩固：见练习，此略。
板书设计：见前知识脉络，此略。
课后反思：。
复习人体内物质运输
学习目标
掌握人体内物质运输的基本概念、 方式和机制。
理解物质运输在人体内的意义和 作用，以及其在生理、病理过程
中的作用。
能够运用所学知识解决实际问题， 提高分析和解决问题的能力。
02 人体内物质运输系统
血液系统
血液组成
血型
血液由血浆、红细胞、白细胞和血小 板组成，具有运输、调节体温、维持 渗透压平衡等功能。
扩散作用
被动运输还包括物质在细 胞膜上的扩散作用，如气 体、脂溶性物质等。
通道蛋白参与
有些被动运输需要通道蛋 白的参与，如Na⁺、K⁺、 Ca²⁺等离子的通道运输。
主动运
1 2
逆浓度梯度运输
主动运输是逆着浓度梯度进行的，需要消耗能量。 例如，小肠上皮细胞吸收葡萄糖。
载体蛋白参与
主动运输需要载体蛋白的参与，如Na⁺-K⁺泵、 Ca²⁺泵等。
细胞内部通过囊泡运输将蛋白质、 脂质等物质从一处输送到另一处， 囊泡运输对于维持细胞内环境的
稳定具有重要作用。
离子通道
离子通道是细胞膜上的一种特殊 结构，能够控制离子在细胞内的 进出，对于维持细胞的兴奋性和
电位具有重要作用。
03 物质运输方式
被动运
01
02
03
顺浓度梯度运输
被动运输是顺着浓度梯度 进行的，不需要消耗能量。 例如，水分子通过细胞膜 的扩散。
等，每种方式都有其特定的功能和特点。
物质运输与健康的关系
03
物质运输的异常可能导致各种疾病，如心血管疾病、水肿和免
疫系统紊乱等。
对未来的展望
01
新技术在物质运输研究中的应用
随着科技的发展，新的技术手段如基因编辑、人工智能等将被应用于物
七下第四单元第四章人体内物质的运输复习课件
血管 名称 动脉
结 构 管壁特点
较厚，弹性大
管内血 流速度
快
功
能
心脏→全身各部
很薄，只有一层上皮细胞；
毛细 血管
管最小，
只允许红细胞单行通过。
最慢 小动脉→毛细血管→小静脉
静脉
较薄，弹性小
慢
心脏←身体各部
毛细血管适于物质交换的特点
1、数量大，分布广；
2、管壁薄，只有一层上皮细胞构成；
3、管腔小，只允许红细胞单行通过；
血液循环途径及血液成分变化：
组织细胞
（氧气和营养物质） （二氧化碳等废物）
左心室
主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺 泡
肺动脉
右心室
（氧气）
（二氧化碳）
思考 使人体内的血液定向流动的结构是 ________________________ 动脉瓣、静脉瓣、房室瓣
考考你
小芳（A型）在一次车祸中大失血，情况紧急，这 时医生应首先考虑给她输入 A型 血？而医院里恰 好没有A型血，医生还可以为她输入少量的 O型 血？ 假如你是O型或A型血，你愿意为她无偿献血吗？ 理由是什么？
无偿献血能挽救他人性命，而且成年人一次失血不超过 300ML不会影响健康。
医院检验科报告单
二、输血与血型
2、一次失血超过1200ML-1500ML ,会有生命危险。此 时，必须通过输血进行抢救。 3、输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反 应，使红细胞聚集成团，阻碍血液循环。因此，输血 时应以输同型血为原则。
1、ABO血型可分为：A型、B型、AB型、O型四种类型。
4、在没有同型血而又情况紧急时，可异型输血.
中考复习：第四章《人体内物质的运输》说课
中考复习：《人体内物质的运输》说课一、教材内容分析《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。
这章的内容在七年级下册中占有重要的地位,与第 2章、 3章、 5章的内容有着密切的联系,与此同时本章内容还与实际生活息息相关, 所以, 这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。
二、学情分析学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸, 也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点, 可它们却共同构成了整个血液循环系统, 这一点学生理解起来有一定难度。
所以, 本节课就是把这些知识综合在一起, 把零散的知识点穿起来, 通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
三、复习目标知识与能力:1.描述血液的成分和主要功能。
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4.了解人类血型及输血原则。
过程与方法:1.通过知识归纳、总结，使学生建立完整的知识网络框架。
2.以讲练结合的方式，进一步加深学生对知识的掌握，从而达到学以致用的目标。
情感态度与价值观:1.通过对学习目标的共同探究，加强学生间的团结互助精神。
2.学生通过分析得出答案，进而激发学生的学习积极性。
3.鼓励学生勤学思考，能够做到学以致用。
四、复习重难点重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；2.学生可以描述出血液循环途径以及血液成分的变化；五、教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
人体内物质的运输复习教案设计
人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解血液循环系统的组成及功能；（2）掌握心脏的结构和功能；（3）了解血液的组成和功能；（4）掌握血管的分类、结构和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，提高学生的观察能力；（2）利用图表、动画等，培养学生的信息处理能力；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人体内物质运输系统的兴趣；（2）培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）血液循环系统的组成及功能；（2）心脏的结构和功能；（3）血液的组成和功能；（4）血管的分类、结构和功能。
2. 教学难点：（1）心脏的瓣膜作用；（2）血液循环的途径；（3）血液成分的作用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习人体八大系统的功能；（2）引导学生思考：血液循环系统在人体中的作用。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解血液循环系统的组成；3. 课堂讲解：（1）讲解血液循环系统的组成及功能；（2）重点讲解心脏的结构和功能；（3）讲解血液的组成和功能；（4）讲解血管的分类、结构和功能。
4. 课堂互动：（1）提问环节：学生回答问题，教师点评；（2）小组讨论：探讨血液循环的意义；（3）课后作业：绘制血液循环路线图。
5. 课堂小结：（2）强调重点知识点；（3）提醒学生关注人体内物质运输的健康问题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生绘制血液循环路线图的准确性；3. 课后调查：了解学生对血液循环系统的认识和关注程度。
五、教学资源：1. 教材；2. 人体血液循环模型；3. 图片、图表、动画等教学素材；4. 课后作业：血液循环路线图。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液循环的相关问题。
2. 利用多媒体教学，直观展示血液循环的动态过程。
3.3人体内的物质运输优秀教学案例济南版生物七年级下册
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己在学习血液循环知识过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为学生提供指导和建议。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在教学实践中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，注重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，我将关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，用温暖和关爱激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握血液循环知识，为他们的未来成长助力。
1.通过观察模型、图片等，培养学生直观感知能力，加深对血液循环系统组成和功能的理解。
2.利用血液循环图，引导学生分析血液循环的途径和过程，高学生分析问题的能力。
3.设计动手操作环节，如制作血液循环模型，让学生在实践中掌握血液循环知识。
4.采用小组讨论、探究式学习等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到血液循环对身心健康的重要性。
3.通过对血液循环知识的学习，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
4.培养学生积极思考、勇于质疑的科学精神，鼓励学生在学习中不断探索、创新。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生深入学习血液循环知识，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。在教学实践中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生的全面发展奠定坚实基础。
人体内物质的运输复习教案设计
人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 了解血液循环系统的组成和功能。
2. 掌握心脏的结构和血液循环的途径。
3. 能够运用血液循环知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 血液循环系统的组成：心脏、血管、血液。
2. 心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室。
3. 血液循环的途径：体循环、肺循环。
4. 血液循环的作用：输送营养物质、氧气、废物。
三、教学重点与难点：重点：血液循环系统的组成和功能，心脏的结构和血液循环的途径。
难点：心脏的结构和血液循环的具体路线。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示血液循环系统的组成和功能。
2. 利用心脏模型、图示等教具，帮助学生理解心脏的结构。
3. 实例分析，让学生能够将血液循环知识运用到生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式复习血液循环系统的组成和功能。
2. 讲解血液循环系统的组成：心脏、血管、血液。
3. 讲解心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室。
4. 讲解血液循环的途径：体循环、肺循环。
5. 实例分析：运用血液循环知识解释生活中的现象。
6. 课堂练习：发放练习题，检测学生对血液循环知识的掌握程度。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调血液循环的重要性。
8. 布置作业：让学生绘制血液循环路线图，加深对血液循环的理解。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习题和血液循环路线图，评估学生对血液循环知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程内容的复习情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的练习题和路线图，发现部分学生在血液循环路线的绘制上存在模糊之处，需要在课堂上进行针对性讲解和辅导。
2. 针对课堂提问中学生的回答情况，对于回答不准确的学生，可以在课堂上强调血液循环的重要性和具体路线。
八、教学拓展：1. 邀请医院的专业人士进行讲座，向学生介绍血液循环相关的临床案例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
九、教学资源：1. 多媒体课件、心脏模型、图示等教具。
最后复习第四章《人体内物质的运输》复习课
4.理解心脏的结构,完成下题.
1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住, 往上腔静脉罐水,水从( 肺动脉 )流出. 2)往肺静脉罐水,水从( 主动脉 3)往主动脉罐水,水从( 主动脉 )流出. )流出.
4)往肺动脉罐水,水从( 肺动脉 )流出.
练习：
• 1.体循环中，血液由 动脉血 转变 为 静脉血 。 • 2.肺循环中，血液流经肺部经过气体交换后， 鲜红 含氧量 ， 血转变为 色的 增加 静脉 动脉 血。
心室 动脉 心房
思考
使人体内的血液定向流动的结构是 ________________________ 动脉瓣、静脉瓣、房室瓣 使心脏内的血液定向流动的结构是 ________________________ 动脉瓣、房室瓣
进一步思考
C
下列哪个部位没有防止血液倒流的瓣膜 A. 心室与动脉之间 B. 静脉血管 C. 动脉血管 D. 心房与心室之间
动脉血：含氧丰富，呈鲜红色的血液。 静脉血：含氧量少，呈暗红色的血液。
• 3.在血液循环中，血液在哪里实现含氧量的 改变呢？
心脏的工作示意图
房室瓣： 开放 动脉瓣： 关闭
房室瓣： 关闭 动脉瓣： 开放
房室瓣： 开放 动脉瓣： 关闭
6.简答题： 人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 。 （3）肺泡 B与D在结构上的相同之处都是其壁均由一 层 构成。 上皮细胞 （4）血液从 A 到C，血液发生的变化 是 ，原因是因为B与D之间进行 静脉血变动脉血 了[①] 与[②] 的交换。
（4）上述实验证明了血液流 过心脏时流动方向的规律是： 静脉 → →心房 心室 。 动脉 这是由于心脏 内 房室 瓣和动脉 瓣的作 用。
《人体内物质的运输》复习课件
介绍了一些与物质运输相关的前沿研究，引导学生了解学科发展动 态，开拓视野。
加强实践应用
结合生活和生产实践，让学生了解物质运输在其中的应用，增强学 生的学习兴趣和实际应用能力。
提高综合素质
通过本次复习，不仅让学生掌握相关知识点，更重要的是培养学生的 综合素质，包括分析问题、解决问题、团队合作和创新思维等方面。
参与免疫应答
淋巴系统中的淋巴器官和淋巴组织富含免疫细胞，能识别、杀伤并 清除病原体，维持机体免疫平衡。
调节血浆容量
淋巴系统通过回收组织液中的水分和电解质，维持血浆容量和血液 渗透压的稳定。
淋巴回流的动力学基础
毛细血管流体静压
毛细血管流体静压是推动淋巴液回流的主要动力之一。流 体静压使组织液进入毛细淋巴管，形成淋巴液的流动。
式和特点，帮助学生理解人体内各种物质的运输过程及其调节机制。
02
知识体系构建
通过对物质运输的多种方式进行比较和归纳，形成了较为完整的知识体
系，便于学生系统掌握相关知识点。
03
实例分析
通过典型实例的分析，加深学生对物质运输方式、特点和调节机制的理
解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
对未来学习的展望
2023-11-12
《人体内物质的运输》复习课件
目录
• 引言 • 物质运输的基本知识 • 血液的组成和功能 • 血液循环的过程及其意义 • 淋巴系统的组成和功能 • 物质的跨组织运输 • 小结与展望
01
引言
本次复习的目的和意义
巩固和深化学生对人 体内物质运输的理解 和认识
为后续生物学课程的 学习打下坚实的基础
代谢性疾病
02
物质的跨组织运输障碍可能导致代谢性疾病，如糖尿病、高血
5.2人体内物质的运输血液循环优秀教学案例京改版生物七年级下册
2.培养学生对生命的尊重和关爱，引导学生关注血液循环与健康的关系，形成健康的生活方式和习惯。
3.培养学生对科学的批判性思维和科学精神，鼓励学生质疑和探究血液循环的知识和现象。
4.培养学生对自我和他人负责的态度，通过血液循环知识的学习，使学生能够关心他人的健康状况，提供帮助和支持。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血液循环的概念、意义和基本组成，能够描述血液循环的途径和特点。
2.掌握心脏的结构和功能，能够解释心脏在血液循环中的作用。
3.了解血管的类型和功能，能够区分动脉、静脉和毛细血管。
4.掌握血液循环的调节机制，能够解释血压的概念和测量方法。
5.能够运用血液循环的知识，分析和解决实际问题，如判断血液循环障碍的症状和原因。
2.进行形成性评价，通过观察学生的表现和作业，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识和提高能力。
3.组织学生进行总结和展示，让学生分享自己的学习成果和心得，培养学生的总结能力和自信心的同时，也可以让教师了解学生的学习情况，进行教学反思和调整。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液循环的图片，引导学生关注血液循环的重要性。
（二）过程与方法
1.通过观察血液循环模型和图示，培养学生直观观察和理解血液循环的能力。
2.通过实验和实践活动，培养学生动手操作和探究血液循环的兴趣和能力。
3.通过小组讨论和合作，培养学生沟通交流和合作解决问题的能力。
4.通过分析生活实例和案例，培养学生运用血液循环知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观
2.提出问题：“你们知道血液循环是什么吗？它对我们的生活有什么意义？”让学生思考并发表自己的观点。
初中生物《人体内物质的运输复习课》优质课教案、教学设计
《第四章人体内物质的运输复习课》教学设计【学习目标】：1）描述心脏的结构和功能。
2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3）说出人体血量和输血的关系。
【学习重点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
【学习难点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
【学习过程】：一、导入血液之所以能流动，就是因为有动力器官——心脏。
我们这节课来复习这章的后两节课，输送血液的泵——心脏，输血与血型。
二、活动（一）讨论与识记问题1、心脏有哪几个腔，位置如何记忆？2、心脏哪个腔的壁最厚，意义是什么？3、心室壁比心房壁厚，意义是什么？4、房室瓣、动脉瓣在哪？作用是什么？5、说出心脏各腔连的血管名称。
6、用“→”表示动脉、静脉、心房、心室之间血液流动的方向。
（二）讨论与识记问题：1、说出体循环和肺循环的路径。
（对比记忆，注意起点、终点等）2、动脉血和静脉血的区别。
3、动脉中流动脉血，静脉中流静脉血，这种说法对吗？为什么？4、流经小肠和肾脏后，血液成分发生怎样的变化？（三）讨论与识记问题1、ABO 血型系统中有哪几种血型？2、安全输血的原则？3、血型之间的输血关系（表格）？4、对成分输血的理解。
三、达标检测1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大2.下列叙述错误的是（）A.同侧的心房和心室相通B.血液只能由心房流向动脉C.左心室壁比右心室壁厚D.心脏内既有动脉血又有静脉血3.臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？（）A.右心房B.右心室C.左心房D.左心室4.在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是（）A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室5.右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I 代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A.氧气B.二氧化碳C.养料D.废物6.下列结构中流动脉血的是( )A.上腔静脉B.肺动脉C.右心室D.肺静脉7.右图表示流入及流出人体某器官的血液内4 种物质的相对含量，由此可判断该器官是（）A．肝脏 B.肺 C.肾脏 D.小肠8.在下列血管中，血液含氧浓度最大的是（）A.肺动脉B.肺部毛细血管C.肺静脉D.脑静脉9.冠脉循环是专门供给（）的氧气和营养的A．肺B.心脏C.肝脏D.脑10.下列哪种疾病是由冠状动脉硬化引起的（）A.冠心病B.心梗阻C.先天性心脏病D.高血压11.根据右面人体血液循环示意图，回答下列问题：（1）血液由[ ] 压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，由②流回③，这条血液循环途径称为循环。
人体内物质的运输复习
人体内物质的运输复习教案班级：洪田中学八（2）班时间：2020.6.5 授课人：兰富盛一、教材分析1、教材地位：《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。
是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。
也为第五章的学习做铺垫。
2、教学内容：本节课包括《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。
中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。
3、重点和难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。
难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径二、学情分析1、学生起点学习能力分析：学生已经学习过本章节的内容。
对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。
但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。
2、学生思维特征分析：从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。
三、教学目标1、知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
2、能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
3、情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
四、教学策略1、教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。
2、学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
完整版初中生物七年级下册《人体内物质的运输》实验教学说课比赛说课稿
初中生物七年级下册《人体内物质的运输》实验讲课讲课比赛讲课稿 (复习课 )一、教材内容解析(一)讲课内容及地位《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。
这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8 章、10 章、11 章的内容有着亲密的联系，与此同时本章内容还与本质生活息息有关，因此，这节复习课就是针对坚固学过的基础知识和运用已学的理论解决实诘责题而设计的。
(二)学情解析学生经过前面的学习，已经具备了一些对于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必定要依赖血液循环来达成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
可是血液、血管和心脏都拥有各自的构造和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同组成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有必定难度。
因此，本节课就是把这些知识综合在一同，把零散的知识点穿起来，经过复习让学生对血液循环系统形成一个圆满的、清楚的认识。
(三)讲课目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。
(2)掌握血管，心脏的构造和功能。
(3)理解血液循环的路子，意义2、能力目标(1)经过察看血液循环的过程，培养学生察看能力，综合解析问题能力。
(2)经过教师引导，培养学生自主复习能力。
(3)经过实诘责题的察看，培养学生理论联系本质的能力。
3、感情目标(1)经过对讲堂学习目标的共同研究，增强学生的合作精神。
(2)联系本质，激励学生经过解析得出答案，激发学生学习积极性。
(3)激励学生勤思虑，做到学致使用。
(四)讲课重点、难点重点： (1)血液的成分及功能。
(2)血管，心脏的构造和功能。
(3)血液循环的路子，意义。
难点：血液循环的路子，意义(五)课前准备教师： 1.收集有关的素材。
2.制作多媒体的课件学生：复习坚固已学过的有关血液循环系统的知识二、讲课方法为了让学生更好的理解这章内容，在讲课中我以学生熟悉的话题创设情况引入复习课，再经过察看、思虑、解析、谈论引导学生回想血液的成分及功能、血管，心脏的构造和功能，血液循环的路子和意义，最后经过习题坚固知识，进而解决本章中的讲课重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清楚、圆满的认识的目的。
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解读:血液循环模式图
注意
① 上腔静脉回流的是身体 上部的血液， 下腔静脉回流的是身体 下部及腹腔器官的血液
② 两心室同时收缩，所以 肺循环和体循环是 同时 进行的，在心脏 处汇合 的一起，组成一条完整 的循环途径。
解读:血液循环模式图
（3）气体进出结构［1］，必须通过 Nhomakorabea扩散
作用完成气体交换。
（4）某同学患急性肠炎，在其血常规 化验单中，明显变化的项目是； 白细
胞
若给该同学静脉注射消炎药，则药物
首次到达病灶共经过心脏的次数为 2 。
（5）结构［2］所吸收的葡萄糖，先
沿 肝门静脉 进入肝脏，再进入
下腔静脉。
2010年山东省济宁市高中阶段学校招生考试
含静脉血的动脉血管是__E__(用字母表示） (5) 氧与血红蛋白结合的部位是[ F]__肺__部__毛__细__血__管___，
分离的部位[ M]_全__身__毛__细__血__管____。
解读:血液循环模式图
1. 说出心脏四腔
2. 说出与四腔相连的血管 口诀“房连静，室连动”
3. 据颜色说出腔及血管中 的血液性质
因为尿液中含有 水和无机盐
。
（3）若给伤员静脉注射药物，则药物最 先到达心脏四腔中的 1 （填序号） 。
（4）某伤员失血过多，需要大量输血， 验血得知其血型为O型，医生应给他输 入 O 型血。
济南市2010 年初二年级学业水平考试
6．（8分）下图是人体消化、呼吸、循环过程示意图，请据图回答下列问题：
动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血 静脉血：含氧较少，颜色暗红的血
下图是小动脉、小静脉、毛细血管示意图，据图回答
写出血管名称 A ___动__脉____ 依据：_血__液__由__主__干__流__向__分__支_______ B _毛__细__血__管__ 依据：_红__细__胞__单__行__通__过___________ C ___静__脉____ 依据：_血__液__由__分__支__流__向__主__干_______
试分析下列患者应输入什么血液成分 (1) 大面积烧伤患者___血__浆____ (2) 贫血患者_红__细__胞__ (3) 血流不止者_血__小__板__
“动脉中流动脉血，静脉中流静脉血” 对吗？简述理由。
动脉与静脉
判断的依据：_血__流___方__向__
动脉血与静脉血 判断的依据：_氧__的__含__量___(颜色)
血液的成分和主要功能
右图是显微镜下观察的人血涂片
1. 说出1~4的名称及英文缩写。
2. 说出1~4的特点和功能。
显微镜下不易看到的
红细胞 1
(RBC)
血细胞是 白细胞、血 血小板
小板 因为前者太 少 ，白(P细LT胞)
后者太 小 。
(WBC)
2 3
若患者流血
血浆 4
不止为血小 板含量过少
形成血栓是由于 _血__小__板__含__量__过__多___
动脉静脉判断的依据：_血__流__方__向___
三种血管比较
名称
管壁
管腔
血流 速度
图示
分布
动脉
厚 弹性大
小
快
较深
静脉
较薄 弹性小
大
慢
较浅
毛细 血管
最薄 最小 最慢
分布广 数量多
毛细血管的这些特点， 便于_血__液__与_组__织__细__胞__充分的进行物质交换
右图是人体血液循环与呼吸过程示意图，
4. 说出两条循环途径
心室
心房
气体交换的位置 血液性质的变化
解读:血液循环模式图
5. 把握特殊血管 肺动脉：__流__静__脉__血_____ 肺静脉：__流__动__脉__血_____ 肾静脉：_含__氮__废__物__最__少__ 或_尿__素__含__量__最__少__的__静__脉__血 从小肠出来的血液:
(2) 如果②为下肢肌肉组织处的毛细血管，则曲线代表 的成分是_养__料__或_氧__气__的含量变化。
(3) 如果②为小肠绒毛内毛细血管，则曲线代表的成分 _氧__气__含量的变化。
使人体内的血液定向流动的结构是 __动__脉__瓣_、__静__脉__瓣_、__房__室__瓣____ 使心脏内的血液定向流动的结构是 ______动__脉__瓣__、_房__室__瓣_______
思考
1. 静脉注射，药物首先进 入心脏哪个腔？_右__心__房_
2. 肌肉注射青霉素后，要 想到达头部，应几次经 过心脏
B A．1次 B．2次
C．3次 D．4次
9. 下图示曲线表示人体血液中某些成分含量的变化情况 其中①、②、③表示相关结构。请分析作答：
(1) 如果②为包绕在肺泡外的毛细血管，则血管③的名 称_肺__静__脉__，曲线代表的成分是_二__氧__化__碳__，此曲线 下降的原因是_二__氧__化__碳__扩__散__到__肺__泡__中__。
据图回答。
(1) 人体血液循环主要包括体循环和肺循 环，用图中的字母表示肺循环的过程
__B_____E____F____G_____D__ (2) 心脏分四腔，由C到B，由D到A，都
有__瓣__膜___，可以保证血液的定向流动。 (3) 进行气体交换的部位是__F___M_____，
由H到N，血液成分的变化是_由__动__脉__血__变__成__静__脉__血___ (4) 含动脉血的静脉血管是__G__
(l)c代表营养物质通过消化道壁进入循环系
统的过程，这个过程叫做 吸收 ，完成c过
27．（7分）下图为人体部分血液循环示意图，数字 表示人体内的某些器官或结构。请分析回答：
2010年潍坊市初中学业水平考试
（1）血管［3］内的血液只能按箭头方向流动而不能倒流 的原因是该血管内有 静脉瓣（瓣膜） 。
（2）血管［5］比［4］内血液中大分子物质浓度明显升高 ，这与 肾小球的滤过 作用有关；［7］比［6］内血液成分含量 明显减少的物质有 氧、无机盐、尿素 。
4．2010年4月14日，青海玉树发生7．1级地震，灾区群众与全国人民众志成城，全力抢
救被困人员。请你用所学的知识根据下图，回答在地震中对伤员的救援和处理过程中的
一些问题：
（1）地震发生后，无论是自救还是他救，
都必须首先保证 A （填字母）的
顺利进行，以满足身体对 氧气 的
需要。
（2）长时间被埋但却幸存下来并成功获 救的人，有的在被埋期间饮用自己的尿 液来维持生命，