认识百分数评课稿
百分数的认识评课稿
《百分数的认识》评课稿1、情境导入设计巧妙。
本课是一节新授课,以不正确坐姿引发近视眼以及不同学校近视眼学生数占全体学生的百分比这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
同时，在一开始还强调了正确坐姿的重要性，将细节问题处理的自然巧妙，同时，坐姿也是现在同学们存在的较为严重的习惯问题，将这种纠正放在课堂的开端，既方便引入这节课的讲解，又起到了关心同学们学校生活细节的作用，非常棒的体现了，教师不光要注重知识的讲解，同时还要重视良好学习习惯的养成。
设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,以及百分数的意义。
这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里王老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合孩子们实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
2、教学目标落实到位，细处见功夫。
本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
在细节的处理上，非常细腻，百分数的写法和百分数的读法都在黑板上进行了板书，方便同学们进行辨别，在接受新知识时，能够非常明确地得到知识信息，不会出现混淆。
不是学了一节课的百分数的意义，反而连百分数的读法和写法都弄不清，这是王老师细处见功夫之处，值得我们年轻的老师去学习，不要把简单问题想得理所当然而忽视掉。
3、注重学生学习的过程性与学生学习的主体性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
百分数的认识评课稿2篇
百分数的认识评课稿百分数的认识评课稿精选2篇（一）评课稿：百分数的认识尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我今天给大家分享的教学主题是“百分数的认识”。
这个主题是数学课程中重要的根底知识之一，也是学生在数学学习中经常接触到的内容。
我在这堂课中，通过多种教学策略和活动，让学生深化理解百分数的概念、应用及解决问题的才能。
在课前，我设计了一个小游戏，让学生通过抽取卡片来计算百分数。
这样的游戏化活动激发了学生的学习兴趣，引发了他们对百分数的好奇心。
在教学过程中，我采用了合作学习的方式，让学生通过小组合作来解决问题。
例如，在一个小组活动中，我给学生几个实际生活中的例子，让他们计算出相应的百分数。
通过讨论和合作，学生们不仅可以稳固所学的知识，还可以进步他们的团队合作和沟通才能。
为了帮助学生更好地理解百分数的应用，我还设计了一个实际生活问题的解决任务。
学生们被要求计算某个商品在打折后的价格，并在海报上设计推广活动。
通过这个任务，学生不仅稳固了他们的计算才能，还培养了他们的创造力和实际解决问题的才能。
在课堂完毕时，我进展了一个小测验，以检查学生对于百分数的掌握情况。
通过测验结果，我发现大局部学生已经可以正确地应用百分数来解决问题，这让我感到非常满意。
总的来说，我认为这堂课的教学效果是成功的。
通过多种教学策略、游戏化活动和实际应用问题的解决，学生对百分数的认识得到了稳固和进步。
同时，学生的学习兴趣和合作才能也得到了培养。
当然，我也意识到还有一些可以改良的地方。
例如，我可以在教学中多参加一些详细的例子，以便让学生更好地理解百分数的概念。
另外，我也可以更好地利用技术手段，例如使用多媒体教材等，来增加课堂的兴趣性和互动性。
最后，我要感谢评委们的评议和同行们的关注。
感谢您们的珍贵建议和意见。
我会继续努力改良自己的教学，为学生的数学学习创造更好的条件。
谢谢大家！百分数的认识评课稿精选2篇（二）大家好，今天我将为大家介绍一下关于百分数的内容。
五年级数学下册《百分数的认识》评课稿
五年级数学下册《百分数的认识》评课稿五年级数学下册《百分数的认识》评课稿「篇一」李老师在这节课的教学中，内容设计合理，要点清晰，讲授条理清楚，层次渐进，过渡自然，效果好。
具体体现如下：1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。
2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析、比较、归纳和概括，再从学生经常接触的事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使学生能较好地结合身边的数学学习书中的数学。
3、在突破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比较的题目，让学生加以理解和区分分数和百分数。
通过百分数与分数的联系与区别贯穿于教学中，效果较好。
4、将数学学习与培养学生动口动手的能力有机结合起来。
如在学习百分数的认识知识后，教师引导学生用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问题，进一步巩固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑动口动手的能力。
五年级数学下册《百分数的认识》评课稿「篇二」有关北师大版五年级数学下册《百分数的认识》评课稿听了《百分数的认识》一课，整体感觉是扎实有效。
可以说是实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以下几个方面：1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
2、学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。
不仅如此，学案中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等，无形中培养了学生良好的学习习惯。
3、教师的.点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4、学生的展示精彩纷呈，比起以前，学生展示的内容丰实了展示形式多样了，点评也精确了，真正展出了学生的风采，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬。
陈晔《认识百分数》评课稿
《认识百分数》评课稿听了鲍老师上的《认识百分数》，感触很深，整节课环环相扣，各个环节设计巧妙，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。
一、创设有效的问题情境，引起学生的认知冲突鲍老师能灵活的处理教材，对教材例题进行了适当的改编，第一次只出示投中次数，问学生“选谁参加篮球队？”，大多数学生的第一反应就是凭一个数量来进行简单的比较，这便是学生的认知起点；层层递进，很自然地引发学生的认知冲突，从而引出了新知——为什么需要产生百分数？百分数的价值何在？二、追寻概念本质，培养思维能力理解百分数的意义是本节课的关键，谢引导学生经历了“具体—抽象—具体”的过程，这是概念教学的基本过程。
陈老师将这部分内容的教学分为三个层次：第一个层次通过分数导入百分数，让学生逐一、反复地说说例题中几个百分数的具体含义，从而初步体会到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，并引导归纳百分数的意义。
第二个层次通过对学生收集的大量生活中的事例的分析，让学生试着用所学的知识去正确解释这些数据，在互相交流和向大家介绍的过程中，进一步感悟百分数的意义。
第三个层次通过在为老师提供的材料运用百分数的意义分析的过程中，进一步理解百分数，尤其是百分数的运用。
本节课以百分数的生活原型为抓手，不断促进学生透过现象把握本质，层层深入地挖掘数学内涵，帮助学生建构起较为丰实而稳固的知识结构。
在问题思考与思维碰撞中，学生的经验被唤醒了，思维被激活了，课堂显得充实而富有张力。
三、把生活引进课堂，体会数学来源于生活。
《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
认识百分数评课稿
认识百分数评课稿
《认识百分数》评课
《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
这节课先通过出示一则新闻引入百分数，然后让学生自主提出想要了解哪些关于百分数的知识，即明确学习任务。
百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在新授环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。
教者通过出示一个下载的条形框，并结合各人收集的资料，组织学生先自学再小组讨论。
学生表述不准确时，教者逐步明确：谁和谁比较的结果？分母是什幺意思？在学生初步理解21％后，接下来教者又引入近视率这一概念，将分数又还原到实际生活中，在不断的追问“谁和谁比较的结果？分母表示什幺意思？60是什幺意思？……”中，学生对于百分数和百分率的认识逐渐清晰。
这节课，内容设计合理，目标达成率较高，但例题的呈现不够形象，学生收集的关于百分数的资料过多过杂，教者可课前指导学生收集一些身边常见的百分数。
另外，还有一些教学环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。
此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
数学《认识百分数》评课稿
数学《认识百分数》评课稿数学《认识百分数》评课稿刚才倾听了师小梅老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。
本节课教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
本节课的特点有：在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂也正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
3、课堂注重的是以学生为主体。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的`；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉，最后以一句天才=1%的灵感+99%的汗水富有哲理的格言赠送给学生，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白天才需要付出汗水，以此更好的激励学生，努力学习！课堂教学是美丽与遗憾并存的一组行为艺术。
对于本节课的建议是：百分数的读写这个环节教师主要引导学生进行交流的形式来学习，但是可以充分展示学生的写作练习。
百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
设臵了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数,百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里杨老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合我学区孩子实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
在教学中还渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息分别算出三种罚中球数与罚球总数的比值，这就是一个由绝对到相对的过程，渗透了“相对”的辩证思想，这样做才能考虑得更全面，做出正确决策。
这个辩证思想的体现，自然而然的渗透于解决问题的教学过程中，体现了教师“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
2、教学目标落实到位。
本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
3、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
认识百分数评课稿[精]
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认识百分数评课稿[精]在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的认识百分数评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识百分数评课稿1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的.问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
认识百分数评课稿2李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
认识百分数评课稿
认识百分数评课稿
《认识百分数评课稿》
嘿，咱今天就来说说这“认识百分数”的课。
一走进教室，就感觉气氛特别活跃，孩子们那一个个小眼神，都充满了好奇和期待。
老师呢，也是笑容满面，亲和力十足，就像个大朋友似的。
开始上课啦，老师那讲解可真是通俗易懂啊！不是那种死板的照本宣科，而是用各种有趣的例子来引导孩子们去理解百分数。
比如说，讲着讲着就说到了他们喜欢的篮球比赛里的命中率，哇，这一下子就把孩子们的兴趣给勾起来了。
看着孩子们叽叽喳喳讨论得那么热烈，我都忍不住想加入进去啦。
老师提问的时候，那小手举得像小树林似的，一个个都争着回答问题，那场面可热闹了。
有个小家伙回答得特别棒，老师还夸他是“小机灵鬼”呢，把大家都逗乐了。
在练习环节，孩子们也是做得热火朝天，感觉他们真的是把百分数给玩转了。
而且老师还会时不时地来个小幽默，让整个课堂氛围轻松又愉快。
这堂课下来，孩子们不仅认识了百分数，还学会了怎么在生活中去运用它。
就像老师说的：“百分数可不仅仅是书本上的东西，它就在我们的生活里无处不在哟！”
哎呀呀，我这听下来，觉得这堂课真的是太有意思啦！老师教得轻松，孩子们学得愉快，这不就是我们想要的课堂嘛。
到最后下课的时候，孩子们还意犹未尽呢，都有点舍不得下课啦。
总的来说，这堂“认识百分数”的课就像一场欢乐的知识之旅，带着孩子们在百分数的世界里畅游了一番。
让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，这才是教育的真谛呀！就像开头说的，这堂课真的是让我印象深刻，回味无穷啊！期待下一次还能听到这么精彩的课哟！哈哈！。
六年级数学《百分数认识》评课稿
六年级数学《百分数认识》评课稿1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。
2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析、比较、归纳和概括，再从同学常常接触的事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使同学能较好地结合身边的数学学习书中的数学。
3、在突破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比较的题目，让同学加以理解和区分分数和百分数。
通过百分数与分数的'联系与区分贯穿于教学中，效果较好。
4、将数学学习与培育同学动口动手的技能有机结合起来。
如在学习百分数的认识知识后，老师引导同学用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问题，进一步巩固了同学对百分数知识的认识，还有效地培育了同学动脑动口动手的技能。
六班级数学《百分数认识》评课稿2听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以同学为主体，充分利用预习单进行小组合作沟通、班内展示汇报开展教学，使同学经受了新知识的形成过程，培育了同学的自学技能和探究技能。
一、引课自然。
老师径直揭示课题，引导同学通过预习从哪几方面来讨论百分数，培育了同学的问题意识，同时检验了同学的预习状况。
二、同学小组合作沟通、班内汇报操作规范，组内同学发言时，其他同学仔细倾听，并能做好记录，同学都能大胆地沟通。
三、让同学搜集生活中的百分数，培育了同学搜集数据的技能，让同学说这些百分数表示的意义，使同学初步理解百分数，同时使同学感受到数学源于生活。
四、老师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，老师把百分数放在语言情境中让同学说自己的理解，老师只做恰当地引导，这里老师的引导作用表达得特别好，此时再次让同学举生活中的百分数的例子，并且让同学说百分数所表示的意义，使同学更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，同学理解百分数的`意义特别到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
《百分数认识》评课稿(5篇)
幼儿园教师公开课教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师公开课教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师公开课教案1活动内容：《每当我走过老师的窗前》（音乐活动）活动目标：1.让学生深切感受老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师尊敬与爱戴之情。
2.引导幼儿能有感情地演唱歌曲。
活动准备：电子琴、电视、DVD、《每当我走过老师的窗前》（音乐）活动过程：一．复习歌曲《捉泥鳅》引导幼儿表现出渴望童年是自由生活二．创设情景、导入新课：1.猜一猜，自从踏进学校的门槛，我们就生活在她的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个乖巧懂礼貌的好孩子，她为了我们一直都很努力的工作。
这里的她指的是谁？提问：2.猜一猜，这里的她指的是谁？三．让幼儿感受音乐情绪，学唱新歌曲1.教师示范唱《每当我走过老师的'窗前》。
2.播放音乐，让幼儿认真地听，并回答问题。
提问：①这首歌曲的情绪是怎样的？②这首歌曲可分几段？1.请小朋友跟着老师按节拍朗读歌词。
3.播放音乐，鼓励小朋友打着节奏跟老师轻唱歌曲。
4.教师弹奏歌曲，鼓励小朋友跟着老师深情地轻唱。
四．师生互动，培养小朋友们的协作能力。
1.分组唱、分角色唱、轮唱、合唱。
2.音乐游戏：老师轻轻地唱一句，小朋友们大声唱一句，老师大声唱一句，小朋友们小声地唱一句。
五．播放音乐伴奏，请小朋友们用深情地歌声把这首歌送给每一位老师，结束课堂。
幼儿园教师公开课教案2目标：1、鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。
2、体验使用餐具品尝美味食物的成功感及乐趣。
重点：幼儿乐于尝试使用各种餐具，品尝美味食物。
难点：用正确的动词表达餐具的使用方法。
准备：一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。
过程：一、导入情境，激发幼儿的兴趣。
师：你们看，兔姐姐为我们准备了什么？它们是怎么样的？（引导幼儿自由的.观察食物及各种餐具，说说它们的名称、形状。
六年级《百分比的认识》评课稿
六年级《百分比的认识》评课稿引言本评课稿旨在分析六年级儿童对于百分比概念的认识程度，以及探讨适合教学的方法和策略。
通过有效的教学活动和案例分析，帮助学生理解和应用百分比的概念。
目标本课程的目标是：- 让学生了解百分比的基本概念和用途；- 培养学生进行百分比计算和转换的能力；- 提高学生解决实际问题时运用百分比的能力。
教学内容1. 百分比的定义和常见符号；2. 如何将百分数转换为分数和小数；3. 如何将分数和小数转换为百分数；4. 百分比的应用场景和实际问题。
教学重点本课程的教学重点包括：- 百分比的含义和基本概念；- 百分数与分数、小数的转换；- 百分比在实际问题中的应用。
教学方法和策略1. 示范法：通过示范具体的计算方法和实际应用，引导学生理解和掌握百分比的概念和计算方法。
2. 情景模拟法：创建具体的场景，让学生进行实际操作和计算，将百分比的概念应用到实际问题中。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组合作研究，激发学生之间的合作和讨论，培养学生解决问题的能力。
4. 游戏化研究：设计一些有趣的游戏和活动，让学生在娱乐中研究和巩固百分比的知识。
教学过程安排1. 导入（5分钟）：引导学生回顾百分比的概念和符号，并与他们分享实际应用百分比的场景。
2. 知识讲解（15分钟）：向学生介绍百分比的定义、计算方法和转换规则，并通过示范进行讲解。
3. 练与巩固（20分钟）：组织学生进行练，巩固百分比的计算和转换能力。
4. 情景模拟（15分钟）：设计一些实际问题场景，让学生应用百分比的知识进行计算和解决问题。
5. 小组活动（15分钟）：将学生分为小组，让他们合作完成一些百分比相关的任务，促进互动和讨论。
6. 游戏化研究（10分钟）：设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中运用百分比的知识，进一步巩固研究成果。
7. 总结与反馈（5分钟）：总结本节课的重点内容，并对学生进行反馈。
教学资源- 幻灯片：包含百分比的定义、示范计算和转换的步骤。
《百分数认识》评课稿7篇
《百分数认识》评课稿《百分数认识》评课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《百分数认识》评课稿，希望能够帮助到大家。
《百分数认识》评课稿1李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的'资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉。
《百分数认识》评课稿通用
《百分数认识》评课稿通用《百分数认识》评课稿通用《百分数认识》评课稿通用1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的'例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
《百分数认识》评课稿通用2听了胡老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课。
下面我谈谈自己感想。
1、从学生的兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。
课始，胡老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。
百分数的认识评课稿2篇
百分数的认识评课稿百分数的认识评课稿2篇百分数的认识评课稿1听了《百分数的认识》一课，整体感觉是扎实有效。
可以说是实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以下几个方面：1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
2、学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。
不仅如此，学案中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等，无形中培养了学生良好的学习习惯。
3、教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4、学生的展示精彩纷呈，比起以前，学生展示的内容丰实了展示形式多样了，点评也精确了，真正展出了学生的风采，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬。
5、教师组织有效，小组合作学习不留于形式，学生积极参与，交流展示时，让2号组员组织其他成员继续交流，使其他的学生不至于无事可做，小组合作学习真正做到了有效、高效。
6、教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。
整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。
百分数的认识评课稿2观课主题小学数学课堂教学中的低效现象与分析主要亮点1、常态的课堂、自然的课堂。
2、能够充分利用学生已有的知识基础和生活实践经验认识百分数。
课前让学生收集生活中的百分数，并自学理解百分数表示的具体意义，并在此基础上进行教学，教学起点把握较好。
六年级数学《百分数认识》评课稿2篇
六年级数学《百分数认识》评课稿2篇
六年级数学《百分数认识》评课稿1
李老师在这节课的教学中，内容设计合理，要点明晰，讲授条理清楚，层次渐进，过渡自然，效果好。
详细表达如下：
1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目的有条理的开展，重点突出，难点打破，双基落实较好。
2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析^p 、比拟、归纳和概括，再从学生经常接触的事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使学生能较好地结合身边的数学学习书中的数学。
3、在打破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比拟的题目，让学生加以理解和区分分数和百分数。
通过百分数与分数的联络与区别贯穿于教学中，效果较好。
4、将数学学习与培养学生动口动手的才能有机结合起来。
如在学习百分数的认识知识后，老师引导学生用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问题，进一步稳固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑动口动手的才能。
六年级数学《百分数认识》评课稿2
听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进展小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学才能和探究才能。
一、引课自然。
老师直接提醒课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作标准，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
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《认识百分数》评课稿
听了谢老师上的《认识百分数》，感触很深，整节课环环相扣，各个环节设计巧妙，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。
一、创设有效的问题情境，引起学生的认知冲突
谢老师能灵活的处理教材，对教材例题进行了适当的改编，第一次只出示投中次数，问学生“选谁参加篮球队？”，大多数学生的第一反应就是凭一个数量来进行简单的比较，这便是学生的认知起点；接着老师再问“如果老师投篮100次，投中50次，张华投篮20次，投中18次，你选谁？”通过再问，就会引起学生的思考，激发学习的原动力。
在原动力的推动下，学生能自觉地去比较“投中次数”和“投篮次数”这两个量。
谢老师从两人（投中的比率可以通分为16/25
和12/25）到3人（投中比率通分为64/100、60/100和55/100）再到4人、10人甚至全班（学生很难找出他们投中比率的公分母），层层递进，很自然地引发学生的认知冲突，从而引出了新知——为什么需要产生百分数？百分数的价值何在？
二、追寻概念本质，培养思维能力
理解百分数的意义是本节课的关键，谢引导学生经历了“具体—抽象—具体”的过程，这是概念教学的基本过程。
谢老师将这部分内容的教学分为三个层次：第一个层次通过分数导入百分数，让学生逐一、反复地说说例题中几个百分数的具体含义，从而初步体会到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，并引导归纳百分数的意义。
第二个层次通过对学生收集的大量生活中的事例的分析，让学生试着用所学的知识去正确解释这些数据，在互相交流和向大家介绍的过程中，进一步感悟百分数的意义。
第三个层次通过在为老师提供的材料运用百分数的意义分析的过程中，进一步理解百分数，尤其是百分数的运用。
本节课以百分数的生活原型为抓手，不断促进学生透过现象把握本质，层层深入地挖掘数学内涵，帮助学生建构起较为丰实而稳固的知识结构。
在问题思考与思维碰撞中，学生的经验被唤醒了，思维被激活了，课堂显得充实而富有张力。
三、把生活引进课堂，体会数学来源于生活。
《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉
的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身
边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
因而课堂上，教师让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现“让生活走进数学，让数学服务人生”的教学。
四、结合教材对学生进行思想教育，恰如其分地把控课堂。
从课的开头的情境创设和练习中的题目设计，谢老师始终结合教材对学生进行思想教育。
如学生近视发病率的数据，让学生通过数据，感受到了爱护眼睛的重要性和紧迫性；从土地沙漠化引出环境保护的问题；利用神舟飞船的发射成功进行爱国主意教育等。
教学语言简练，对于学生的发言能够给予恰当的评价，教师能够较好地调控课堂气氛，给学生创设了轻松的学习氛围。