一年级小学语文上教案11
小学语文苏教版一年级上册11《yw》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文苏教版一年级上册11《yw》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.学会声母y w,能够读准音,认清形。
2. 学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
掌握整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
2学情分析
学生通过6个单韵母及21个声母的学习,已经初步学会借助表音表形图来认读声母,同时也掌握了基本的拼读方法。
因此,教学时可以充分借助本课的情境图、表音表形图引导学生自己去认读、识记字母和音节,同时适当引入汉字,让学生通过拼音认读汉字,体会学好拼音的重要性。
课堂以“趣”为主线,让学生乐学、会学。
3重点难点
重点:认读声母yw和整体认读音节,正确书写yw。
难点:认读整体认读音节yu,正确、美观地书写yw。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、复习声母
1、(播放火车声,出示声母)呜呜呜,小火车开来啦,火车上坐着谁?(声母)
2、你还能叫出它们的名字吗?(指名读,相机正音)
3、齐读声母,提醒:声母要读得轻而短。
4、导入:小朋友,这节课我们继续和声母交朋友。
2【讲授】二、情境图引入，教学y和yi的四声
1、(出示情境图)看图学字母y的音。
(1)秋天到了,秋风吹起来了,天气渐渐凉了。
瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么?。
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的〔苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案〕，希望帮助到您。
【篇一】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛一、导入新课谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？2、自由读第一小节。
3、交流。
〔看动画第一段〕。
读了第一小节你知道了什么？A：小草。
〔1〕把相应的句子找出来读。
〔2〕北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
〔师生共演〕提问：小草，会怎么说呢？〔3〕现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B：小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么？找出相应的小节读一读。
指名读。
〔1〕如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？〔2〕老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？〔3〕同桌讨论。
交流。
〔4〕指导朗读。
C：梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？练习朗读。
男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真〔厉害〕，觉得自己，所以它得意地说：5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。
小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话？〔指名读第三自然段〕2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。
〔学生自由朗读〕3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。
〔放风声，师范读〕4、想象：你刚刚看到了什么？5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？6、指导读第四小节。
一年级语文上册《我是中国人》主题教案设计优秀11篇
一年级语文上册《我是中国人》主题教案设计优秀11篇一年级语文上册《我是中国人》主题教案设计1教学目标：通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
初步知道我国是个多民族的国家。
教学过程教学环节主要师生活动2分钟导入老师自我介绍。
学习礼貌问好“老师您好！”“同学你好！”12分钟看图说话激发情感（一）认识多民族的中国1.出示书中有56个民族小朋友的图片，培养学生运用“我看到了——”说完整的话。
预设1：我看到了许多可爱的'小朋友。
预设2：我看到了国旗、天安门，还有好多鲜花。
预设3：我看到书上还有“我是中国人”五个字。
2.认识少数民族。
（1）引导学生仔细观察图中的小朋友，你又发现什么了？预设1：他们穿的衣服很漂亮，而且都不一样。
预设2：老师，我发现他们都背着书包。
预设3：我还发现，这些小同学们都在开心地笑，他们一定很高兴。
师总结：这幅图上一共有56个小朋友，他们代表着中国的56个民族。
跟着老师一起读：“我们的祖国有56个民族”。
出示汉族、壮族、满族、回族、藏族的小朋友图片，引导学生认识少数民族。
（3）学习介绍自己的民族。
维吾尔族、苗族、彝族、土家族、蒙古族的学生介绍自己的民族。
师总结：我们56个民族是相亲相爱的一家人，我们都有共同的名字——中国人，让我们一起自豪地说“我是中国人”。
（4）欣赏歌曲《我们的祖国是花园》，一边听一边拍手唱。
激发爱国情1.出示天安门图片，认识天安门。
预设1：天安门高大美丽。
预设2：天安门上挂着毛主席的画像。
我们一起读“天安门”。
2.认识中国。
介绍中华人民共和国是中国的全称，一起骄傲地说出祖国的名字。
3.分享交流中国其他标志性建筑。
长城、兵马俑、茶叶、瓷器等。
4.出示中国国旗图片，认识中国的国旗。
（1）数数国旗有几颗星。
（2）分享交流：在生活中，你们还在哪儿见过五星红旗呢？预设1：我在体育比赛颁奖时看到过五星红旗，只要升起五星红旗，就说明我们中国运动员获奖了。
人教版一年级语文上册11《ie ue er》教案设计
11ieüe er教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备教师准备：1.关于本课的多媒体课件。
2．复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。
设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到后面的学习中去。
二、借助图片，学习新知1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。
(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。
(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(3)学习ie的四声。
①复习标调歌。
②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。
一年级上册语文教案+汉语拼音11+ie+üe+er+人教部编版
教学内容
1. 学习ie的发音和书写方法 。
2. 学习üe的发音和书写方法 。
3. 学习er的发音和书写方法 。
教学难点：正确掌握三个新 拼音的发音和书写格式。
巩固练习
教学目标：通过练习，巩固新学的拼音字母， 加深学生的记忆。
01
1. 听音练习：听老师读拼音，学生根据读 音写出相应的拼音字母。
小组讨论
组织小组讨论，让学生互相交流学习心得和 困惑，提高学习效果。
个别辅导
针对个别学生的学习困难，进行针对性的辅 导和指导。
家长会
定期组织家长会，向家长反馈学生的学习情 况，指导家长协助学生学习拼音。
06
CATALOGUE
教内容是教授汉语拼音“ie、üe、er”的认读和书写。我根据教材和教学目标 ，合理地安排了教学内容，并通过多种教学方法和手段，成功地帮助学生掌握了这些拼音 的读写。
教师对拼音的音、形、义等进行详细讲解 ，让学生全面了解拼音的相关知识。
练习法
游戏法
通过朗读、书写等练习，帮助学生掌握拼 音的发音和书写技巧。
设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学 习，提高学习兴趣和参与度。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、教学视频等多媒体手 段，将拼音的发音、书写过程 生动形象地展示给学生，提高 教学效果。
学生参与度
在课堂教学中，我注重提高学生的参与度，通过小组合作、游戏等方式，激发学生的学习 兴趣，使他们能够积极参与到学习中来。同时，我也注重给予学生充分的练习机会，帮助 他们更好地掌握所学内容。
教学效果
通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现大部分学生已经掌握了“ie、üe、er”的认读和 书写，达到了预期的教学效果。
统编版语文一年级上册汉语拼音 11 ie üe er 教案
汉语拼音《ie üe er》教学设计一、教学目标1．学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，拼读词语。
二、教学重难点1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue2、教学难点：使学生能够区分ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
三、教学资源1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。
2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。
4．字母卡片。
5．小学语文跨过式发展研究专题网站。
四、教学策略1．视察图画和说话训练的有机结合。
2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。
五、教学过程（一）看图导入激发兴趣1、（出示主题图）师：聪明又善于视察的孩子们，请看大屏幕上的图片，仔细视察，然后说一说，你都看到了什么？2、出示词语（椰子、音乐、耳机），就在你们说道的这些词语中，就包含着今天要认识的拼音的发音，让我们一同开始今天的拼音学习。
（二）学习ei1、学习发音。
发ie的读音，先发i的音，再发e的音。
i音轻而短，e音响而长。
范读—跟读—练习读—指名读2、联系生活学ie的四声调。
3、游戏学音节拼读。
（1）出示音节，师生对口令。
（2）根据音节jie认识“姐”字，并组词。
4、游戏比较ie 和ei。
5、学习整体认读音节ye。
6、联系生活实际说说带有ye音的词语。
（三）学习üe1、学习发音。
同学们刚刚精彩的学习表现引来了躲在月亮后面的复韵母。
（出示üe）发üe的读音，先发ü的音，再发e的音。
ü音轻而短，e音响而长。
范读—跟读—练习读—指名读2、利用四声调发音方法，学üe的四声调。
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。
部编版小学语文一年级上册拼音11 ie üe er(教案)
汉语拼音11 ie üe er教学目的知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。
会认“雪〞“儿〞2个生字。
2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。
可以自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
教学重难点正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
教学课时2课时第一课时教学过程老师批注一、复习检查，稳固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5．学习整体认读音节ye。
〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。
〕老师领读，学生跟读。
〔2〕ye在四线三格中的位置。
〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。
〕〔3〕练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？〔一轮圆月〕〔1〕出示üe，提示：月亮的月去掉腔调就是我们要学的第二个复韵母的音。
一年级上册语文教案汉语拼音11 ie ue er 人教部编版
11《ie üe er》教案—、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。
教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。
高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。
图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。
教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。
教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。
ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。
教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。
其中er是教学难点。
这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。
教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。
第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。
可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。
第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。
“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。
教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。
儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuèér”。
部编人教版一年级语文上册《汉语拼音11 ie üe er》教学设计小学优秀教案
《ieüe er》教学设计一、创设情境，复习引入１．歌曲导入。
(伴随着音乐声，学生自由做动作。
)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
)２．采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
３．给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知１．学习韵母ieüｅer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
⑴图上画的什么?(要求用一句完整的话说)板书：ieüｅer⑵用学ai的发音方法，读ieüｅer。
⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。
)２．听讲故事，学习ye yue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üｅ。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ye”就可以出门了。
“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。
”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。
(板书：ye yue)与他俩打打招呼。
你会写ye yue吗?(提示：ie中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)３．借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。
(先自由拼读，然后游戏。
)游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
一年级的语文上册教案
一年级的语文上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、教案资料、好词好句、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, job reports, planning plans, speeches, contract agreements, doctrinal documents, lesson plans, good words and sentences, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级的语文上册教案一年级的语文上册教案（18篇万能范文）编写教案的过程也是教师学习和成长的过程，优秀的教案能够促进教师专业成长。
小学一年级语文 《汉语拼音11ieüeer》教学设计3
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计3一年级语文教案【教学要求】１、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye yue，会读它们的四声。
２、继续练习直呼音节，提高直呼能力。
３、学习按格式书写韵母及音节。
【教学重点、难点】ie üe的发音及直呼音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。
【教具】教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
【教学时间】两课时。
第一课时一、学习复韵母ie和整体认读音节ye１、打开书第１１课，把这课书看一遍。
（板书课题）２、（出示图１）问图上画的是什么？（是一棵椰子树）师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的"椰"读音一样。
（板书ie）３、学习ie的发音：（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。
头向前伸，鼻子出气。
而且读得很响亮，由i音滑向ê音，中间气不断，就成了ie的音。
同学们试试看。
指名读ie的音。
４、ie的四声练习：板书iē ié iě iè。
齐读。
开火车认读卡片iē ié iě iè。
先按顺序读，再打乱顺序读。
５、学习整体认读音节ye：⑴（看图１）问图上画的是椰子树，“椰”用拼音怎么写？板书ye，指名读ye。
⑵比较 ie-ye：ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。
ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习：板书yē yé yě yè，齐读。
开火车读卡片yē yé yě yè（联系日常用语）二、学习复韵母üe和整体认读音节yue１、出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe：⑴谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读ê，ê要读得响一些，中间气不断，就读成üe。
小学一年级语文教案汉语拼音11ie üe er 教案
小学一年级语文教案——汉语拼音11、ie üe er 教案汉语简单11、ieüeer教学目标：1、学会ieüeer及其四声，读准音、认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节yeyue。
3、学习声母和复韵母ieüe拼成音节。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2、使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板第一课时一、复习检查，导入新课1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）二、提出教学任务上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子四、教学复韵母üe及整体认读音节yue1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。
小学一年级语文 《汉语拼音11ieüeer》教学案例及点评
《汉语拼音１１ieüeer》教学案例及点评一年级语文教案【教学目标】１、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音、认清形，正确书写。
２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
３、在愉快教学中培养学生学习拼音的兴趣，培养学生自主、探究、合作的学习精神，乐于运用所学知识。
４、初步，培养学生的口语表达的能力。
【教具准备】拼音卡片，小图片，组成句子的音节卡片。
【教学过程】一、学习复韵母ie、üe、er１、由字引音节，由音节出现要学韵母ie：师：（出示“写”字）有谁认识这个字，你能试着把这个字拼出来吗？（生试拼）师：（出示音节x―iě）这个ie这是我们今天要学的第一个复韵母。
（生跟读）师：同学们看老师这里有什么？（出示叶子图，生争着说叶子。
）师：谁能看着这一片叶子给小朋友们说几句话？生：秋天到了树叶落下来了。
树叶落到小河里，蚂蚁把树叶当小船。
秋天树叶像黄蝴蝶一样飞来飞去。
师：（出示ie）ie是由单韵母i和e组成。
（范读ie的四声，生跟读。
）２、学习复韵母üe：师：（出示月亮图）这里还有一幅画，请小朋友们用心看，想一想，然后小朋友们讲一个小故事，或说几句话。
（生编小故事）师：我们今天学的第二个复韵母就发üe的音它是由（）生：单韵母ü和e组成。
（出示üe。
师范读，生跟读。
）现在我们给复韵母üe，找一个声母朋友x给üe加二声，看看哪位小朋友会拼。
（出示拼音卡片。
生拼读。
）再看看两个üe 有什么不同，为什么？生：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
师：这就是我们学过的熟字“学”的音节。
（生跟读）３、学习复韵母er：师：请同学们闭上眼睛，听一听，这是什么声音，看谁听得最准确？（师先用撞铃撞出声，再用响板打出声。
生争说：“撞铃”和“响板”。
）师：你们是怎么听到刚才的声音的？生：用耳朵听到的。
一年级语文上册《 11.ieüeer》教案
○11ｉｅ、üｅ、ｅｒ福甸小学熊亚利教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou eiɑo iu）认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。
（3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）他的旁边也有一个我们的新朋友，他是谁呀？你是怎么知道的？①多种形式读。
②记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
③编儿歌：ü在前，e 在后，üe üe üe（6)学习er 的音。
①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er ）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)a o e教学设计一、教学目标1．学会a o e三个单韵母，能在四线格中正确书写。
2．认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌。
认识6个生字。
二、教学时间：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。
（二）学会a o e三个单韵母。
1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。
让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字”小鹅”，音节xiǎo ã）以图片形式列举在一起。
一边出示图片，一边将写有a o e的拼音卡适时出现。
如：出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母e，出示卡片e。
2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
注意：①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o”。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。
（三）学习声调，带调读韵母。
1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。
2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用”￣∨＼”四种符号表示。
3．老师范读领读，学生反复读。
注意讲清一声：起音高高一路平；二声：从中到高往上升；三声：先降然后再扬起；四声：从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号；②注意跳读，即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读；③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
（四）作业：认读拼音卡片。
第二课时（一）复习单韵母a o e及带声调的韵母。
（二）学习儿歌《做早操》。
（在儿歌中复习巩固拼音）1．教师范读、领读。
注意带a o e的音节发音时适当突出一些。
2．小朋友朗读课文。
强调读准字音。
3．认识生字”大、马、鹅、河、天、好”。
①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。
可采用小组学习的形式。
②可以把以前认识的字联系起来。
如”大”、”小”并通过实物比较让学生理解大、小。
4．朗读儿歌。
（三）书写韵母a o e。
1．认识”四线三格”知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。
2．老师示范，并讲清笔顺。
a：先写左半圆，再写竖右弯o：从左上起笔，一笔写成e：从里边写起，一笔写成3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。
b p m f教学设计一、教学目标1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，并能规范书写。
2．练习拼读音节。
3．读短文，认识6个生字。
二、教学准备声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片。
三、教学时间：2课时四、教学过程（一）导入新课。
前面我们已经学习了单韵母a o e i u û，今天我们要学习声母。
（二）学习声母b p m f。
1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出“b p m f”四个声母。
学习声母b。
（1）读”爸爸”，引出声母b。
（2）教师范读b。
读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书b。
让学生想想b的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母p。
（1）读“婆”，引出声母p。
（2）教师范读p。
读的时候注意：把“外婆”的“婆”字读得轻短些就是p的音。
P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书p。
让学生想想p的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母m。
用以上方法学习字母m。
读“猫”引出声母m。
字母m是双唇音。
发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
参照写字本指导书写。
学习声母f。
用以上方法学习声母f。
读“福”引出声母f。
字母f是唇齿音。
发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
2．拼读练习。
b-a-ba p-a m-a f-ab-o-bo p-o m-o f-ob-i-bi p-i m-ib-u-bu p-u m-u f-u（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名读，同桌互读。
（4）开火车读。
《i u û y w 》教学设计第一课时（一）复习检查，导入新课。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1.观察，看图说话：图上画着什么？（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2.谈话引入：衣服的”衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.听音、发音。
教师示范发音,编顺口溜：牙齿对齐i i i。
4.记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5.教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6.练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写”1”，再在”1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（四）教学单韵母u。
1.看插图说话引出u：可以说：”一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的”乌”就是u。
2.示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：嘴巴突出u u u3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。
）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声。
出示：ūúǔù5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（五）教学单韵母û。
1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：û2.示范发音，学生看口形。
û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû4.练习û的四声。
û也戴上了帽子，（出示声调卡）û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。
）5.练习û的书写。
观察û住在四线格的哪里？û四笔完成。
（五）巩固练习。
第二课时（一）复习检查。
1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2.卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。
1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3.记字形。
像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的”屋”差不多。
板书：w2.教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它”大w”。
3.记字形。
像间屋子w w w4.指导书写。
住在二层楼，由两个”v”组成，不能写得太宽，”v “叫斜上斜下。
（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）2.看图拼读音节ya，板书：wū yü教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yü yá y ǎ yà。
组词读：yü鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（六）巩固练习。
第三课时（一）复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节yi wu yu。
1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说”小û妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。
（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yu yu yu）2.学生认读整体认读音节yi wu yu。
3.练习yi wu yu的四声。
（三）巩固练习猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧d t n l教学设计一、教学目标1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。
2．练习拼读音节。
3．读儿歌，认识7个生字。
二、教学准备声母d t n l的卡片。
韵母a e i u û的卡片。
四线格小黑板。
配合d t n l 发音的录音带。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）导入新课。
前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。
（二）学习声母d t n l。
1．出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么？（在跳绳）2．你玩过跳绳吗？是怎样玩的呢？3．有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了（出示儿歌）教师范读，学生跟读。