高职艺术设计专业学生职业能力培养策略研究
高职艺术设计类专业“五位一体”教学模式的探索与实践
知识文库 第11期180高职艺术设计类专业“五位一体”教学模式的探索与实践吴智勇 赵 越结合市场对学生岗位能力的要求，在教育教学中如何培养优秀的高素质技术技能人才，加快教学模式的创新，就是高职院校教学改革的出路所在，也是高职院校实行内涵发展的必经之路，改革校企合作、工学结合背景下的教育教学模式已势在必行。
通过“五位一体”教学模式的实施培养出企业真正需要的能动手、会动脑的高技能艺术设计类人才。
国家“十二五”发展规划纲要与教育中长期发展规划对高等教育的内涵建设和质量标准建设提出了明确要求，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也提出要坚持“服务需求、就业导向”，明确了发展方向——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，即高等职业教育要适应市场，市场需要什么人才，就培养什么人才，要以就业为导向，促进就业；明确了培养任务——培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，即培养能够“下得去、留得住、用得上”的人才，提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；明确了人才培养模式——工学结合，推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；明确了课程改革——应该说，高等职业教育发展到今天，所面临的最大问题就是课程问题，课程是支撑专业的基础，因此，需要强化教学、学习、实训等相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，切实提高人才培养质量。
一、“五位一体”教学模式内容的构建 高职艺术设计专业“五位一体”教学模式的探索与实践，是以“牢基础”为关键，“小跨度”为特色，“小步走”为常态，“高标准”为结果，以高职学生学以致用，学技实用为切入点，通过对“五位一体”教学模式的实践研究，明确实现工学结合对高等职业教育教学带来的影响以及校企合作模式应用于高职教育教学的现实意义，积极探索在校企合作办学模式下教育教学的新变化和新特点，从行业市场对从业人员职业能力要求着手，“ 以企业需求为基本依据，以就业为导向；突出体现“能用、够用、学后即用”为目的，按“项目化”要求来教学，做到教学从实践中来，到实践中去，在不断的探索和实践中，逐步构建起了“课程设计——项目化”、“课程组织——小组化”、“课程实施——生产化”、“课程成果——产品化”、“课程考核——多元化”五位一体的教学模式。
关于高职院校艺术设计专业人才培养方案的探索
到 。 就是在这 样的前提 下， 高职院校 招聘 设计 类 教师变 得非常 的被 动。大 多数有 工作 经验
的设计 师很少愿 意放 弃原来 高薪 的工作 到学 校去 任教 的 ， 主要是学 校的待遇满足不 了他们 的需要 ， 加上 固有的教 学模 式禁锢 了他们 的思
中国科教创新导刊
职 院校 重视的 则是高 素质技 能 型人才 。高素 质我们暂且不提 ， 能的掌握能 力关系着就业 技
率， 在各 方面 条件都 不 占优 势的 前提下 ， 提高 自身的操 作能 力是至观 重要 的 。高职院 校里 面的计算 机专业弥补 了操作方面的 欠缺 ， 专业 教 师 多数是 本 科 、研 究生 毕业 ， 们 的理 论 他 知识是不 容质疑的 ， 但是操 作技能方面计 算机 专业 的教 师却可以弥补 这一方面的不 足 ， 软件 操作是他们 的强项 ， 一来 弥补了 因计算机 生源 不足 ， 算机 专 业缩 招 而导 致课 时 不足 的 困 计 境 ； 来也很 好的发 挥 了他们 的专业 ， 二 起到 了 更好 的教 学 作 用 。 ２３理论课程与 实践课程相结合 ． ． 培养高素质 技能型人才 高 职院 校的 艺术生 理论 知识 方面 的专 业 课程 由正规专 业院校 毕业 的设计 类教 师来教 授； 软件操作方 面的课程 由计算机 专业的教 师 来负责 。这样 在软件 操作 方面和 专业 知识相 结合上也 有 了很大 的提高 。对于 将来 的就业 占了很大 的优 势 。高 职院 校也重 视学生 动手 能力的培 养 ， 学生 提供 了大量 的操作 平台 ， 给 校 园里面 各式 的实训 、实验 教室满 足 了大部 分学 生课 余的需 要 。等 到毕 业实践 就更加 有 利于他 们把书本上 的知 识与现实 相融 合起来 ， 对于 以 后 的就业 有 着很 大 的帮 助 。
基于行业人才标准的高职艺术设计培育模式探析
广东 中 山
５ ４ ３６） ２８
摘 要： 高职 类艺术设 计教 育的关键是要 培养 学生良好 的职业 素质和 专业水平 ， 坚持 以就 业 为导向， 在分析 艺术设 计行 业 ， 企业 对 员＿ － Ｔ￣ － 业 素 质 要 求 的 基 础 上 ， 索 有 效 的 艺术 设 计 类 专 业 高 职 学 生 职 业 素 注 重 学 生 专 业 、 业 能 力的 培 养 ， 且 要 探 不 职 而 重视 学生 良好职 业素 质的 塑遣 ， 望找到一 条 符合职 业教 育的新 途径 。 期 关键词 ： 艺术 设 计教 育 人 才培 养 行 业 标 准 职 业 素 质 培 养 中图分 类号 ： ２ Ｇ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ３ ｂ－Ｏ ４ －０ １ ３ ７ ５２ １ ０ （） ０ ３ ２ ６ ０
主线 。
４ 较扎实的基础知识
较 扎 实 的基 础 知 识 是 能 否 进 行 有 效 培 养 继 而 使 其 成 为 “ 人 ” 前 提 条 件 。 果 能 的 如 应 聘 者 的 基 础 知 识 很 差 ， 会 大 大 增 加 人 则 才 培 养 的 难 度 和 风 险 （ 为 基 础 知 识 是 通 因 过 人多年的学习和积累“ 固化 ” 人 头 脑 中 在 的 ， 难 通过 短 时 间 的 培 养 产 生 效 果 ， 至 很 甚 根 本 就 做 不 到 ） 。
不务 实 ， 机取 巧 ， 衷于做 表面文章 ， 投 热 很 德 和 岗 位 能 力 的 培 养 ， 是 职 业 教 育 教 学 这 难对 团队有较大贡 献。 改 革 的 出发 点 和 归宿 。 化 职 业 教 育 教 学 深 改 革 ， 养 出 多 层 次 、 样 化 的 技 能 型 人 培 多 才 ， 常 重 要 的 一 个 环 节 就 是 要 高 度 重 视 非 ３ 良 好 的 团 队 精 神 现 代 企 业 几 乎 不 存 在 “ 人 英 雄 主 义 ” 学 生 职 业 能 力 和 岗位 能 力 的 培 养 。 么 是 个 什 逞 能 的 土 壤 。 功 离 不 开 团队 全 体 成 员竭 学 生 的 职 业 能 力 ？ 业 能 力 是 指 一 个 人 从 成 职 诚地协同努力 。 个缺乏团队精神的人 ， 一 表 事 职 业 活 动 的 多 种 知 识 、 力 、 质和 思 维 能 素 现 为 自私 、 己 ， 难 与 别 人 合 作 ， 很 难 的综 合 能 力 ， 括 业 务 能 力 、 新 能 力 、 利 很 也 包 创 灵 认 可 别 人 的 贡 献 。 样 的 人 才 ， 会 与 团队 活 应 变 能 力 等 。 么是 学 生 的 岗位 能 力 ？ 这 将 什 学 格格不 入 ， 法融入 团队 ， 无 即使 有 “ 技 之 生 岗位 能 力 包 括 以 下 几 个 层 面 ： 本 能 力 ， 一 基 长 ” 也 很 难 有 机 会 施 展 ， 终 无 法 为 团队 专 业 能 力 ， 位 适 应 能 力 ， 争 能 力 等 。 ， 最 岗 竞 学 创 造 出应 有 的 绩 效 。 生 岗位 能 力的 培 养 是 高 职 院 校 人 才 培 养 的
以职业能力为导向的艺术设计类专业课程改革浅议
依 据 。第 二 ， 艺术设 计类 专业课 程 ， 对 根据工 作 岗位 流程 建 立 的基 本模 块 式课 程 体 系框 架 ， 包 括模 块课 程开 发 ， 成 、 个模 块 的功 能 、 位 构 各 地
与 作用 。第三 ， 以广 告设 计 、 画 设 计 、 境 艺 动 环 术 设计 专 业 为例 ， 过 采用 模块 课 程 式进 行 实 通
第 １年 月 ２ １１ １ １ ０ 卷第 期 １
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｕ Ａ ＡＳ ＥＩ Ｖ ＣＴＯＡ Ｃ Ｎ Ａ ＯＬＧ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ 湖南大众传媒职业技术学 院学 报 Ｌ ＬＥ Ｅ Ｈ Ｎ ＮＭ Ｓ Ｍ ＤＡ Ｏ ＡＩＮ Ｌ Ｅ Ｈ Ｉ Ｃ Ｔ Ｃ
Ｖ１ ｌ ０． ｎ １ Ｎｌ１ Ｊ ．２ｏｌ ． ａ ｎ
移到高职院校艺术设计教育教学 的实践 中， 创 造性解决艺术设计专业 中的实际问题 。
四、 术 设 计 类 专 业 模 块 化 课 程 改 革 的 艺
意 义
成、 各个模块 的功能、 作用及实现途径 ， 开发 出
识 ， 而引 领艺 术 设计 类 专业 教 学 改 革 。其 具 从
（ ） 于 以职 业 能力 教 育 为 主 的高 职 院 一 对 校 ， 术设 计专业 的模 块课程 设置 ， 艺 应该 根据设 计 行业 的 职业 岗位 群 对 技 能的 要求 ， 职业 岗 按
位工作 流程 分 阶段 设计模 块课 程 。 比如 动画设
课 程模块 设置 要 符 合如 下 原 则 ： 有 专 业 要 设 置标 准 ， 专业 设鼍 符合培 养 目标 ， 合高 职人 符 才 培 养特 点 ； 符合 学 生个 性 选课 和新 知识 引 入
高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析
042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。
构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。
关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。
西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。
一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。
作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。
高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。
在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。
二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。
西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。
德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。
高职艺术类毕业生就业形势及对策分析--以苏州工艺美术职业技术学院为例
高职艺术类毕业生就业形势及对策分析
——以苏州工艺美术职业技术学院为例
蔡吉娴
（苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215104）
摘 要：分析苏州工艺美术职业技术学院 2018、2019、2020 年举办的百校联动招聘会所获得的数据，可
以对高职艺术类毕业生的就业形势形成较为清晰的认识。研究发现：艺术设计行业受到一定的冲击，毕业生
从 参 会 企 业 行 业 类 别 来 看， 毕 业 生 就 业 比 例 排 名 前 五 的 行 业 由 高 到 低 排 序 依 次 是：2018 年，（1）商务服务业，占 26.00%；（2）建筑装饰、 装修和其他建筑业，占 13.71%；（3）批发业，占 10.57%；（4）软件和信息技术服务业，占 7.14%；（5）教 育， 占 6.29%。2019 年，（1） 建 筑 装 饰、 装 修 和 其 他 建 筑 业， 占 17.38%；（2） 文 化 艺 术 业， 占பைடு நூலகம்13.37%；（3）商务服务业，占 12.04%；（4）教育，占
四、主要结论 根据三年招聘会提供的数据，对高职艺术类毕 业生的就业形势进行实证分析，主要结论概括如下： 第一，受经济下行压力的影响，艺术设计行业 受到一定的冲击，部分企业无法生存下去，导致企 业数量下降。即便是在艺术设计行业发达的华东地 区，这一状况也无法避免，因此，毕业生所需专业 对口岗位也相应下降，这给高职艺术类毕业生就业 带来了相当大的压力。即便如此，华东地区经济发 达，仍然是毕业生就业的首选地区。 第二，在这三年举办的招聘会中，民营企业的 参会率均在 87% 以上，少于 50 人的小微企业参会 率均在 33% 以上，可见，规模为小微的民营企业是 吸纳高职艺术类毕业生就业最多的单位类型。但数 据显示，小微企业数量有所下降，这意味着高职艺 术类毕业生的就业竞争更为激烈。 第三，随着人们生活水平的提高，美化建筑及 建筑空间、提高办公和居住等环境质量成为人们的 新的需求。另外，由于人们对教育的不断重视，培 训 机 构 也 如 雨 后 春 笋 般 大 量 涌 现 并 发 展 壮 大。 因 此，从参会企业行业类别来看，这三年招聘会中建 筑装饰、装修和其他建筑业、教育业均有出现，是 吸纳高职艺术类毕业生最重要的两大行业。 五、应对策略及建议 基于以上结论，提出如下促进高职艺术类毕业 生就业的策略和建议： 第一，毕业生的个人能力需增强，观念需转变。首 先，面临日益严峻的就业形势，毕业生应积极应对 就业难问题，努力学习专业知识，提高专业技能，主 动参加社会实践，增强就业竞争力。其次，毕业生 应主动了解劳动力市场，正确处理就业与择业的关 系。在所需专业对口岗位不足的情况下，可以先就 业后择业，在就业过程中积累经验，为未来职业发 展做好充分准备。再次，国家为稳定就业形势提出 了一系列举措，拓宽了毕业生就业渠道，如扩大基 层就业规模，增加“三支一扶”计划；扩大招生入 伍规模，健全激励政策，毕业生应在这一背景下，积 极转变就业观念，努力实现多渠道就业。最后，高 职艺术类院校十分注重对学生实践能力的培养，而 且专业性特别强，毕业生应积极尝试利用自己的专 业特长自主创业，以创业带动就业。 第二，学校需重视就业服务与指导工作，强化 统筹管理，发挥积极作用。首先，学校应发挥资源
高职院校艺术设计专业学生的培养与管理
浅析高职院校艺术设计专业学生的培养与管理【摘要】随着我国高职教育的蓬勃发展，很多高职院校都开设了艺术设计相关专业。
艺术设计专业学生是一个特殊的群体，他们中有些人敏感、自卑，因为没有进入本科院校；而相对那些没被录取的学生他们中有些人又过于自信。
对于这些艺术设计专业的学生，结合他们的实际情况进行合理培养和管理，以适应新时期职业教育的需求，显得尤为重要。
本文就高职院校艺术设计专业学生的培养与管理进行了分析，并提出了相应的建议与对策。
【关键词】艺术设计专业；学生；培养；管理《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
”这为高等职业教育人才培养目标作了准确定位。
在高等教育改革不断深化，社会对复合型人才的需求日益迫切的今天，如何对高职院校艺术设计专业学生进行合理而又有效的培养和管理，从而使他们成为适合时代发展的新型人才，是摆在我们面前的一道难题。
1.当前高职院校艺术设计专业学生的特点古语云：“工欲善其事，必先利其器”，想要把高职院校艺术设计专业学生培养成一流的人才，首先要了解他们的具体情况，结合其思想特点，确定合理的培养方式，进行恰当的管理。
随着高校连年的扩招，当代大学生的思想观念、心态环境呈现出与过去不同的状况。
高职院校艺术设计专业学生特点如下：1.1组织纪律性、集体观念性差。
高职艺术设计专业学生录取分数比其他专业较低，加之现在学生家庭条件优越，家长的过分溺爱，导致学生性格自私，缺乏集体主义荣誉感，独立生活能力差，自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。
升入大学后，把一些不良习惯如自由散漫、抽烟酗酒等带进了学校，给学校的管理造成了困难。
1.2 专业基础较弱。
这基本上是目前艺术设计专业学生的共性。
他们大多是为了升学，急功近利，为考取高校在短时间内突击学习美术基础，导致大部分学生专业基础很差，甚至是没有基础。
高职艺术设计人才专业应用能力的培养
技 能 。根据深 圳 职业教 育技 术学 院对 ６ ０ ０名 高职 院校学 生 的调 查显 示 ，在影 响学 生择 业 的 １ ０ 项 重 要 因素 中 能力 居
、
高职 院校人 才的 教育培养 要求
“ 课 程 内容是 面 向实际 应用 而设定 的 ，是进行 具 体职 于首位 。就业 能 力并不 是单 一能 力 的体 现 ，而是 多种 能力
业 的分类 ，主要 目的是 为 了让学 生获得 某个 行业 中某个 职 的综合 体现 ，但 我们 可以发 现毕 业生 专业技 术 的实际应 用
业 所必 须 的 实际 应用 知 识 和相关 技 能 。 ”这 是联 合 国教 科 能 力应 该是 这诸 多能力 中最 重要 的能力 。 Ｌ 大 Ｊ 此 ，高职艺 术 文 组织 制定 的 “ 国际教 育标 准分类 ”对 高 职教育 的具体 要 设 计专 业 的人 才 培养要 随时 关注企 业 岗位要 求的 变化 和 罔
求 。所 以 ，我 们在 高职 院校对 人才 的教 育培养 中要 把握 好 家 职业 标准 的变 化 ，并 根据 这些 变化及 时调 整教 学模式 和
两 个着 重点 ，第一 是在 教育培 养人 才 中一定要 针对 具体 某 培 养方案 ， 注重 以技能 培养 为 中 ｌ ｆ ， ， 同时应 在计算 机应用 、
改 善 ｒ传统 手绘 设计 的表现 形式 ，并 提高 了设计 的工作 效
率 。作 为高 职艺 术设计 专业 的学 生 ，需 要掌 握 的计算机 应 用 基 础并 不 只 是简 单 的创 建 ｗ ｏ ｒ ｄ文档 、ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格 ，其 中
二 、培养 艺术设 计专 业人才 的 内在要 求 艺 术设计 是一 门综 合性 很强 的学科 ，其 涉及 到经 济 、
论加强职业艺术院校学生职业核心能力的培养策略
６ ５ ０ ５ ０ ０ 云 南艺术 学 院 高职 学 院 肖桂 云
【 摘 要】 在 分析职业 艺术院校 学生特 导致一些毕业生 的社会适应能力差而不受欢 能课程 的设 置要进 行严 谨科学的调研 ，做到 迎。 既能保证专 业课 的质量 ，又能让让学生有更 心能力培养 中存在的 问题 ，并提 出相 应的策 三 、职 业艺 术院 校学 生职 业核 心能 力 多 时间拓 宽基础知识和人文素养 的学 习，打 略 和方 法 。 培养 的策 略和方法 好 职 业 核心 能 力 的基 础 。 Ｉ ． 学校要 更新观念 ，统一认识 ，高度重 【 关键词 】 艺术类学生；职业核心能力； （ ３ ）建立校内外实训基地 ，工学结合。 筻 略 视 对 学 生职 业核 心 能 力 的 培 养 实训 基地是一种真实的或仿真 的职业 环境 ， 目前 ，职业 艺术 院校对职业核心能力的 学 生参加 实训有利于培养他们 的综合职业技 职业核心能力是 “ 人们职业生涯中除岗 培养 目标 、内容及方法还有许 多不 到位的认 能，获得解决实际工作问题 的能力。 位专业能力之外 的基本 能力，它适用 于各种 识 ， 认为只要让学生唱得好 、 弹得好、 跳得好、 实训 基地 建设包 括校 内和校外 实训基 职业 ，能适应 岗位不断变换 ，是伴 随人终 身 画得好就行 了，忽视 了职业核心能力 的重要 地。如校 内实训基地可 以建设 “ 市场运作模 的可持续发展能力。”它包含 ： 职业沟通 、 性。 拟实训室 ”、 “ 图文制作 实训室” 、 “ 书画 团 队合作 能力 、解决 问题、信 息处理、创 新 因此 ，学校在办学中，应更新职业教育 篆刻实训室” 、“ 音乐技能应用实训室”、“ 舞 创业等方面的能力 。 观念 ，制定职业核心 能力培训制度 ，建立职 台运用实训 室”等，以校 内的 “ 柔性 流动” 职业艺术 院校学生毕业出校 门成为艺术 业核心能力评估标 准与方法 ，完善职业核心 和市场运行方式 培养学生的社会实践能力 。 家的凤 毛麟角， 而现在的艺术团体逐渐解散 ， 能力培训体系 ，切实有效 的解 决职业艺术院 校外可 以依托社会 重大的文化项 目，文化活 大部分 学生只能改行到机关 、企事业单位搞 校学生的职业核心能力培养问题 。 动 ，让艺术生走 出校门 ，走进企事业单位 ， 业余文 体活动 ，一部 分毕业 生陷入暂时的失 ２ ． 加强艺术类职业教育师资队伍的建设 加强实 际运 用能 力，把学 到的理论知识真正 业状态 或成为 自由职业者。根据调查 ，企事 支素质高、结构好的师资队伍 ，是提 高学 运用 到生产 工作 中，并 在实践 中发现 自己的 业 单位 在用人上青睐职业核心能力发展较好 生职 业 核 心 能 力 的重要 因素 不足 ，及时调整知识结构 ，提高综合素质 。 的劳动者，因为这些 劳动者在特殊 的技能人 职业艺 术教育教师不仅要专业技 术水平 （ ４） 开展培训课程 ，推行双证书制度 。 员短缺的情况下较容易填补职位空缺 。 可见， 高 ，还要充分认 识艺术类学生 的学 习特点 ， １ ９ ９ ８ 年 ，劳动和社会保 障部在 《 国家技能振 职业艺术院校的学生不仅要拥有扎实 的专业 注意学 生的个体差异 ，挖掘学生 的潜力，主 兴 战略 》中指出 ： “ 职业 核心能力是职业人 能力，更 要具 备较强的职业核心能 力，才 能 动转变 教学观念 ，根据职业核心能力 的培养 才全面发展的基础依托和表征” ， 并颁布 了《 国 在就业 、 再就业 法，安排学 习内容 ， 家职业核心能力培训测评标准 》 ， 分８ 个模块： 加强职业核心能力 的培养 ，是职业 艺术 院校 真正提高教学能力。同时教师要积极 学习现 自 我学习 、 信息处理 、 数字应用 、 与人交流 、 人才培养的发展趋势。 代 教育理论和教育技术 ，以更好地培 养学生 与人合作 、解决 问题 、创新 、外语应 用。学 职业艺术 院校 学生 的特 点 的职业核心能力 。 校可开设这 ８ 个模块的培训课程 ，供学生 选 艺术类学生 由于从小就 开始学 习专业 ， 在要求教师具备高学历 、高职称的基础 修 ， 并为通过考核的学生颁发合格证书。 这样 ， 容易忽视 了文化的学习， 造成文化基础薄弱 ， 上， 积极推进 “ 双师…‘ 双证” 教师 队伍的建设。 学生不仅有专业学 习的毕业证 ，还有 能力 资 进校后靠专业 吃饭 的思想 较为突出。因而学 由于艺术教育 的特点，一方 面应鼓励教师多 格证，增强了就业竞争力。 生往往更重视专业课程 （ 特别是专业技能课 ） 参与艺术实践活 动增 强 自身的专业素质 。另 ４ 开展 丰 富 的校 园文 化 活动 而 相 对 轻 视 文 化课 程 的 学 习 。这 就 必 然 导 致 方面要依托相关行 业，从 外面聘请知名技 许 多校园文化活动的设计本身就是指 向 学生不能平衡发展 ，缺乏人文素养 。 术骨干担任某些 实训课程的教师和实习指导 职业核心 能力 的锻炼 和提高 ，针对艺术院校 其次 ，艺术类学生情感丰富 、思想活跃 ， 教师 ，将社会需求 、企 业人 才和企业文化引 的特点 ，可 以开 展演 讲 比赛 、礼仪大赛 、主 富于想象力 ，但思考 问题 时往往感性十足而 进教学过 程，实 现校企深层互动。只有不断 持人选拔赛 以及 各种演出 ，让他们从 中看到 理性不足，容易冲动 、忽视现实。 提 高教 师素质 ，改善师资 队伍结构 ，才能 真 自己的优 点，从 而明确学习 目标并通过参与 二、职 业艺 术院校 在职 业核 心能 力培 正建立起一 支符合职业艺术教育需要 的教 师 活动提升相关能力 。 养中存在的问题 队伍 ，夯实职业核心能力培养的基础 。 职业 艺术 院校学 生正 大量进 入人 才市 Ｉ ． 缺 乏 高素 质 的 老 师 ３ ． 构建符合职业核心能力培养的新型课 场．就业 压力 越来越大。因此职业艺术 院校 职业教育以 “ 就业为导向，服务为宗旨， 程体 系 必须要认真探索职业核心能力培养的新途径． 能力为本位” ， 作 为职业艺术院校 的老 师不 （ １）开设有 针对性 的课 程。紧扣艺 术 新 方法 ，切实加强对 学生职业核心能力 的培 仅要拥有过硬扎实 的专业能 力，还要有其 它 类学生个性强 、以自我为 中心的特点 ，开设 养 ，凸显技能人才培养 的特 色，提高 学生的 相关专业的知识 ，更要有培训和评价学 生职 些活动课程。如有 目的有计划地 开展 朗读 ’ 综合素质 ，才能使学生更顺利 的走 人社会 ， 业核心能力的知识与经验。 因此 ， 一支高水平 、 比赛 、演讲 比赛 、读书心得 交流会 、 公 益宣 并获得较强的可持续发展能力。 高索质 的师资 队伍是培养符合社会需 要的艺 传演出活动 、 专题讨论会 、 主持人选拔比赛 、 参考 文 献 ： 术人才 的关键 。但现有 的教师大 多数缺乏职 竞聘答辩等 ， 这些 活动涵盖了听 、 说、 唱、 写、 ［ １ ］《 什 么是 职业核 心 能力 》 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ． ｋ ｅ ｈ ｏ ｕ ． ｃ ０ ｍ 业教育 的经历 ，有 的还 照本 宣科 ，与实践结 思等方面 的能力 ，有利 于把 学生的学习活动 ｗ 合的 内容较少 ，从而极大 地影 响了学生职业 由课堂延伸到课外 ，能充分 发挥 学生的学 习 ［ ２ ］逯荣丽 《 高 职艺术设计教育动态性 核心能力的培养 。 主动性 。 发展模式研 究》中国成人教育 （ ２ ０ １ １ ． １ ８ ） ２ ． 课 程 设 置 不 合理 其次积极开发相关课程 ，如 《学习能力 ［ ３ ］屈善孝 《 加强实践教学，提 升高职 职业艺 术院校往往只关注专 业课程 的建 训练 》、 《 公文应 用 》、 《 常用 办公软件应 学生就业竞争力 》中国成人教 育 （ ２ ０ １ １ ． １ ５） 设 ，专业课几乎 占了全部课程量 的 ２ ／ ３ ， 专业 用 》、 《 职业形象 塑造 》等系列课程 ，突 出 ［ ４ ］ 温泉 沁 《 论艺术类专业学生职业核 技能训练 占了学生 的很多课余 时间，忽视 了 与社会 实践的结合 ，强调学生 的社交能力 和 心能力培养途径 的多元化 》 论文集 （ ２ ０ １ １ ． ６ ） 学生 其他能力的培养。在整个课程体 系巾， 技巧 ， 并在课程设计上强化团队合作 的项 目， ［ ５ ］ 李永 红 《 课 程考 核促 进 高 职学 生 还未很好的依靠学校的教育资源来实现课程 使学生懂得合作的意义和力量 。 职业素质养成 的思考 与实践 》中国成人教 育 （ ２ ）调整专业 技能课 和其 他课
高职院校艺术生的职业能力建设
高职院校艺术生的职业能力建设【摘要】高职院校艺术生的职业能力建设至关重要。
了解就业市场需求是首要任务，只有掌握需求趋势才能有针对性地提升自身能力。
加强职业能力培养和技能提升，包括不断学习新技能，跟上行业发展步伐。
实践教学是提升实战能力的有效途径，通过真实案例训练，学生能更好地适应职场环境。
注重职业素养和综合能力的培养也至关重要。
培养创新意识和团队合作精神不仅能提升个人能力，也能增加就业竞争力。
高职院校艺术生的职业能力建设是关键和必要的，只有持续加强职业能力培养，才能更好地适应社会需求，实现个人职业发展目标。
【关键词】高职院校、艺术生、职业能力建设、就业市场需求、职业能力培养、技能提升、实践教学、职业素养、综合能力、创新意识、团队合作精神、社会需求、持续不断。
1. 引言1.1 高职院校艺术生的职业能力建设在当今社会，高职院校艺术生的职业能力建设变得愈发重要和迫切。
随着社会经济的不断发展和人才需求的不断增长，艺术生面临的就业竞争也日益激烈。
如何提高高职院校艺术生的职业能力，成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
艺术生在校期间的职业能力建设将直接影响他们未来的就业和发展，因此必须重视起来。
高职院校艺术生的职业能力建设包括了解就业市场需求、加强职业能力培养和技能提升、开展实践教学、注重职业素养和综合能力的培养、培养创新意识和团队合作精神等方面。
只有通过全方位的职业能力培养，高职院校艺术生才能更好地适应社会需求，实现自身职业发展的目标。
高职院校艺术生的职业能力建设不仅是关键和必要的，还需要持续不断地加强，以确保他们在竞争激烈的就业市场中立于不败之地。
只有不断完善职业能力，才能更好地适应社会的发展需求，从而实现个人的职业追求和社会的发展目标。
2. 正文2.1 了解高职院校艺术生的就业市场需求高职院校艺术生的就业市场需求是指艺术领域中的各种职业岗位对人才的需求情况。
了解高职院校艺术生的就业市场需求对于学生选择专业、规划职业发展具有重要意义。
高等职业院校艺术设计专业学生创新能力培养机制研究
由于市场竞争的加剧， 企业的竞争不仅仅限于产品的价格、
一
、
研 究 文 献 综 述
创新能力的培 养首先应 从创 新精神的培养着手 ， 因此众 多
功能以及服务的竞争， 产品的外观、 标志、 包装等也是消费者关
次训练 的复合结果。 如李伟等［ 提 出从批判精神 、 ２ ］ 丰富想 象、 创
新灵感捕捉以及基 础课 程教学 四个方面培养艺术设计 专业 的学 生创新精神。 刚等［ 提出从下意识到有意识， 姚 ３ ］ 从认识现象到认
。
艺术设计行业充满 创造性 ， 要使艺术设计专业学生能够适
应行业的需要， 就需要在教育教学 中注重对学生创造性 思维能
教学交流 本 目 任 辑张 栏责 编 越
高等职业院校艺术设计专业学生 创新能力培养机制研究
要 ： 析了艺 术设计 专业 培养院 校的 类型及 培 养特点 ． 出了高等 职业 院校 艺术设 计专 业学生 分 提
创 新能力培 养的难 点， 总结 了高校学生创 新能力培 养研 究现状 ， 分析了当前研 究的特点与不 足。 构建 了基于约 束理论 构建 的高等 职业 院校 艺术设 计专 业学生创 新能 力培养 机制 并给 出
力的培养【 ｏ ２ ］ 目前 ， 国开设艺术设计专业的院校可以分为普通艺术院 我 校、 高等职业技术院校和普通高校三类。这三类院校学生培 养 的特点是不一样 的， 普通艺术院校 居于本 科层 次， 四年学制 ， 而且部分 院校有研究 生培 养资格 ， 以学生生源较 好， 所 在校学 习时间充分 ， 理论功底扎实 ， 设计 创新能 力较 好。 普通高 校虽 然从专业性 来看较普通艺术 院校 弱， 由于身居普通高校 ， 但 学 科门类较 多， 以学生可以吸收其他学科特 别是学校 优势学科 所 的知识 ， 以此 来强化创 新能力。高等职业院校定位于职业技术 应 用型人才 的培 养， 学生实 践操 作能力强 ， 限干三年学制 ， 但
三年制高职艺术设计(平面设计)人才培养方案-改
****学院****级高职三年制艺术设计专业人才培养方案（专业代码：650101）一、招生对象与修业年限招生对象：应往届高中和同等学历毕业生。
学制：全日制三年（2.5+0.5学制）。
二、培养目旳本专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定旳文化素养，掌握一定旳科学技术；具有先进设计观念、深厚旳艺术感受和审美体验，具有专长旳设计体现能力，具有新锐旳创新思维；可以将现代设计旳形式、技术与媒体语言进行融合创新，具有一定旳创业精神，并能适应现代出版印刷（包装）、商业广告等行业领域从事艺术创意与设计体现工作旳高等技术应用性专门人才。
职业岗位：平面设计师（含包装设计师、品牌设计师）、广告筹划师、平面媒体美术编辑、设计管理人员。
专业就业范围：电视和广告设计企业、设计工作室、文化出版社、文化传媒企业、多媒体制作企业、游戏企业、网络媒体、各大中型企业宣传部门或企划部和有关行业等。
岗位描述三、人才培养规格（一）知识构造1.掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想旳基本原理；2.掌握平面设计有关课程旳基础知识；3.掌握WINDOWS操作系统旳使用措施以和计算机基础知识；4.掌握本专业英语语言知识；5.掌握平面设计有关软件旳基本操作知识；（二）能力构造1.专业能力（1）专业基本能力：具有阅读软件需求和设计规范旳能力；具有语言文字体现能力、社会环境适应和沟通能力；具有新知识、新技能旳学习能力、信息获取能力和创新能力；具有感受和提炼美旳元素旳能力；具有色彩感受与搭配、运用能力；具有较强旳造型能力；具有设计元素提取与运用能力；具有纯熟旳办公软件旳应用与图形图像计算机操作能力；（2）专业关键能力：具有平面广告设计与制作，精确旳传递商品或服务信息旳能力；具有商品包装设计思维、艺术体现与动手制作能力；具有书籍装帧设计与制作能力；具有视觉识别（VI）设计开发与制作旳能力；具有职业生涯规划能力；具有独立学习能力；具有获取新知识和技能旳能力；具有较强旳创业意识和一定旳技术创新、制度创新能力；3.社会能力具有一定旳社会活动、人际交往和公关能力；具有公共关系处理能力；具有劳动组织能力；理解体育运动旳基本知识，掌握科学锻炼身体旳基本技能。
高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题及应对
WISDOM EXCHANGE区域治理高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题及应对*苏州工艺美术职业技术学院 靳艳芬摘要：高职院校艺术设计专业学生创新能力培养存在着学生认知不足、参与创新实践不多、总体创新能力不强、创新能力培养途径单一等方面的问题。
但所有这些问题归根到底都是高职院校教师教育的问题。
只有从管理上入手、制度上完善、责任上负责，才能有效解决高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题。
关键词：高职院校；艺术设计；学生；创新能力中图分类号：I253.5 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）39-0248-0002党的十八大明确提出“走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。
”2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）明确提出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革。
2020年建立健全高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
”由此拉开了中国高校创新创业教育大发展的序幕。
以江苏省为例，目前现有高职院校89所，其中开设有艺术设计类专业的高职院校有65所[1]，约占总数73%；每年艺术设计类专业招生人数超过3万人，约占全省高校招生人数的10%。
其中艺术设计类专业在全国范围内的数据基本上与江苏省相似。
由此可见，艺术设计类专业学生在全部高校中所占的比重与份量。
事实上，我国的艺术设计行业与国外发达国家相比仍是有一定差距的，这些差距主要就是体现在艺术设计的创新创意方面。
因此，有必要针对高职院校艺术设计专业学生创新能力的培养进行深入的探究。
目前，国内外关于大学生创新和创业的研究可以说是汗牛充栋，其研究涉及到大学生创新创业教育的方方面面。
然而关于高职院校艺术设计专业学生创新创业的研究论文却仅有数十篇。
这其中关于创业的研究较多，而关于高职院校艺术设计专业学生创新能力培养路径的研究相对较少。
高职艺术设计专业教育与创新能力培养构想
职 艺术设计专业学生创新能力的培养 方式进行探讨 ， 商业素养 、 从 实践能
力素养、 专业素养、 人文素养等方面进行教学体 系的分析。
关键词 ： 高职院校 艺术设计 创新能力
为 了满足 当前 市场 的需求 ， 高职 艺术设计教 育必须 重视 对 学生创 新能力的培养 ， 通过构建科学的学科教育体 系， 培养 出真 正符合社会 需求 的技 术应用型和 知识复合 型人才 ， 以满足 社会
是 一种深藏于 人 内心 的， 通过 行为来表 现 的商业理念和 商业精
艺术、 地理 、 历史 、 哲学、 民俗 学、 闻学 、 新 数理 、 文学、 美学等方 面
文化知识 的储备 ， 以满足 现代社会 发展 的需求。培养高 职院校
艺术设计专业学生 的文化 素质 ， 既能极大地 丰富学生的知 识， 便 于创意设计 ， 又可 以提升他们 的社会责任感 ， 促进其 自身 素质 的 提高 ， 对其精神境界的提升也有着积极 的意义 。
和专业基 础知识 ， 也应 当加强心理 学、 社会 学 、 演 、 表 法学 、 综合
经济及 生产力 的影响。若学生每天只是在教 室内进行 艺术设计
创作 ， 当前经济社会发展情况 以及 商业活动 中的伦理道德 、 对 行 为 习惯 、 生活情趣 、 理想追求、 神风 貌、 精 价值理念 等方面没有清 醒 的认识 ， 会丧失对 市场 的分析 能力 和与市场 的沟通 能力 ， 这样 脱 离社会 的艺术设 计人员是很难有发展前途 的。商业文化素养
的需求。
一
式进入社会 、 开始工作 打下 良好 的基础 ， 而对 自己的能力做 出 进 正确 、 客观 的评价 ， 科学 、 合理地 制订 自己的职业 规划。 与此 同 时， 学生通过 实 习或兼职能够得到 一定 的职业技术能力 ， 自身 使 的动手 能力、 设计创造 能力 、 形象 思维能力得 到提升 ， 提高专 业 能力素养 ， 以后顺利择业、 业创造 良好条件。 为 就
地方高职现代产业学院艺术设计类专业人才培养模式探索①——以新吴天极数字产业学院为例
地方高职现代产业学院艺术设计类专业人才培养模式探索①———以新吴天极数字产业学院为例陈日月，王昱东（无锡科技职业学院，江苏无锡214028）一、引言为进一步深化高职院校人才培养供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链高质量有机衔接，进一步夯实职业教育人才培养的有效载体，教育部、工业和信息化部联合发布的《现代产业学院建设指南（试行）》提出，“在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院”“坚持育人为本、坚持产业为要、坚持产教融合，创新人才培养模式，提升专业建设质量作为建设产业学院的首要原则和任务”。
为新时期职业教育突破传统路径依赖，探索构建产教深度融合的多元协同育人载体，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合提供了基本遵循。
二、现代产业学院人才培养面临的共性问题对标《现代产业学院建设指南（试行）》中对产业学院发展要求的表述发现，现行产业学院在人才协同培养过程中，存在产教育人理念认识不足、产教协同育人效能不高、产教资源融入对接不畅的共性问题，制约了艺术设计类专业创新型人才培养目标的实现。
（一）产教协同育人理念认识不足部分高职院校在尚未厘清现代产业学院人才培养内涵和自身专业特点与发展方向的情况下盲目在学校二级学院内创建产业学院，对产业学院的功能定位和人才培养目标缺乏清晰思路，对区域产业适用性人才的新需求缺乏准确判断。
主要表现在专业建设与区域产业发展不适配，未根据区域产业发展需求及时调整专业设置和人才培养方向，导致区域产业人才紧缺；专业建设与区域产业对接不深入，未从区域经济发展、产业升级需求、产业人才供给等方面对专业建设涵盖的实践课程体系、人才培养方案、师资队伍建设、实训基地①基金项目：2021年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于产业学院的地方高职艺术设计类专业人才培养模式改革创新研究”（C-b/2021/03/13；主持人：王昱东、陈日月）；2022年度无锡市职业教育质量提升攀登计划重点项目“无锡市职业教育金课《动画角色设计》”（课程负责人：陈日月）。