2019-2020年小学音乐六年级《草原牧歌》6课时教学设计
六年级上册音乐教案-第二单元《草原牧歌》-人教新课标(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原音乐相关的问题，如“草原音乐与我们的生活有何联系？”
2.实验操作：为了加深对草原音乐风格的理解，我们将进行一个简单的合唱活动，通过集体演唱来体验和声和节奏的协调。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：音乐感知与欣赏能力，通过学唱《草原牧歌》系列歌曲，感受和体验草原音乐的风格与情感，提升音乐审美能力；音乐表现与创作能力，通过合唱、乐器伴奏等形式，激发学生的音乐创造力，培养其音乐表达技巧；文化理解与传承意识，了解草原文化背景，认识到音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐文化的尊重与传承意识；团队协作与社会交往能力，在集体活动中，学会协作、交流，培养集体荣誉感和社会责任感。这些目标旨在全面提升学生的音乐学科核心素养，符合新教材的要求。
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂主人翁意识。
3.深入挖掘音乐作品的文化内涵，让学生在学习音乐的同时，了解和传承我国优秀的民族文化。
4.不断反思和总结自己的教学方法和策略，力求为学生提供更优质的音乐教育。
最后，我希望通过我的努力，让同学们在音乐课堂上收获快乐，提高音乐素养，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过草原上的歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
草原牧歌教案
《草原牧歌》（6课时）教学目标：（一）知道蒙古族师祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
（二）学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重难点：1、有感情地演唱歌曲，并能背唱《银杯》。
2、通过聆听歌曲，感受体验蒙古族歌曲的风格，能够辨别马头琴的音色。
教学课时：六课时教学过程：第一课时一、组织教学。
师：今天，老师要带同学们去个地方，让我们随着音乐出发吧（播放音乐）师：同学们，我们来到了什么地方？（大草原）二、欣赏《美丽的草原我的家》1、出示：（草原图）提问：你在草原上看见过什么景色？（请学生发挥想象自由发言）2、初听。
师：听草原上传来什么声音？感受歌曲的情景和内容。
听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？3、学生回答，教师贴画。
4、再听。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？（学生回答）5、出示歌词，进一步了解歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
（1）、美丽的草原我的家，（2）、美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。
水清草美我爱它。
彩蝶纷飞百鸟唱，草原就像绿色的海，一弯碧水映晚霞。
毡包就像雪莲话。
骏马好似彩云朵，牧民描绘幸福景。
牛羊好似珍珠撒，春光万里美如画。
牧羊姑娘放声唱，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
愉快的歌声满天涯。
6、了解女中音的音色特点。
师：比较一下和女高音的音色有什么不同？小结（板书）：女中音介绍：女中音——音色柔和、优美、浑厚，它的音色不像女高音那么明亮、华丽，但有一种亲切柔和，不张扬的感觉。
我们也来学一学。
7、学唱（出示唱名谱）三、课时结束第二课时一、组织教学二、复习歌曲《美丽的草原我的家》三、跟老师学学内蒙舞蹈的基本动作，随音乐表演。
四、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。
五、引入主题诗的朗诵。
出示主题诗：（有感情地朗读）师：从飞船上遥望地球,能看见我们的长城屹立东方甲：长城内外是辽阔的土地，五十六个民族亲密团结，幸福欢畅男：牧羊人的歌声，女：哈密瓜的清香乙：正把浓浓的乡情从草原和天山脚下,撒遍祖国的全体：四面八方六、回旋曲式全体载歌载舞表演：小乐器伴奏主题诗朗诵→演唱→歌舞表演七、教师小结：今天，我们欣赏了内蒙音乐，学跳了内蒙舞蹈，在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解，开阔我们的视野第三课时一、组织教学师生问好二、复习《美丽的草原我的家》师：同学们，在这个美丽的大草原里有个很会唱歌的小鸟，是什么呢？让我们来听听吧。
草原牧歌教案
草原牧歌教案【篇一：草原牧歌教案】【篇二：草原牧歌教案】草原牧歌课标要求：聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。
提高学生的审美能力。
教学目标：1、通过欣赏，让学生进一步感受对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力。
2、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱民族祖国的情感。
教学重点：1、了解琵琶协奏曲。
2、熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐、热爱民族的思想感情。
教学难点：培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学过程：一、导入新课：师生共同欣赏两首歌曲。
（《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》）问题：1、这两首歌曲分别是我国哪个少数民族的歌曲？均属于蒙古族歌曲。
二、展开1、开始让学生在没有任何提示的情况下，带着问题去欣赏提出问题：①这首乐曲主要描绘了一个什么样的情景？表现“小姐妹”在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。
②这首乐曲的主要乐器是什么？琵琶由学生回答引出讲解主要乐器琵琶：琵琶是我国具有悠久历史的主要弹拨乐器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世纪传入我国。
经历代演奏者的不断改进，相、品不断增多，并设横抱演奏为竖抱，废拨子而用手指弹奏。
琵琶音域宽广，表现力丰富，往往表现一些气势磅礴的场面。
有琵琶独奏曲《十面埋伏》。
琵琶协奏曲：以“琵琶”这种独奏乐器为主要乐件，与管弦乐队协同演奏的器乐作品。
2、让学生介绍《草原放牧》的背景以及作者，老师补充。
检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《草原放牧》的背景以及作者的简介，请问哪位同学能回答我？）（1）作者简介：吴祖强：（1927- ）作曲家。
代表作：琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞剧《鱼美人》等。
王燕樵（1937--）作曲家。
代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），电影音乐《大河奔流》等。
《草原牧歌》教学设计（通用3篇）
《草原牧歌》教学设计《草原牧歌》教学设计（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《草原牧歌》教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。
《草原牧歌》教学设计1教学内容：聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹂鸟》演奏《筷子舞》《银杯》教学目标：通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。
教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。
教学难点：同上。
教学准备：电子琴、录音机。
第一课时教学内容及过程：一、开始部分：1听音乐问好。
2发声练习。
3节奏训练。
4复习。
5导言。
二、基本部分：1完整聆听全曲。
2介绍演奏家。
3感受音乐所要表达的内容。
4复听全曲，同时随音乐打拍子。
5学唱主题音乐。
6表演。
三、结束部分：小结。
结束全课。
第二课时教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。
在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。
教学难点：同上。
教学准备：电子琴、录音机。
教学内容及过程：一、开始部分：1听音乐部好。
2发声练习。
3复习。
4节奏训练。
5导言。
二、基本部分：1、听范唱带。
2、教师范唱。
3、有节奏的读歌词。
4、学习歌曲。
5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。
6、掌握音乐的强、弱。
7、齐唱。
8、自评、互评。
三、结束部分：小结。
第三课时教学目标：1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。
2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的'美妙并训练合唱的能力。
在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：复唱时正确演唱。
草原牧歌教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解草原牧歌的产生背景、特点及代表作品。
（2）掌握草原牧歌的基本旋律、节奏和歌词。
（3）学会欣赏草原牧歌，提高音乐审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对草原牧歌的理解和感受。
（2）通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对草原牧歌的兴趣，传承和弘扬民族文化。
（2）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
二、教学内容1. 草原牧歌的产生背景及特点2. 草原牧歌的代表作品3. 草原牧歌的旋律、节奏和歌词4. 草原牧歌的欣赏与演唱三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段草原风光视频，引导学生思考：这是什么地方？这里的人们过着怎样的生活？（2）教师简要介绍草原牧歌的产生背景及特点。
2. 探究学习（1）教师播放草原牧歌代表作品，引导学生聆听并思考：这首歌曲的旋律是怎样的？歌词表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，总结草原牧歌的基本旋律、节奏和歌词特点。
（3）教师总结学生讨论结果，并进一步讲解草原牧歌的相关知识。
3. 欣赏与演唱（1）教师带领学生欣赏草原牧歌，引导学生感受歌曲的节奏、旋律和情感。
（2）学生跟唱草原牧歌，教师指导学生正确演唱歌曲。
（3）学生分组演唱草原牧歌，教师点评并给予指导。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结草原牧歌的特点和欣赏方法。
（2）学生分享自己对草原牧歌的理解和感受。
5. 课后作业（1）收集草原牧歌的相关资料，了解草原牧歌的历史和文化价值。
（2）创作一首草原牧歌，表达对家乡的热爱之情。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和演唱情况。
2. 知识掌握程度：评价学生对草原牧歌产生背景、特点、代表作品等知识的掌握情况。
3. 情感态度与价值观：评价学生对草原牧歌的欣赏和演唱过程中的情感投入以及对家乡的热爱之情。
《草原牧歌》教学设计方案
《草原牧歌》教学设计方案《《草原牧歌》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《草原牧歌》主题内容简介：本单元《草原牧歌》为小学六年级的一个欣赏课程单元，以欣赏蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《银杯》这首风俗性宴歌为知识点，使学生对蒙古族音乐有了一些了解，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
学习目标分析知识与技能：学生聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。
掌握气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。
掌握归纳蒙古舞蹈的特征。
过程与方法：学生有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，并且在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。
掌握如何预习和课前收集资料，记录知识点和问题。
情感态度与价值观：学生通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，自己产生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
学情分析前需知识掌握情况：课前我要求学生对本单元的几个欣赏课程进行阅读了解和思考，并且上网了解一些跟蒙古音乐有关的知识。
六年级学生已经具备一定感受音乐的能力，对音乐和舞蹈具备一定的基础知识。
同时也具备了网络搜索能力，他们能通过网络查找有关“蒙古”的资料。
六年级的学生已经对信息技术掌握较为深刻，对日常的简单操作尤其是视频的获取和观看较为熟悉。
对微课的认识：六年级的学生无论在理解能力还是自制能力上相对于低年级的同学已经有了很大变化，这两种能力掌控比较好，我在以往的课堂上也尝试过微课的使用，他们对微课的认识和使用相对比较熟悉。
经过几次的尝试，学生对微课学习的接受程度高，学习效果好。
学生特征分析学习态度：我所任教的这个班的学生是很活跃的，尤其是在音乐课堂上随着旋律等配乐，能够最大程度激发他们的学习热情，他们课堂上讨论活跃，配合默契，十分适合这种自主学习的学习模式，学生也乐于接受这样的课堂学习模式。
草原牧歌教案
草原牧歌教案一、教学目标1.了解草原牧歌的历史背景和文化内涵。
2.学习草原牧歌的基本唱法和节奏。
3.掌握草原牧歌的基本歌词和歌曲结构。
4.培养学生对草原文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1.草原牧歌的历史背景和文化内涵。
2.草原牧歌的基本唱法和节奏。
3.草原牧歌的基本歌词和歌曲结构。
4.草原牧歌的表演技巧和艺术魅力。
三、教学过程1. 了解草原牧歌的历史背景和文化内涵1.讲解草原牧歌的起源和发展历程。
2.分析草原牧歌的文化内涵和艺术特点。
3.播放草原牧歌的音乐和视频，让学生感受草原牧歌的魅力。
2. 学习草原牧歌的基本唱法和节奏1.讲解草原牧歌的基本唱法和节奏。
2.演示草原牧歌的唱法和节奏，让学生模仿跟唱。
3.练习草原牧歌的唱法和节奏，加强学生的音乐感觉和节奏感。
3. 掌握草原牧歌的基本歌词和歌曲结构1.分析草原牧歌的歌词和歌曲结构。
2.演唱草原牧歌的歌词和歌曲结构，让学生模仿跟唱。
3.练习草原牧歌的歌词和歌曲结构，加强学生的歌唱技巧和表现力。
4. 草原牧歌的表演技巧和艺术魅力1.讲解草原牧歌的表演技巧和艺术魅力。
2.演示草原牧歌的表演技巧和艺术魅力，让学生模仿跟唱。
3.练习草原牧歌的表演技巧和艺术魅力，加强学生的舞台表现能力和艺术魅力。
四、教学评价1.学生的课堂表现和参与度。
2.学生的唱法和节奏感。
3.学生的歌唱技巧和表现力。
4.学生的舞台表现能力和艺术魅力。
五、教学反思1.教学内容是否能够引起学生的兴趣和热爱。
2.教学方法是否能够有效地提高学生的学习效果。
3.教学评价是否能够客观地反映学生的学习情况。
4.教学反思是否能够及时地发现问题并加以改进。
小学音乐人教六年级上册(2023年新编)第二单元美丽的草原-牧歌
《牧歌》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。
【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。
【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。
二、教学重难点【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。
【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。
三、教学过程（一）新课导入同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。
（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）（二）新课教学1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。
2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。
（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。
3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、再次聆听乐曲《牧歌》。
设问：①乐曲主题旋律共出现了几次？②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。
（三）拓展延伸小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。
有四根弦，利用弓弦摩擦发音。
它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。
小提琴的出现已有三百多年的历史。
小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。
（四）课堂小结这节课，我们通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，开阔了视野。
《草原牧歌》教案
《草原牧歌》教案教学目标1、感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。
2、尝试演唱乐曲的两个主题，运用重复的手法进行旋律的创编。
3、运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。
教学难点乐曲旋律的演唱。
教学重点重复手法的旋律编排。
教具的准备各种小乐器、录音机、钢琴。
教学过程一、兴趣引导（1）组织进场。
（2）师生问好。
（在音乐中问好）设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
二、情景导入A、从简单的骑马动作进行导入。
师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？（做骑马的动作）师：让我们一起来做一做吧！B、揭示课题《草原牧歌》。
师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。
设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原的情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。
三、完整欣赏乐曲思考问题：乐曲具有怎样的情绪？设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。
欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。
并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。
师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。
由此可见乐曲具有两个不同的主题。
四、分主题进行欣赏（1）第一主题：欣赏第一主题，回答问题。
1）思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？学生的简单表演：骏马在草原上驰骋。
（结合开始教的动作）2）用相对慢一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。
3）思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？1 、3两个乐句完全相同。
运用了重复的手法。
(2)第二主题：欣赏第二主题，回答问题。
1）思考问题：第二个主题有怎样的情绪？2）结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。
3）思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？1、3两个乐句完全相同，所以也用了重复的手法。
小学音乐六年级上册第二单元《牧歌》《草原牧歌》教学设计
第二单元：美丽的草原《牧歌》、《草原牧歌》教学设计一、教学内容分析本教学内容位于六年级上册第二单元最后一课时。
旨在通过《牧歌》这首蒙古族长调，带领学生领略草原魅力，感受祖国大好河山，加强民族团结。
本课时选择了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》采用男高音独唱的表演形式。
第二种则是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱的形式。
两种演唱形式的《牧歌》对比欣赏，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力，对不同的演唱形式有所了解，并逐步建立起相应的音乐审美能力。
蒙古族民歌《牧歌》大体上可以分为两大句，也可以将旋律进一步细分为以4小节为单位的四小句，其中第一、第二、第四句在音调上相似，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。
这首民歌的记谱不止一个版本，经过安波整理的版本为16小节的方整结构（但蒙古族长调，结构往往具有不方整性）。
歌词流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。
无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性，这部作品的结构为:引子(8小节)——A(16小节)——A1(15小节)——A2(16小节)——尾声(10小节)。
其中，A、A2基本相同，采用主调织体的写法，主旋律声部为女高音，其余声部以和声衬托为主，句尾穿插对比性旋律。
引子、尾声和A1以复调织体为主，男高音、女高音声部唱旋律，二者构成卡农式模仿，女低音和男低音为和声衬托声部，A1的后半句在音调上做了些变化，从而与A、A2形成对比。
不同织体写法的运用，一是为音乐表现的需要二是为满足音乐自身发展的要求。
从歌曲表现上看，这首无伴奏合唱的歌词意境较原民歌有所扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景一近景一情景交融”三个层次。
这种由表现内容的不同引起的音乐表现手法的变化，是音乐创作的基本要求之一。
由于无伴奏合唱以人声作为音乐表现的唯一手段，音乐织体写法上的技术变化显得尤为重要。
演奏 草原牧歌-人教版六年级音乐上册教案
演奏草原牧歌-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.了解草原牧歌的传统民族文化背景以及曲调特点。
2.学习音乐节奏和节拍，掌握草原牧歌的演奏技巧。
3.学习协作演奏，锻炼团队合作精神。
4.发掘学生的音乐才能，增强音乐鉴赏能力。
能力目标1.能熟练演奏草原牧歌。
2.能正确理解和表达草原牧歌的情感和内涵。
3.能协作演奏，充分体现团队合作精神。
情感目标1.增强学生对传统音乐文化的了解和热爱。
2.培养学生的音乐素养和审美情趣。
3.建立良好的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.草原牧歌-人教版六年级音乐上册教材。
2.音乐教室配备的乐器（如钢琴、铜管乐器、打击乐器等）。
3.音乐鉴赏课件和音频资料。
4.教师准备好的谱子、教材和其他教学辅助材料。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过PPT或其他音乐鉴赏课件，为学生呈现一些草原的美景和自然景观，帮助学生了解草原牧歌的传统背景和特点，引导学生认识草原牧歌的情感内涵和艺术价值。
第二步：学习乐曲（25分钟）1.教师向学生介绍草原牧歌的基础知识，如曲调特点、音乐节奏等。
2.教师与学生一起演奏乐曲，让学生熟悉曲调和节奏，并逐步掌握演奏技巧。
3.教师可以尝试让学生分组进行合作演奏，以培养学生的协作能力和团队合作精神。
第三步：个性创作（20分钟）教师鼓励学生依据草原牧歌的音乐特点，进行个性化创作和表演，并充分肯定学生的创意和表现。
第四步：总结讲评（10分钟）教师针对学生在演奏和个性创作中出现的问题进行讲评和点评，并帮助学生总结、归纳所学知识和技巧，并回答学生提出的问题。
四、教学评估通过观察学生的演奏质量和创作表现，以及听取学生对草原牧歌的反馈和理解，来评估学生掌握的知识和技能等方面的情况。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够进一步了解草原牧歌的音乐特点和文化内涵，并掌握草原牧歌的演奏技巧和表现方法，能够有效地培养学生的音乐才能和审美情趣，增强学生的合作意识和团队精神，同时也能够使学生更好地体验到音乐带来的快乐和愉悦感。
公开课《草原牧歌》教学设计
公开课《草原牧歌》教学设计教学目标：1. 了解《草原牧歌》的内容，掌握其中蕴含的情感和意境；2. 培养学生欣赏音乐作品的能力，提高音乐鉴赏水平；3. 激发学生对于音乐创作和表演的兴趣，培养学生的音乐才能。
教学准备：1. 《草原牧歌》的音乐录音；2. 课件或投影仪，用于展示相关图片和文字；3. 乐器，如键盘乐器或吉他，用于示范演奏。
教学过程：引入：在课堂开始之前，播放《草原牧歌》的音乐，让学生感受草原的宁静和纯净，激发他们对这首音乐的兴趣。
引导学生讨论或提问，了解他们对音乐的印象和感受。
展示与讲解：通过课件或投影仪，展示与《草原牧歌》相关的图片和文字，在学生观看的同时，结合讲解，介绍这首音乐的背景、作者以及创作灵感等信息。
从艺术史的角度，引导学生了解音乐与社会、文化的关系。
个人表达：组织学生进行个人表达环节。
要求每个学生都能用自己的语言描述对《草原牧歌》的感受，可以通过画画、写诗等形式展示。
同时，鼓励学生分享自己对音乐的理解和联想。
共同创作：提供一段音乐的旋律片段，并引导学生在小组内进行即兴创作。
每个小组选择一个乐器，通过演奏和合奏的形式，呈现他们对这段音乐的理解和想象。
同时，小组之间进行交流和分享，互相借鉴创意。
演奏展示：选取一些学生表演的乐曲，让他们上台展示自己在音乐创作和表演能力上的进步。
通过他们的演奏，激发其他学生对音乐的兴趣和向往，营造积极的学习氛围。
评价与总结：对学生的表演进行评价和点评，肯定他们的成绩，同时指出需要改进的地方。
通过总结这节课的学习收获和体会，引导学生思考音乐对于人们情感的抒发和文化的传承的意义。
作业布置：要求学生选取一首自己喜欢的音乐作品，说出自己喜欢这首曲目的理由，并通过文字或简短的乐曲演奏作业的形式，表达对音乐的热爱和对某一首音乐的深入理解。
补充说明：以上是一堂以《草原牧歌》为主题的公开课教学设计，旨在通过音乐欣赏与表演，培养学生对于音乐作品的感知能力和审美能力，同时激发他们对音乐创作和表演的兴趣。
小学六年级上册音乐教案范文：草原牧歌
小学六年级上册音乐教案范文：草原牧歌草原牧歌一、教学目标（一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。
（二）能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
（三）凝听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的格调；能够分辨女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
二、教材分析（一）《小黄鹂鸟》《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。
这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。
就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民神往幸福生活的意愿。
歌曲的旋律柔美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。
重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。
歌中的“小黄鹂鸟”，既可是飞翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。
总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。
《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。
整首歌虽分为齐唱、轮唱两局部；而实质上，它仍然为单乐段构造。
轮唱局部基本上是原曲模仿式的卡农。
从音乐格调上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。
短调歌曲是蒙古族人民最早开展起来的民歌体裁。
在草原牧歌充分开展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。
在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重。
如：《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类。
如：《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。
（二）《银杯》《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、款待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
(整理)人音版小学音乐六年级上册《草原牧歌》教学应用实录.
《草原牧歌》教学实录（片段）……教师：上节课我给同学们布置了一个小作业，就是回家观看微视频进行自学，并且完成视频中提出的问题与作业。
现在咱们一起来完成吧！首先请同学们说说你从这个视频短片中了解了那些内容？学生1：我了解到了马是蒙古族人民的好朋友，蒙古族人对马有着非常深厚的感情。
学生2：我了解到了马头琴是一种蒙古族特有的乐器.学生3: 我了解到了乐曲《万马奔腾》是马头琴演奏家齐.宝力高创作的。
教师:我发现同学们自学得非常好。
接下来就让我们再一起看一遍视频，边看边请同学们回答一下视频中布置的作业。
（观看视频）教师：练习一是这样的：1.请同学们查找网络或书籍，了解有关蒙古族生活背景和民族习俗的有关资料。
那位同学说说？学生1：我了解到了蒙古族人民是游牧民族，他们喜欢马，被称为“马背上的民族”。
学生2：我查找了资料，了解到蒙古族人民居住的帐篷叫“蒙古包”，非常适合他们的游牧生活。
学生3：我还在书上看到蒙古族人民能歌善舞，他们用马奶酒来招待远方的客人，并且会唱起祝酒歌来表达对客人的尊敬和欢迎。
教师：第二个问题是你认识哪些蒙古族乐器？你知道歌曲的种类有哪几种？你学过哪些是蒙古族歌曲？。
学生1：我知道马头琴还有四胡、胡毕斯、雅托克、太平鼓、蒙古角、笳等乐器，但没见过。
学生2：我知道蒙古族歌曲分长调和短调两种。
学生3：我们小的时候学过蒙古族歌曲《我是草原小牧民》、《草原上》、《草原就是我的家》学生4：我记得还有《小松树》也是蒙古族歌曲。
教师：同学们的记性还真不错呢！看来是非常用心的学习了！（继续观看视频）教师：下面我们来完成练习二吧！第一题是请你挑选下面合适的词语、来形容一下马头琴的音色有怎样的特点？同学们一起来说说！学生：浑厚、柔和、圆润、低回、宛转、悠扬教师：你们找的非常准确。
那么谁说说马头琴的旋律体现了怎样的风格？学生：马头琴的旋律体现了蒙古族人民豪爽、热爱自由的草原风格。
教师：谁还了解了马头琴的历史？说来听听？学生1：马头琴是中国少数民族－－蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
《草原牧歌》公开课教学设计
《草原牧歌》公开课教学设计草原牧歌公开课教学设计一、教学目标通过本节公开课的教学，使学生能够：1. 了解《草原牧歌》的背景和作者，理解诗歌的形式和技巧；2. 掌握《草原牧歌》中的重点词汇和句子，提高词汇和语言表达能力；3. 能够朗读并表演《草原牧歌》，培养语感和表达能力；4. 培养学生欣赏文学作品的能力，培养其对自然和生命的感悟和理解。
二、教学重点- 了解《草原牧歌》的背景和作者；- 掌握《草原牧歌》中的重点词汇和句子；- 朗读和表演《草原牧歌》。
三、教学内容和过程1. 课堂导入（5分钟）- 让学生回答问题，了解他们对《草原牧歌》的了解程度。
2. 介绍《草原牧歌》（10分钟）- 介绍《草原牧歌》的背景、作者和写作的目的。
3. 研究词汇和句子（15分钟）- 解释《草原牧歌》中的重点词汇和句子，并帮助学生理解其含义和表达方式。
4. 朗读和表演（20分钟）- 分组让学生朗读《草原牧歌》，根据课文内容进行表演。
5. 文学欣赏（10分钟）- 分析《草原牧歌》中的表达方式、形象描写和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵和美感。
6. 课堂总结（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，并鼓励学生继续研究和欣赏文学作品。
四、教学评估1. 学生课堂参与情况观察；2. 学生对诗歌的理解和表达能力的评估；3. 学生的朗读和表演情况评估。
五、总结通过本节公开课的教学设计，学生不仅可以了解《草原牧歌》这首诗歌的背景和作者，还能够提高词汇和语言表达能力，培养语感和表达能力，并进一步培养对文学作品的欣赏能力。
这不仅有助于学生在汉语学习中的提高，还能够培养学生的思维能力和审美情趣。
小学音乐教案：《草原牧歌》教案、反思
教学目标：一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《漂亮的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重、难点：1 、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2 、学习五声调式，并进行创作。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？二、学习歌曲《银杯》1 、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。
每当节日集会、款待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
3 、请学生跟着录音视唱歌谱。
4 、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5 、完整的演唱歌谱。
6 、自由朗读歌词。
7 、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8 、老师随机纠错，指导。
9 、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动1 、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体味气氛。
四、演唱《银杯》，结束新课第二课时一、复习《银杯》二、对照欣赏《漂亮的草原我的家》和《天堂》。
1、聆听《漂亮的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。
2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
3、对照聆听《天堂》，请学生思量，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。
4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。
5 、再次完整聆听音乐。
三、边播放录音，边完成作业。
第三课时一、开课：1 、复习蒙古族的问候语及形式。
2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌―― 《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？(请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出) ，今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。
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《草原牧歌》（6课时）教学目标：（一）知道蒙古族师祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
（二）学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重难点：1、有感情地演唱歌曲，并能背唱《银杯》。
2、通过聆听歌曲，感受体验蒙古族歌曲的风格，能够辨别马头琴的音色。
教学课时：六课时教学过程：2019-2020年小学音乐六年级《草原牧歌》6课时教学设计一、组织教学。
师：今天，老师要带同学们去个地方，让我们随着音乐出发吧（播放音乐）师：同学们，我们来到了什么地方？（大草原）二、欣赏《美丽的草原我的家》1、出示：（草原图）提问：你在草原上看见过什么景色？（请学生发挥想象自由发言）2、初听。
师：听草原上传来什么声音？感受歌曲的情景和内容。
听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？3、学生回答，教师贴画。
4、再听。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？（学生回答）5、出示歌词，进一步了解歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
（1）、美丽的草原我的家，（2）、美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。
水清草美我爱它。
彩蝶纷飞百鸟唱，草原就像绿色的海，一弯碧水映晚霞。
毡包就像雪莲话。
骏马好似彩云朵，牧民描绘幸福景。
牛羊好似珍珠撒，春光万里美如画。
牧羊姑娘放声唱，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
愉快的歌声满天涯。
6、了解女中音的音色特点。
师：比较一下和女高音的音色有什么不同？小结（板书）：女中音介绍：女中音——音色柔和、优美、浑厚，它的音色不像女高音那么明亮、华丽，但有一种亲切柔和，不张扬的感觉。
我们也来学一学。
7、学唱（出示唱名谱）三、课时结束第二课时一、组织教学二、复习歌曲《美丽的草原我的家》三、跟老师学学内蒙舞蹈的基本动作，随音乐表演。
四、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。
五、引入主题诗的朗诵。
出示主题诗：（有感情地朗读）师：从飞船上遥望地球,能看见我们的长城屹立东方甲：长城内外是辽阔的土地，五十六个民族亲密团结，幸福欢畅男：牧羊人的歌声，女：哈密瓜的清香乙：正把浓浓的乡情从草原和天山脚下,撒遍祖国的全体：四面八方六、回旋曲式全体载歌载舞表演：小乐器伴奏主题诗朗诵→演唱→歌舞表演七、教师小结：今天，我们欣赏了内蒙音乐，学跳了内蒙舞蹈，在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解，开阔我们的视野第三课时一、组织教学师生问好二、复习《美丽的草原我的家》师：同学们，在这个美丽的大草原里有个很会唱歌的小鸟，是什么呢？让我们来听听吧。
生：聆听《小黄鹂鸟》三、新授歌曲1、揭题师：让我们也来学学这只黄鹂的声音，唱唱这首歌，好吗？2、划拍感受歌曲3、介绍歌曲背景师：这首歌曲是蒙古族短调民歌，在这首歌里的黄鹂鸟并不是真的黄鹂鸟，而是对恋人的一种爱称。
4、歌词教学师：让我们随着音乐把歌词读一读吧/生：读歌词。
师：歌词表达了什么含义？生：回答。
师：是的，他们在赞颂自己的大草原，而且是很自豪的，如果让你们来说说自己的家乡你们会用怎样的语气和心情来赞美自己的家乡？生：回答5、旋律教学师：是啊，这么美丽的家乡光用说还不够，让我们把它用唱的形式表现出来吧。
（1）跟师唱歌谱（2）跟琴唱，师随机指导（3）完整唱四、课时结束第四课时一、组织教学师生问好二、复习歌曲《小黄鹂鸟》三、合声练习四、新授歌曲1、聆听师：听，歌曲中有几只黄鹂鸟在歌唱？生：聆听师：他们所唱的旋律有什么特点？生：轮唱2、歌词教学（1）有节奏朗读歌词（2）分声部朗读歌词3、旋律教学师：让我们用最美的歌声把歌曲唱一唱吧（1）跟琴分声部唱（2）轻声歌唱（3）完整唱五、创编师：这么美丽的家乡，这么美丽的歌声，老师真想到大草原去看看。
同学们，在你们的心中，你们有没有想过也为自己的家乡做些什么呢？生：回答师：今天，也让我们来唱唱自己的家乡吧，把草原上的黄鹂鸟也吸引到我们这里来，让他们也来感受一下我们家乡的美丽生：创编歌曲。
第五课时一、组织教学师生问好二、导入师：草原，是一个让人向往的地方，因为那里空气清新，给人一种非常好的感觉，很多歌手都被这个美丽的草原深深的吸引住了，为它歌唱。
作曲家为它谱曲。
其中，有位歌手对于大家来说一点都不陌生，让我们来听他的代表作吧生：聆听三、揭题师：他是谁？生：腾格尔四、介绍作曲家师：腾格尔是地地道道的蒙古族人，他对本民族的音乐情有独钟，能自由、深刻地抒发出对家乡的一往情怀；但又由于作者的演唱风格不但强劲粗犷、苍凉悲壮，而且还细致入微，使人感到自然亲切，入临其境。
如见其人，正因为如此，才使他的歌曲风格具又特殊风格，独树一帜。
五、聆听师：歌曲唱了什么景色？让我们来听听吧。
生：聆听，回答六、创作师：让我们也来用歌曲创作一下自己的家乡吧生：创作。
七、课时结束第六课时一、组织教学师生问好二、新授《万马奔腾》1、故事引入师：很久以前，察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。
一天，他抱回了一匹没有妈妈的小白马驹。
小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马，它跑起来蹄下生风，能追得上梅花鹿呢。
小白马和苏和形影不离，成了好朋友。
有一年春天，王爷要举行赛马大会，还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。
苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会，小白马跑在最前头，得了第一名。
王爷很喜欢这匹漂亮的白马，又见骑手是个小牧童，就蛮横地说：“给你三个元宝，把小白马给我留下！”苏和气愤地说：“我不是来卖马的！”王爷命令手下的人把苏和打昏在地，抢走了小白马。
可是王爷刚骑上白马就被摔了下来，小白马挣脱了缰绳飞奔而去。
王爷命令武士们用毒箭射杀小白马，中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。
苏和难过地大哭起来。
苏和思念小白马，晚上，他梦见小白马对他说：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永远和你在一起了。
”苏和按照小白马的话，做了一把漂亮的琴。
他用白马的骨头雕成马头做琴杆，筋做琴弦，尾巴做琴弓，这就是第一把马头琴。
从此，美妙的马头琴声传遍了大草原。
师：歌曲里也有马的声音，让我们来听听马儿们在干什么？生：聆听2、聆听歌曲师：你听到有几匹马儿的声音，他们在干什么？生：很多师：这个就是马头琴的声音。
3、介绍马头琴4、出示旋律谱师：让我们看着旋律谱哼一哼这首歌曲的旋律吧三、新授《筷子舞》师：在大草原不光有好听的歌曲。
美妙的琴声，还有优美的舞姿，让我们来欣赏一下吧。
生：欣赏《筷子舞》四、跟着小舞蹈家学跳《筷子舞》五、课时结束附送：2019-2020年小学音乐六年级《说演弹唱》教案设计教学内容学唱歌曲《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》教学目标1．通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏．使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的奇葩．对它产生初步的必趣。
2．能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3．初步了解曲艺音乐的特点。
教学过程1．导入2．第二单元的主题是什么？（学曲艺）3、什么是曲艺？（各民族说唱艺术的总和）我国的曲艺种类大约有两百多种．大多是又说又唱．一般由一人演唱．也有三至五人共同演唱的。
一般由演员自己操琴或击鼓伴奏。
曲艺的唱腔与语言紧密结合．有时甚至是似唱似说．使人一听就明白。
4、谁能说出或学出你知道的曲艺节目？5、欣赏曲艺节目，说出曲种山东快书二人转苏州弹词京东大鼓快板书评书天津快板相声说演弹唱说、演、弹、唱概括了曲艺的艺术特点6．学唱歌曲《说演弹唱》(1)这前歌曲的歌名概括．了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点．(2)听儿遍录音范唱。
这首歌曲与一般的歌曲有什么不同?这首歌音调与歌词结合特别紧密．似唱似说，富有京韵大鼓的韵味．我们在学唱时应注意模仿、努力将这种韵味唱出来。
(3)学生随录音学唱。
(4)用歌曲的节奏朗读歌词．务求将每个字都吐得很清楚。
(5)再随录音学唱．注意其中的韵味。
(6)随伴奏带演唱。
3．欣赏《重整河山待后生》(1)上个世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就足《四世同堂》。
这部电视剧是根据老舍先生的同名小说改编的．形象地展示了二战期在日寇铁蹄下广大平民百姓悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争．这首主题歌在剧中具有十分重要的地位．这是用京韵大鼓音调创作的歌曲，由京韵大鼓大师骆玉笙(1914--2002)演出．她唱得好极了。
据说在录音的时候，在场的人都感动得哭了。
(2)播放录像。
(3)她左手持的是檀板．右手持鼓槌．前面架子上有一面小鼓．演唱时击檀板和击鼓．另有三四人用琵琵、三弦等伴奏．十分动听。
(4)再欣赏一两遍．要求学生初步认识京韵大鼓的音调和感受其独特的韵昧。
（5）学唱前两句。
4．小结这节课开始我们走近了曲艺，正如不少同学所说的那样“既新鲜、又亲切”．我国民族民间音乐的宝藏真是丰高啊!下几节课．我们要进一步走近曲艺，相信大家一定会喜欢的．。