16 风娃娃_图文.ppt
人教版二年级上册语文 16 风娃娃
风的小文章，下
节课，咱们同学
间相互交流一下
好吗？看谁搜集 的文章最有趣。 返回
返回
它看见许多纤夫 正拉着一条船缓慢地 前进.
纤夫们弓着背，喊着 号子，非常吃力。
风娃娃急忙赶过去，对着 船帆用力吹。船在水面上跑起 来了。
返回
它吹动风轮,发电站开始发 电了.伴随着发电机隆隆的响声, 风娃娃唱起了欢乐的歌……
返回
风娃娃又来到了 哪里?他帮助人们做 了什么?
返回
作业：请小
16 风娃娃
隐藏拼音
娃
得
野
慢
筝
流
断
弓
下一个词 语 生字复习来自返回吹风筝吹水车
吹船帆
吹风轮
风娃娃明白了:我要尽力为人 们做好事,人们才会喜欢我呀!
返回
它看见一个大风车正在慢慢转动.风车下边,一 股细水断断续续地流着.
风娃娃深深地吸了一口 气,鼓起腮,使劲向风车吹去.
哈哈，风车转快了！风车 下的水流立刻变大了，奔跑着、 跳跃着，向田里流去。
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
《风娃娃》教学实录(含第一、二课时)
16、《风娃娃》教学实录
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：下面老师说个谜语，看谁最先猜出来：（课件出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？
生：风
师：猜对了，同学们一起跟老师复习一下风的写法，第一笔是竖撇，第二
笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
师：你们见过风吗？你见过的风给人们的生活带来了好处还是坏处？
生：我见过春天的风，它很轻，给我们带来温暖。
生：微风可以让我们放风筝。
生：我见过台风，它会刮倒树木、吹到房子，我很怕刮台风的日子。
生：我在电视上看过龙卷风，会把树木连根拔起，很恐怖的！
师：同学们懂得真多，你们愿意跟风娃娃做朋友吗？今天我们就来学习：
风娃娃（板书“娃娃”），请一位同学读读课题。
生：风娃娃。
师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一
起来读一读课题。
生：风娃娃。
二、初读课文，了解感知。
师：同学们，请打开书本70页，按照屏幕上的要求，（课件出示：自读要求）自己把课文读一次，标出自然段，画出生字、新词，对照课后生字表
中得拼音反复多读几遍，争取把字音读准。
（生自读课文，师巡视、指导）
师：（课件出示：我会读）同学们读得很认真，有的小朋友遇到不懂的字还
会请教下面的智慧小枫叶，真会学习！老师相信屏幕上的生字你们都会读。
人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质课件【最新】
书写指导：首笔横较短，第二笔撇折的折段比第
一横稍短，第三笔横略长，最后一笔 竖写在竖中线上。
书写指导
得 dé
结构：左右 部首：彳 书写指导：左窄右宽，右边多横等距，但
长短不同，第十笔竖钩从短横 处起笔。
书写指导
秧 yānɡ
结构：左右 部首：禾 书写指导：左窄右宽，“禾”的捺快！抽上来的水奔 跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
语速加快，读出轻松、愉悦的语气
秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会 对风娃娃说些什么？
生活中，你有没有帮助过别人，那是 一种怎样的心情？风娃娃和你的心情一模 一样。带着这样的感情朗读第2自然段。
风娃娃来到哪儿看见什么情况
写
风娃娃做了什么
车得秧苗
（风车） （得到） （秧苗） （禾苗）
汗 场伤 路
（汗水） （广场） （伤心） （路边）
请给上面的生字按结构分类。
左右结构
得秧 汗 场伤路
上下结构
苗
独体字
车
品读课文
自由朗读课文，边读边思考： 风娃娃做了哪些好事？又做了哪 些坏事？
吹 大 风 车
吹做 帆得 船好
吹 风 筝
吹衣 服、
做 得 不
风娃娃的热心出力给人们的生活带来了许 多麻烦。
品读课文
想象画面： 风娃娃还会给人们帮什么倒
忙呢？
品读课文
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天 上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他 们还责怪我呢？
人们为什么要责怪风娃娃？ 风娃娃好心却办了坏事。
品读课文 风妈妈是如何教育风孩子的？
妈妈说：“孩子，做事情光有好的 愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用。”
做了什么
16.《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计
教学目标
通过《风娃娃》的教学设计，学生能够：
了解《风娃娃》的故事情节和主题
理解风的特点和作用
掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
培养表达和想象能力
教学准备
为了有效地进行《风娃娃》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《风娃娃》的故事书或故事音频
朗读和演绎的示范和指导材料
教学步骤
步骤一：了解《风娃娃》的故事情节和主题
教师通过朗读或播放《风娃娃》的故事书或故事音频，帮助学生了解《风娃娃》的故事情节和主题。
教师可以引导学生讨论故事中的人物、事件和主题。
步骤二：理解风的特点和作用
教师进行风的特点和作用的讲解，帮助学生理解风的特点和作用。
教师可以讲解风的形成原因、吹拂的物体和对自然和人类的影响。
步骤三：掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
教师进行朗读和演绎《风娃娃》的技巧的示范和指导，帮助学生掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧。
教师可以演示朗读和演绎的语调、节奏和表情，引导学生进行实践。
步骤四：培养表达和想象能力
学生进行表达和想象能力的培养活动，通过朗读和演绎《风娃娃》，学生能够培养表达和想象能力。
教师可以提出问题和情境，引导学生表达和想象。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
对《风娃娃》故事情节和主题的理解，评估学生的阅读和理解能力
朗读和演绎的评估，评估学生的朗读和表演能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行创作和表演类似《风娃娃》的故事，培养他们的创造力和表达能力 引导学生了解其他与风相关的文化和艺术作品，拓宽他们的视野和知识。
《风娃娃 》案例分析
《风娃娃》案例分析教材分析《风娃娃》是小学语文人教版新课标二年级上册第四组第16课，这是一篇看图学文，共有三幅图，八段文字。
课文以小朋友喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考,明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理.课文围绕本单元“怎样看问题、想问题”这个主题，让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
学情分析低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物,生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。
课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
但其中的哲理,这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。
应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
我班学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。
不过，个别学生识字慢.教学时，我创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝"以生命和活力,朗读教学中，评选“最佳巧嘴星",学生的学法:采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。
教学目标1. 认识本课10个生字：“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表”，会写“吸、极"两个字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文1至4自然段，体会风娃娃的快乐.教学重点和难点教学重点是随文识字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
教学过程第一课时一、猜谜导入,激起兴趣。
1。
猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头.(谜底:风，板书：风）2。
今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？（出示风娃娃图片)板书：风娃娃。
16、风娃娃
无边无( )摇摇( )（) ( )（)续续
（2）请用“一边……一边……”说一句话。
4、拓展训练
1、风娃娃做了两件好事，你想对它说什么？
2、风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
它动展示
学习目标：1、认识12个生字，会写8个字（重点）
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是别人有用”的道理。（难点）
导学流程
一、导入
同学们，你干傻事吗？那么，今天我们继续来学习《16风娃娃》，看它傻在哪。
二、自主学习
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
16风娃娃
课时
2课时
5、我会给下题连线。
秧苗正在喊水。
纤夫正在放风筝。
小朋友正在喝号子。
三、合作探究
1.教师范读课文，学生边跟着读边标出自然段。
2.我也能大声有感情的朗读课文。小组长领读。
3.合作交流。小组讨论：
1）风娃娃来到哪里，看见什么？
1．我会读课文并画出这课的生字、新词，并在黑板上写好他们（注意字的结构、偏旁、笔顺、组词。我会写的字：组词、每个字组两个词）
2．我会写下面的生字。
踪抽示折纤伤驶极仍
3．我会拼，我还会写。
qiān fūbiǎo shìkuòhào shāng xīn
( ) ( ) ( ) ( )
4、把下面的词语补充完整。
2）它怎么做？
3）结果怎么样？（）（）（）（）（）（）。
4、风娃娃做了这么多事，我们来评一评，做得好的事是（）和（），做得不好的事是（）、（）、（）。
风娃娃教学案例
风娃娃教学案例一、说教材分析《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，会正确、规范书写“吸和极”这两个字。
能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
六、教与学的方法教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
七、学习准备课件，图片，水杯入、学习过程（一）直入课题，巧设情境1、直入课题，板书课题。
16风娃娃2012
《16风娃娃》教学设计攀枝花市一小刘丽芳【教材说明】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。
这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。
教学要求：1、认识12个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：1、认识12个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人们做好事的精神。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入。
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。
（风）2、板书课题：风娃娃想为人们做好事，它还想和聪明的孩子交朋友，同学们想和它交朋友吗？快去读一读课文吧！二、初读课文。
1、自由小声读课文，圈出本课生字。
不会的字可以请教书中的树叶。
2、同桌读生字，读准字音，互相纠正。
3、指导识字：（1）出示要求会认的字，指名让学生读生字。
（2）指名读生字，其余学生跟读。
（3）去掉拼音，指名读生字。
（4）开火车读。
注意提醒读准字音。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（5）说说你用什么方法记住这些生字。
4、出示词语，指名读，开火车读。
5、学生口头扩词。
6、课件出示句子，自由读，指名读。
（1）一架大风车正在慢慢转（zhuàn）动，抽上来的水断断续续地流着。
（2）风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
7、学习多音字。
（转动、转学）三、指导写字。
1、重点指导“吸、极、表”三个字。
吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。
部编版二年级语文上册PPT课件
部编版二年级语文上册PPT课件部编版二年级语文上册《风娃娃》PPT优质免费课件，共27页。
我会读自由读课文，圈出不认识的生字，自己试着猜一猜，再和同桌交流。
标出自然段，边读边思考刚才提出的问题。
我会认助抽续使劲秧帮摆翻仍栽责风娃娃来到田野，看见一架大风车正...•部编版二年级语文上册《纸船和风筝》PPT免费精品课件，共13页。
语段分析小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐! 这一句写的是小熊高兴的原因。
松鼠用纸船向住在山下的邻居致意，表示友好。
尽管礼物只是...•部编版二年级语文上册《纸船和风筝》PPT免费教学课件，共16页。
词语：快乐幸福飘荡漂流愿意连忙难过纸船风筝近义词：正好恰当快乐愉快飘荡飘扬难过伤心反义词：快乐忧伤幸福痛苦难过高兴山顶山脚松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，...•部编版二年级语文上册《狐假虎威》PPT课件下载，共15页。
语段分析老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
神气活现摇头摆尾形象地表现了狐狸狡诈、做作的神态和动作；半信半疑东张西望表现了老虎被狐狸蒙住后的神...•部编版二年级语文上册《雾在哪里》PPT优秀课件下载，共16页。
读一读大雾淘气于是黑暗岸边街道桥梁甚至一切躲藏消失①房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
②不久，大海连同船只，天空连同太阳，海...•部编版二年级语文上册《刘胡兰》PPT课件下载(第2课时)，共27页。
课文详解请同学们大声朗读第1自然段，然后回答下面的问题。
1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。
由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。
自由读...•部编版二年级语文上册《刘胡兰》PPT课件下载(第1课时)，共20页。
词语熟读刘胡兰反动派被捕鲜血拉走民兵挺起血淋淋杀死烈士词语解释叛徒：泛指有背叛行为的人。
二上16风娃娃
纤夫 流着汗
zōnɡ
行驶 表示 风筝
zé [zhuàn ]
shānɡ
无影无踪
伤心
责 怪 转动
抽水 断断续续 吸气 高兴极了 纤夫 流着汗 行驶 表示 风筝
无影无踪 伤心 责 怪 转动
1、风娃娃来到田野，看见一架大风 车正在慢慢转动，抽上来的水断断续 续地流着。 2、纤夫们笑了，一边收起纤绳，一 边向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见 许多纤夫正拉着一艘船。他们 弯着腰，流着汗，喊着号子， 船ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走得很慢。他急忙跑过去， 对着船帆吹起来。船在水面上 飞快地行驶。纤夫们笑了，一 边收起纤绳，一边向风娃娃表 示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多纤
夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着 汗，喊着号子，船却走得很慢。
风娃娃又来到河边，看见许 多纤夫正拉着一艘船。他们弯着 腰，流着汗，喊着号子，船却走 得很慢。他急忙跑过去，对着船 帆吹起来。船在水面上飞快地行 驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳， 一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃长大了，风妈妈说：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮 人们做许多事。”
1、 选择你们喜欢的方式读读 课文，并用笔画一画，标一标， 风娃娃做了哪些事？ 2、 小组中说说风娃娃做了 哪些事？
风娃娃做的事情有（ 吹风车）、
（ 吹船帆 ）、（ 吹风筝 ）和（ ）、
（ 吹衣服
吹小树 ）。
风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着。他深深地吸 了一口气，使劲向风车吹去。风 车一下子转得飞快！抽上来的水 奔跑着，向田里流去。秧苗喝足 了水，笑着不住地点头，风娃娃 也高兴极了。
我会说：风娃娃帮助人们
做了好事心里很快乐，你做 过什么好事吗？心情怎样？
二年级语文上册素材-第24课《风娃娃》知识点图文解读人教部编版
部编版二年级上册第24课《风娃娃》知识点+图文解读知识点01我会写车chē（汽车、风车、停车）得de（吃得饱、好得很、飞得高）秧yāng（插秧、秧苗、秧子）苗miáo（树苗、花苗、麦苗）汗hàn（流汗、汗水、汗珠子）场chǎng（操场、球场、广场）伤shāng（受伤、伤口、伤心）路lù（公路、路边、马路）02我会认助zhù（助手、帮助、助理）抽chōu（抽水、抽烟、抽出）使shǐ（使劲、使用、使命）劲jìn（用劲、干劲、劲头）哗huā（哗哗、哗啦）拉lā（拉车、拉动、拉开）表biǎo（表皮、表面、外表）示shì（表示、示好、暗示）摆baǐ（摆动、摆手、摆设）翻fān（翻身、翻土、翻开）栽zāi（栽树、栽花、栽倒）责zé（责怪、责备、责任）03多音字行xíng （行走）háng（银行）转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动）号hào（座号）háo（号叫）04近义词慢慢——缓慢急忙——连忙飞快——迅速感谢——感激责怪——埋怨容易——简单伤心——难过仍然——依然05反义词飞快——缓慢容易——困难责怪——赞扬伤心——快乐断断续续——接连不断06理解词语断断续续：时而中断，时而继续。
号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。
纤绳：拉船用的绳子。
容易：做起来不费事的。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。
跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。
形容消失得干干净净。
仍然：表示情况持续不变或恢复原状。
责怪：责备;埋怨。
07句子解析1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。
2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。
《风娃娃》优秀的教学设计与反思
《风娃娃》优秀的教学设计与反思1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、快乐极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。
筝在风筝一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。
风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树1．学习第二自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹动风车。
）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。
）2．学习第三自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹帆船。
）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。
（理解纤夫，学生配动作表演。
）3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。
）5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。
）6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3．示范写表，提示下半局部不是衣。
4．提醒夫与天的不同；号的最后一笔。
5．学生先书空，再描红、临写。
小班上学期语言教案《风娃娃》含PPT课件
19
05
课程特色与创新点
2024/1/30
20
以儿童为中心，注重体验式教学
创设生动情境
通过PPT课件展示丰富多彩的风 娃娃形象和相关场景，激发幼儿
的学习兴趣。
引导幼儿参与
设计多种互动环节，如角色扮演、 游戏体验等，让幼儿积极参与其中 ，感受学习的乐趣。
2024/1/30
7
教材分析与选用
03
教材特点
教学目标
教材选用
《风娃娃》是一篇富有童趣的童话故事， 通过风娃娃的冒险经历，向幼儿展示风的 特性和作用，同时传递勇敢、善良的品质 。
通过本课学习，幼儿应能了解风的基本特 性，感受风的存在和变化；理解故事内容 ，体验风娃娃的情感变化；培养幼儿的语 言表达能力和想象力。
选用图文并茂、生动有趣的童话故事《风 娃娃》作为教学内容，同时结合PPT课件 ，增强教学效果。
2024/1/30
8
教学方法与手段
01
02
03
情境教学法
通过创设与故事内容相符 的情境，引导幼儿进入故 事世界，增强情感体验。
2024/1/30
互动式教学法
运用问答、讨论等方式， 鼓励幼儿积极参与课堂活 动，提高语言表达能力。
小班上学期语言教案《风娃 娃》含PPT课件
2024/1/30
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目录
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• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反馈 • 课程特色与创新点 • 教学反思与改进建议
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课程介绍与目标
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教案背景及目的
二年级上册《风娃娃》说课稿
二年级上册《风娃娃》说课稿二年级上册《风娃娃》说课稿1风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课的一篇课文。
不妨看看人教版二年级上册《风娃娃》说课稿。
一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。
__共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
__紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3、学习目标：（1）、认识12个生字。
会写8个字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
（3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
4、教具准备（1）、生字卡片（2）、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，指导朗读感悟__内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度较快，识字扎实有效，但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提高。
三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
四、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题孩子们喜欢画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，因此很自然地引出课题，导入新课。
16.《风娃娃》教学设计
16.《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受风娃娃的善良和可爱，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，感受风娃娃的善良和可爱。
2. 教学难点教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于风的视频或音频，让学生感受风的特点和作用。
提问学生：在你的生活中，风给你带来了哪些感受？引出课题：今天我们就来学习一篇关于风的课文《风娃娃》。
2. 初读课文初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。
3. 精读课文精读课文：教师引导学生分析课文的结构和内容，让学生理解课文的主题和思想。
学生分组讨论课文中的重点问题，如风娃娃做了哪些事情？风娃娃为什么会做这些事情？教师巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
4. 拓展延伸拓展延伸：教师引导学生思考课文与现实生活的联系，让学生体会课文的现实意义。
学生自由发言，分享自己的思考和感悟。
教师对学生的发言进行总结和评价，鼓励学生积极思考和探索。
5. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾课文的主要内容和学习重点，让学生巩固所学知识。
学生自由发言，分享自己的学习收获和体会。
教师对学生的发言进行总结和评价，鼓励学生继续努力学习。
6. 布置作业布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
要求学生写一篇关于风的作文，表达自己对风的感受和理解。
五、教学反思在教学过程中，我注重引导学生自主、合作、探究地学习，让学生在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。
同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在学习中不断挑战自我，超越自我。