4课秋夕
《秋夕》课文解析
《秋夕》课文解析秋夕是中国传统节日之一，通常在农历八月十五。
秋夕的到来标志着秋天的到来，也是人们感恩丰收的时刻。
本文将对《秋夕》这首课文进行解析，从文学角度探讨其主题、情感表达和修辞手法等方面。
《秋夕》这首课文以描述秋天的美景为主线，展现了作者对大自然和家庭的深深眷恋之情。
文章开头，描绘了秋天的宁静与辽阔：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”这句古文将秋夕的月光与蜡烛光影交织在一起，形容了一个静谧而美丽的夜晚。
接着，课文以详细的描写方式展示了秋天的风光：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”通过对阶梯的描绘，给人以凉爽的感觉，同时引用牵牛织女的传说，增加了诗意和浪漫情怀。
在整篇课文中，作者还运用了大量的修辞手法，以便更生动形象地表达其情感。
其中最常见的手法是比喻，如“银烛秋光冷画屏”和“天阶夜色凉如水”等。
这些比喻使得秋天的景色更加形象化、生动，让人们感受到秋天的独特魅力。
此外，作者还使用了拟人、排比、对仗等修辞手法，如“微霜凄凄簟色寒，月影乍斜灯又残。
”这些修辞手法进一步丰富了课文的表达方式，使读者更容易产生共鸣和情感共振。
在情感表达方面，全文透露着作者对秋天的热爱与思念。
他以“轻罗小扇扑流萤”来形容秋夕夜晚的温馨和浪漫，表达了家庭和和睦的情感。
同时，通过“卧看牵牛织女星”，表达了对传统的思念和对爱情的向往。
课文中所描述的细腻情感和深沉思考，使得读者在阅读过程中产生共鸣，引发了对生活和家庭的思考和回忆。
从整个课文来看，它描绘的是一幅秋夕的美好景象，但更重要的是通过美丽的意象和细腻的情感，传递出对家庭和传统文化的珍视和思考。
通过描绘秋天的美景、运用修辞手法和情感表达，课文呈现出秋夕深沉的意蕴和丰富的内涵。
总而言之，《秋夕》这篇课文通过对秋天的描绘和情感的表达，向读者展示了一个温馨而美好的夜晚。
通过细致入微的描写和丰富多样的修辞手法，课文使读者更加深入地理解了秋夕节日的意义和文化内涵。
无论是对自然景观的描摹，还是对人情如水的抒写，都使得这篇课文具备了艺术的魅力和文字的力量。
初中语文 古诗文赏析 杜牧《秋夕》原文、 译文及赏析(通用)
秋夕
秋夕
（唐诗）杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐着牵牛织女星。
【注释】
秋夕：指七夕，农历七月七日。
银烛：白色的蜡烛。
画屏：饰有彩绘的屏风。
轻罗小扇：用一种很薄的丝织品做成的小扇子。
流萤：萤火虫。
天阶：皇宫中的石阶。
【赏析】
烛光月色冷淡地映照画屏，轻举罗扇追赶飞舞的流萤。
夜色如水透着逼人的凉寒，独自坐看牵牛和织女双星。
名句赏析——“轻罗小扇扑流萤。
”
这诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄。
第三句，“天阶夜色凉如水”。
“天阶”指皇宫中的石阶。
“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。
可是宫女独自坐在石阶上眺望牛郎织女星。
牛郎织女虽然远隔天河，但毕竟还能遥遥相望，毕竟还有一年一夕的相会，而自己呢？主人公坐看双星的动作暗示了她哀怨与期望交织的心理活动
【作者简介】
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
小学四年级语文 秋夕
• 第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用 来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。 相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了 一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇， 团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺 炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。”此说未必可信，但后来诗 词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了
写作背景
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的 光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。 这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去 的萤火虫。
看古诗，翻译诗句
秋夕
银色而精美的 蜡烛
杜牧
秋天的 夜晚
银烛秋光冷画屏，
轻巧的丝质团扇
轻罗小扇扑流萤。
画有图案 的屏风。
皇宫中的石 阶
天阶夜色凉如水，飞动的萤火虫
鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别， 换得年年一度来。
译文
闺中的
鸾扇斜分凤幄开， 帐幕 星桥横过鹊飞回。
绣着鸾鸟，绣着凤凰的掌扇斜着撑开， 织女来了，与牛郎相会七夕到了，天上 的喜鹊为牛郎织女的相会回来了，为他
们架起了星桥。
怎能把
争将世上无期别， 换得年年一度来。
无期重逢的 离别，“死
有了为数众多的宫怨诗。
冷、凉——冷清
秋夕
扑、看——无聊、孤独 同苦 情闷
之
情
李商隐
走进作者
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊 南生，唐代著名诗人，杜牧合称“小李 杜”，与温庭筠合称为“温李”.其诗 构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情 诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人， 广为传诵。作品收录为《李义山诗集》
小学四年级语文上册《秋夕》优秀教学案例
此外，教师还将关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达自己的观点，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过本节课的学习，让学生在感受秋夕美景的同时，更能体会到诗人的家国情怀，从而实现知识与情感的有机结合。
2.问题导向激发学生思考
在教学过程中，案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们在探讨中深入理解课文内容，提高语文素养。
3.小组合作促进互动交流
案例中采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论、互助中共同进步。这种教学策略不仅有助于培养学生的团队合作精神，还提高了他们的沟通能力和人际交往能力。在小组合作中，学生相互启发、取长补短，共同提高。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在课堂上充分参与，培养他们的观察力、思考力和创造力。
2.运用启发式教学法，引导学生从诗句中提炼出关键信息，学会分析、概括和归纳。
3.创设生动、具体的情境，让学生在实践中感受秋夕的美，培养他们的审美情趣。
4.鼓励学生大胆表达自己的观点，开展课堂讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作精神，我将采用小组合作的学习方式。在课堂上，学生将根据座位或兴趣爱好，分为若干小组，共同探讨问题、交流心得。
在小组合作过程中，我会给予适当的指导，鼓励学生积极发言，尊重他人的观点。通过讨论、争论、互助，使学生在合作中成长，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
教学设计1：秋夕
第4课《秋夕》教学设计【教学目标】1．学习古诗《秋夕》理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2．通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
3．正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
【教学重难点】1．理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2．通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
3．正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
【教学准备】1．课文插图及杜牧的资料。
2．生字卡片。
【教学过程】一、复习第一首诗(一)指名背诵《暮江吟》。
(二)指名说诗句意思。
二、学习《秋夕》(一)初读感知。
(二)了解作者，理解诗题。
1．学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。
2．根据注释理解诗题。
(秋天的晚上)(三)学习新诗。
1．现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字词画出来。
2．交流学习1、2句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
(师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思)3．试着用自己的话说说这两句诗的意思。
4．说说牛郎织女的故事。
(四)讨论：为什么天上有那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢？(牛郎织女虽然饱尝爱情之苦，但他们终究还可以一年相会一次，宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。
诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动，我不难想见她是多么地哀怨痛苦。
)(五)指导朗读3、4句。
1．指导有感情地朗读整首诗。
(怨恨地、期望地、孤独寂寞地)2．熟读成诵。
三、小结宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。
这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画，来表达她们的哀怨和期望。
四、作业(一)有感情地朗读古诗并背诵。
(二)请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。
【板书设计】秋夕写景：秋夜深宫蜡烛石阶写景哀怨和希望写人：扑流萤看星星写人。
2024版《秋夕》PPT课件
《秋夕》PPT课件目录CONTENCT •诗歌背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•情感内涵与人文关怀•知识拓展：唐代女性地位及宫廷生活掠影•跨文化对比：东西方秋天诗歌比较•思考题与课堂互动环节01诗歌背景与作者简介杜牧生平及成就杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧与李商隐并称“小李杜”，同为晚唐时期的重要诗人。
《秋夕》创作背景创作时间该诗创作于杜牧晚年，大约在公元840年左右。
创作地点据传该诗写于长安城南的樊川别墅，诗人身处异乡，感受到秋天的萧瑟和寂寞，从而创作了这首诗歌。
时代背景：晚唐社会风貌社会经济晚唐时期，社会经济遭受严重破坏，农民起义和藩镇割据导致社会动荡不安，经济发展受到极大影响。
文化艺术晚唐时期的文化艺术依然繁荣，诗歌、散文、书法、绘画等领域都取得了重要成就。
杜牧、李商隐等诗人的作品代表了晚唐诗歌的最高水平。
时代精神晚唐时期，士人阶层普遍具有一种末世情怀和忧患意识，他们的诗歌作品多表达对时局的担忧和对国家命运的关切。
《秋夕》正是这种时代精神的体现，通过描绘秋天的景象来表达诗人对时局的感慨和思考。
02文本解读与赏析《秋夕》原文呈现原文内容展示，附带拼音标注作者杜牧简介及时代背景介绍描绘秋夜室内景象，银烛、画屏、流萤等元素构成的静谧而幽深的画面“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”“卧看牵牛织女星”的情节，暗示宫女的哀怨与期盼“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”“轻罗小扇扑流萤”的动作描写，展现宫女生活的孤寂与无聊刻画室外秋夜的清凉寂静，天阶、夜色、牵牛织女星等构成的辽阔高远的意境010*********逐句解读及意境描绘010203通过对秋夜景象的细腻描绘，表达了宫女内心的孤寂与哀怨借用牛郎织女的故事，寄托了宫女对爱情与自由的向往反映了封建时代宫女的不幸命运及作者对她们的同情诗歌主题思想探讨03艺术手法与表现技巧对比手法运用冷暖色调对比通过运用冷色和暖色的对比，营造出秋天的氛围和情感。
《秋夕》课文解读
《秋夕》课文解读秋夕，是指中国传统的中秋节，也是农历八月十五。
秋夕是一个重要的传统节日，人们在这一天会举行各种庆祝活动，如赏月、吃月饼、赏菊等。
本文将对《秋夕》这篇课文进行解读，探讨其中蕴含的文化内涵和传统习俗。
首先，我们来解读课文的第一部分。
课文以作者对秋夕的回忆开始，描绘了秋夕的美景和热闹场面。
作者通过细腻的描述和生动的抒情手法，展现了秋天的魅力和中秋节的热闹氛围。
在这一部分中，我们可以感受到作者对家乡和中秋节的深深眷恋之情。
接下来，我们进入课文的第二部分。
作者通过回忆和想象，描述了中秋节的传统习俗。
首先是赏月，中秋节的主要活动之一。
人们在这一天都会走出家门，聚集在广场或公园，仰望皎洁的明月，欣赏月亮的美丽和光华。
赏月也是人们表达团圆思念之情的一种方式。
除了赏月，中秋节的另一个重要习俗是吃月饼。
月饼是中秋节最具代表性的美食之一，也是传统文化的重要组成部分。
作者在课文中透过对月饼的形状和味道的描绘，让读者感受到中秋节对于食物和团圆的特殊情感。
同时，课文也提到了家人团聚的场景，强调了中秋节作为家庭团圆的象征。
此外，课文中还有对菊花的描绘。
菊花是中秋节的重要装饰花卉，以其傲然挺立、芬芳迷人的特点，象征着高洁和坚固的品质。
在中秋节期间，人们会观赏菊花，欣赏其艳丽的色彩和优美的姿态。
菊花的出现也为中秋节增添了一抹浓郁的花香。
最后，课文以对美好时光的回忆和对中秋节文化的思考结束。
通过这篇文章，我们可以了解到中秋节作为传统节日的重要性和对家庭团聚、团结民族的价值观念的强调。
总结来说，《秋夕》这篇课文通过对中秋节的描绘和描述，展现了中秋节作为传统节日的丰富内涵和深厚文化底蕴。
通过细腻的描写和真挚的情感表达，让读者在阅读中感受到了秋天的美丽和中秋节的喜庆氛围。
同时，课文也呼唤读者对传统文化的传承和弘扬。
通过对《秋夕》这篇课文的解读，我们更能深入了解中秋节的历史渊源和传统习俗，感受中秋节给人们带来的快乐与幸福。
秋夕这首诗的大概意思
秋夕这首诗的大概意思《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
嘿，朋友们！你们看这《秋夕》，多有意境啊！就好像在一个秋天的夜晚，那银色的烛光照在冷冷清清的画屏上，哎呀呀，那画面感一下子就出来了，是不是？一个孤单的女子，拿着把轻巧的罗扇，在那儿扑打着飞来飞去的萤火虫呢！这情景，多好玩儿呀！想想看，那台阶上的夜色，冰凉冰凉的，就跟水似的。
这得有多安静，多冷清呀！然后呢，这女子就静静地坐在那儿，看着天上的牵牛星和织女星。
哎呀，她是不是在想些啥呢？是在思念远方的人，还是在感慨自己的孤单呢？这场景，真的让人心里有点酸酸的呢。
这就好像我们有时候，一个人在夜晚，看着天上的星星，心里也会涌起各种各样的情绪。
也许是对过去美好时光的怀念，也许是对未来的期待和迷茫。
就像那女子一样，虽然孤单，却也有着自己的心思和情感。
我们的生活不也是这样吗？有时候会有孤单寂寞的时候，但是我们也可以像那女子一样，找到属于自己的乐趣呀！比如，我们可以在夜晚看看星星，想想那些美好的事情。
或者，我们也可以找几个朋友，一起聊聊天，分享分享彼此的故事。
而且啊，我们可不能总是这么消极呀！虽然有时候会觉得孤单，但是也要看到生活中美好的一面。
就像那秋夜的景色，虽然冷清，但是也有它独特的美丽呀！我们要学会去欣赏这些美丽，去感受生活中的点点滴滴。
那女子看着牵牛织女星，也许她看到的不仅仅是两颗星星，更是一种希望，一种对美好生活的向往。
我们不也应该有这样的希望和向往吗？不管遇到什么困难，都要相信未来会更好，都要坚持下去呀！所以呀，别总是愁眉苦脸的，多去发现生活中的美好，多去感受那些温暖的瞬间。
就像那秋夕的诗里，虽然有孤单，但是也有希望，有美丽。
让我们也像那女子一样，在生活中找到属于自己的那片星空，找到属于自己的幸福和快乐吧！。
秋夕古诗背诵
秋夕古诗背诵
哎呀，说起这秋夕的古诗背诵，那可真是让人又爱又恨呐！
你想想，杜牧的那首，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶
夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
”多美呀！就好像一幅活生生的秋夜图
展现在眼前。
我还记得当初我背诵这首诗的时候，可费了老大的劲儿呢！一会儿
记不住这个字，一会儿又把那句的顺序弄混了。
这感觉，就像在黑暗
中摸索，怎么都找不到出口，难道你就没有过这种经历吗？
我妈在旁边着急地说：“你怎么就记不住呢？”我心里那个委屈哟，
这古诗咋就这么难背呢！不过，后来我静下心来，一遍一遍地读，一
遍一遍地想那画面，嘿，还真就给背下来了！
我同桌也和我一样，背得抓耳挠腮的。
我们俩互相鼓励，一起琢磨，这才好不容易攻克了这个难关。
其实啊，背诵古诗就像是一场冒险，只要你坚持，总能找到宝藏。
对于这首，只要你能走进那画面，感受那份秋夜的宁静和美好，背诵
也就没那么难啦！
我的观点就是，背诵古诗虽然不容易，但只要用心去感受，就一定
能成功。
古诗《秋夕》教学设计
古诗《秋夕》教学设计1、合同主体甲方（教学设计提供方）：姓名：＿___________________________地址：＿___________________________联系方式：＿___________________________乙方（教学设计需求方）：姓名：＿___________________________地址：＿___________________________联系方式：＿___________________________2、合同标的21 本合同的标的为古诗《秋夕》的教学设计。
22 教学设计应包括但不限于以下内容：221 教学目标的明确设定，涵盖知识、技能、情感等方面。
222 教学重难点的精准分析与确定。
223 教学方法的合理选择与运用，如讲授法、讨论法、演示法等。
224 教学过程的详细规划，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
225 教学资源的准备，如多媒体素材、教具等。
3、双方权利义务31 甲方的权利义务311 甲方有权按照约定的时间和方式获得设计费用。
312 甲方有义务按照乙方的要求和教育教学规律，精心设计《秋夕》的教学方案。
313 甲方应保证教学设计的原创性和合法性，不得侵犯他人的知识产权。
314 甲方应在约定的时间内完成教学设计，并提交给乙方审核。
315 甲方应根据乙方的反馈意见，及时对教学设计进行修改和完善。
32 乙方的权利义务321 乙方有权对甲方提交的教学设计提出修改意见和建议。
322 乙方有义务按照合同约定向甲方支付设计费用。
323 乙方应及时审核甲方提交的教学设计，并给予明确的反馈。
324 乙方应提供必要的教学相关信息和资料，协助甲方完成教学设计。
4、违约责任41 若甲方未按照合同约定的时间提交教学设计，每逾期一天，应按照设计费用的一定比例向乙方支付违约金。
42 若甲方提交的教学设计不符合合同约定的要求，且在乙方提出修改意见后仍未能达到要求，乙方有权解除合同，并要求甲方返还已支付的费用，同时甲方应承担因此给乙方造成的损失。
小学四年级语文上册《秋夕》教案、教学设计
"希望同学们在课后继续欣赏古代诗词，学会运用我们今天学到的鉴赏方法和技巧。同时，也可以尝试自己创作诗词，表达自己的情感。"
3.布置课后作业，要求学生背诵《秋夕》，并写一篇关于秋天的作文。
"今天的课后作业是背诵《秋夕》，并写一篇关于秋天的作文，发挥你们的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养和创新能力，特布置以下作业：
1.背诵《秋夕》全文，要求熟练、流利，能正确把握诗句的节奏和韵律。
"请同学们课后认真背诵《秋夕》，感受古诗词的音韵美，增强语感。"
2.结合《秋夕》的学习，发挥想象，以“我眼中的秋天”为主题，写一篇作文，不少于300字。
4.个性化指导，关注个体差异
针对不同学生的理解程度和接受能力，给予个性化的指导，帮助他们克服学习难点。
5.创设实践活动，提高创作能力
开展以秋天为题材的诗词创作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际创作中。
6.拓展延伸，丰富知识储备
介绍古代诗词的基本知识，引导学生课外阅读其他秋天的诗词，提高他们的文学素养。
2.培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，引导他们学会观察生活，发现生活中的美。
3.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，通过学习诗词，感受作者对亲人的思念之情。
4.培养学生乐观、积极的人生态度，学会珍惜时光，努力向上，为实现自己的人生理想而努力奋斗。
5.培养学生正确的价值观，使他们明白美好的生活需要自己努力创造，同时要学会关爱他人，传递正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
秋夕的注释和译文
秋夕的注释和译文《秋夕的注释和译文》嘿，同学们！你们知道杜牧的《秋夕》这首诗吗？今天就让我这个小学生来给大家讲讲《秋夕》的注释和译文吧！先来说说这首诗的原文：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这几句诗听起来是不是很美呀？咱们先来看第一句“银烛秋光冷画屏”。
“银烛”就是白色的蜡烛，“秋光”呢，就是秋天的光景啦。
那“冷画屏”又是什么意思呢？就是画屏在烛光的映照下显得冷冰冰的。
哎呀，你想想，在一个秋天的夜晚，蜡烛的光都透着一股寒意，照在那画屏上，是不是感觉有点冷冷清清的？这难道不像我们一个人在家，没有小伙伴陪，有点孤单的感觉吗？再看“轻罗小扇扑流萤”。
“轻罗小扇”就是那种用很薄的丝织品做的小扇子，“流萤”就是飞来飞去的萤火虫。
一个宫女拿着小扇子扑打着萤火虫，多无聊呀！这就好像我们放假了，没有好玩的游戏，只能自己在院子里瞎转悠，是不是很无趣？“天阶夜色凉如水”这句可有意思啦！“天阶”就是皇宫里的台阶。
这夜晚的台阶凉得就跟水一样。
我就想问，那得多凉呀？是不是就像我们冬天把手伸进冷水里，一下子就冻得缩回来？最后一句“卧看牵牛织女星”，宫女躺在那里看着天上的牵牛星和织女星。
她在想什么呢？难道是在羡慕牛郎织女还能相会，而自己却只能在这深宫里孤独终老？下面我来给大家讲讲译文。
在一个秋天的夜晚，白色的蜡烛发出微弱的光，照在冷冷清清的画屏上。
一个宫女手拿轻罗小扇，无聊地扑打着飞来飞去的萤火虫。
皇宫里的台阶在夜色中凉得像水一样，她躺下来，看着天上的牵牛星和织女星。
这首诗把宫女的孤独寂寞写得淋漓尽致。
她被困在这深深的皇宫里，没有自由，没有快乐，只有无尽的寂寞和冷清。
这多可怜啊！我觉得呀，杜牧写这首诗，不只是在写宫女，好像也是在说我们有时候会感到孤独和无助。
就像在学校里，被同学误解了，或者在家里，爸爸妈妈不理解我们的想法，那种感觉真的不好受。
同学们，你们觉得这首诗怎么样？是不是也能从中感受到一些特别的东西呢？。
秋夕ppt课件
秋 夕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜牧——唐
A作者介绍
杜牧字牧之，号樊川居士，陕西人。杜牧人 称“小 杜”，以别于杜甫。其人秉性刚直， 故总是遭到排挤，怀才不遇，但却很少表现 出郁郁不得志的愁闷之情 ，相反其诗歌特 点是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀 , 又寓 有深沉的悲慨.
秋夕
白色的蜡烛
杜牧
有图案装 饰的屏风
轻而软的丝织品
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
皇宫中的石 阶
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
飞动的萤火虫
前进
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
一三句：描物写景，
天阶夜色凉如水， 二四句：叙事抒情。
坐看牵牛织女星。
【赏析】 • 宫怨诗，一句一景，以景托情；
一、三句写景， “冷、凉”运用了通感的修辞方 法既写秋夕实况又是女主人公内心感受的写照。 二、四句写失意宫女，体现了主人公孤独的生活和 凄凉的心境。
在外人看来，杜牧一生，俊朗豪健，而杜牧 在强作笑颜、把酒尽兴的背后，却是不欲示 人的悲凉。
B写作背景
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的 光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。 这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去 的萤火虫。 《秋夕》写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
看古诗，翻译诗句
冷、凉——冷清
秋夕
扑、看——无聊、 孤独、寂寞
对 宫 女 的 同 情
怀 才 不 遇 的 苦 闷 之 情
《秋夕》 文章解析
《秋夕》文章解析秋夕，又称中秋节，是中国传统的重要节日之一。
它落在农历八月十五这一天，正值秋季的盛夏时期，象征着丰收和团圆。
在这个特殊的日子里，人们会举行各种庆祝活动，吃月饼、赏月、赏花灯等。
然而，秋夕不仅仅是一种节日的庆祝，更是人们对自然和亲情的思索和感悟。
首先，秋夕的庆祝活动丰富多样，其中最具代表性的当属赏月和品尝月饼。
赏月是秋夕庆祝活动的重要环节，也是人们表达情感的方式之一。
当夜晚的月亮升起时，人们会聚集在一起观赏明亮的圆月，同时祈愿幸福和团圆。
与此同时，品尝月饼也是不可或缺的一部分。
月饼作为秋夕的传统食物，有着多种口味和形状。
人们通常会选择与家人或亲友分享月饼，象征着团圆和美好的祝愿。
其次，秋夕也是人们对自然的思索和感悟的时刻。
秋季是大地收获的季节，农作物丰收的景象给人们带来喜悦和希望。
秋夕作为秋季的重要节日，让人们对自然的伟大之处有更深刻的认识和体会。
在赏月的同时，人们也会欣赏到秋天的美景，察觉到大自然的变迁和律动。
这种对自然的感悟，让人们更加珍惜和保护环境，意识到与自然界的紧密联系。
最后，秋夕也是亲情的纽带，是家人团聚的时刻。
家人在这一天会相聚一堂，共同庆祝这个美好的节日。
人们互相赠送礼物、交流思念之情，加深亲情的联系和感受。
家人团聚，让人们感受到家庭的温暖和和谐，给予他们力量和勇气去面对生活中的困难和挑战。
秋夕这一天，人们会感受到来自亲人的无尽爱意和关怀，此时此刻，温馨的感觉洋溢在每一个人的心里。
综上所述，秋夕不仅仅是一种传统的节日庆祝，更是人们对自然和亲情的思索和感悟。
通过丰富多样的庆祝活动，人们在这一天表达着对丰收和幸福的渴望，体会着大自然的伟大和亲情的温馨。
每到秋夕，我们应该珍惜和感激这个特殊的日子，不仅仅是为了庆祝和享受，更要思考我们与自然的关系，以及我们对家庭和亲情的责任和担当。
古诗《秋夕》教学设计
古诗《秋夕》教学设计《秋夕》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《秋夕》。
学生能够理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
学生能够背诵古诗《秋夕》。
2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生理解古诗的意思。
通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受古诗所描绘的意境。
通过背诵、默写等方式，让学生巩固所学的知识。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素养。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
感受古诗所描绘的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点理解古诗中的一些词语和句子的含义，如“银烛”“秋光”“冷画屏”“轻罗小扇”等。
体会诗人在古诗中所表达的孤独、寂寞、凄凉的情感。
三、教学方法1. 朗读法通过朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人所表达的情感。
教师可以示范朗读，让学生模仿，也可以让学生自由朗读，互相评价。
2. 讲解法对于古诗中的一些词语和句子，教师可以进行讲解，帮助学生理解其含义。
讲解时，教师可以结合图片、视频等方式，让学生更加直观地理解。
3. 讨论法组织学生讨论古诗的意思和诗人所表达的情感，让学生发表自己的见解和感受。
讨论时，教师要引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点和看法。
4. 欣赏法让学生欣赏一些与古诗相关的图片、视频等，让学生感受古诗所描绘的意境。
欣赏时，教师可以引导学生观察图片、视频中的细节，让学生更加深入地理解古诗。
5. 背诵法让学生背诵古诗，巩固所学的知识。
背诵时，教师可以采用多种方式，如个别背诵、小组背诵、全班背诵等。
四、教学过程1. 导入新课播放一段秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
提问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”引出课题《秋夕》。
2. 初读古诗教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
秋夕(杜牧)教案
秋夕(杜牧)教案秋夕(杜牧)教案杜牧是唐代著名的诗人之一，他的诗作以描写生活琐事和情感细腻入微而闻名。
其中，他的《秋夕》一诗以独特的笔触和情感表达了对故乡的思念之情。
本教案将以《秋夕》这首诗为素材，设计一节课，让学生通过分析、诵读、表演等形式，感受这首诗的艺术魅力和表达方式。
课程目标：1. 通过学习《秋夕》一诗，培养学生对杜牧及唐代文学的兴趣，并理解秋夕节日的文化内涵。
2. 培养学生的诗歌欣赏能力，通过感受杜牧的情感表达，提升学生的情感认知和表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力，通过诵读和表演，提升学生的表达自我的能力。
教学准备：1. 诗歌《秋夕》的相关资料，包括作者背景介绍、诗歌赏析等。
2. 诗歌《秋夕》的诵读音频或视频。
3. 展示材料，如图片、视频等，展示秋天的景色和秋夕的习俗等。
4. 诗歌表演素材，让学生进行诗歌表演。
教学流程：1. 导入（5分钟）展示秋天的图片，引起学生对秋天的印象，并与学生讨论秋天的特点和喜欢的秋天活动。
2. 诗歌介绍（10分钟）简要介绍杜牧的背景和他的诗歌特点，引导学生对杜牧及唐代文学的兴趣。
3. 诵读欣赏（15分钟）播放《秋夕》诵读音频或视频，让学生跟读诗歌，感受其韵律和情感。
4. 诗歌赏析（20分钟）分析诗歌的内容、结构和意境，引导学生理解作者表达的思想情感，并通过演示图片或视频等素材来加深理解。
5. 情感表达（20分钟）让学生围绕秋夕这个主题，自由发挥，写下自己的感受或体验。
鼓励学生运用诗歌的表达方式，写出自己对秋夕的思考和情感。
6. 诗歌表演（30分钟）安排学生分组，让他们选择自己喜欢的诗歌表演方式，可以是朗诵、配乐、舞蹈、短剧等形式。
每个小组在课堂上进行表演，展示他们对《秋夕》这首诗的理解和创意。
7. 总结回顾（10分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，鼓励学生分享对诗歌的体验和收获。
同时，提醒学生在平时生活中多关注周围的美好事物，用诗歌的眼光去感受和表达。
部编版-语文-三年级上册-《古诗三首》作者作品秋夕(杜牧)
部编版-语文-三年级上册-《古诗三首》作者作品秋夕(杜牧)秋夕(杜牧)秋夕，又是一年中最美的时刻。
夜幕降临，银河在空中闪烁，远处传来阵阵繁星的呼唤。
杜牧的《秋夕》描绘了这个黄金时刻，将我们带入了一个充满诗意的世界。
古老的村庄里，人们沉浸在节日的喜悦中。
诗中描绘的“村庄遥相对，归鸟尚惊飞”一句，展示了那种返乡的温馨场景。
村庄静谧宁静，只有归鸟惊鸣的声音回荡在耳边。
这种安详的氛围与“磨刀霍霍向豺狼，慎莫近前丞相庄”间的对比，让人感受到节日带来的快乐与宁静。
诗中还描绘了秋天的景象。
望着广袤的原野，“纷纷暮雁下，数数北归鸿”。
雁群的离去，似乎在向人们诉说着秋天的来临。
空气里草木的香气扑鼻而来，那份宁静与寂寥让人心生感慨。
夜晚，天空布满了闪烁的星星，倾听着时光的故事。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。
这两句诗道出了秋天的美丽与神秘。
方塘中的倒影映照出天空中的云影，那如诗般的画面仿佛把人们带入了一个梦幻的世界。
在这样一个美丽的夜晚，诗人的思绪也开始飘游。
诗中提到了“稻叶波波碧水寒”。
这句描写了秋田的景色，直击人们内心深处对故乡的思念之情。
即使身在他乡，思乡之情依然如初，牵动着人们的心弦。
最后，诗人以一句“明月松间照”来结束了这首诗。
明亮的月光洒在松树之间，给人们带来了一丝温暖。
诗人通过这样简单的描写，娓娓道出了秋夕的美丽与宁静。
《秋夕》是杜牧的作品中最为脍炙人口的一首。
通过对自然景色的描绘，诗人把读者带入一个梦幻般的世界，让人们感受到了秋夜的宁静与美丽。
这首诗深深地触动着人们内心最柔软的地方，流传至今，依然令人回味无穷。
无论是在古代还是现代，每当秋天来临时，读完《秋夕》，总能引发人们对美好的向往与思考。
正如杜牧在诗中所写，“万里长征人未还，更上一层楼”。
秋夕之夜，诗人的意境让人们进入了一个迷人的精神世界。
而在现实中，秋夕的夜空及美景更像是杜牧的著作的真实写照。
杜牧的《秋夕》不仅仅是一首儿童诗歌，更是一首富有哲理的诗篇，通过对自然景色的描绘，展示了人们对美好生活的向往和追求。
杜牧《秋夕》原文及赏析
杜牧《秋夕》原文及赏析《秋夕》是我国唐代诗人杜牧所作，此诗写了失意宫女生活的孤寂幽怨。
下面是小编给大家带来的杜牧《秋夕》原文及赏析，欢迎大家阅读!秋夕唐代：杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(天阶一作：天街;卧看一作：坐看)译文银烛的烛光映着冷清的画屏，手执绫罗小扇扑打萤火虫。
夜色里的石阶清凉如冷水，静坐凝视天河两旁的牛郎织女星。
注释秋夕：秋天的夜晚。
银烛：银色而精美的蜡烛。
银，一作“红”。
画屏：画有图案的屏风。
轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。
流萤：飞动的萤火虫。
天阶：露天的石阶。
天，一作“瑶”。
坐看：坐着朝天看。
坐：一作“卧”。
牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。
亦指古代神话中的人物牵牛和织女。
赏析此诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。
如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。
第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。
她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。
她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这是无用的。
第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
这首诗中的“轻罗小扇”，即象征着持扇宫女被遗弃的命运。
“天阶夜色凉如水”中“天阶”指皇宫中的石阶。
“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。
可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。
民间传说，织女是天帝的孙女，嫁与牵牛，每年七夕渡河与他相会一次，有鹊为桥。
汉代《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星”，就是写他们的故事。
教学设计3：秋夕
第4课《秋夕》教学设计【教学目标】1．诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。
2．积累与夜有关的古诗。
【教学重点】理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。
【教学过程】一、导入新课(一)板书课题《秋夕》，读题，练写“夕”字。
(二)理解题意。
(三)说一说有关秋夕(七月初七)的传说。
二、初读感知(一)出示合作学习要求：1．将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
2．用自己的话说说这首诗的主要意思。
3．将自学中不懂的地方标出来或写下来。
(二)学生按要求学习课文。
(三)汇报。
1．指名读文，齐读课文。
2．用自己的话说说这首诗的主要意思。
3．质疑。
三、品读悟情针对学生的疑问引导学生悟情。
如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？(一)说一说古代深宫中的宫女的生活。
(二)教师补充介绍相关的资料。
(三)讨论：“冷画屏”的“冷”指什么？(深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。
) “轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？(四)想象：宫女们会想些什么？(五)练读，将感受通过朗读读出来。
师播放音乐。
(六)配乐朗诵。
(七)练习背诵。
四、拓展延伸(一)读读背背与夜有关的其他古诗。
(二)将自己喜欢的诗句抄写在积累本上。
五、作业(一)抄写本课的生字。
(二)背诵《秋夕》。
(三)找一找描写宫廷生活的古诗读一读。
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宫女的生活范围被局限在长安宫城 的“掖庭”中，除非有特殊任务或 者不再当宫女，否则她们不能踏出 宫门半步。大部分的宫女都在宫中 日复一日的辛苦劳作中逐渐老去， “入时十六今六十”，待到青春逝 去、娇颜不再，她们便只能在尼姑 庵中与古卷青灯共度余生，或被发 配到帝王陵寝侍奉先王，了此残生。