教育部审定统编版四年级下册语文25 宝葫芦的秘密教案
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘密》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘
密》
一、教学目标
1.能够理解《宝葫芦的秘密》这个故事的主要内容。
2.能够用自己的语言描述故事的发展情节。
3.能够表达对故事人物的感受和看法。
4.能够通过朗读提升自己的语感和表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：理解文章主要内容，掌握故事情节，提升朗读能力。
2.教学难点：理解故事中的隐含含义，表达个人看法和情感。
三、教学过程
1. 导入
通过谈论宝葫芦这个神奇的物品，引导学生对故事展开想象。
2. 学习
1.语文课本课文认读，教师讲解生词，适当帮助学生理解故事情节。
2.学生分组讨论故事中人物的性格和行为，分享自己的观点。
3. 拓展
考虑宝葫芦的秘密，让学生思考自己认为宝葫芦究竟是什么，为什么能带给人幸福。
4. 朗读演练
学生分组朗读故事，注意情感表达和语音语调的把握。
5. 总结
教师与学生一起总结故事中的主要内容及人物形象，引导学生总结本课学到的知识。
四、课堂讨论
引导学生分享自己对《宝葫芦的秘密》故事的理解和想法，展开有趣的讨论。
五、作业布置
1.完成课后习题，加深对故事的理解。
2.写一篇读后感，描述自己对宝葫芦的看法。
六、教学反思
该节课中，学生的积极性较高，但在表达个人看法和情感方面还存在一定挑战。
在今后的教学中，可以加强学生的思辨能力，引导他们更深入地探讨故事背后的意义，促进思维的发展。
同时，在朗读环节可以注重节奏和语调的训练，帮助学生更好地表达情感。
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第二课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第二课时教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第25课，本节课主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会宝葫芦的秘密所带来的惊喜和乐趣。
课文语言优美，富有想象力，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。
但在理解抽象概念和复杂情节方面仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对宝葫芦的秘密这种神奇元素较为好奇，有利于激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及其所带来的神奇变化；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、乐于探索的精神，激发学生对神奇世界的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及其所带来的神奇变化；学会生字词。
2.教学难点：理解宝葫芦的秘密所带来的神奇变化，以及其中所蕴含的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
4.表演教学法：让学生参与表演，提高学生的表达能力和创造力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，方便学生跟读和欣赏。
2.PPT：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.表演道具：准备一些简单的道具，用于学生表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解和印象。
然后引入课文，让学生带着好奇心开始学习。
部编(统编版)四年级语文下册第八单元-25《宝葫芦的秘密(节选)》精品教案(附教学反思)
部编（统编版）四年级语文下册第八单元-25《宝葫芦的秘密
（节选）》精品教案
一、教学目标
知识与技能
•能概括《宝葫芦的秘密》中的故事情节；
•能理解并朗读课文内容；
•能正确书写生字生词；
•能根据故事情节进行创作。
过程与方法
•采用故事导入的方式激发学生兴趣；
•通过朗读和分析文本，培养学生的语感和表达能力；
•利用图文结合的方式帮助学生理解故事内容；
•通过小组合作和个人创作，培养学生的合作意识和想象力。
二、教学重难点
重点
•故事情节的梳理和理解；
•课文的正确朗读和书写。
难点
•生字生词的理解和运用；
•学生对故事情节的深入思考和个人创作能力。
三、教学过程
1. 情境导入
在课前准备好宝葫芦的模型，引出宝葫芦的形状、特点，并让学生猜测它能做什么。
2. 重难点突破
2.1 生字生词梳理
让学生自主学习生字生词，辅助理解。
2.2 课文朗读
让学生集体朗读课文，检查发音和语感。
3. 情节讲解
逐段分析故事情节，帮助学生理解故事内涵。
4. 情境创作
让学生展开想象，编写一个关于宝葫芦的小故事，并鼓励他们在小组分享。
四、教学反思
本节课通过故事教学，激发了学生的兴趣，提高了他们的朗读和书写能力。
但在教学中发现，部分学生对生字生词的理解不够深刻，需要加强单词的词义和运用训练。
此外，学生的创造力和表达能力还有待培养，应增加更多点子激发学生的创作欲望。
以上为《宝葫芦的秘密（节选）》精品教案及教学反思，希望能对教学工作有所帮助。
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版一、教学内容•课文名称：《宝葫芦的秘密》•课文类型：叙事文•预计课时：1课时•教学目标：通过本课学习，使学生了解宝葫芦的制作方法，培养学生动手实践的能力。
二、教学重点•理解课文内容，把握故事情节。
•学习掌握宝葫芦的制作方法。
三、教学准备•课件：包含课文内容和相关图片。
•宝葫芦制作材料：纸杯、颜料、笔、剪刀等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•引入课题，简要介绍宝葫芦的故事背景。
•提出问题：你知道宝葫芦是怎么做出来的吗？第二步：学习课文（15分钟）•朗读课文，让学生听一遍。
•请学生观察课文中的插图，了解宝葫芦的形象。
•组织学生小组讨论，共同理解课文内容。
第三步：学习实践（20分钟）•带领学生制作纸杯宝葫芦。
•指导学生如何在纸杯上画出宝葫芦的花纹。
•培养学生动手实践的兴趣和能力。
第四步：讨论交流（10分钟）•学生展示自己制作的宝葫芦，互相欣赏。
•引导学生分享制作过程中的心得体会。
•老师点评学生的制作成果，鼓励他们努力进步。
第五步：课堂作业（5分钟）•要求学生回家继续完善宝葫芦的制作，做出更精致的作品。
•鼓励学生与家人分享自己在课堂上的学习收获。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对宝葫芦的制作方法有了更全面的了解，提高了他们动手实践的能力和创造力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的实践操作能力，让他们在实践中体会到学习的乐趣和意义。
以上就是本节课的全部内容，希望学生能够在学习中有所收获，不断提高自己的综合素养。
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。
情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。
教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。
三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。
2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。
3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。
四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。
在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计【课程名称】：《25宝葫芦的秘密》【教学目标】：1.了解葫芦的生长过程，了解葫芦的特点和用途。
2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3.引导学生思考葫芦的寓意，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】：1.对故事情节的理解和把握。
2.学生对葫芦的认识和理解。
【教学难点】：1.引导学生思考葫芦的寓意和象征意义。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1.教师出示葫芦的图片，让学生谈谈自己对葫芦的印象和了解。
2.教师导入故事《25宝葫芦的秘密》，引起学生的阅读兴趣。
二、阅读故事（20分钟）1.教师让学生自主阅读故事，理解故事情节。
2.教师可以适当提问，引导学生思考故事的主题和寓意。
3.教师可以让学生分组讨论故事的情节和主题，加深学生对故事的理解和把握。
三、讨论葫芦的特点和用途（15分钟）1.教师引导学生讨论葫芦的特点和用途，让学生了解葫芦的多种用途。
2.教师可以出示葫芦的图片，让学生观察葫芦的形态和特点。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的制作实践，让学生亲身体验葫芦的用途和制作过程。
四、思考葫芦的寓意和象征意义（15分钟）1.教师引导学生思考葫芦的寓意和象征意义，并与学生分享自己的想法。
2.教师可以让学生自由发挥，画出自己心目中的葫芦形象，发挥自己的创造力。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的寓意和象征意义的探究，让学生通过合作交流和讨论，深入理解葫芦的寓意和象征意义。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结葫芦的特点和用途，以及葫芦的寓意和象征意义。
2.教师鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和阅读习惯。
【教学评价】：1.通过学生的课堂表现、讨论和作品等进行评价。
2.评价学生对葫芦的认识和理解，以及对故事情节的把握和理解。
3.评价学生的合作能力和创造力，以及阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇有趣的童话故事，选自部编版四年级语文下册。
本文主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。
通过阅读这篇课文，学生可以培养对童话故事的兴趣，同时也能学习到一些道理。
教材中插图生动有趣，可以帮助学生更好地理解故事内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生深入思考故事背后的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读童话故事的兴趣，懂得珍惜现有的生活。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.难点：引导学生深入思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生进入故事角色，提高学生的阅读兴趣。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，辅助教学。
2.相关读物：推荐与课文相关的童话故事，拓展学生的阅读视野。
3.教学道具：准备一些与课文相关的道具，如宝葫芦等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关宝葫芦的故事，引发学生的兴趣，然后引入本课《宝葫芦的秘密》。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板展示课文内容，让学生初步感知故事情节。
在此过程中，教师引导学生关注宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案【第1篇】教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点：根据已有内容创编故事。
教学策略：1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
教学准备：准备资料，多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
一、创设情境，激情导入1.【课件出示：一只葫芦看】，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案【第1篇】教学过程一、复习导入1.听写字词。
2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。
二、学习第1~4自然段1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？3.体会童话故事语言的童趣。
三、学习第5~18自然段1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。
（1）出示句子，生讲述故事。
（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。
先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
四、学习第19~21自然段1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。
（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。
有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想……果然……（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。
五、拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。
2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。
部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案(1)
部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案（1）一、教学目标1.了解故事情节，培养学生对文学作品的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的团队合作能力，促进同学之间的交流互动。
二、教学重点1.理解故事情节，把握主要人物和事件。
2.提高学生的朗读和表达能力。
3.引导学生发现故事背后的道理和启示。
三、教学准备1.课件、教辅资料等教学辅助工具。
2.分组卡片、听力练习材料等学生活动材料。
3.教师准备好故事相关背景知识。
四、教学过程第一步：导入1.利用课前准备的教具或图片，引发学生对故事的兴趣。
2.向学生介绍本节课的故事《宝葫芦的秘密》，引导学生猜测故事情节。
第二步：学习1.教师朗读故事，并适时让学生跟读。
2.分组讨论故事中的重要情节和人物，分享自己的理解。
3.教师引导学生总结故事的主要内容和含义。
第三步：活动1.设计听力练习，让学生通过听力理解故事内容。
2.分组进行小组讨论，让学生展示自己对故事的理解。
3.小组展示成果，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
五、教学反馈1.教师及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生发表自己的看法。
2.鼓励学生提出问题并进行讨论，帮助学生深入理解故事内涵。
3.综合评价学生对故事的理解和表达能力，指导学生进行进一步学习。
六、课堂延伸1.鼓励学生在家中阅读相关故事，拓展对文学作品的理解。
2.组织学生在课后进行相关主题的创作活动，培养学生的创意能力。
七、教学总结通过本节课的教学，学生对《宝葫芦的秘密》的理解和表达能力得到了提高，希望学生在之后的学习中能够继续保持对文学作品的热爱和探索精神。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因。
3.初步体会童话故事的奇妙、美好，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学过程：板块一——趣味揭题，介绍作者1.趣味揭题。
同学们喜欢童话吗？那我要来考考你们。
沈老师这里有一个百宝箱，里面装了许多童话中的宝贝。
你能说出这些东西是哪篇童话里的吗？一起说哇，看来你们真的很喜欢童话。
那你们可幸福了，因为我们第八单元的课文都是童话，一起来读一读导语。
哇！百宝箱里又跑出了一个宝贝，是什么呀？葫芦。
这可不是普通的葫芦，它是一个——宝葫芦，里面还藏着很多——秘密这就是我们今天要学的课文，一起读课题。
2.介绍作者请同学们把书翻到122页，作者是——张天翼。
（介绍作者）这篇课文选自张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》，是这本书的第一章。
板块二——初读课文，反馈预习1.反馈词语：规矩劈面撵上冲着2.反馈写字：舔瘦3.反馈问题——王葆为什么要得到一个宝葫芦？（出示学生预习单）板块三——精读课文，感受奇妙【梳理故事】奶奶的故事让王葆产生了幻想。
那么，奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？请你默读课文，用横线划出来。
请同学们自己再读一读，想一想，奶奶的故事给你怎样的感受。
你觉得奶奶的故事，怎么样？——神奇、奇妙。
【感受神奇/奇妙】1.宝葫芦带来的变化很奇妙（立刻、马上，指导朗读）2宝葫芦的来历很奇妙张三——神仙，这可不是每个人都能遇到的，太神奇了李四——龙宫在哪里啊？海底几千米深的地方，真是不可思议。
王五——哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝贝啊，奇妙呀。
赵六——千年都碰不一回的好事，被赵六遇到了。
（齐读）板块四——发挥想象，创编故事扶：张三的故事老师把奶奶的故事整理了一下，（看PPT一秒）如果就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。
难点：了解植物的叶子与果实之间的。
关系。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课件，看图说话。
引导学生观察，让学生了解“葫芦”。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。
）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。
翻看“葫芦”两字。
看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。
比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。
它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1、老师范读，生圈字。
2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。
三、理解课文指导朗读。
（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。
看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。
这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。
相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：–了解故事情节，掌握故事中重要的人物和事件；–掌握生字词：踩、藏、寻找、紧张、九、关上、密切等；–理解故事中蕴含的道理，如“不要以貌取人”等；•能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的语言表达能力；•情感目标：–培养学生的团结合作精神；–关注他人、乐于助人；2. 教学重点与难点•重点：掌握故事情节，生字词的学习；•难点：理解故事中的含义，进行情感上的拓展；3. 教学准备•教师：备好故事书籍、教学课件；•学生：读书笔记、课堂小组活动材料；4. 教学过程第一部分：导入•通过图片或视频展示宝葫芦的样子，引起学生的兴趣；•介绍故事背景，激发学生的阅读欲望；第二部分：学习•教师朗读故事，学生跟读；•分组讨论故事情节、重要人物；•教授生字词；第三部分：拓展•提出问题，引导学生关注故事中的道理；•小组活动，学生自选角色演绎故事片段；•教师点评学生表现；第四部分：总结•故事复述，学生进行口头总结；•引导学生表达对故事中道理的理解；二、教学反思《宝葫芦的秘密》这个故事通过宝葫芦的特殊性质，向学生传达了不要以外貌来判断一个人的道理。
在教学过程中，我发现学生对这一道理的理解程度，与他们日常的行为和沟通表现有一定的联系。
因此，在教学中，不仅要传授知识，更需要引导学生进行情感的感悟和反思，提升他们的综合素养。
同时，在教学设计中，我也发现了一些不足之处，如对生字词的讲解有时不够生动有趣，缺乏与实际生活联系的拓展，这导致部分学生对语文学习产生了一定的抵触情绪。
因此，我在未来的教学中将更加注重生字词的趣味性讲解，注重与学生实际生活结合的教学方法，使学生更加主动积极地参与到语文学习中来。
总的来说，通过本节课的教学，我深刻意识到语文教学不仅是知识的传递，更是情感和人格素养的培养。
我会继续努力提升自己的教学能力，以更好地引导学生全面发展。
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教学设计
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教学设计一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇寓意深刻的童话故事，通过讲述一个小朋友得到了一个宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望，但最终却发现宝葫芦并不能解决所有问题，从而引导学生认识到只有通过自己的努力和拼搏，才能实现自己的梦想。
本文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但部分学生可能对文中一些较为深层次的含义理解起来有一定难度，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，勇于面对困难，通过自己的努力实现梦想的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：对文中一些深层次含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学用具：笔记本、课本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示宝葫芦的图片，引发学生对宝葫芦的好奇心，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。
教师引导学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
例如：“宝葫芦为什么不能解决所有问题？”“我们应该如何面对困难和挫折？”5.拓展（10分钟）教师分享与课文相关的故事素材，引导学生进行拓展思考。
人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》教案
人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他心中的愿望。
然而，宝葫芦带来的并非都是美好的事物，小男孩最后意识到贪心会导致失去更多。
本文通过寓言故事的形式，告诉学生要珍惜眼前，不要贪心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于寓言故事的深层含义，还需要教师的引导。
此外，学生对于宝葫芦这一神奇事物的兴趣浓厚，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白寓言的深层含义。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜眼前，不贪心的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，明白寓言的深层含义。
2.教学难点：引导学生理解贪心会导致失去更多，培养学生珍惜眼下的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置宝葫芦情境，引导学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.小组合作教学法：学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示宝葫芦的形象，引导学生谈论对宝葫芦的了解和想象。
教师总结：宝葫芦是一种神奇的果实，可以实现心中的愿望。
但这篇课文告诉我们，贪心会导致失去更多。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听讲。
结束后，教师提问：课文讲了一个怎样的故事？学生回答，教师总结。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
如：小男孩为什么一开始很高兴，后来却伤心？学生分组讨论，回答问题。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教案教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
2023年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。
看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第1篇】宝葫芦的秘密教学目标：1.认识15个生字，其中13个会读会写，熟练掌握多音字“冲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能比较完整地复述故事，感受童话的神奇。
4.能结合故事内容展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重难点：能比较完整地复述故事，并创编故事。
教学时间：2课时教学过程：学程一：封面导入，激发阅读兴趣1.出示《宝葫芦的秘密》封面，你读懂了些什么？作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》体裁：童话出版社：新蕾出版社内容：小男孩宝葫芦2.对于张天翼，你有什么了解？（张天翼，中国当代作家，1929年开始创作生涯，1931年加入左联，抗日战争爆发后，一直在长沙从事抗日救亡工作和文艺活动。
代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
）3. 看到这个题目，你想了解什么？学程二：初读课文，掌握字词1.打开书本，看看文章选取的内容能让你了解到哪些信息？2.学生交流。
3.出示课文相关段落，检查生字词和句子的朗读情况。
我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶拽住了。
4.出示多音字“冲”，选择正确的读音。
冲动横冲直撞冲刺冲床直冲脑门说话很冲5.理解“声明、介绍、规矩、幻想”等词语的意思。
6. 今天我们学习的《宝葫芦的故事》选自《宝葫芦的秘密》这本书的第一章。
读了课文，你最想知道的一个问题是什么？①王葆为什么想要得到一个宝葫芦？②哪些人拥有了宝葫芦？③拥有了宝葫芦后会发生什么样神奇的事？学程三：再读课文，理清结构1.朗读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？2.课文可以分成几个部分？每个部分又分别讲了什么呢？3.学习课文第一部分：（1）请生朗读。
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25 宝葫芦的秘密
【教学目标】
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字。
2.默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。
3.读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编。
【重点难点】
重点：
默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。
难点：
读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
播放影片《宝葫芦的秘密》片段，激发学生学习兴趣。
师：同学们，刚才大家看到的片段，就是我们要学习的内容。
大
家的觉得这个宝葫芦神奇吗？想不想得到它呢？让我们一起来开始今天的学习。
二、初读课文，学习生字词
1.默读课文，标出课文自然段，圈出课文生字，查字典自主学习。
2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。
生字：介绍妖矩乖撵烫溜丫拽福舔葵瘦罢
3.范写生字，学生完成生字田字格书写，教师巡视检查、指导。
4.认读本课词语。
三、默读课文，整体把握
1.默读课文。
边读边思考以下问题：
（1）宝葫芦奇妙在哪里？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
（2）奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事？
（3）这篇课文是以第几人称来写的？想一想这样写的好处。
（4）如果你得到了宝葫芦，你会做些什么呢？
2.给课文划分段落层次。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
1.回顾上一课的生字、词语内容，课件出示字词，学生齐读。
2.指名学生回答上节课提出的几个问题。
（鼓励为主）
师：上一节课我们大致了解了课文内容，今天我们要细读课文，
看一看宝葫芦究竟有什么秘密。
二、学习课文内容
（一）学习第1-4自然段（第一部分）
1.读第1-4自然段，让学生用自己的话概括这几个段落的主要内容。
提示：这一部分介绍了王葆自己，写自己要讲一个宝葫芦的故事。
2.课文第1自然段是文章的开头，这种开头有什么特点？（开门见山）
3.引导学生体会第2、3自然段中设问手法运用的好处。
（二）学习第5-14自然段（第二部分）
1.读第5自然段，思考这一段的作用。
（过渡、承上启下）
2.读第6-9自然段，从王葆和奶奶的对话中，我们能读出什么？（写“我”小时候很淘气。
）
3.体会“撵”字运用的好处。
“撵”用在这里，一是可以表现出奶奶年迈，追赶“我”十分不易，二是表现了“我”的调皮，体现了语言的趣味性。
4.奶奶给“我”讲宝葫芦的故事这一规矩的由来是什么？指名学生回答。
（三）学习第15-16自然段（第三部分）
1.读第15-16自然段，体会宝葫芦故事的丰富多彩，感受奶奶丰富奇妙的想象。
2.第16自然段采用了什么构段方式？有什么作用？
提示：总——分，写出了宝葫芦神奇无比。
3.宝葫芦的秘密是什么？指名学生概括。
（得到这个宝葫芦的人们，可以实现自己想要的东西，幸福极了）
（四）学习第17-21自然段（第四部分）
1.引导学生重点体会第19自然段中破折号的作用。
提示：破折号表示意思的转折。
2.“可是那只不过是幻想罢了”“可我总还是要想到它”这两句话说明了什么？
提示：表现了“我”对神奇的宝葫芦的向往，充满了童趣和天真。
3.概括这一部分的主要内容。
（这一部分写“我”受到奶奶宝葫芦美好故事的感染，希望拥有宝葫芦的美好愿望。
）
三、拓展延伸
1.回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事奇妙的想象？
2.从奶奶给王葆所讲的故事中选一个，根据已有的内容创编故事。
3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解王葆得到宝葫芦之后的故事。
【课文小结】
本课写了奶奶用宝葫芦的故事哄“我”听话，“我”从丰富多彩的故事中；感受到宝葫芦的神奇，希望自己也能有一个无所不能的宝葫芦的故事。
表现了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童话故事的神奇想象。
【板书设计】
宝葫芦的秘密
“我”爱听故事
奶奶用故事哄我听话充满童真
宝葫芦的故事丰富多彩
宝葫芦的好处多多：“我”想得到宝葫芦想象奇特
【教学反思】
在本课的开头，我先播放了《宝葫芦的秘密》的片段，以此激发学生的上课兴趣。
学生都很乐于读童话，因此，我放手让学生读课文，通过朗读课文，自行学习生字，然后带着问题再读课文，了解课文内容。
在具体讲解课文内容时，我重点引导学生感悟童话的趣味性。
在此基础上，鼓励学生大胆想象，感受宝葫芦的奇妙。