2017冀教版三年下《三位数除以一位数商末尾有0的除法》word教案.doc
《商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算》教案
《商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算》教案商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算教学目标：1、进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2、能灵活运用除法知识解决实际问题。
3、综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
教学重点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学方法：练习法教学准备：课件教学进程：一、创设情境，揭示课题。
二、练习。
1、练习二第1题。
（1）先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生在作业本上完成4题。
（2）集体订正，提问：第二小题十位上为什么是0？第四小题个位上为什么是0？2、练习二第2题，对比练习。
（1）第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的两个0的位置有什么不同？为什么会不同？（2）第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？（3）第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的0有什么不同？为什么？3、练习二第3题。
（1）学生完成第一组题。
集体订正。
提问：你是怎样很快地算出商的？（2）学生完成第二组题。
集体订正。
提问：这一组题中上下两题商有什么不同？为什么不同？4、练习二第4题。
（1）学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
（2）集体订正。
提问：说说你是怎么想的？5、练习二第5题。
（1）学生读题，理解提意。
（2）提问：①题中告诉我们什么？求什么？②你准备怎样做？（3）学生解答，集体订正。
三、思考题。
四、总结讲评。
布置作业：一、课堂作业：（用竖式计算，并且验算。
）724÷8 530÷6 642÷6640÷4 824÷4 690÷3二、课外作业：（解决问题。
）1、公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是月季花盆数的2倍。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计一、教学目标1.让学生理解商末尾有0的除法计算法则，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商末尾有0的除法计算法则，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用商末尾有0的除法计算法则，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一组有趣的数字，如：1000÷10、2000÷20、3000÷30等，引导学生观察这些数字的特点。
（二）探究新知1.教师引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2.出示例题：计算1200÷40，引导学生独立思考，尝试解答。
3.学生展示解答过程，教师点评并指出：在计算过程中，我们可以将被除数和除数同时除以10，这样商不变，但末尾的0会消失。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，如：2400÷60、3600÷90、4800÷120等，让学生独立计算。
2.学生展示解答过程，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题：某工厂生产一批玩具，共1200个，分给40个班级，每个班级分多少个？2.学生独立解答，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过有趣的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。
2.在探究新知环节，引导学生独立思考，培养学生的自主探究能力。
3.巩固练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算能力。
4.拓展延伸环节，将所学知识应用于实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.课后作业环节，提醒家长监督孩子完成作业，促进家校合作。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
三位数除以一位数教案(合集7篇)
三位数除以一位数教案（合集7篇）三位数除以一位数教案第1篇教学目标：1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。
2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。
教学重点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学难点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学过程：一、创设学习情境，让学生发现问题。
出示信息窗2——领材料真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。
通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决“64米红布能做多少只鹰风筝”，“73个线轮是多少盒”等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。
引导学生融入情境，看到工人师傅领的材料能发现信息、提出问题、解决问题。
让学生提出问题、解决问题。
让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学就是解决生活中的实际问题，感受生活与数学的联系。
二、学生合作探索1、探索第一个红点标示的问题“64米红布能做多少只鹰风筝？学生列出算式后，教师可先让学生独立探索计算方法，学生可以利用学具摆一摆，也可以用口算或估算的方法。
在充分交流的基础上，教师对以上方法加以肯定。
对于用竖式计算的学生，教师要抓住机会重点引导学生理解算理，掌握竖式计算的方法。
2、解决第二个红点提出的“73个线轮是多少盒？”这一问题时，可放手让学生独立思考，在解决的过程中，学生会提出“第一次商后余下的1怎么办”等问题，教师可以针对问题引导学生借助学具来理解算理，加以解决。
教学第一个绿点标示的问题“86米绿布能做多少只孔雀风筝？”时，要充分的放手让学生独立列出算式、计算出结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。
教学第二个绿点标示的问题“438根竹条能做多少只风筝？”时，先让学生独立完成，学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。
三、运用所学的知识解决实际问题。
2023-2024学年三年级下册数学三《三位数除以一位数(商中间有0)的除法》(教案)
20232024学年三年级下册数学三《三位数除以一位数（商中间有0）的除法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年三年级下册数学三，主要涉及《三位数除以一位数（商中间有0）的除法》这一章节。
具体内容包括：三位数除以一位数的计算方法，商中间出现0的规律，以及如何处理余数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数除以一位数的计算方法，理解商中间出现0的原理，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：商中间出现0的规律及其应用。
教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以购物的场景为例，让学生思考如何计算320÷4。
2. 讲解例题：以320÷4为例，讲解三位数除以一位数的计算方法，特别强调商中间出现0的规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成240÷3和480÷6的计算。
4. 互动环节：邀请学生上台演示计算过程，并讲解商中间出现0的规律。
5. 巩固练习：让学生完成一组三位数除以一位数的计算题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计板书内容主要包括：三位数除以一位数的计算方法，商中间出现0的规律。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计（1）320÷4（2）240÷3（3）480÷62. 请用文字描述商中间出现0的规律，并给出一个例子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习和互动环节，使学生掌握了三位数除以一位数的计算方法，以及商中间出现0的规律。
但在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。
拓展延伸：课后可以让学生尝试解决更复杂的三位数除以一位数的题目，或者引导学生探索其他除法规律，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要特别关注的。
三年级下数学第一单元第5课《商末尾有0的除法》教案
三年级下数学第一单元第5课《商末尾有0的除法》教案教学内容教科书P26例7及“做一做”,教科书P28~29“练习五”第5～7题。
教学目标1.引导学生经历一位数除多位数（商的末尾有0）的除法的笔算方法的探究过程，使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算的方法，并能正确进行计算。
2.在学习活动中，强化估算意识，培养学生认真验算的习惯。
3.感受数学与生活的联系，体会到在数学学习活动中充满着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。
教学重点掌握“商的末尾有0的除法”的笔算方法。
教学难点理解“除到被除数的十位正好除完时，商的个位上不够商1就要商0”的算理。
教学准备课件。
教学过程一、复习铺垫，引入新课1.计算下列各题。
师：被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？【学情预设】不准确，这要看首位商在哪位上，还得看首位有没有余数。
2.计算。
师：口算上面三道题，并说说你是怎么想的。
【学情预设】直接想口诀，二三得六，五五二十五，五八四十，再把多的一个零带上去，就分别得到20,50,50。
师：观察这三道题的商有什么特点?【学情预设】学生可能会提到:商的末尾都有0。
师：今天我们就来研究商的末尾有0的除法。
（板书课题:商末尾有0的除法）【设计意图】通过复习已学知识、回忆口算方法从而引入新课，通过让学生口述60÷3，250÷5和400÷8的思考过程，观察比较三个商的共同特点——商末尾都有0,引入今天的新课学习。
在了解学生知识起点的基础上，把握本节课的教学起点，从而找到新旧知识的共通点，以便于学生进行旧知识向新知识的正向迁移。
二、自主探究，学习新知1.被除数的个位上是0。
(1)独立思考，尝试探究。
课件出示教科书P26例7情境图及第1问。
师：你获得了哪些数学信息?【学情预设】每根短跳绳5元，每根长跳绳8元，650元买短跳绳，要求可以买多少根。
师：要求650元可以买多少根短跳绳，会列式计算吗?试试看。
《商中间或末尾有0的除法》教学案例
《商中间或末尾有0的除法》教学案例枫亭开发区和平小学郑益华教材分析：《商中间或末尾有0的除法》是三年级下册第二单元中的内容。
教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。
接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课内容是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得基础上进行的。
主要研究三位数除以一位数商的中间末尾有0的这种特殊情况，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容。
只有学习了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好基础，以及更好地解决生活中的实际问题。
本节课教学的重点和难点是：（1）理解“0为什么不能做除数？”（2）会笔算商中间或末尾有0除法为了突破教学难点，很好的达到教学目标，所以在教学中我采取了以下教学策略：1、创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？这个故事情境激发了学生学习的兴趣和探求欲望。
2、重视学习过程的体验，问题意识的培养。
师：西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？生：一个也分不到。
师：怎样用算式表示？（0÷3）师：0除以3究竟等于多少？你是怎么想的？生1：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。
生2：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。
师：你们真会动脑筋。
那你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？生1：0除以任何数都得0。
生2：任何数除0都得0。
师：如果0除以0行不行？等于多少呢？这时大部分学生都说等于“0”，我没有反驳，而是在0÷0的算式后面写上“=1”，问学生对不对，大部分学生不假思索的说“不对”，“怎么不对，因为0乘1也等于0啊，所以0除以0就等于1。
《三位数除以一位数,商末尾有0的除法》教学设计
《三位数除以一位数，商末尾有0的除法》教学设计石家庄市西苑小学卢思岐教学内容：冀教版《数学》三年级上册第60、61页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。
3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温暖，激发学习的主动性。
教学方案：乐。
（2）再把十位上2落下来， 12除以3，十位上商4，没有余数；（3）个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。
4、交流学生计算的过程和结果时，重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。
学生说，教师板书并适时提出问题。
如说到第（3）步，在除到被除数个位时，提出蓝灵鼠的问题：商的个位上的0不写行吗？突出本节课的重点，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上补0的道理。
第（3）步是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。
并让学生讨论，商个位上的0不写行吗？师：最后我们要把这道题的答语完整的写在竖式的下面。
答：王老师给每名学生寄240元钱。
三、解决捐赠2、提出平均每班分得多少本书的问题，学生列出算式，让学生估计商是几位数。
然后交流估算商是几位数的方法和结果，要给学生充分交流的机会。
根据已有经验，估计商是几位数，培养估计意识，为后面的计算做好铺垫。
师：要算出每个班分得多少本怎样列式？学生说算式，教师板书：724÷ 6＝师：我们先来估计一下商是几位数？给学生独立思考、估计的时间。
师：谁来说说你是怎样估计的？生：被除数百位7除以6够商1，所以商应该是个三位数。
3、提出用竖式计算724÷6的要求，学生自己完成竖式计算。
交流学生竖式计算的过程和结果时，学生说，教师板书并适时提出问题：商个位上的“0”不写可以吗？使学生理解被除数上的4除以6不够商1，商的个位上要写0。
个位不够除要写0占位的计算，学生可以把前面学过的商中间有0的除法中“写0占位”的方法迁移到计算中来，自己探索商末尾有0的计算方法，有利于提高学习效率。
冀教版小学三年级数学下册全册数学教案
冀教版小学三年级数学下册全册数学教案（三年级下册）义务教育课程标准实验教科书《数学》（冀教版）三年级下册是供义务教育阶段三年级学生下学期使用的，下面分三部分对本册教材进行辅导。
一、教材内容安排本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数（共5个单元）●第二单元——除法主要内容：三位数除以一位数和解决问题。
●第三单元——时间主要内容：认识24时计时法和年、月、日，解决有关时间的简单问题等。
●第四单元——乘法主要内容：两位数乘两位数的笔算方法；结合具体情境选择合适的方法进行估算；连乘；运用不同的方法解决生活中的简单问题。
●第七单元——生活中的小数主要内容：在学生已有的知识和生活经验的基础上，初步认识小数；简单的一位小数加、减法的计算。
●第九单元——分数的初步认识主要内容：结合具体情境，认识几分之一和几分之几；比较同分母或同分子分数的大小；同分母分数的加法和减法（分母小于10）计算。
（二）空间与图形（共3个单元）●第一单元——旋转与平移主要内容：结合实例，初步感知旋转、平移现象；在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
●第六单元——测量主要内容：在测量较长的距离中认识千米；认识时间、路程和速度之间的数量关系；在测量较短物体长度的过程中认识毫米。
●第八单元——面积主要内容：结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；体会并认识面积单位(厘米²、分米²、米²)，会进行简单的面积换算；探索、掌握长方形、正方形的面积公式，能估计、计算给定的长方形、正方形的面积。
（三）统计与概率（1个单元）●第五单元——统计主要内容：通过丰富的实例，了解“平均数”的意义，求一组简单数据的平均数(结果为整数)。
（四）实践活动（全册共安排4个主题活动）气球装饰方案——安排在第二单元“除法”之后，是综合应用找规律和除法计算等知识的实践活动。
冀教版三年级说课标《三位数除以一位数》
说课标说教材------------《》各位领导、老师：大家好！我是来自第六实验小学的李英辉，今天我说课标说教材的内容是冀教版三年级下册：第单元。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。
【说课标】课标中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。
让学生通过学习数学，能够：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
具体到本课，针对第一学段（1~3年级）对本课的要求：1、能计算三位数除以一位数的除法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中简单的问题，能对结果的实际意义作出解释。
【说教材】研读课标，要看它的理念怎样渗透于教材之中；解析教材，也要看教材怎样体现了课标的理念，二者相辅相成，密不可分。
所以，我从三个方面对教材进行解析：一、课程内容标准及知识的纵向整合。
新课标中指出：课程的内容标准包括四个方面：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
本课内容属于数与代数，是冀教版第六册第二单元除法的第一课时，是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行的。
除法作为四大运算法则之一，是小学数学中的基础，更是重点。
学好本课内容将为以后学习三位数除以两位数、小数的除法，以及与之相关的混合运算、解决问题打下良好基础。
二、教材编排及内容的横向整合本单元首先安排了商是两位数的除法，旨在使学生明白除法笔算的算理及规律；接下来安排了有余数的除法、商是三位数的除法、商中间有0、商末尾有0的除法，由浅到深，循序渐进。
三位数除以一位数商末尾有0的除法教案
三位数除以一位数商末尾有0的除法教案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够进行三位数除以一位数商末尾是0的除法计算。
2.过程与方法目标：通过活动、讨论、实例模拟等方式激发学生学习兴趣，培养学生合作学习与思维能力，提高解题技巧。
二、教学重难点：1.重点：掌握三位数除以一位数商末尾是0的除法计算方法。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教学课件、黑板、彩色粉笔等。
2.适当数量的题目练习纸。
四、教学流程：Step 1 引入新知1.教师通过课件或黑板上展示一个实际问题：“小明有300颗糖果，每个星期他可以平均分给他的弟弟30颗。
问他可以平均分几个星期？”引导学生思考并回答。
2.教师将问题展示在黑板上：“300÷30=10”，解释商末尾数字为0的含义。
提问：当三位数除以一位数商的个位数字为0时，商的个位数字对应实际问题中的什么数？Step 2 一位数除以101.教师出示一些简单的一位数除以10的除法运算，进行基础讲解，例如：20÷10=2，50÷10=5、解释商的末尾数字。
2.让学生自主思考一位数除以10的商末尾有何特点。
3.提问：现在如果使用一位数除以10的商末尾数字是0的特点来计算三位数÷10，会有什么规律？Step 3 继续拓展1.教师给出一些两位数除以一位数商末尾数字是0的例子，例如：410÷10=41，620÷10=62，引导学生寻找规律。
2.学生自主讨论并总结规律，例如：两位数除以一位数商末尾数字是0时，除数的个位数就是商的十位数。
3.引导学生带入实际场景，例如：一辆巴士载了520名旅客，每辆巴士可以载15名旅客，那么需要几辆巴士才能载完全部旅客？Step 4 解决实际问题1.教师呈现一些三位数除以一位数商末尾是0的实际问题，进行板书，例如：780÷5=156，950÷4=237.52.提问：根据前面学习到的规律，我们可以如何计算这些题目？3.让学生自主解决这些问题，并在黑板上展示他们的解决方法和答案。
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例，欢迎大家阅读!小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
并能规范书写、正确笔算。
教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
教学过程：一、情景引入1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。
那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 9、0 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。
0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例题，请学生读题。
怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。
210 7=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。
(冀教版)三位数除以一位数商中间有0的除法
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课程内容概述
知识点
介绍三位数除以一位数商中 间有0的除法的基本概念、
计算方法和注意事项。
重点
难点
拓展
掌握商中间有0的除法的 计算步骤和技巧，能够
准确进行计算。
理解商中间有0的除法的 算理，避免计算错误。
通过实际例子和练习题， 加深对商中间有0的除法
的理解和应用。
02 基础知识回顾
一位数除法
01
步骤4
继续除个位，4除以2得2，写在商的个位上。
结果
3
204 ÷ 2 = 102。
示例演示与解析
示例2
01
408 ÷ 位数，由于408的百位等于4，所以商可能是三位数。
步骤2
03
从高位除起，4除以4得1，写在商的百位上。
示例演示与解析
步骤3
处理中间0的情况，由于十位是0且百位已经除尽，所以在 商的十位上写0占位。
05 实际应用与拓展训练
生活场景中应用举例
购物时分配零钱
当有多人共同购物，需要平均分配所付金额 ，而总金额不是每人相等时，可运用三位数 除以一位数的除法，确保每人得到应得的零 钱。
计算人均资源
制作食谱配料计算
在制作大量食物时，如烹饪、烘焙等，需要 按照一定比例分配原料，可通过三位数除以 一位数的除法来精确计算每种原料的用量。
01
02
条件一
条件二
当被除数的百位数字能被除数整除时 ，且十位数字小于除数，那么商的十 位就会是0。
如果被除数的百位数字不能被除数整 除，但余数和十位数字组成的两位数 小于除数，那么商的十位也会是0。
03
条件三
(冀教版)三年级数学下册教案 除法末尾有0的除法word版
三、试一试：
先判断商是几位数，在计算。
先让学生试做，再交流。
四、练一练：
第1题：变式练习，有学生独立完成，然后订正。
第2、3题，学生独立完成。
五、问题讨论：
生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法计算。
教学方法：
师生谈话——情境引入——自主探索。
课前准备：
多媒体。
教学过程：
课堂预设
第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段。
第二版块：情境+提问，认定问题阶段。
第三版块：自主+合作，探索尝试阶段。
第四版块：反馈交流，达成共识阶段。
第五版块：巩固拓展，提升发展阶段。
除法——末尾有0的除法
教学目标：
1.知识目标：
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
2.能力目标：
结合王老师资助学生的问题，经历探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
3.情感目标：
积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：
探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。
一、师生谈话，引出问题
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
二、期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每位学生寄多少钱？
2.学生读题后列出算式。
3.让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
冀教版小学数学三上4.6三位数除以一位数商末尾有0的除法word教案 (2)
三位数除以一位数商末尾有0的除法
参考教案书写教案本课知识
前后联系
教学目标
教学重点能正确计算三位数
除以一位数商末尾
有0的除法。
教学重点
教学难点商个位上的0怎样
处理。
教学难点
一、情境引入
观察情境图，使学生发现数学信息。
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
根据学生回答列出算式
720÷3=
二、展示目标
这节课我们继续学习用一位数除三位数，看一看这节课的探究与前面的学习有什么不同？
三、自主探究与合作交流
温馨提示：1、估计一下商是几位数。
2、自己试算。
3、把自己的计算方法和结果同小组同学交流。
1. 自主探究
2. 小组交流
四、师生互动
小组板演展示，其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩。
在除到被除数各位时，质疑：商个位上的“0”可以不写吗？
然后进行讨论，使学生理解商的个位上写0的道理。
五、专项训练
试一试。
先试做再交流。
六、综合训练一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
四、师生互动
五、专项训练
六、综合训练。
最新冀教小学数学三年级上册《4.6三位数除以一位数商末尾有0的除法》word教案 (3)
三位数除以两位数（商的末尾有0）的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数，商两位数且商的末尾有0的除法。
过程与方法：自主探索、讨论交流计算方法。
情感态度与价值观：能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点、难点：教学重点：掌握计算方法，正确的进行计算。
教学难点：理解商的个位写0的道理。
教学准备：教材第16页情景图。
教学过程：一、导入：同学们，你们知道吗？我国是粮食生产大国，每年都要有大量的粮食出口到外国。
现在，春光粮油公司要出口680吨粮食。
（出示情景图）选用哪种集装箱合适呢？二、探索新知：1.观察情景图后，引导学生了解图中信息和要解决的问题。
师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。
它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。
师：他们遇到了什么样的数学问题？生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？2.列出算式，先估计一下，再用竖式计算。
师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：680÷22师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。
师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？3.交流估计的方法和结果。
生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。
4.交流计算的方法，重点让学生说一说商个位上应该写0的道理。
5.讨论：需要多少个集装箱？6.写出答案。
三、试一试：如果选用装17吨的集装箱需要多少个？先让学生计算，再交流。
重点引导学生理解要在商的个位上写0的道理。
四、练一练：完成教材第17页第1至4题。
1.计算：学生独立完成后交流。
2.提问题：学生读题，了解我国改革以来农村的巨大变化。
重点关注学生能否提出倍数问题。
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三位数除以一位数商末尾有0的除法
教学目标：
1.结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3.积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：
探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学过程：
一、谈话引入。
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
二、新授：
1.出示课本16页的题。
已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱？
2.学生读题后列出算式。
3.让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
4.交流算法。
重点交流：商个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。
三、试一试：
先判断商是几位数，再计算。
先让学生试做，再交流。
四、练一练：
第1题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。
第2、3题：学生独立完成。
五、问题讨论：
生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。
提示学生，可以画图思考。