《荷叶母亲》学案 (人教版七年级上册)
《荷叶母亲》教案 人教版七年级上册
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册)《荷叶母亲》教案 (人教版七年级上册)「篇一」教学过程一、导入课文同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”你们能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读录音，整体感知课文。
荷叶母亲莲花送莲（眼前）写景赏莲（回忆）荷叶雨打红莲荷叶护莲（眼前）①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲抒情（写作特色：生动形象，情景交融）1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。
使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（提问学生，教师点拨）写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
荷叶母亲人教版七年级必修教案设计
荷叶母亲(人教版七年级必修教案设计) 荷叶母亲(人教版七年级必修教案设计)「篇一」教学目标:(1)知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
(2)过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
(3)情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点:体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点:联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排1课时教学过程一、新课导入母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖?”孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！二、作者简介冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
《荷叶 母亲》学案
《荷叶母亲》（第2课时）学案
一、学习目标：
1、通过写旁批和朗读，理解《荷叶·母亲》的思想感情，感受文章美的语言；
2、对比阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，能粗浅地谈阅读感受，培养相似的文章对比读的意识。
二、学习重难点：
1、在把握《荷叶·母亲》思想内容的基础上，尝试对比阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，提出自
己的见解，培养对比阅读的意识；
2、品读文章，感受美的语言。
三、学习活动：
活动一、读“荷叶” 写旁批（12分钟）
自主学习及分享：
1、低声读，解答旁批的提问，也把自己的阅读感受、联想和疑问写成旁批；
2、分享自己的旁批，若有疑问，可相互释疑。
你可以解答老师的提问吗？
①划出文章中多处写作者情绪的语句（在第四段旁）；
②文章表达什么感情？（在第9段旁）。
活动二、赏”荷叶“品美文（12分钟）
1、小组探究：寻美句、品美句、读美句（标画朗读符号，写提示语）
2、小组展示：
一人寻美：我发现了美的句子，是。
二人品美：它美在，它还美在。
一人读美：。
活动三、观”花”赏“叶” 对比读（12分钟）
默读阅读提示，想一想你更喜欢《金色花》还是《荷叶·母亲》，谈谈阅读感受?
老师总结的方法是什么？
活动四、拓展阅读：冰心《纸船——寄母亲》
思考与朗读：
1、作品表达什么思想感情？
2、练习读出感情。
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)1引言初中阶段是青少年走向成熟的关键时期，而中学语文教育是促使青少年全面发展的重要途径。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用，而世界名著也是其中不可或缺的一部分。
本篇文章主要介绍中学教材《荷叶母亲》的教学重点和教学方法。
一、教学目标1.了解《荷叶母亲》的背景和历史。
2.理解作品的主题思想和情节。
3.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
4.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《荷叶母亲》的主要情节和人物形象。
2.《荷叶母亲》的主题思想和文化内涵。
3.文学描写和叙述的技巧。
三、教学重点1.了解《荷叶母亲》的背景和历史，理解文化内涵。
2.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
四、教学方法1.多形式展示：通过视频、图片和实物等多种形式呈现《荷叶母亲》的背景和历史，激发学生的兴趣和好奇心，进而引导学生理解作品的文化内涵。
2.现场实践教学：组织学生实地考察荷叶、莲花等植物，并引导学生将其与文本中的描写进行对照，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.多样化评价：除了传统的试卷考核外，还可以采用口头答问、小组讨论、朗读、写作等多种形式进行评价，鼓励学生积极参与，全面展示自己的优点。
五、教学案例《荷叶母亲》是一篇优秀的小说，通过对生活的描写，展示了中国传统文化和妇女道德精神。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，例如现场实践教学、情境式学习、任务型学习等，以激发学生的兴趣和提高学生的阅读能力。
我的教学案例如下：1.活动一：莲花园之行为了让学生更加深入了解《荷叶母亲》的背景和历史，我组织了一次莲花园之行。
学生们在医学之父孙思邈精心设计的莲花园中游览，领略古老的荷花文化，并采集了大量的荷花和荷叶等植物样本，带回学校进行对照研究。
2.活动二：荷叶人物剪贴为了让学生更好地理解《荷叶母亲》中的人物形象，我让学生进行剪贴活动。
课堂教学七上07《荷叶母亲》教案
课堂教学七上07《荷叶母亲》教案课堂教学 | 七上07《荷叶母亲》教案教学内容：本课教材选用的是人教版七年级上册第七单元的第07课《荷叶母亲》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文《荷叶母亲》，理解和掌握课文内容，领会作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
教学目标：1. 学生能够理解课文《荷叶母亲》的大意，掌握课文中的主要内容和观点。
2. 学生能够通过课文学习，培养对母亲的敬爱之情，提高自己的思想道德素质。
3. 学生能够通过阅读和分析课文，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻手法，领会作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
重点：学生能够熟读并理解课文内容，掌握课文的主要观点和思想。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点，引发学生对荷叶的思考。
然后提问：“你们知道荷叶与母亲之间有什么联系吗？”从而引出本节课的学习内容。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《荷叶母亲》，理解课文大意。
2. 教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解情况。
3. 教师引导学生分析课文中的比喻手法，理解作者通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出的对母亲的敬爱之情。
三、例题讲解与随堂练习（15分钟）1. 教师通过出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识和观点解决问题。
2. 教师引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：《荷叶母亲》比喻手法：荷叶——母亲课文大意：通过荷叶与母亲之间的比喻，表达出对母亲的敬爱之情。
作业设计：1. 请用课文中的比喻手法，写一段关于父亲的话。
答案：父亲就像那一座坚实的山峰，他用自己宽广的胸怀包容着我们，用坚实的双手支撑起我们的家庭，让我们感受到无尽的温暖和关爱。
2. 请结合自己的生活经历，写一篇关于父母爱的作文。
2023最新-七年级上册语文《荷叶母亲》教案(优秀7篇)
七年级上册语文《荷叶母亲》教案（优秀7篇）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的7篇七年级上册语文《荷叶母亲》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《荷叶母亲》教学反思篇一荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。
在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。
在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。
这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。
我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。
荷叶母亲篇二教案首页教材版本人教版学段七年级学科语文章节五单元阅读24课题名荷叶母亲课时1执教教师单位萍乡四中教师姓名叶红英教学目标知识目标1.了解作者及主要作品。
2.学习以物喻人的写法。
能力目标1.指导学生把握课文基调，有感情地朗读诗文2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。
2019年七年级语文上册 第一单元 第4课《散文诗两首》荷叶 母亲学案 (新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册第一单元第4课《散文诗两首》荷叶母亲学案（新版）新人教版【学习目标】1、通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
2、学习对比、直接抒情、象征等写作手法。
教学活动一、导入新课。
二、研读课文1、整体感知(1)朗读课文，理清课文结构。
第一部分(1-3)：写父亲的朋友送“我们”两缸红莲，引起“我”对往事的回忆。
第二部分（4-7）：第三部分（8-9）：(2)文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？(3)请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。
2、句段品读(1)第二、三段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？（2）写红莲之前，为什么要写白莲？(3文中的“我”感动于哪一个情景？(4)请你写出你最喜欢的句子。
然后说说喜欢的原因。
我最喜欢的句子：喜欢的理由：3、探究质疑(1)心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。
(2)这篇文章主要采用了什么手法？课堂抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了，——但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。
在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
荷叶母亲教学设计(优秀6篇)
荷叶母亲教学设计（优秀6篇）荷叶母亲教学设计篇一教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在今年512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。
3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。
（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。
2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。
（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。
（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。
教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。
一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。
在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。
生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。
生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。
师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。
二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
三、教学过程1、分段朗读。
请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。
《荷叶母亲》导学案（人教版七年级上册）
《荷叶母亲》导学案(人教版七年级上册)
班级：姓名：
学习内容
1、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌
2、品味诗歌朴实、清丽的语言，培养鉴赏诗歌的能力。
3、体会人间至爱真情，在生活中学会感恩。
一、课前自测：
1、从文中寻找你认为重要的字词，填写在下面的横线上。
2、收集有关作者及写作背景的资料。
3、读文，找出文中的中心句。
二、研讨交流
1、自由读文，思考：这首诗向我们展现了怎样的一幅图画？（在画面里，你见到了怎样的荷叶？你又见到了怎样的红莲？谁是画面的主角？将你找到的文句用波浪形划记在书上。
）
2、品读课文，体悟感情：
1、作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?试着完成下面的表格。
环境红莲我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
3、跳读课文，赏析佳句。
以“我喜欢的句子是”开头，说一说，并说明喜欢的理由。
（友情提示：可以从意境、情感、修辞等角度试作分析。
）
三、作业：记录故事：《暴走母亲陈玉蓉》《古老而永远的丰碑》
徐秀形。
七年级语文《荷叶母亲》教案
七年级语文《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《语文园地》中的《荷叶母亲》。
文章以细腻的笔触描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了对母亲的感激之情。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者情感；学习并运用课文中的优美词语和句式；培养阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的优美词语和句式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、懂得感恩的美好品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生通过课文内容体会母爱的伟大，并激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷叶与荷花的图片，引导学生观察并描述。
（2）引出本课课题《荷叶母亲》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？3. 课堂讲解（1）解析课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文结构，理解作者情感。
4. 例题讲解（1）分析题目要求，明确解题思路。
（2）结合课文内容，进行解答示范。
5. 随堂练习（1）让学生运用课文中的优美词语和句式，进行仿写。
（2）学生互相交流、展示，教师点评。
（1）回顾本节课所学内容，让学生谈谈对母爱的理解。
（2）引导学生将所学内容运用到实际生活中，关爱家人，懂得感恩。
六、板书设计荷叶母亲1. 课文内容理解2. 优美词语和句式学习3. 母爱伟大，学会感恩七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。
（2）收集有关母爱的名言警句，并谈谈你的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《荷叶母亲》的学习，让学生理解母爱的伟大，激发学生的写作兴趣。
人教版七年级上册(2016部编版)《散文诗两首-荷叶母亲》教案
1. 教学重点
（1）课文阅读理解：《荷叶母亲》的全文阅读，理解作者通过荷叶母亲意象表达对母爱的赞美和思念之情。
举例：分析课文中“母亲是荷叶，我是红莲”的比喻，理解作者如何运用意象描绘母爱的伟大。
（2）词语学习：掌握课文中的生字词，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。
举例：学习“依托”、“抚慰”等词语，理解其在文中的含义和作用。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现母爱的不同形式，分析母爱对个人成长的影响，并鼓励他们表达对母爱的感激之情。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、特点以及如何鉴赏。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中更加珍惜和感激母爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6. 写作训练：模仿课文写作风格，进行创意写作，提高写作能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生的文学素养和审美鉴赏能力；培养语言表达与运用能力；强化思维品质与创造力；增强文化意识与价值观。具体目标如下：
1. 通过阅读与感悟《荷叶母亲》，培养学生对散文诗的鉴赏能力，提高文学素养。
1. 预习指导：引导学生预习课文，了解作者冰心及其作品背景，初步感受散文诗的美。
2. 课文阅读：详细解读课文内容，分析荷叶母亲的意象，探讨作者对母爱的赞美。
3. 词语学习：学习课文中的生字词，掌握词语的含义、用法，拓展词汇量。
4. 修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解并学会运用。
人教版七年级上散文诗两首《荷叶·母亲》教案
人教版七年级上散文诗两首《荷叶·母亲》教案第一篇：人教版七年级上散文诗两首《荷叶·母亲》教案《荷叶母亲》教案教学目标：1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3、情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学方法：朗读法、讨论交流法教学课时：一课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1、教师范读课文2、检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1、现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3、有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4、同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5、师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
作者就是被这样一幅画面所感染和感动。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
全文通过描述荷叶对荷花的呵护，借景抒情，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过抓关键词、句子，品味语言，感受散文诗的语言特色。
3. 领悟母爱的伟大，培养热爱母亲的情感。
三、教学难点与重点教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学难点：理解散文诗的语言特色，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
（2）引导学生分享预习作业，了解学生对课文的初步理解。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要描述了什么？表达了怎样的情感？3. 精讲细读（1）学习第一至第三自然段，抓住关键词“荷叶”、“荷花”，理解母爱的呵护。
（2）学习第四至第六自然段，通过对比手法，体会母爱的伟大。
（3）学习第七至第九自然段，感受母爱的无私。
4. 课堂小结六、板书设计荷叶母亲伟大呵护无私七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述母爱的伟大。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：（1）母爱如荷叶，时刻呵护着我们，为我们遮风挡雨。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、感悟、分享等方式，让学生深入理解了母爱的伟大，培养了学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后采访自己的母亲，了解她们对自己的期望和关爱。
（2）推荐阅读朱自清的《背影》，进一步感受父爱。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的精讲细读5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的选择与组织教学内容的选择需紧密结合教材，本节课选取的《荷叶母亲》是七年级上册的一篇重要课文，它以生动形象的比喻展现了母爱的伟大。
人教版七年级上《荷叶.母亲》教案
《荷叶.母亲》教案【教学目标】1.体会、揣摩和学习借物抒情、借物喻人、托物言志等写作手法。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3.培养自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】1.理解金色花的象征意义。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学难点】1.揣摩诗文精妙之处，理解其象征意义。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学准备】1.学生：⑴预习课文，疏通字词。
⑵熟练运用朗读方法，正确流利有感情地朗读课文。
⑶收集有关泰戈尔的资料。
1.教师：⑴设计适合学生实际的教学方案。
⑵准备《金色花》的配乐朗诵及泰戈尔的资料。
【教学设计思路】1.通过多媒体画面渲染，引导学生入境；配乐听读、自由读、赛读、评读、齐读等多种形式调动学生参与的积极性；以问题研讨的形式启发学生思考并理解诗文的精妙之处；通过表演加深对诗文的理解；通过“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。
通过这些环节的设计达到拓展思维、陶冶情操的目的。
2.提倡自主学习，利用资料解决问题；用“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。
这些环节的设计充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
通过这些环节的实施，达到了拓展思维、陶冶情操的目的。
3.在拓展延伸部分中设计“仿照《金色花》写一篇以‘假如我变成了’为开头的文章”，训练了学生的想象能力和写作能力，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。
4.在整个教学过程中我注重了以下几点：首先，注重了基础知识的积累和巩固；其次，注重了学生想象能力和创新能力的培养；第三，注重了与学生的情感交流和心理沟通；第四，注重了拓展延伸部分的训练和培养。
5.4荷叶母亲学案2(新人教版七年级上)
B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1、快速浏览课文，在文中圈画出相关的语句。
2、品读文本，体悟情感变化的原因。
3、结合重点语句的品析和背景资料的引入，感悟作者对母爱的赞颂。
4、深情地朗读课文最后一自然段。
四、拓展延伸
1、引用资料：暴走妈妈——陈玉蓉的故事。
2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的？
3、深情朗读课文最后一自然段。
1、体会母爱的伟大。
2、学生谈母亲关爱自己的事例，体会母爱。
3、深情朗读课文最后一自然段。五、教师小结听教师源自诵，进入新课学习。二、读“荷”
2、教师配乐范读课文。
1、自由朗读课文，自主梳理生字词。
3、学生有感情地自由朗读课文。
4、学生齐声合乐朗读课文。
三、品“荷”悟情
1、关注作者的情感变化
烦闷——不适意、徘徊——不宁的心绪散尽了——感动
2、具体分析作者情感变化的原因。
3、分析荷叶与母亲的关系，领悟作者对母爱的赞颂。
《荷叶母亲》学案
一、教学目标
1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；
2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂；
3、调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。
二、教学重、难点
有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大。
课时安排：一课时
三、教学过程：
教师活动
学生活动
一、诗歌导入：
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
《荷叶母亲》学案整理_1
让知识带有温度。
《荷叶母亲》学案整理一、教学目标1、有感情地朗读本诗，体会的情感变化；2、通过品读分析，领悟对母爱的赞颂；3、调动同学的生活体验，领悟母爱的宏大。
二、教学重、难点有感情地朗读本诗，体会对母爱的赞颂，领悟母爱的宏大。
课时支配：一课时三、教学过程：老师活动同学活动一、诗歌导入：有一个人，她永久占据在你心最松软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！听老师朗诵，进入新课学习。
二、读“荷”2、老师配乐范读课文。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
3、同学有感情地自由朗读课文。
4、同学齐声合乐朗读课文。
三、品“荷”悟情1、关注的情感变化郁闷--不适意、徘徊--不宁的心绪散尽了--感动2、详细分析情感变化的缘由。
3、分析荷叶与母亲的关系，领悟对母爱的赞颂。
A、雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
（哪怕是弱不禁风，在爱护自己的儿女时，也会表现出她的英勇！生命中有很多不幸，可是母爱能把这些轻轻抹去！）B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、快速扫瞄课文，在文中圈画出相关的语句。
2、品读文本，体悟情感变化的缘由。
3、结合重点语句的品析和背景资料的引入，感悟对母爱的赞颂。
4、深情地朗读课文最终一自然段。
四、拓展延长1、引用资料：暴走妈妈--陈玉蓉的故事。
第2页/共3页让知识带有温度。
2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的？3、深情朗读课文最终一自然段。
2、同学谈母亲关爱自己的事例，体会母爱。
3、深情朗读课文最终一自然段。
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《荷叶母亲》学案 (人教版七年级上册) 学习目标
知识目标：
1．了解作者及其作品。
2．初读诗歌，了解大意。
3．再读诗歌，体会情感。
4．拓展阅读，学习“寄情于物”的写法。
情感目标：
培养学生对父母的热爱之情。
学习重点
读诗、品诗、学写法。
学习难点
初学“寄情于物”的写法。
学习方法
读、品、赏、写。
学习过程
一、导入新课（多媒体配乐。
）
故事导入：这是一个真实的故事，故事发生在我国西部
的青海，一个极度缺水的沙漠地区。
在这里每人每天的用水
严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来，人们
日常的饮用、洗漱、包括喂牲口都得依赖这珍贵的三斤水。
人缺水不行，牲畜也一样，它渴呀。
终于有一天，一头一直
被人们认为憨厚、忠实的老牛挣脱了缰绳，强行闯入到沙漠
里唯一的也是运水必经的公路上。
终于运水的军车的来了，
老牛以不可思议的识别力迅速闯入公路，运水车一个紧急刹
车戛然而止，老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员如何呵斥驱赶,老牛就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了。
人和牛就这么耗着，车堵得越来越长，后面的司机开始骂骂
咧咧，有性急的开始试图点火驱赶。
可是老牛还是不为所动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人高高地扬起皮鞭，狠
狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鲜血渗了出来，染红了皮鞭。
可是老牛还是没有挪动。
老牛凄厉的惨叫声和着沙漠里阴冷
的酷风，显得十分悲壮。
在场所有的人都为之动容了，一旁运水的小战士说：
“还是让我违反一次规定吧，我愿意接收一次处分”。
于是，他拿出盆儿，到车上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。
出人意料的是老牛并没有喝这以死抗争得来的水，而是面对
夕阳，仰天长啸似乎在呼唤着什么。
突然，从不远的沙漠处
跑过来一头小牛，在老牛慈爱的眼光下，小牛喝完了盆儿里
的水。
老牛伸出舌头舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌头舔
了舔老牛的眼睛，人们分明看到了这对母子眼中流出的泪水。
在一片静寂无语中，没等主人吆喝，老牛带着小牛离开了公路。
泪水再一次顺着人们的脸颊留了下来。
同学们，动物间
尚且有如此感人的母爱，更何况人类呢。
今天，就让我们走
进冰心的荷叶间，去感受那如荷叶般清香的母爱吧！
二、走近作者
冰心，原名谢婉莹。
现当代女作家，儿童文学家。
代表
作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。
冰心生长在
一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的”人生作为自
己讴歌的对象。
因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰
心作品的主旋律。
三、认真地读
1．教师配乐朗读。
2．学生合乐朗读。
3．了解散文诗的内容，回答下列问题。
(分组讨论,小组合作交流。
)
①文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（D）。
A．说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B．抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达
对故乡亲人的怀恋。
C．写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。
D．借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文
主题的揭示设下伏笔。
②这篇散文诗哪个画面给你留下了深刻的印象？
③作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是＿＿＿，
荷花就是＿＿＿。
作者想要借此抒发什么样的感情？
四、细细地品
体会作者的情感，回答下列问题。
(小组讨论交流归纳。
)
1．心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。
）
2．全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中
的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。
文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。
常是议论抒情性的文字。
3．这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。
作者是借助哪
种具体形象来歌颂的？荷叶。
4．这种写法叫什么？（托物寄情或寄情于物。
）
五、拓展阅读（一）
把看不到、摸不着的情感寄托在具体形象上的文章或诗
歌还有很多，我们再来欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次
体会这种写法的妙处。
《纸船》
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着--留着。
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
回答下列问题
1．这首诗表达了诗人怎样的感情？（思念母亲。
）
2．作者借助（纸船）来表达自己的感情？
3．这样些有什么好处？（把看不到,摸不着的情感寄托在具体的形象上面,可以委婉地把作者的感情表达出来。
）
六、拓展阅读（二）
那片竹
“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。
六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹……
爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。
您种下了绿的
希望，给我留下了窗外那片竹。
就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！
爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的
思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，
可以掬起您爽朗的笑声。
夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那
疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭
拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫
不堪。
爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四
处奔走，收酒瓶，收破烂。
归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。
就这样，您还忙着为那
片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。
我觉得您
很可怜，也恨自己无能。
我下决心要好好学习，将来使您幸福。
而今，我连这唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远
地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！
思考并回答下列问题：
1．这篇短文看似写竹实则写父亲。
2．作者借竹表达了什么样感情？（对父亲的一片哀思。
） 3．以上诗歌和短文的写法叫什么？（寄情于物或托物抒情。
）
教师总结
寄情于物是把情感寄托在具体的形象或事物上，这样，
情感就有了载体，可以使文章含蓄蕴藉，意味深长。
自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，否则是不能感染读者的。
同学们有没有勇气尝试一下？
七、吐露心声
1．请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．畅谈感受：
妈妈，我想对你说。
八、阅读推荐
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
九、小试牛刀
请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。
要求运用比喻、排比两种修辞手法。
十、小结（配乐）
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。
在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的
爱。
清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上
学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。
用心去爱孩子已经成
为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。
当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。
在他们爱的保护伞下，一
切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
惜缘。