小学生单词记忆方法

单词常规记忆的几种方法：
（一）目前很多小学生记忆单词采用的是拼读法，就是直接拼读英语单词去记忆字母组合同发音如：colorful 学生会这样记：c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful , c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful 或者再重复几遍，最终暂时记住。

因为小学生的记忆力一般较好，所以对于多数同学来说记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此对以后的英语学习就造成了不好的影响。

其实这种方法主要借鉴国外自然拼读法的教学经验。

自然拼读法是以英语为母语的国家使用、并全力推广的一种单词拼读法。

自然拼读法能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语单词的读音与拼写统一起来,可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。

例如，在记忆tidy, windy等单词时，可以将它们分成两个部分（实际上是两个音节）ti－dy，win－dy来记。

对tidy而言，在第一个音节中，字母i就读字母本身的发音，第二个音节中，字母y读／i／，而辅音的发音没有变化。

对windy而言，在第一个音节中，in的读音类似汉语拼音，不过前面加了一个／w／，很容易拼出来，在第二个音节中，字母y也是读／i／。

通过对这两个单词的对比记忆，学生可以逐步发现，原来单词结尾的dy一般读/di／。

其实，英语词汇中约有70％的单词可以利用自然拼读法拼写出来。

实践证明，只要经过较长时间有效的拼读法学习和反复练习，学生的词汇学习效率将会得到很大的提高，也会为他们以后的英语学习提供很大的帮助。

（二）音标记忆
音标记忆法较适合小学生如：
1．利用字母组合，音形结合，分组归类，发现并记忆特殊词，如：
⑴ea发/ e / 音：bread, sweater, weather, 特殊词读/ ei / great
⑵al发/ כ: / 音：talk, wall, small, 特殊词读/α: / half
2．利用词尾同音同形，分组归类记忆，区分词首不同，如：
⑴would, could, should
⑵kind, mind, find, behind
⑶light, right, bright, fight, flight
3．归纳同音同形异义词，如：
left (左边) —left ( leave的过去式); may (可以) —May (五月);
但是音标容易造成和拼音的混淆所以不被大多数采用，虽然效果不错。

（三）．构词记忆
利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

1．合成法（即由两个或两个以上的词合成新词的方法），如：
合成名词：shop + keeper →shopkeeper; moon + cake →moon cake ；
class + room →classroom; black + board →blackboard
合成代词：everyone; something; anybody; nothing …Etc.
2．派生法：（即通过给一个单词加前缀或后缀构成新词的方法），如：
⑴加前缀的情况
①mid + 名词，表示“中”、“中间”，如：mid –autumn
②mis + 动词，表示相反的意思，如：take →mistake
③re + 动词，表示动作的重复，如：retell; return
④un + 介词或形容词，构成反义词，如：unhappy; unlike; unusual
⑤a + 动词，表示状态，如：asleep; alive
⑵加后缀的情况
①动词→名词：invent →inventor, invention
operate →operator, operation
drive →driver; read →reader; teach →teacher
travel →traveler; visit →visitor
②形容词→副词：careful →carefully; loud →loudly; true →truly
③名词→形容词：sun →sunny; rain →rainy; noise →noisy friend →friendly; Canada →Canadian; wool →woolen; danger →dangerous
④动词→形容词：help →helpful; use →useful; enjoy →enjoyable; worry →worried; interest →interested
⑤形容词→名词：different →difference; good →goodness; foreign →foreigner
3．转化法：（既由一种词类转化成另一种词类，词形不变）
water (水，名词) →water（浇水，动词;
plant（植物，名词）→plant（种植，动词）;
orange（橙子，名词）→orange（橙色的，形容词）;
mind（思想，名词）→mind（介意，动词）
4．缩略法：（既由多个字母缩略成少数的几个字母，词义不变）
television →TV; telephone →phone; bicycle →bike; physical education →PE 这种方法更适合高年级或者成人英语学习，只有小部分适合小学生，但也可以作为借鉴的对象。

（四）同义反义记忆：按“形、义、用”归类对比的方法复习相应单词，可确切理解词义。

1．同义或近义词，如：
begin —start; learn —study; almost —nearly; perhaps —maybe; hard — difficult; fast — quickly; borrow — lend;
2．反义词，如：
free — busy; long — short; young — old; early — late small——big ; 可在小朋友之间进行小游戏加强这方面的记忆。

（五）分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。

可以找一本分类字典作为参考。

1．学习用品：bag, ink, pencil, pencil-box, book, ruler, eraser
2．人体名称：head, hair, eye, nose, mouth, neck, arm, hand, leg, foot
3．服装：coat, sweater, dress, suit, trousers, shirt, skirt, blouse
4．颜色：red, orange, yellow, green, blue, black, white, brown, pink, purple, light green, dark blue
5. 学校相关单词：school，classroom, music room , playground , canteen, teacher’s office blackboard .
（六）比较记忆：
1.英汉比较如：mama, cigar, beer, bar, fee等。

2.单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods
3.同音词的比较如：right-write,
4.词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess
5．单音节形容词、副词比较级、最高级规则和不规则变化的比较
short- shorter-shortest, good-better-best
6．动词单数第三人称的变化的比较
get-gets catch-catches carry-carries
7．动词现在分词变化规则的比较
come-coming, begin-beginning
8．动词过去式、过去分词变化规则的比较
bite-bit-bitten, get-got-got
（七）、图表记忆
利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。

你可以找一本英语图解字典作为参考。

三，非常规记忆方法：
（一）联想记忆法
许多我们不认识的、貌似高深的英语词汇，仔细一看，竟是我们平常极熟悉的单词稍稍在词形上发生了些许变化而已（不指传统的词根、词缀的变化），常见的如增减字母、替换字母、或者单词字母的顺序发生变化等等。

通过识别这些变化，并加以联想，往往能激发我们记忆生词的兴趣，大大提高单词记忆的效率，从而取得事半功倍、信手拈来的效果。

1．象形法记忆英语单词
（1）omelet n. 煎蛋卷
o +me +let 把字母“o”想像成一个鸡蛋，然后从右往左看：让（let）我（me）吃一个鸡蛋（“o”）——“煎蛋卷”也不错。

2.指事法记忆英语单词
（1）bridge n. 桥bridge –g →bride n. 新娘
字母“g”代表女孩(girl)，新娘（bride）出嫁，告别女孩时代，也标志着跨过了人生一座桥（bridge）。

3.形声法记忆英语单词
如：eye 把两个e看成两个眼。

banana 把后a看成一个个的香蕉。

bird 把b和d 看成两个翅膀。

（二）联系记忆
记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

1．联系所学的文章大概意义，联系上下文。

2．联系短语和搭配
⑴．围绕一个积极单词展开联想记忆，这样就可以记忆许多固定搭配的词组和常用短语，如：
有关come的词组：
come in, come up, come on, come from, come back, come to school, come with …, come over to my house, come here等等。

（三）游戏记忆
1. 单词接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。

如：car—read—do—one—eat—ten—name-evening—game—English—he
2. 拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的词？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear/heart/what/water …；
3. 填词游戏：在空格内填上适当的字母，使横行成为所学过的单词。

4. 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。

如：ofoff/or/if, us—as/bus, know-- now/known/knew, hair—chair/air, look—book/took/cook …Zoo
（四）《奇记》
Zoo 动物园
奇记：动物园里住着200（Zoo）种动物(利用外形记)。

Book 书
奇记：有人说一天读600(boo)本书，是不可（k）能的。

Human 人类
奇记：胡(hu)萝卜和馒头(man)是人类的食物。

Change 变化，多端，改变
奇记：，嫦(chang)娥(e)跳起舞来，变化多端。

Jump 跳，跳跃
奇记：象棋车(ju)马(m)炮(p)，不停地跳。

Bread 面包
奇记：必（b）须好好读书（read），才有面包吃
Cheap 便宜
奇记：车(che)虽然有一(a)点儿破（p），但是很便宜。

Carry搬、运
奇记：用小汽车(car)日(r)夜(y)不停的搬运货物。

Check检查，核对，检算
奇记：过往边境的车(che)俩，需拆开壳检查过后才( c)可(k)通行。

Drink喝，饮料
奇记：有学问的(d)人(r )常被称作喝过墨水(ink)
Friend 朋友
奇记：朋友是付（f）出日（ri）子和金钱陪你到最后（end）的人。

Face 脸
奇记：女孩子的长发（fa）飘在脸蛋的两侧（ce）
Learn 学习，学会
奇记：立（l）起耳朵（ear），才能（n）学会音乐知识。

music 音乐
奇记：母（mu）亲四（si）岁时曾（c）学过音乐
Pupil 小学生，学生
奇记：学生们带葡（pu）萄皮（pi）来（l）学校做实验
Tell 告诉、交待
奇记：特(te)务交待了，把一切都告诉我们了，说他们11(ll)点准时行动。

Bamboo 竹，竹子
奇记：政府颁布新法规，要在八(ba)亩(m)地里种600(boo)棵竹子。

四，适合小学生的方法
----“小学英语单词趣味记忆方法”
我们所探讨的适合小学生的英语单词记忆方法是在常规记忆和非常规记忆的基础上，充分发挥小学生的聪明才智和主观能动性，结合学习和教学经历提出的一种“小学英语单词趣味记忆方法”
（一）逼近生活
被我们所熟知而不易忘记的东西是我们生活中离我们最近的东西。

小学生每
天都接触得东西非常有限，而我们的课本，教材本身也贴近生活。

所以小学生最熟悉book ，teacher，classroom，blackboard ，但有一些单词也许他们并不了解跟多除了单词本身如：donkey，farm，所以如果可以把所有单词都拉进小学生生活里去或者他们最贴近的想象里去，那么记单词就不用费太大的力气，因为每天都在实践。

（二）单词变成的故事
我们都知道记忆东西有两个条件:1,记忆的主体即人；2，记忆的对象即你所记得东西。

这两个条件直接决定记忆的效果。

换句话说：如果记忆的两个条件中任何一个较好，记忆效果都会很好。

记忆力好的人记东西比较快，比较牢；如果东西本身很容易被人记住，结果也可想而知。

我们暂且认定每一个小学生的记忆力都是一般的（实际上他们的记忆力在莫各方面比成年人要强得多），那么，我们就要在所记的东西上下功夫，什么东西容易记忆呢？故事! 当我们给别人讲起自己的故事时总是记忆犹新，历历在目，自然就会讲得栩栩如生。

因为故事总会有所谓的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

当你给别人讲故事的时候别人总会问道：在哪里啊？什么时候，什么啊？谁啊？为什么啊？也就是我们英文中的5w和1h 即what 、who、where、why、when、how。

小朋友喜欢故事，喜欢讲故事，所以把单词变成故事，在故事中记单词将给他们带来很多乐趣，也会提高记忆的效果。

（三）编故事记单词
我们现在先试一下能否很快的的记住以下几个汉语词汇：
高山、纸篓、桌子、电话、火焰、天空、鸽子、信封、警察、汽车、老太太、苹果、水沟、抚摸、空气、医院、小人书、报纸、世界、象征。

这是几乎没有联系的20个汉语词汇，一般人在一般情况下是很难很快记住他们，更不要说不忘记了。

现在我们试着这样想：高山上有个纸篓落了下来刚好落在了桌子上、而桌子上那个电话被砸得起了火焰、火焰直冲天空、空中一个鸽子真带着信封、可能是有急事找警察，警察开着汽车一不小心撞到了老太太、老太太拿得苹果撒了一水沟、赶快下车抚摸一下有没有空气，不好。

所以就去医院、老太太在医院看着小人书。

这件事就上了报纸成了世界象征。

怎么样？这样一想，再回忆一遍，记得很牢，不容易忘记。

下面我们试着记一下英文单词：classroom、donkey，teacher‘s desk、computer 、picture、art room 、wall 、visitor、canteen、library、board、beautiful 。

故事事例：小明去classroom看到一头donkey在teacher‘s desk玩computer 于是他就做了一副picture并贴在art room 的wall 上。

结果有visitor来的时候一看到它就不去canteen吃饭了，直接去library也在board上画出beautiful的donkey 来。

当小学生把每个单元的单词都用故事的形式编出来的时候，他们也在兴趣中记住了单词，这样他们所记得不是某一个单词而是一系列，一套的单词，从而实现全部单词的系统化，故事化，记单词不再是难事而是趣事。

总之，记单词方法有很多，找到适合小学生方法，或者创造出适合他们的方法也需要探索和研究，由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。

但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。

单词是构成语言的主要因素之一，要学好英语，必须掌握大量的单词，掌握记忆单词的方法，提高记忆效率。

学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。

因为我深信：功到自然成。