用爱唤醒孩子的心灵论文

用爱唤醒孩子的心灵
实验育才小学董老师
“人之出，性本善。

”人的本性是善良的，孩子好像一张白纸，需要教师在这张白纸上普写美丽的篇章。

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的
讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点
电灯、学微积分，才认识他们是你当年的教过的孩子。

作为一名教师，要对每一个孩子多倾注爱心。

关爱每位学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些曾经犯过错误有
过特殊变故的学生，容易形成孤僻反抗性格，这就要求教师真诚相待、耐心帮助，用老师的爱的温情去融化他们心中的坚冰。

爱孩子
就必须走进孩子的情感世界，把自己当作孩子的朋友，去感受他们
的喜怒哀乐，教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。

爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙。

教育是爱的共鸣，是心与
心的呼应。

教师只有爱学生才能教育好孩子，才能使教育最大限度
地发挥作用。

可以说，热爱孩子是教师职业道德的根本。

当我们感
悟到了这一层，师德这面镜子也就擦亮了，当我们把师德这面镜子拂拭洁净时，我们才能问心无愧，真心一笑。

首先教师要有爱心。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。

”没有爱心的培育就没有师德的提升，只有爱心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润爱心。

例如：我们班新来的小朋友李停，不时的哭泣着，我望着他哪满脸的泪水，走上前去蹲下身子抚摸着他，并且对他说：“宝宝，你怎么了，为什么哭呀？”他哭着对我说：“我想妈妈了。

”
听了这句话我心想：对每一个新入学的孩子来说这都是一个过程。

因为每个孩子在家都是小皇帝，小公主，当他离开了家庭这个熟悉的环境，来到一个陌生的环境，幼儿缺少了依靠。

这时教师就要做他们心灵的依靠者，依赖者。

于是我把他抱在怀里，轻轻地对他说：“宝宝不哭，你是最坚强的，老师最喜欢你，与老师一起做游戏好吗？”我伸手去牵他的手。

并与同伴们一同玩起了游戏，在游戏中他忘记了一切，像一只遨游在天空中的小鸟自由自在的飞翔。

使他们体验到了集体的快乐。

随着时间的流逝，这群孩子逐步的成长。

爱的种子将深深地扎
在孩子的心中。

记得一天早上，我正在忙碌着，脸上流出了汗水。

我轻轻地坐下，一群孩子围了上来拉着我的手，这时一个孩子用他
哪稚嫩的小手为我擦拭着额头上的汗水，还有的孩子说：“老师，你
热了吧！让我来帮你扇一扇。

”此时此刻我的心里说不出的滋味，这
里包含着心酸和苦辣，也包含着喜悦与甘甜。

因为有爱我们相互了解，因为有爱我们相亲相爱，只要有爱才
能拉近我们的距离。

这时使我感受到只有你真心的去爱孩子，真正
的去关心他们，他们才能够用爱去报达，这种感情是真执的。

“只要人人都献出一点爱，哪世界变得更美好。

”这首歌使我深
深的感受到教师必须将自己的爱化作无声的细雨，用精神的甘露去
洗涤孩子精神上的尘埃，用无私的爱筑起现代成功教育的“大厦”。

让爱的种子播散在孩子的心田。

其次，要有耐心。

教育是一项工程，也是一种艺术。

为生存而进行教育，是一种
庸俗的教育心态，为事业而进行教育，是一种高不可及的豪语壮言，我们要做的，就是用我们的耐心让学生快乐着并使其各方面的潜力
都能能得到发展。

耐心如实反映出一个教师自我修养的程度。

老师应该有老师的
形象，做任何事情时都要心平气和。

作为一个老师，任何发火或者
冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，
才能获得孩子的爱戴，才能赢得孩子的心。

教师应当给孩子一个健
康成长的环境。

我们班王阳阳是一个离异的孩子，父亲长年不再家，平时跟着
奶奶过，性格很孤僻，不爱说话，没有得到过多少爱。

我经过了解，慢慢的与他接处，与他谈心，适着打开他心灵的窗口。

一次他偷偷
地躲了起来，当时几个老师一同去寻找，终于在楼梯下的小房子里
找到了他。

当时我非常生气，可是看着他蹲坐在哪里，头低着不吭声，很可怜的样子。

想起了他是一个心里有障碍的孩子，应该多关心他们，要用爱
去感化他。

于是我耐下心来对他说：“宝宝，你把老师吓坏了，有事
下次告诉老师好吗？老师会担心你的。

”这个孩子用他的小手去拉住
了我的手。

抬起头来注视着我，好像在对我说：“老师，我错了，下
一次我不再这样了。

”我微微对他一笑，同时他的脸上也露出了笑容。

耐心是教育教学成功的保障。

在孩子心目中，好老师最重要的
条件是“能耐心引导并懂得教育学生”。

爱迪生的老师不是因为没有
耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？正是因为爱迪生妈妈
的耐心，才有了蜚声世界的大发明家。

假如我们教师都能多一分耐心，多一点关爱的话，奇迹就会发生。

最后教师要尊重孩子。

自尊心是人类特有的思维活动，是向上的内在动力。

幼儿期是
孩子自我意识的形成时期，此期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。

孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果损害、挫伤孩子的自尊心，孩子就会失去前进的动力和勇气，
从而带来不良的后果。

例如：我班有一个孩子很好动，与人不友善，经常调皮。

让老
师很头痛。

对于这样的孩子不能数落他一无是处或羞辱他的人格，
会严重伤害孩子的自尊心，使孩子心理上产生种种不正常的反应。

如果教师不注意运用适当的教育，经常使孩子出丑，将会使孩子变
得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用。

每当这个孩子范了错时我会去教育他，并且用信任的眼光对他说：“孩子，你是最聪明，最优秀的，老师和同伴们都爱你，你认为
你现在应该如何去做吗？”他抬起了头笑着对我说：“老师，我以后
不打他们。

”并转向哪个同学主动说了声“对不起”。

他俩手拉手一
起玩起了游戏。

看着孩子哪充满童气的脸，我心想：多么纯朴的孩
子呀！童年谁又没有范过错呢？美国著名教育家保罗·韦地博士的
问卷调查揭示了这样一个真理：尊重是教师最重要的品质。

教师要尊重学生的人格，关注每一个孩子的成长。

教师要正确
引导孩子，激发孩子内在潜能，培养孩子独立自主的能力。

如此，
才能使每个孩子茁壮成长。

好教师的品格对学生的一生将产生深远
的影响。

鲁迅曾经说过：教育是植根于爱的，学生只有“亲其师”才能“信其道”。

教师只有与孩子成为真正的良友，抓住孩子的年龄特点，有针对性的进行教育，才能达到好的效果。

总而言之，只要教师有爱，就会温暖每个心灵。