《5.走近我们的老师》说课稿

《5.走近我们的老师》第一课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材三年级上册《5.走近我们的老师》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。

二、学情分析

儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因

而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。

三、教学目标

1、通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。

2、学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。

3、通过各种形式的交流，提高学生的表达能力。

四、教学重难点

1、学生切实认识到教师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。

2、用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探

究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

学习活动过程：

（一、）导入

播放歌曲《我们爱老师》导入教学内容《我和老师的故事》。（二、）导学

活动一：听我和老师的故事

活动任务：回忆“从幼儿园开始，我们和老师之间，曾经有过哪些难忘的故事……？”

活动流程：

1、明确任务：把活动课件呈现出来，教师提出活动要求

2、自主学习：自己学习教材P32页的图文知识，并独立思考问题。

3、小组讨论：小组长组织成员在组内进行讨论：教材P32里的小朋友与老师有哪些难忘的故事？你和老师之间又发生过哪些令你印象深刻的故事？在小组内形成统一意见，选好代表准备交流。

4、展示分享：一个小组在台前展示，并组织其他小组进行评价、质疑、补充。

5、梳理提升：教师引导学生梳理。（老师与学生发生了许多难忘的故事，这些故事是真实的。）

〖设计意图：让学生回忆与老师发生的故事，感受老师对学生关爱，

注重培养学生的真实感〗

活动二：学习阅读角

活动任务：认真阅读“《老师的眼睛会“说话”》这一个故事并说说自己有什么感受？”

活动流程：

1、明确任务：把活动课件呈现出来，教师提出活动要求

2、自主学习：自己看教材学习33页故事，并思考问题。

3、小组讨论：小组长组织组员认真阅读《老师的眼睛会“说话”》这一个故事并说说自己的感受和老师的特点。在小组内形成统一意见，选好代表准备交流。

4、展示分享：小组代表在台前展示，并组织其他小组进行评价、质疑、补充。

5、梳理提升：老师对学生的爱就像父母的爱一样。

〖设计意图：让学生畅谈与老师发生的故事，体会老师的关爱，感受老师的爱心，注重培养学生的尊敬之情，增强师生之情〗学习游戏：跟做手语舞《听我说谢谢你》。

活动三：探究交流园

活动任务：讨论交流“你遇到老师有时候因疏忽大意或者误解你的时候，应该怎么办？”

活动流程：

1、明确任务：把活动课件呈现出来，教师提出活动要求

2、自主学习：自己看教材学习34和35页的图文知识，并思考问题。

3、小组讨论：小组组织同学们讨论，“你遇到老师有时候疏忽大意或者误解你、批评错的时候，应该怎么办呢？”在小组内形成统一意见，选好代表准备交流。

4、展示分享：小组代表在台前展示，并组织其他小组进行评价、质疑、补充。

5、梳理提升：

当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

〖设计意图：让学生畅谈与老师发生的误解故事，体会老师的苦口婆心，引导学生正确看待老师的错误与批评强，调学生要理解原谅老师，培养学生与老师之间的交流要注重沟通方式〗

6、课堂练习

1.从幼儿园开始，老师就（）我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多（）的故事。

2.老师也有疏忽（）或者误解你的时候，有时候我们当

时不能（）或接受老师的做法，但事后发现老师是有

（）的。

3.当老师的（）不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师（）情况，也可以向老师提出建议。提建议的时候要注意方式方法，也要（）老师。

（三、）导结：