如何让物理教学具有“美”感

如何让物理教学具有“美”感

自然科学旨在求真，人文学科旨在求美，而这两者又是相互渗透、相互交融的。物理教学作为自然科学中的一门基础性学科，应当和人文精神的探索结合起来，达到真与美的统一，为学生开拓更为广阔的空间，开阔视野。那么，如何让物理教学具有“美”感呢？

一、挖掘物理教材中的科学美

物理学中并不缺少美，而是缺少美的发现，所以教师在平时的教学中，要努力挖掘教材中的科学美，并不失时机地引导学生领略这种美。

1.多样统一美

物理事物间既有差异又有联系，既多样又一致，形成了既千变万化又和谐统一的美的画卷。二十世纪以来物理学的发展，表现为具有立体、交叉、分层、网状的整体结构，向我们展现了物理学大厦真实、多样、和谐、统一的框架，犹如巧夺天工的艺术精品，给人以美的享受。所有这些都让我们感到庞大的物理知识群体，虽然各部分在体系、内容、方法和发展诸方面都有其自身的结构，但它们之间更有紧密的内在联系，正是通过这种联系构成了一个整体，从而形成了物理学多样统一的美。

2.深刻简洁美

清楚明白，简洁统一，结构完美，内涵深刻，这就是深刻简洁美。物理学中的定律、概念、方法等，无一不具有深刻简洁的美学

特性。当知识的内涵十分简单，而理论表达形式又十分复杂时，让人感到拖沓冗长，只有当一个很简单的公式包涵极其深刻的内容时，才能给人以简洁明快之美。

3.和谐奇异美

组成整体的各个要素相互间配合适当、协调、匀称、对应、互补，从而给人一种恰如其分、浑然一体、轻松自如的和谐之美，而且有奇异时反而更美，即真正的和谐是有奇异的。在物理学中不乏这样的和谐奇异之美，例如我们将光现象和力学现象进行比较，就会发现奇异的二者又是多么和谐：光的运动服从光线的最短线路原理；光具有波粒二象性；在经典力学中，质点的运动服从力学的最小作用原理；物质微粒也具有波动性；原子核外的电子和天体不管在运动规律上还是在运动轨迹上都有着惊人的相似性，这种例子还有很多：功与冲量，动能与动量等，对这些物理量进行比较教学也能让我们体会到和谐奇异之美；平时的教学中，当学生用多种思路完成一题多解时，也会自然而然地产生和谐奇异的美感。

4.对称整齐美

生活中，人们总乐于欣赏和追求对称整齐的东西，如著名的埃菲尔铁塔、紫禁城建筑等，而物理学中对称整齐的内容和形式也较多，不胜枚举。如在教学中，启发学生将自己总结的知识结构，用对称整齐的图表展现出来，鉴赏各部分知识内在联系的韵味，必能深化对物理对称整齐美的感受。总而言之，物理的科学美无处不在，

无时不有，只要我们认真地探究，掌握物理美的特点，并融之于教学之中，就能让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习中受到美的熏陶，从而提高美学修养和审美情趣。

二、追求课堂教学中的艺术美

1.教师形象之美

教师在课堂教学中的形象对学生的听课效率有很大的影响，例如得体的服饰打扮、形象的动作手势、亲切和蔼的神情、严谨认真的教学作风、乐观自信的非凡气质、勇于探索的精神、对学生一视同仁的态度等都会给学生留下美好的印象，增强师生间的亲和力，让学生从喜欢你，到喜欢你上的课，再到喜欢物理这门学科。

2.教学语言之美

语言是课堂教学的主要媒介。课堂上，教师条理清晰、简明通俗、形象幽默、激情洋溢的语言能给学生带来欢愉的心情，激发学生兴趣，发挥学生的联想和思维，使学生在充满美感的气氛中理解知识、探索世界。另外，物理这门课的特点还要求教师的语言精辟、具有穿透力，对物理现象和规律的描述切忌啰里啰唆与干涩的平铺直叙，力求准确、扼要、生动、深入浅出。

3.教学板书之美

物理教学中板书的美除了表现为字迹清楚优美以外，还表现为板书设计形式的灵活多样性，一般应根据不同的教学内容选择不同形式的板书。

新授课通常采用纲领式的板书，要求内容简明扼要，重点突出，结构严谨，布局整齐合理。

当用比较教学法进行两个相似概念、规律的辨析时，我们又常采用列表式板书，让学生有一目了然的美感。例如在电学中有两个重要的实验：“测定金属丝的电阻率”及“电池电动势和内电阻的测量”，这两个实验有很多类同点，为了能同中求异，帮助学生更好地掌握及区别这两个实验，复习时，我们可考虑用列表式的板书比较这两个实验在实验原理、电路图、电表作用、误差分析、数据处理等方面的相同点及不同点。

4.教学内容之美

有真才有美，真是美的基础，所以，物理课堂教学的内容首先应具有科学性和逻辑性，做到传授给学生的知识真实可靠，准确无误，因果关系明确，推导和证明合乎逻辑；其次，物理课堂教学的内容应具有灵活性和趣味性，力求多方面多角度地剖析概念和规律，引导学生灵活多变地应用已有知识分析解决问题，同时把严谨、刻板的物理知识和富有情趣的生活实例结合起来，让课堂教学富有生机和活力。

5.教学手段之美

随着科学技术的迅速发展，教学媒体变得丰富多彩，从一块黑板一支粉笔到幻灯、投影、电视、录像、计算机等，显然多媒体的使用对强化课堂教学效果有明显的作用，特别是计算机技术的逐步

推广应用，能把一些复杂的、迅速变化的物理过程直观、动态地展示给学生，使学生在更加清晰地理解物理规律的同时，享受到一种视听上的美感，以及背景、过程的形象化和真实感。如布朗运动的动画演示使学生身临其境地“进入”了微观世界，“看”清楚了布朗运动的本质、起因及特点。

6.教学方法之美

在教学方法上要注意知识的高度系统化、结构化，教学时按照整体→部分→整体的程序。例如《天体运动》一章，开始可以介绍人类对天体运动认识的发展过程，并根据知识体系提供结构框架，让学生了解全章概貌，从整体欣赏天体运动那和谐的自然结构和知识大厦的优美框架，从而开拓学生思维，然后进行各部分知识的学习，挖掘各部分知识间的内在联系，最后归纳整理，在更高层次上把握知识的系统结构，突出中心，认清脉络，使学生头脑中原来那些孤立、零散的知识串通为相互作用的系统知识，形成纵横交错、相互联系的完美的知识网络结构。

课堂教学是一门艺术，这门艺术既要讲究内涵美，又要讲究形式美。在物理课堂教学中，教师若能为学生创造美的学习氛围，加上引人入胜的教学内容、得体的教学方法和手段，则必能起到事半功倍的效果。总之，物理学是人类认识世界的一个富有生气、充满魅力的领域，让我们更加主动地把美渗透到物理教学中，进而培养学生勇于创新的精神，鼓励他们走上创造美的道路。