一年级上册第六单元第三课时加几、十几加几及相应的减法(人教版)
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11～20各数的认识
第3课时 10加几、十几加几 及相应的减法
人教版一年级数学上册
一 情境导入
一起说一说这个数是多少？
1个十
和92174个一。
114927
二 新课探究 例4
同学们，你能 帮他算一算吗？
（教科书第78页图1）
让我们一起在计数器上拨一拨。
十位 个位 13
10+3= 13
想一想：
10+3= 13 13−3= 10 13−10= 3
3. （教科书第78页做一做） 10+4= 14 11+4= 15 13+5= 18 14−10= 4 15−4= 11 18−5= 13
四 培优训练
1. 算一算，把表格补充完整。 15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找到了5个，还有几个没有找到？
加数 5 11 10 3 被减数 16 15 13 19 在加法算式和减法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？
一起说一说这个数是多少？
差 10 5 12 12
2. 15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找 到了5个，还有几个没有找到？
15 − 5 − 1 = 9 （个）
五 课堂小结
通过这节课， 你有什么收获？
10加几得十几， 十几减几得十， 十几减十得几。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
加数 加数 和 被减数减数 差
… …Leabharlann Baidu…
… … …
三 随堂练习 1. （教科书第78页做一做）
10+ 1 = 11 11− 1= 10 11− 1=0 1
10 + 6= 16 16 − 6= 10 16 − 10= 6
2. （教科书第78页做一做）
13颗
？支
？颗
17支
13 + 3 = 16（颗） 17 − 5 = 12（支）
（教科书第78页图1）
2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
加数 10 1 6 14 减数 6 10 1 7 生的学习积极性。
（教科书第78页做一做）
学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简化，再运算。
和 15 12 16 17 第3课时 10加几、十几加几
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 ①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元 （3）一个同学负责摇匀，一个同学负责摸球，一个同学负责记录。其他同学监督并合计。 学生2：还需注意，题目二中应把带未知数的部分看作一个整体进行运算。 学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简
左边的算式对 吗，怎么证明呢？
我们可以用计数器来计算。
十位 个位 13−3= 1？0
十位 个位 13−10= ？3
你还有别的计算方法吗？
… … …
… … …
例5 11 + 2 = 13 13 − 2 = 11 2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
在加法算式和减法算式中，各 化，再运算。
生1：人民币的单位是元、角、分。 师：1秒的时间到底有多长呢？哪些小朋友知道？你们能说一说或用动作、声音表示一下？
部分都有自己的名称，你知道吗？ 生：说说喜欢这种方法的理由。（第二种方法简单，通过算式直接可以解决两个问题）
一起说一说下列算式各部分的名称。
10 + 3 = 13 13 − 3 = 10
生的学习积极性。
这两个问题的不同点是什么？ 为什么这样列方程？ 我们需要注意什么？
（3）2.5＋0.6=3.1元，是怎样算出来的吗？2.5+1.2=3.7元呢？ 你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
加数 加数 和 被减数减数 差 (2)学生发现比值相等，初步感知比例的意义。
第3课时 10加几、十几加几 及相应的减法
人教版一年级数学上册
一 情境导入
一起说一说这个数是多少？
1个十
和92174个一。
114927
二 新课探究 例4
同学们，你能 帮他算一算吗？
（教科书第78页图1）
让我们一起在计数器上拨一拨。
十位 个位 13
10+3= 13
想一想：
10+3= 13 13−3= 10 13−10= 3
3. （教科书第78页做一做） 10+4= 14 11+4= 15 13+5= 18 14−10= 4 15−4= 11 18−5= 13
四 培优训练
1. 算一算，把表格补充完整。 15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找到了5个，还有几个没有找到？
加数 5 11 10 3 被减数 16 15 13 19 在加法算式和减法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？
一起说一说这个数是多少？
差 10 5 12 12
2. 15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找 到了5个，还有几个没有找到？
15 − 5 − 1 = 9 （个）
五 课堂小结
通过这节课， 你有什么收获？
10加几得十几， 十几减几得十， 十几减十得几。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
加数 加数 和 被减数减数 差
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三 随堂练习 1. （教科书第78页做一做）
10+ 1 = 11 11− 1= 10 11− 1=0 1
10 + 6= 16 16 − 6= 10 16 − 10= 6
2. （教科书第78页做一做）
13颗
？支
？颗
17支
13 + 3 = 16（颗） 17 − 5 = 12（支）
（教科书第78页图1）
2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
加数 10 1 6 14 减数 6 10 1 7 生的学习积极性。
（教科书第78页做一做）
学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简化，再运算。
和 15 12 16 17 第3课时 10加几、十几加几
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 ①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元 （3）一个同学负责摇匀，一个同学负责摸球，一个同学负责记录。其他同学监督并合计。 学生2：还需注意，题目二中应把带未知数的部分看作一个整体进行运算。 学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简
左边的算式对 吗，怎么证明呢？
我们可以用计数器来计算。
十位 个位 13−3= 1？0
十位 个位 13−10= ？3
你还有别的计算方法吗？
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例5 11 + 2 = 13 13 − 2 = 11 2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
在加法算式和减法算式中，各 化，再运算。
生1：人民币的单位是元、角、分。 师：1秒的时间到底有多长呢？哪些小朋友知道？你们能说一说或用动作、声音表示一下？
部分都有自己的名称，你知道吗？ 生：说说喜欢这种方法的理由。（第二种方法简单，通过算式直接可以解决两个问题）
一起说一说下列算式各部分的名称。
10 + 3 = 13 13 − 3 = 10
生的学习积极性。
这两个问题的不同点是什么？ 为什么这样列方程？ 我们需要注意什么？
（3）2.5＋0.6=3.1元，是怎样算出来的吗？2.5+1.2=3.7元呢？ 你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
加数 加数 和 被减数减数 差 (2)学生发现比值相等，初步感知比例的意义。