读《名师课堂管理66个经典细节》有感

读《名师课堂管理66个经典细节》有感
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读《名师课堂管理的66个经典细节》有感
海口一中陈学美
在《名师课堂管理的66个经典细节》中，著名特级教师李烈说：“平等、民主的课堂很重要，在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

”
古时有天、地、君、亲、师之说，特别推崇教师的地位。

而传统的教学中，教师是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。

许多人在被赋予上教师这个称号后，便自觉不自觉地将自己摆上了神坛，似乎身为教师便应是无所不会、无所不能，上知天文，下知地理。

因此，有的教师在上课时流露出的是一种高高在上的姿态，居高临下。

有一位教师在介绍中国的传统文化时，提到了三十六计，并将其归入《孙子兵法》，有学生提出三十六计不是《孙子兵法》的相应内容时，这位教师脸红了一下，便毫不客气地驳回了学生的异议，并笑着说了一句：“不会错的。

”事实上《三十六计》指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。

它是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是有心人采集群书，编撰而成。

但此书为何时何人所撰已难确考。

当今部分教师的“权威观”确实可见一斑。

然而，大千世界，芸芸众生，人人均是再也普通不过的人。

因此，在知识经济迅猛发展的今天，教师的观念也当与时俱进，把自己的位置放妥，用凡人的眼光看待自己，把自己当人而非“神”，主动走下神坛。

而我们的学生，他们是一个个活生生的个体，有思想、有主见，
一样有向善的一面，一样能用发现的眼睛去打量这个世界。

他们涉猎广泛，懂的东西是我们无法预料也无法想象的。

因而，我们一定要注意把学生当“人”。

在教育上，我们教师要切实尊重学生主体地位，相信其作为人会有一定的主动性、创造性与求善、求美的一面，一样有被尊重的需求。

尽量给学生创造多元、开放的思想环境，用学生的思维思考学生，教育学生大胆置疑，充分表达自己的想法；敢于打破权威，推翻条框，创造条件让学生体会成功、体验激情，这样，学生才是快乐的，放松的，主动的，学习才更富有成效。

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