快乐学习,幸福生活

快乐学习，幸福生活
快乐学习、幸福生活的涵义是什么呢,我们认为快乐学习就是让学生体会和认识到学习是一种享受的过程;而幸福生活呢，则是要让学生养成自信、乐观的个性，无论在什么情况下都要能发现生活的快乐，学会创造幸福的生活。

从“心”开始这一刻之后我知道了要让学生快乐的学习最重要的是要和大家进行心灵的沟通让他们感受到生活对他们的爱，在这种状态下他们才会有快乐学习的劲头，打开了他们的心扉接下来我们就可以做很多事了，发现生活的快乐，创造幸福的生活。

当代无论是中小学生还是大学生，幸福指数都明显偏低，由此可看出中国现有的“应试教育”存在着诸多弊端。

要提高学生的幸福指数，还得从教育的源头抓起。

幸福与智力水平和年龄等因素存在一定的关系，财富虽然很大程度上决定着幸福，但财富不是决定因素，幸福最终还得靠自己去争取和追求。

幸福与快乐是相辅相成的，快乐是短暂的一种心情，而幸福是长时间的满足，短暂快乐的学习，会推进长远而幸福的生活。

学习的过程是艰苦的，而人都有懒惰的天性，所以得自己去约束自己，克服惰性，把学习当成是一种兴趣，主动去学习，把要我学习转变成我要学习，才可以快乐去面对学习，并且不能只局限于书本上的知识，还应当注重各种知识的学习。

快乐就是把活着的每一天过充实，我相信在这个竞争日益激烈的现代社会，许多人都会有这种困惑。

:“如果你想让自己痛苦下去，就一直想着你的将来吧。

”过多地关注将来，会给自己带来
许多不必要的压力。

在这种压力下，我们只执着于未来要实现的某个目标，却忘记了当下的每一天才是最重要的。

我们生活的目的，不应该是让日子简单的叠加起来，然后得出一个圆满的人生。

人生就是我们生命中的每一天，而不是别的什么
东西，我们应该不断地提醒自己:要过好每一天，不要让沉重的未来压垮现在宝贵的光阴。

当然，展望未来并没有错，但我们不能让它束缚我们现在的行动。

我们不能把现在的每一天看做庞大机器上的一个小零件，认为它的存在只是让这部机器能够正常运转，我们要独立地看待每一天，把每一天当作人生的全部，当作人生的最后一天～如果你这一天过得快乐而充实，那么这一天就没有白过。

强调学习的过程要有目标、有计划、有方法，还得有克制、有毅力、有针对、有节奏地学习，根据自己的特长全面发展。

正视自己内在和外在的弱点，真心大肚地和别人相处，这样才可以成为“快乐学习，幸福生活”的主人。

追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。

追求幸福的权利，是人诸多权利中最基本又最普遍的权利。

对幸福的追求是人们从心灵深处发出的呼唤。

在恩格斯的理论里，“每个人都追求幸福”是一种“无须加以证明的”、“颠扑不破的原则”。

作为一个平凡人，同样渴望生存的愉悦，追求生命的快乐。

我们应积极勇敢地追求自己的幸福。

在成就学习的同时，也追求自我发展的快乐，收获成长，收获进步。

不要再获得“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的辛酸和无奈。

主动把握自己的幸福权利.
要增快乐且用减法人们常常说得不到快乐。

其实并非真正得不到，而是由于他们总是贪图比其他人拥有更多，所求太多、太繁杂，所以问题就来了。

由于他们坚信其他人比自己更幸福，坚信自己应该比别人拥有更多才幸福，痛苦就多了。

因此，我们要有快乐的辩证法:、要增快乐，请用减法。

生活中文字调侃画面夸张，引人发笑同时令人思索，说明积极的心态可以转化为强大的精神力量，在逆境中不轻易放弃。

内心怀有美好的希望，会让我们的人生之路走得更远～
心理因素在“快乐学习、快乐成长”中的重大作用。

心理问题是百病之源，而由于外界腐朽思想、错误观念和不科学的思维方式往往造成人们具有不同程度的心理问题，所以心理问题又可称为“观念问题”。

要树立正确的观念就必须掌握智慧，学生需用实际生活中的经历，深入浅出地道出了消除心理障碍的根本途径:只有把智慧掌握在自己手中，才能很好地做自己的心理医生，为自身排忧解愁，才能提高自己的心理素质，做到真正的快乐学习，幸福生活。