初中语文教学中多元化教学方法运用研究单祖义

初中语文教学中多元化教学方法运用研究单祖义

发布时间：2023-06-17T03:24:13.312Z 来源：《教育学文摘》2023年7期作者：单祖义

[导读] 我国教育行业在不断的发展和创新中，逐渐转变了自身的教育理念，以学生的核心素养为基础，打造出了全新的教育体系和未来发展新方向。但是我国初中语文在实际教学过程当中受到传统教学观念的影响过大，所运用到的教学手段也过于传统单调，这就导致了现阶段的教学水平和教学目标与我国的基础教学理念相左。所以想要让学生获得更好的发展，就需要在教学过程中探寻更多元化的教学方法，基于此，本文对于初中语文教学中的多元化教学方法运用进行了分析和探究。

宣威市祯祥初级中学云南省曲靖市 655400

摘要：我国教育行业在不断的发展和创新中，逐渐转变了自身的教育理念，以学生的核心素养为基础，打造出了全新的教育体系和未来发展新方向。但是我国初中语文在实际教学过程当中受到传统教学观念的影响过大，所运用到的教学手段也过于传统单调，这就导致了现阶段的教学水平和教学目标与我国的基础教学理念相左。所以想要让学生获得更好的发展，就需要在教学过程中探寻更多元化的教学方法，基于此，本文对于初中语文教学中的多元化教学方法运用进行了分析和探究。

关键词：初中语文教学；多元化教学；方法运用

引言

在当前教育背景的影响下，我国初中语文教师在教学过程中应探究更多元化的教学方式，运用多元化的教学思维来进行语文教学，这种教学方式可以帮助学生获得语文知识核心素养上的提升，让学生有着更加良好的学习兴趣，从而完成初中语文的实际教学目标。

一、多元化教学的具体作用

多元化教学与传统的教学模式存在着本质上的区别，其在实际教学过程中可以拓展学生的思维能力，活跃学生的思维观念，帮助学生掌握更加多元化的思维方式，提高学生对于语文知识的理解能力，强学生的知识架构能力，帮助学生在学习语文知识的条件下，扩展学生的语文核心素养，培养学生的语文情操，提升学生的语文成绩。在实际教学的过程中，传统的教学模式往往是以教师为主导来进行课堂开展的，但是这种教学模式往往会限制学生的思维方向，让学生在被动的情况下进行语文知识的学习，这就使得抽象的语文只是想要为学生理解变得更为困难。而运用多元化的教学方式可以帮助学生更好的进行问题的思考，恢复学生的主体地位，让学生在课堂上与教师进行积极沟通，培养学生的思维能力，让学生对于语文课文知识基础和内在含义进行深入的了解，提高学生的核心素养，深化学生的语文思想，帮助学生完成语文水平上的提升。而且多样化的教学方式也可以让学生在学习过程中以更加多样化更加广阔的思维角度来看待问题，让学生有足够强大的思维发散能力，培养学生的创新能力，为学生未来的语文知识深入学习打下良好的基础，完成现阶段的初中语文教学，提高语文教学的实际质量。

二、多元化教学方法在初中语文教学中的具体运用

（一）教学内容多元化

在实际开展初中语文教学的过程中，教师要避免教学课程过于无聊，从而导致学生感觉语文知识枯燥，对于语文知识学习产生厌倦而影响到初中语文的实际教学质量。因此在进行语文教学的过程中，教师要注重教学内容的多元化，只有通过教学内容的全面拓展，才可以让学生接触到更加丰富的语文信息，让课程变得更加丰富，从而激发学生的课堂学习兴趣，让学生对于语文知识有着更加详细的了解，并丰富学生的语文思维，提升学生的语文核心素养。

例如在进行《咏雪》的教学过程中，传统的教学理念下，教师往往采用的是让学生对于诗词进行朗读背诵，并且加强对于重点字词记忆的方式来进行教学。这种教学方式往往不能让学生切实的感受到文章所表达的内涵，也不能够领悟到文言文之美，从而影响到了初中的语文教学质量。而在多元化的教学背景下，教师可以先向学生讲述谢道韫这一千古才女的具体背景以及生平，介绍其家庭背景，以及当时的时代背景，让学生对于文言文的表述方式产生兴趣。同样也是让其对于谢道韫这一主角产生一定的兴趣。在后续的学习过程中，学生便可以感受到谢道韫的才思敏捷，领悟古人在赏雪时的浪漫之情。

（二）教学手段多元化

在现阶段的初中语文课堂教学过程中，部分教师仍然采用传统的教学方式来进行语文教学，而这种填鸭式的教学往往过于枯燥，不能激发学生的学习兴趣，也不能让学生对于知识进行更加深入的了解，非常容易影响到实际的课堂质量。而教师在多元化的教学方法运用下，将自身的教学手段多元化，可以极大程度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平，并且让学生对于文章的脉络更加清晰。例如在教学过程中，教师可以运用多媒体器材以及互联网技术来进行语文知识教学，在教学过程中可以将投影仪，电脑等多媒体器材与语文课

堂教学结合起来，通过更加多样化的文本展现方式以及更加多样化的视觉传递方式来向学生进行语文知识的教学，可以让学生对于课堂教学更感兴趣，而且课堂的具体表现形式也不会单一和死板，可以帮助教师切实提升自身的实际教学质量。

例如，在进行《观沧海》的教学过程中，教师便可以运用多媒体手段来进行教学，因为初中学生的文言文基础并不十分良好，所以在教学过程中非常容易感觉诗词枯燥无聊，不能感受到诗词的美好。而教师在这种背景下，如果坚持运用传统的教学方法，对同学进行知识的灌输教学，就会导致整个课堂死气沉沉，学生对于语文知识更加厌烦，严重影响到实际的教学质量。而在教学过程中运用多元化的教学方式可以改善这一问题，教师可以通过寻找朗诵视频或者是结合曹操的生平运用动漫或电影的方式进行文章分析，就可以提高学生的学习兴趣，增加学生的学习积极性，从而进一步提高语文课堂的教学效率，完成初中语文教学目标。

（三）教学方式多元化

在进行传统语文教学的过程中，初中语文教师更加注重的是学生对于语文知识的记忆能力以及在考试过程中的得分能力，而这对于学生的基础核心素养提升并没有良好的帮助，所以想要让学生获得良好的发展，就需要在教学过程中将自身的教学方式多元化，让学生可以通过多角度的方式来进行语文知识的学习，帮助学生获得全面的发展。教师还可以在教学的过程中打造情景式的教学方式，让学生沉浸在课本文章所架构的环境中，对于整个文章进行沉浸式的判断，从而提高学生的语文知识理解能力，让学生提高自身的语文涵养，从而完成语文教学。

例如，在进行《塞翁失马》的教学过程中，教师便可以运用多元化的教学方式来让学生理解文章的具体内涵。首先，教师在进行课堂教学的过程中，可以优先进行情景化教学课堂的构建让学生在学习过程中可以对于文章的背景以及大致情节有点详细的了解，在教学过程中，教师可以让学生对于文章先行阅读，并按照小组表演的方式，让学生对于塞翁失马的情节进行表演。其次就是在学生进行人物形象揣摩的过程中，可以结合人物特征以及故事情节来进行当时人物状况的判断，让学生从人物心理入手进行知识的学习。最后再将课堂深入到塞翁失马，焉知非福这一关键的知识点对同学进行讲述，让学生在学习语文知识的同时，可以学习到一定的生活道理，提升自身的思维，帮助学生获得全面化的多角度的发展，让学生在未来的语文学习过程中也可以运用该种方式对于文章进行深入的剖析和了解，从而让学生在未来的语文阅读过程中可以获得更加良好的阅读水准。

三、结语

综上所述，在新课程改革的背景下，我国的教学目标已经由传统的应试教育转变为现阶段的素质教育，而这就需要初中语文教师在教学过程中改变自身的教学方法，运用多元化的教学方法来进行语文教学，从而提高学生的核心素养，提高学生的思维水平，让学生有着更加强大的语文知识理解能力，只有这样才可以已完成我国现阶段的语文实际教学目标。