读《优秀是教出来的》心得体会（通用10篇）

读《优秀是教出来的》心得体会
读《优秀是教出来的》心得体会（通用10篇）
读《优秀是教出来的》心得体会篇1
一位教师朋友送了本《优秀是教出来的》的书，我信手翻开第一页，慢慢地读了起来。

“一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。

”真有那么神奇吗？我心里想，我也学几招吧，就迫不及待的往下翻看了起来。

越看越是被克拉克先生的真诚、执着与睿智所感动。

他的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。

其中相当的一部分如：“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”、“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”、“公共场所须安静”、“课堂秩序严要求”、“排列队伍快静齐”等学习上、班级管理上的细小之事我们都非常熟悉，平时我们也是这么要求学生的，但是，还有许多小节，如“真诚祝贺获胜者”、“主动询问表关心”、“上厕所，讲公德”、“人在窘境莫旁观”、赞美之词挂嘴边”、“吃东西，莫贪心”、“主动帮人捡东西”等却是我们平时比较忽视的方面。

可往往是这些我们忽视了的细节，对于我们培养学生成为有素质的人、高尚的人有着重要的意义。

这55条细节都是生活中的一些细节，不仅适用于孩子们，其中的绝大部分都适合每一个人，包括我们这些老师。

一个人的性格、学识、修养等等正是决定一切成败的关键。

想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是一味地反复灌输“大观念”、“大道理”能实现的，也不是逮着错误就训斥学生就能达到目的。

高尚的道德，文雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯这位教师他不但想到了每一个细节而且想得周全细致，惩罚得当，张弛有度。

既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

这些，能让学生终身受用的小节，正是对细节的管理！学校无小事，事事皆教育，这本书中一
个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，是细节的教育。

教育需要爱心、恒心与责任在我们的课堂上，我经常为学生们不会倾听他人的谈话，特别是倾听同学的回答，不会把自己的想法与他人进行比较，不会用充满尊重与支持的表达方式对他人的发言表示自己的赞同或是否定的意见而感到烦恼，我也为此做了一些尝试与努力，如要求学生认真听课、思考；小组讨论时要求人人发言，别人发言时要把眼睛看向对方；发表不同意见时要用我认为或者是我们小组认为等。

在平时的生活中，我经常发现，学生们的自我意识很强，很少能主动为他人考虑，下课上厕所出门狂奔，午休时在教室追逐打闹，排队交个作业本都不能有秩序，而是一拥而上，将本子仍在讲台上，一个孩子有了一点吃的，立刻会在周围围上一群伸手讨要的孩子，开始时，我也像克拉克先生一样，给学生讲一些道理，给予制止，试图教会他们学会一些做人基本的道理。

可是效果却不尽如人意，时间长了也就习以为常了。

而克拉克的可贵不是在于他想出了这55个细节，而是在于他坚持不懈地贯彻执行了这55个细节。

他会为了赢得孩子们的支持和信任，他不顾自己笨拙的样子有多么难看，不顾被绳子甩到脸上有多痛，坚持三个月学跳双绳跳。

他为了创造这样一个每个人都能相互支持、没有畏惧的氛围，他首先改造了自己的说话方式，毫不吝啬对学生的夸赞之词，给孩子自尊和自信，让他们敢于在教室里随意发表见解，并通过大量的练习，培养他们聆听别人的发言，并且从别人的发言中找到有价值的内容，创造对别人想法和能力表示欣赏的氛围。

他为了在阅读时吸引注意力，感染大家，会全身心地进入角色，会跳上学生的课桌，会用尽力气大叫，会躺倒在地板上，不顾出丑、不顾牺牲尊严、不顾这样做会让人觉得他有多尴尬或愚蠢，只要更具有戏剧性，能让学生进入故事中，任何事情他都能做。

他会为了奖励通过考试的学生熬夜赶制巧克力蛋糕，会变着花样的做一些小点心发给学生，而不顾牺牲时间与金钱。

他也会为了言出必行，坚持将一个优秀生留校，只为了他忘记带兰色的纸片，完全不顾与校长、家长起冲突。

他会所有的种种我们都可以看出这位老师的爱心、恒心和责任。

如果没有这些，我想他是无论如何也创造不
出这样的教育奇迹来。

相比之下，我不仅感到汗颜，但我会以此为方向，争取做一位好老师。

读《优秀是教出来的》心得体会篇2
在假期中，享受着暖阳，随手翻出了一本名叫《优秀是教出来的》的书。

看到这个名字，脑子里浮出的第一句话是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

其实有很多人都不赞同这句话，学习是自己的事情，老师只是作为一个引路人，成不成，优不优秀还在于个人。

那这篇优秀是教出来的，又是如何论述这个问题的呢？本着这样的疑问，伴着绿茶的清香，我翻开慢慢阅读着。

出乎我意料的事作者罗恩克拉克先生并没有在文章开始狠狠的去论述自己的观点，而是缓缓的描述教学场景，所有的画面都有点似曾相识的感觉。

对啊！那些优秀孩子所表现出来的说话先要讲礼貌、主动询问表关心、坐公车要给老人让座，见到老师问声好，上课认真，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。

其实孩子就是一张白纸，该由我们教师和家长一起绘画出不一样的风景，这便是教出来的优秀。

把这本书读了一半，突然读书了作者的用意，每一个孩子都是父母的宝贝，他们都是可爱优秀的，作为教师的我们，要怎么把这种优秀延续，我想离不开我们的耐心和爱心。

不管再怎么邋遢的孩子只要我们坚持的让他养成讲卫生的习惯，注意他的每一个细节，我想，总有一天他的衣服会干干净净。

再怎么调皮的孩子，总会被我们的耐心所改变，成绩再差的孩子，多一份我们的关注，也会有不一样的成绩……只要有心，孩子们会给你无限的爱。

每周都能看到孩子们不同的变化，细微，单纯。

其实孩子们要的很简单，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓励，我的耐心，给予他们这些，他们会回报我所有的他认为最珍贵的东西，同时也在慢慢的变优秀。

我可爱的孩子们他们会在我比赛时给我加油打气，他们会像大人一样说：“肖老师，我信你，没问题”，他们会在我比赛完之后会说：“你是最棒的”。

他们给予
我太多，让我感受到了他们的骄傲，这或许就是作为教师所独有的幸福，便是自己交出来的那份优秀。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

读《优秀是教出来的》心得体会篇3
《优秀是教出来》作者是罗恩.克拉克：美国北卡罗来纳州人，赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、接人待物。

他从自已多年的教学经验中总结出了，涵盖了生活、学习的方方面面。

从“在电影院看电影时要保持安静”、“全班同学一起朗读的时候，要全神贯注”、“不许盯着正在受批评的同学看”、“打喷嚏时要捂住嘴巴”凡此种种，无不是学生学习、生活中最普通最常见的，而又是最可贵的素质和修养，这些内容完全来自于作者对教育细节的.思考，行文平实、自然，举例翔实、真切，同时又表现出作者独特的教育见解。

在本书中一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。

每一个教师肯定都接触了很多的“问题”学生，虽然我们对他们花费了比一般学生多好几倍的时间，但是他们一直是我们头疼的对象。

正如：我们在教学过程中经常会碰到拖拉作业和不做作业的孩子，如我班里的刘威、郝龙龙等，面对这些孩子我们甚至会毫无办法，把家长叫来，苦口婆心的劝说都无济于事。

克拉克先生在面对这些问题时做出了更人性化的行为。

他告诉学生们，如果某个晚上他孩子们觉得功课太多了，欢迎他们提出来。

只不过他们必须用这种方式表达—语气充满尊重、绝无抱怨和牢骚。

其实当孩子们对每一项作业都抱怨、每一件应该完成的工作都充满了逆反情绪时，他们首先就不会去认真的完成这些任务。

书中讲述的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇
迹。

书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界。

克拉克制定的55个细节，大多不是对学生学习方面的要求，而是教会学生如何做人处世事，如：待人接物要有礼貌、要注意公共环境卫生、要懂得生活情趣、要有团队精神等，而这些要求可以说是教师对学生提出的一般要求，我们每个教师几乎天天都在学生耳边重复同样的要求，而学生往往我行我素。

常常听到部分教师发出这样的感慨：学生不听话、现在的学生怎么这么难教？是什么让克拉克在我们发出感慨地同时自己却让教育变得轻松愉快？那就是“距离”，与学生的“距离”，与学生心的“距离”，克拉克他充满对学生的“爱”，是爱心、耐心与恒心让克拉克与学生之间没有了距离，与学生建立了和谐轻松的学习环境。

在读完《优秀是教出来的》一书后，我对此有了深深的理解。

克拉克先生以爱心为基础，在平凡中创造了教育奇迹。

如果我们教育工作者都立足于平凡，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为教师的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

读《优秀是教出来的》心得体会篇4
拿到《优秀是教出来的》这本书，我就迫不及待地翻阅起来，觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。

说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。

但是读后我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。

对于一个老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。

作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。

一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。

书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。

书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。

例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。

有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。

没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。

这个回答真是让克拉克哭笑不得。

也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。

他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。

过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。

看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。

事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。

所以今后我们在工作中一定要有所创新，要赏识和批评相结合。

优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：
那就是学校教育。

其实不是这样的。

家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

读《优秀是教出来的》心得体会篇5
一、我希望孩子们做到的，我一定首先保证自己做到。

随感：善于控制自己，以身作则，做到身教自己、言传他人。

二、我既然定下了这条规矩，就不能出尔反尔，我不得不提醒自己要坚持。

随感：如果朝令夕改，或者因人而异，就会削弱规矩制定者的威信，从而降低执行力。

三、教书就是为孩子们制造令他们永生难忘的惊喜和美好瞬间。

随感：令学生永生难忘的惊喜和美好瞬间一样会铭刻在教师自己的生命里。

四、如果我看到哪个学生在我们读书时眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。

克拉克的惩罚方式之一：把学生的名字写在黑板上。

五、☆如果有谁没有完成家庭作业，他就要被留堂，放学以后不准走，必须在学校多待一小时，第二天还要多做作业。

☆在任何情况下，我都不允许我的学生对我留的作业和提的要求有所抱怨或者大惊小怪的。

若违反这条规矩，我的惩罚方式是——做双倍的作业。

克拉克的惩罚方式之二：留堂，多做作业。

六、我充分利用了同学之间的压力。

克拉克的惩罚方式之三：集体捆绑式评价，“我会根据每个孩子的承受能力，让其他孩子给他施加不同分量的压力。

”
七、我喜欢说一句话：“后果是严重的。

”这句话真是太神奇了，其实我根本就没说我会做什么事情，因此，我不用非得做什么。

随感：口头的警示毕竟不同于规矩的执行，“我不用非得做什
么”。

我也经常“威胁”我的学生，虽然我很少像我“威胁”的那样去做，可确实起到了一定的震慑作用。

学生对我的“说话不算数”，总是付之一笑。

八、善用计谋：最值得一提的是我有时会跟孩子们耍一个花招。

首先，在录像开始的时候，我告诉他们，在教室里坐着的每一个人我都能看见。

当然了，他们听到后会觉得很可笑，但是，在我离开之前，一般情况下我会和两个学生暗地里通气，并让他们发誓不会泄露秘密。

当我说到我能看见班里的孩子们时，那个孩子就会按事先的约定问道：“克拉克先生，你真能看见我们吗？”录像一直播放着，他刚问完这句话，我就在录像里答道：“是的，贝里，我能看见你！现在你最好注意听讲。

”这时，同学们总感到特别意外，有时，连个别代课老师都会被吓一跳呢。

p72
随感：兵不厌诈。

我以为，跟学生打交道仅仅靠“爱”是不够的。

许多老师似乎是“爱”学生的，但很多时候，学生并不领情。

学生毕竟是学生，毕竟还不十分懂事。

有人说，克拉克先生面对的是五年级的学生，比较容易“糊弄”。

但别忘了，克拉克从来就不靠“一招制胜”。

他的“花招”之所以能得逞，固然离不开他的智慧和才能，比如，“我在录像里故意做些有趣的动作，还表演一些绝活，这样，孩子们就容易全神贯注地看了。

”但最关键的，学生都知道，一旦他不专心看录像，“后果是严重的”。

只要对学生付出的是真情，学生自会笑纳你的“花招”。

克拉克在《与学生相处的几个技巧》一文里这样写道：“我想不想让孩子喜欢我呢？当然想，这是毫无疑问的。

我能让他们知道这一点吗？不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等于让他们抓住了‘把柄’，结果他们很可能利用这一点而无所顾忌。

要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对此也毫不在意。

”
九、给予学生安全感：在当今社会的商业活动中，有一点至关重要，就是让你的客户在任何时间都能找到你。

如果客户在需要和你讨论有关问题，或需要你帮助的时候，无论什么时间都能联系到你，那么他们心里就会觉得特别踏实。

为了成功，你必须让别人更容易联系
上你。

我把这种态度也带进了我们班，把我的电话号码给了学生们。

p93
我希望学生们在学校里有安全感，也想让他们把我当成在必要时会为他们而战的人。

我想如果我是学生，知道有人在我受欺负的时候会为我而战，我也会感到很宽慰的。

我想让他们知道，只要我在这个班，就会保护他们。

无论何时，只要我知道他们受到了学校里其他学生不论何种方式的欺负，我保证不会让这种状况持续下去，我会把它作为头等大事来处理的。

p147 随感：克拉克的第28条规矩“遇到难题找老师”和第48条规矩“遇到麻烦找老师”都说的是要给予学生安全感。

可见，克拉克深知，要赢得学生的爱戴、尊敬和信任，给予学生安全感是多么的重要。

我似乎看到了我自己的影子。

想当年，我做班主任的时候，也决不容忍我的学生遭校园“混混”的欺负。

我会找那些人算账，让他们知道只要他们找我学生的麻烦，我一定会让他们的行为付出相应的代价。

xx年，我的一个学生遭人欺负，班上几个男生于是联合起来将那个人堵在厕所里狠狠教训了一番。

我先是装作不高兴地警告了他们，批评了他们，说以后遇到类似事件你们不要擅自行动，应告诉我由我解决；最后蜻蜓点水般地肯定了他们的团结——不过说实话，我心底为他们的行为而骄傲！
十、反复训练：第33条规矩“记人名，需用心”里，克拉克写道：“我们进行了大量诸如此类的情景对话，让学生们做了足够多的练习。

”
随感：克拉克的55条规矩最后能变成学生的自觉行为，很多都是通过持续的、不厌其烦的随时提醒和强化训练造就的，比如第54条规矩“抓住现在这一刻”，克拉克说：“这个论点，我的学生每年大概要听上一千遍。

”
新教育实验的核心理念之一就是“教育最重要的是培养习惯，我们要教给学生一生有用的东西”。

而良好习惯的养成不是一朝一夕的事。

十一、善于观察：孩子们在穿过校门口的时候常常拥堵在一起，过餐厅门的时候，自己过去后就不管身后的门了，门常常会“砰”地打在后边人的身上。

我对这种现象观察了几个星期之后，就知道我必须要对学生们说点什么了。

随感：如果缺乏观察力，我们就会错失教育的契机。

克拉克的55条规矩，绝大多数都来源于他观察后思考的结果。

教育细节源自细心观察。

十二、决不让步：学生们开始站队的时候，他们有的说、有的笑，四处分散着，连有秩序的边儿都挨不上。

我想我必须做点什么了，我要求大家的队列要站得特别棒，而且不得有一点声音，做到了才能去吃饭。

很快我就知道我们确实要在这里站上一会儿了，因为没有一个孩子意识到我警告的分量。

我告诉他们只要有谁说了一个字，所有人都要在吃饭前在这儿多站整整一分钟。

这时，一个女孩儿说道：“干吗？”我说：“要多站两分钟。

”有一个人嚷道：“赶快闭嘴，我饿了！”我说道：“好，又多了七分钟，我还没把缩写的两个字算进去呢。

”大概30分钟之后，食堂的负责人布里利太太来找我们，她坚持要我们按作息时间表行事，她大概认为我一定会改变主意的，但我始终没有让步。

最终当大家排着队进饭厅的时候，已经整整迟到了45分钟。

p136
随感：接手一个纪律涣散、不守规矩、难以管理的班级，克拉克就是这样打出第一拳的。

精彩的一击收到了预期的效果，也为他日后游刃有余地驾驭班级奠定了坚实的基础：“我知道，今天我若想证明我能控制住这个班，首先就必须让他们排好队。

”“时至今日，我可以保证我们班外出时，总能保持良好的秩序。

”
十三、最基本的一点就是，这些学生知道他们不能因为别人的挑衅而做出激烈的回应，因为如果让我知道的话，我对他们的惩罚将比做错事的人更加严厉。

十四、孩子们喜欢与众不同的、不寻常的事情，通过“作秀”，你不仅可以强化孩子们守规矩的意识，还给这些规矩添加了一些独特。