语文找病句方法

语文找病句方法
修改病句，首先要明确句子的病因，才能对症下药。

修改时既要改正句子的错误，又
要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语，使语句通顺、正确，
更加完善。

1.语感审读法：
审阅病句，可以从感觉上察觉到毛病，按习惯的观点可以警觉到不耐烦。

以上配搭不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。

审阅分析时应减慢速度，用一种检
视的眼光回去对待语句。

这就是凭语言的直觉去展开分析做出推论的找寻语病的方法。

必
须恰当采用这种方法，必须依靠平时大量写作累积，只有多念杰出的文学作品和文化读物，就可以逐步创建起至灵敏的语感去。

2.筋脉梳理法：
运用语法分析的方法，将句子的额外成分(定语、状语、补语)换成，抽取出来主干，
检查主干与否存有毛病;如果主干没有毛病，再检查额外成分，看看修饰语与中心词之间，修饰语内部与否存有毛病。

以上配搭不当，成分残缺不全的病句，都可以用此法辨析。

3.逻辑分析法
有的病句没语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法从概念采用，推论、推理小说方面
考量与否违反逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。

例如：该市
有人不择手段仿制假药。

(“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

)
4.造句类比法
有的句子是否有毛病，一时看不出来，就仿照原句的结构造一个常用的句子，作比较，仿写句有问题，就说明原句有问题了，这就是造句类比法。

例如：这个经验应该教育工作者特别就是中小学教师的注重。

(原句结构比较复杂，先压缩简化为“这值得教育工作者的重视”。

再比照它的结构
造句：这值得我们的学习。

我们发现所造的句子与日常说法相比，多了一个“的”字，可
见原句中的“的”也要删去。

)
5.特征辨析法
每个病句都有自己的特征，抓住特征进行有针对性的辨析，能较快地诊断语病。

有并
列成分的句子，并列成分可能犯意义重复或次序不当的毛病，并列概念间往往有交叉包含
关系;有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误;有“能否”“是否”“优
劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子，可能出现一面与两面不对应的错误;介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误。

做题时，可根据这类句子的特征，顺藤摸瓜，准确快速地找到症结所在。