在英语教学中如何进行朗读和角色表演

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基础教育
在英语教学中如何进行朗读和角色表演
江苏省仪征市南师大第二附属初级中学/蒋瑞跃
从事英语教学的人都知道，英语成绩的提高与听、说、读、写这四方面的能力训练紧密相连。

今天，我着重谈一谈朗读和进行角色表演在英语课堂教学中的重要性。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗或短文等等。

通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多，这样循序渐进地学习就会使学生产生把英语学好的自信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读能够帮助学生记忆词汇
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。

实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就能运用自如，有助于训练学生规范的语言，更有助于学生积累更多的英语词汇。

四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。

它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

朗读在英语课堂教学中起着这么重要的作用，那么，我们英语教师怎样才能做好朗读教学呢？
1.范读。

用录音或教师自己进行课文的示范朗读，通过教师的示范朗读，学生大致能听懂课文中刚学过的某些词语甚至大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣，并为学生的朗读树立榜样。

2.领读。

听录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。

尤其是教师饱含深情的领读，正确而优美的语音语调，使我们的教学内容富有感情、具有真实感，带给学生很大的感染力，从而进一步激发了学生学好英语的积极性。

3.伴随情景的朗读。

借助图片、投影片、简笔画、实物等教学设备，教师一边呈现情景一边领读，学生跟读，不看课文。

这种朗读方式便于加强学生的理解和记忆，容易激起学生的学习兴趣和学生的课堂活动参与率。

4.齐声朗读。

齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。

(1)师生角色互换表演法。

在学生已掌握所学对话的基础上，我会让学生与我一起来扮演对话中的人物。

我先扮演A
角色，学生扮演B 角色，在这个过程中，我会注意观察哪些学生是在认真扮演角色，哪些是在一心二用，对于没有认真参与活动的学生，我会用眼神、手势或者走到他面前的方式来进行提醒；同时我也会留意学生在扮演B 角色时说得不好的语句，给予纠正。

然后学生扮演A 角色，我再扮演B 角色，这时我又会留意学生在扮演A 角色时说得不好的语句，再给予纠正。

这样，学生在扮演AB 角色时不足的地方都得到了修正。

最后我又会与学生进行一次AB 角色的互换表演，使他们得到完整的提高。

(2)男生女生角色互换表演法.让班上的男生和女生摆擂台，进行扮演AB 角色的比赛，看一看谁在扮演角色时出的错更少。

然后我在黑板左边和右边分别画上一个大苹果，一个代表男生，另一个代表女生，哪一方出了错，我就会在那一方的苹果上画上一条弯曲的线，表示苹果被虫子咬了一口，待两轮比赛结束后，我再来数一数哪一方的苹果被虫子咬得少，然后给予不同的奖励。

(3)学生分组角色互换表演法。

以学生所坐的四个自然组为序，可以是左边的两个组扮演角色A ，右边的两个组扮演角色B ，然后交换角色；也可以是一、三组扮演角色A ，二、四组扮演角色B ，然后再交换角色。

(4)学生分组接龙角色互换表演法。

以学生所坐的四个自然组为序，第一组扮演角色A ，第二组扮演角色B ，然后第二组的学生还要扮演角色A ，第三组的学生扮演角色B ，之后再扮演角色A ，第四组的学生扮演角色B ，再扮演一次角色A ，第一组的学生扮演角色B ，这样完成了第一轮接龙，接着又可以从第四组开始第二轮；也可以从学生坐的第一排开始到最后一排结束或者从最后一排开始到第一排结束。

(5)同桌之间角色互换表演法。

让同桌的两个学生之间进行角色互换表演，方便，快捷，节省时间，这也是我们经常用到的对话表演方法。

(6)请学生到讲台上与教师进行角色互换表演。

有一些学生，你让他(她)在学生中表演时效果挺好的，但是，当你把他(她)叫到讲台上、面对全班的同学与教师一起表演时，他(她)会很紧张，甚至话都说不出来，这样的学生还需要更多的锻炼机会，直至消除他(她)的紧张情绪；而有一些学生则不然，他们很喜欢到讲台上与教师进行角色互换表演，他们的表现也令你满意，这些是学习能力强、表现欲望也强的孩子，他们需要的是更多的表现机会。

(7)请学生到讲台上表演他们表演过的对话。

这是教师检查刚才布置过的任务的一种方式，看一看学生是否按照你的要求去认真表演对话，表演的效果如何？在讲台下表演与在讲台上表演又有何不同？
总之，朗读和进行角色表演只是教师检查学生对所学内容掌握情况的方式，希望我使用的这些方法能对各位同行的教学有所帮助，同时，希望各位同行能给予批评和指正。

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