2015江苏高考考试说明语文变化解读
2015年新课标卷高考考试说明全部学科
2015年高考考试说明——语文根据教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《说明》）的语文科部分。
制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
2015江苏高考卷
2015江苏高考：语文试卷分析2015年江苏省语文考试已经结束，阅卷组对考卷进行评析后认为，今年高
考语文保持了以往试卷的结构、题型、分值、难度，考生可以从容应答。
下面是阅卷组的具体评析：
语言文字应用部分保持了传统文化的考查，一是古诗句中的比拟手法，一是中国文化遗产标志的理解，后一种题型是比较好的，有认知能力与理解能力的双重考核。
文言文阅读选取了记叙类文本，与议论文相比，考生易于理解。
欧阳伯和事迹也颇有教育意义。
关于古诗鉴赏，有颔联、颈联的写景艺术考查，这是全新的题型，与以往区别较大。
过去多为写景抒情，再加修辞之类，这次特别考写景艺术。
这对考生是一种考验，有陌生之感。
现代文的文学作品，选了王安忆的《比邻而居》，新鲜有趣，从日常生活的描写中，显示了生活的丰富多彩，也表现了一种和谐宽容的人际关系。
所选《罗丹的雕刻》与去年的《乾坤草亭》一脉相承，都是讲艺术。
去年是中国画，今年是外国雕刻，中西合璧，颇为有趣。
题目较平实，就文而论，考生可以把握得住。
总之，语知部分中规中矩，平中有奇，偶有创新，大致符合高考要求。
作文在审题上没有难度，只要围绕“智慧”就不会跑题，下笔不难，有利于所有考生的发挥。
但是，真正能写好并不容易，考生如果没有思想、思维、表达等综合能力是难拿高分的。
2015年江苏省高考语文试卷(含解析版).pdf
2015年江苏省高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．（3分）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）书是整个人类的记忆。
没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中。
读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。
读书，不仅需要的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A．徘徊积聚宵衣旰食B．徘徊积淀废寝忘食C．踟蹰积淀宵衣旰食D．踟蹰积聚废寝忘食2．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）A．英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对．B．一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则．C．批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待．D．今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式．3．（3分）下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书．4．（3分）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。
，。
，，，。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时③它便成了人类文化中生命力的象征④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力。
A．⑥③④①②⑤B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤D．⑥④②⑤③①5．（3分）下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（）A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念．B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神．C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素．D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业．二、文言文阅读（18分）6．（18分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
2015江苏高考语文试卷专题解析ppt
典型题二：2014高考题《答严厚舆秀才论为师道书》 6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 (3 分) • A. 行且求中以益己 益：充实 • B. 吾子无以韩责我 责：指责 C. 攻其车，肥其马 攻：加固 • D. 不敢倦，不敢爱 爱：吝啬 【答案】B • 【分析】语境判断：联系上下文。 小语境：“人之 所见有同异，吾子无以韩责我。”翻译：“人的认 识是有相同有不同的，你不要用韩愈指责我。”可 见，不通顺。大语境：从前文看严是要拜柳为师做 柳弟子的，因此对柳应该是很尊重的，且由前文 “仆才能勇敢不如韩退之”推知“吾子无以韩责我” 的“责”字解释为“指责”不合情理，应由“责成” 意引申为“要求”，要求柳向韩愈学习。
•
• C项选自宋· 秦观《春日五首》（其一），两 句虽是写花,却赋予物态以人情，经雨的芍药 和蔷薇，好似两个娇弱的女郎，一个饱含泪水， 一个醉卧晓枝。
• D项出自宋代诗人刘攽的《新晴》，诗人 把南风写成是一个十分诙谐而又善于戏 谑的老朋友，他偷偷地推开了门，闯了 进来，还装作爱读书的样子，正不停地 翻着书。
• 呜乎!其志亦大矣。 然其与人不苟合， 论事是是非非，遇 权贵不少屈下，要 必申其意，用是亦 不肯轻试其所有， 而人亦罕能知君 者。 而君之死也， 今眉山苏公子瞻哭 之，以为君得文忠 之学，汉伯喈jiē、 晋茂先之徒也。
•啊，先生的志向也算够大的了！ 但是，他与人相处不随意迎合 他人，议论事情坚持原则，即 使遇到有权有势的人也不会有 一点屈居其下的意思，关键时 一定要陈述自己的意见，因此， 他们也不愿意随意任用他，让 他发挥其所能，因而，别人也 很少能了解他的。现在，先生 已经去世了，眉山苏子瞻（苏 轼）感到很悲伤，认为先生继 承了其父文忠公（欧阳修）的 学问，可以称得上是东汉蔡邕 （字伯喈）、西晋张华（字茂 先）这类人了。
2015江苏高考语文真题答案(含详细解析)
2015届普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）1. B［①徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。
根据语境，应用“徘徊”。
②积聚：积累。
积淀：动词，积累沉淀；名词，所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
文中强调“几千年来”，应用“积淀”。
③宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。
废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。
根据语境，应用“废寝忘食”］2. C（A. 成分赘余，删除“将”；成分残缺，“推行”缺少宾语，可在“‘基准测验’”后加“的政策”。
B. 语序不当，应将“接受、理解和掌握”改为“理解、接受和掌握”。
D. 搭配不当，应在“70周年”后加“纪念日”；表意不明，“有近30个国家和国际组织的领导人”有歧义，可改为“有来自近30个国家和国际组织的领导人”）3. B（A. 由“试新刀尺”“一手裁”可知将“东风”拟人化。
C. 由“有情”“含春泪”“无力”“卧”可知将“芍药”“蔷薇”拟人化。
D. 由“旧相识”“偷开门户”“翻书”可知将“南风”拟人化）4. A（横线处前文描写了“在门楣、窗户上插上柳条”的现象，横线处首先应该对这种现象进行分析，⑥是这种习俗的动机，因此应为首句，排除B、C两项。
③中“生命力”是对⑥中柳树“生殖力”的升华，因此⑥③相连。
④中“这种生命力”承接③，①进一步阐释④，②⑤在语段的最后表明上述文化心理因素产生的行为结果。
答案为A）5. D（“也象征着我国飞速发展的文化产业”错，“文化遗产”与“文化产业”并无太大关联）6. C（申：表明）7. D（“苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭”错，原文是“而宪来求铭”）8.（1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。
（“掌”“号”“检束”各1分，语句通顺1分）（2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
2015年高考考试大纲及说明变化解读
【2015年考试大纲及考试说明变化】河南天一文化考试研究院第一时间拿到2015年考试大纲及考试大纲的说明，在组织研发人员认真比对的基础上，现发布大纲及大纲的说明变化信息如下：☆语文☆语文考纲没变化，题型示例变化：1.第5题（文言文部分）考查目标，一考查文言断句，二考查古代文学常识，题型还是选择题。
2.名篇名句默写：两种题型，一为直接默写，二为理解性默写。
3.实用类文本阅读，新增一篇新闻调查类题目，全为主观题。
4.其他无变化。
☆数学☆数学大纲的说明与去年一样，包括例题，从头到尾一字不差，包括标点符号。
☆英语☆2015年英语《考试大纲》变化：“阅读”部分第3条由原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。
2015年英语《考纲说明》的变化情况：1.第三部分：英语知识运用第二节的答题要求和样卷发生了变化：由2014年的“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”变为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。
本部分的样卷变更为2014年高考真题（注意是短文体，而非对话体）。
2.提高了对词汇量的要求，词汇表中列举《考试大纲》中单词（约3500个），并更正原来的少量错误，完善了个别词汇标注。
☆物理☆“选修3-3 分子动理论与统计观点”后面的说明“定性了解”删除“选修3-4 光”说明“相对折射率做要求”删除。
示例无变化。
☆化学☆化学大纲的说明与去年一样，包括例题，从头到尾一字不差，包括版式。
☆生物☆生物学科，考纲、考试范围、试题（样卷）与2014年相比较，没有任何变化。
☆政治☆政治学科，考纲、考试范围、试题（样卷）与2014年相比较，没有任何变化。
☆历史☆历史考纲、考试范围、试题（样卷）与2014年完全一样。
☆地理☆地理学科，考纲、考试范围、试题（样卷）与2014年相比较，没有任何变化。
河南天一文化考试研究院 2015年1月29日。
江苏省名师点评：2015年高考语文卷——江苏
江苏省名师点评：2015年高考语文卷——江苏高考新动向2015年江苏高考语文试题，严格按照江苏省2015年《考试说明》要求命题，整个试卷的结构没有改变，比较平稳，稳中有变，知识点分布科学合理，难易适度，注重了题目的选拔性功能。
语言表达题中的词语辨析、语病、语言连贯衔接，基本沿袭了去年或前年的题型，变化不大，而且选材改变了去年过于重文学性、重经典性的弊病，贴近考生的现实，如语病题、有关“清明”话题的语言衔接题、关于中国文化遗产保护标志的图表题等，选材贴近考生熟悉的现实生活，利于引导学生关注生活，明白“生活即语文”的道理。
修辞考查诗句中的比拟手法，取代了去年考查的对仗，难度不大，容易辨别。
所以古诗鉴赏题考查写景艺术，回避了以往常涉及到的修辞。
文言文选材墓志铭，改变了去年偏重议论的做法，也没有像去年考查虚词，恢复了对原文有关内容的概括和分析这一传统题型，对考生来说是福音。
今年的作文题，沿袭了2014年的新材料话题类题型，这跟江苏高考作文的考查方向是一脉相承。
考查话题是“智慧”，不容易偏题，让考生人人有话说，但想得高分不易。
试题新亮点这份试卷的选材和设题，贴近学生实际，贴近中学教学，关注传统文化，又能接地气。
这是区别于以往的江苏高考题的最大亮点。
如文学类文本选择了当代一线作家王安忆的文章《比邻而居》，是一篇描写细腻，意蕴深刻，烟火味特浓的好文章，考生一定喜欢读，预计得分要比去年高得多。
【创新题】第5题，是徽标题，考查“中国文化遗产保护标志”的理解。
这是江苏独创的新题。
一般的图表题，都是以主观题的形式考查，而江苏以选择题的出现，这需要考生除了读懂图标组成要素的含义，还要细加辨析四个选项表述是否与图标相吻合，有一定难度。
【易错题】第17题，问：“罗丹给雕刻带来的‘根本性的变革’体现在哪些方面? 请简要概括。
”题干要求分角度进行概括，比如从“雕刻观念、雕刻内容、和雕刻形式”等方面进行概括。
考生若不注意审题，直接回答“变革是什么”，可能要失分。
2015高考语文考纲分析
2015年高考新课标大纲及解读：语文根据教育部考试中心颁布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称《大纲》)，结合基础教育的实际情况，制定了《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》(以下简称《说明》)的语文科部分。
制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用;既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能;既要符合《普通高中语文课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省(自治区、直辖市)普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
2015江苏高考语文考试说明解读会纪要
2015江苏高考语文考试说明解读会纪要关于《2015语文考试说明》的解读和变化动态南师大文学院吴锦（吴锦教授自称已与高考渐行渐远，他没有参与命题，只是参与阅卷，做答案的补充工作，他的讲座重点是评析2014年高考试卷。
）一、2015年《考试说明》的变化1.加两篇初中课文的默写2.作文中加“运用适当的文体样式”。
意思是：①除诗歌外，任何文体都可以。
②确定一种文体，可运用多种方式。
例如议论、记叙中都可以加抒情。
3.将表达技巧改为“艺术技巧”。
表达技巧范围小，艺术技巧范围大。
4.典型示例中删去了字音、字形、标点、语言运用的主观题。
（我的思考：2015年高考会延续2014年的风格，注重考查学生的语文素养及能力）二、建议大家看2014年6月17日《扬子晚报》上骆冬青的文章。
骆冬青文章的要点：1.议论文要有逻辑推理，要有分论点。
2.多写记叙文，要有个性、构思，不要平铺直叙，防止低幼化，要大胆想象，像文学作品一样写，不限于真人真事。
3.小说、戏剧、抒情散文、杂文，都可以写，提倡作文的文学性。
4.字音、字形永远不考。
5.文言文打破选传记的传统，选论述类文本。
6.现代文阅读选择经典，要求文本细读，要求学生有感悟能力，审美能力，提倡新批判主义，例如夏志清的《中国现代文学史》中大赞张爱玲、沈从文等。
三、2014年高考情况1.提升空间最大的是古诗文阅读和文学作品阅读。
2014年古诗11分，省均分3.85；文学类文本20分，省均分4.43。
2.古诗鉴赏2014年考两首古诗，命题者想比较，但是没有比较成。
提醒考生注意：（1）审题第一题，简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
注意考“情绪变化”，但有相当多考生没能写出高兴、失望等词语，而只写“有空闲去”“未能见到”等。
第二题，第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
给出的参考答案没有概括，阅卷时有变化，改为“人际交往、居住环境、生活方式”。
（2）要读懂诗歌所有古诗都是抒情诗，要读懂表达什么感情（感情是诗歌灵魂），怎么表达的。
2015年高考试题解析：2015年高考江苏卷语文试题解析
2015年高考试题解析：2015年高考江苏卷语文试题解析2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏）语文试题深度解析（语文卷）一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（B）书是整个人类的记忆。
没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中____。
读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来_____的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。
读书，不仅需要_____的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊积聚宵衣旰食B.徘徊积淀废寝忘食C.踟蹰积淀宵衣旰食D.踟蹰积聚废寝忘食【命题立意】本题考查考生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层级为E级。
【答案】B【解析】先了解这三组近义词语的解释。
徘徊：(1)在一个地方来回地走；(2)比喻犹豫不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。
积聚：积累。
积淀：(1)积累沉淀；(2)所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。
形容很刻苦，专心致志。
宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，时间晚了才吃饭。
形容为处理国事而辛勤地工作。
多用以称颂帝王勤于政事。
解答这类题目一定要结合语境，可采用先易后难，逐个排除的方法。
三组词语中废寝忘食和宵衣旰食区别最明显，从使用对象看，前者适用所有人，后者多用于帝王，结合语境中我们每一个人，可以排除宵衣旰食，进而也排除了A、C两项；其次是踟蹰和徘徊，从使用范围看，前者多用于人的心理，范围较小，后者使用范围则较大，结合语境中的人类历史，只能用徘徊，这样就只剩下B项。
当然积聚和积淀区别也较明显，二者语义侧重点不同，前者侧重聚，后者侧重淀，结合语境中的智慧，只能选后者。
【点评】从题型看，《考试说明》的典型题示例中这种题型已明确列出，近几年江苏也一直在考，考生平时训练一定也不会少，因此考生对这种很题型熟悉；从内容看，考查的三组近义词语（成语）区别很明显，语境用词指向也很明确，不存在模棱两可、似是而非现象。
2015年江苏高考语文试卷分析
2015年江苏高考语文试卷分析一、语言文字运用部分：“语言文字运用”部分，分别是词语辨析、病句辨别、修辞判断（比拟）、句子衔接、徽标含义解读等，分值依然15分。
“语言文字运用”部分均属常规考点，与去年相比，变化不大。
修辞手法判别难度稍大，语料均为古诗句，孤立理解有难度；“比拟”含拟人与拟物，部分学生可能会与“比喻”混淆。
词语辨析、病句辨别、修辞判断（比拟）、句子衔接在复习备考过程中是训练频率较高的重点题型，但重点是引导学生夯实基础，陌生近义词语词义的积累与辨析方法、病句常见类型的梳理、各种修辞的定义、及句子衔接的基本方法必须熟烂于心，才能提高答题准确率。
徽标含义解读属于图文理解题，备考过程中接触较少，可能存在一定的阅读与解题障碍，这说明在备考过程中，要立足于考纲，把可能出现的题型训练全。
二、古诗文部分：文言文板块，分值为18分，两条选择题6分，分别是实词解释和文本内容的信息筛选题。
翻译2题8分，文意的解读共4分。
选材为墓志铭，与2014年的书信体文言文相比，难度有所降低。
实词的考查沿袭了以前题型，以选择题的方式呈现，没有采用2014年出现的在横线上写出实词意思的题型。
实词考查多年，虽然划定了120个实词，但是实际江苏高考试卷中很少涉及，且似乎有这个趋势：刻意避开这120个实词。
在复习备考过程中也提醒、引导学生增加词汇量，训练学生在语境中推断词义的方法，以应对这种的趋势。
翻译题，只要学生词义积累厚实，遵循直译为主，字字落实的原则，仔细认真，得分率应该是较高的。
主观问答题是去年才有的新题型，这一题型今年继续保留。
不难，可以直接从文中找到答案点，整合即可。
诗歌鉴赏没有采用去年的“比较鉴赏”阅读形式，而是回归到江苏既往的命题形式上去。
今年选取的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，探访友人新居，和去年格调类似，表达对友人的歆羡、赞美和暗含对时世的不满。
诗歌文本浅易好懂，题目中规中矩，问题指向明确。
从对诗人为什么“暂开颜”，到对颈联颔联的艺术特色的分析，以及对尾联作者思想感情的分析，从内容和艺术特色事两个方面考查学生的基本素养。
(试卷点评)2015年江苏省高考语文试题点评
2015江苏高考语文试题点评【考查能力从识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用到探究。
知识点覆盖面广，能力点考查面宽。
试题全面考查了考生的知识结构、语文素养和能力状况。
但整体看，中规中矩，难度适中，创新较少，沉稳有余。
】一、语言文字运用五道选择题（与去年题型基本一致，延续稳定过渡趋势。
）选词填空，病句辨析，修辞判断（比拟），句子衔接，图文理解【中国文化遗产图形的含义】标志说明：（1）太阳神鸟图案寓意深远、构图严谨、线条流畅、极富美感，是古代人民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。
其造型精练、简洁，具有较好的徽识特征。
（2）太阳神鸟图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表之作，以此作为中国文化遗产的标志体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。
（3）太阳神鸟金饰2001年出土于成都金沙遗址，是21世纪我国考古的一个重大发现，体现了中国文物保护工作的成果。
太阳神鸟图案所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。
（4）图案中向四周喷射出十二道光芒的太阳，呈现出强烈的动感，象征着光明、生命和永恒。
十二道太阳光芒与四鸟的“十二”与“四”是中国文化经常使用的数字，诸如十二个月、十二生肖、四季、四方等等，表达了先民们对自然规律的深刻认识。
环绕太阳飞翔的四只神鸟，反映了先民们对美好生活的向往，体现了自由、美好、团结向上的寓意。
而整体完美的圆形图案寓意民族团结、和谐包容，圆形的围合也体现了保护的概念。
【考点从词语辨析、语病、修辞、衔接连贯到图标理解，选择题也有个别题目涉及时事，例如有一道是中国文化遗产图形，请考生选择图形表达了什么内涵，还有一题考到了俄罗斯纪念卫国战争胜利70周年。
“语言文字运用”部分均属常规考点，与去年相比，变化不大。
修辞手法判别难度稍大，语料均为古诗句，孤立理解有难度；“比拟”含拟人与拟物，部分学生可能会与“比喻”混淆。
解读2015江苏高考文科附加题
2015年普通高等学校招生全国统一考试〔江苏〕语文试题语文Ⅱ〔附加题〕解读江苏省郑梁梅高级中学 胡智勇一、阅读材料，完成20～22题。
〔10分〕予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作《世说新语》而稍节其条目。
予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒， 凡 一 言 一 行 之 可 纪 述 者 靡 不 旁 搜 广 辑 因 文 析 类 以 成 一 家 言 其 大 要 采 诸 序 记 杂 文 之 行 世 者 而 不 敢 妄 缀 一 词 ，其详慎不惮烦如是。
〔节选自严允肇《掖今世说业序》〕“/”给上面文言文中的画线部分断句。
〔限5处〕〔5分〕【命题立意】此题考查考生文言断句的能力。
能力层级为B 级。
【答案】凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不敢妄缀一词【解析】文言文断句的方法，一般是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。
意思就是说，在标点之前，要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。
对于疑难句子，要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。
断句时，应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
标点的使用要合乎现代汉语标点的标准。
还应反复诵读，增强语感。
断句可以遵循如下几条规律：1．标名〔代〕词，定主宾。
在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词。
名词多如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词〔代词〕一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
如下段文字： 小鸟．．时来啄食．/人．至不去/三五之夜．/明月．．半墙．/桂影．．斑驳/风．移影动/珊珊可爱/然予居于此．/多可喜/亦多可悲〔《项脊轩志》〕 我们在文言文阅读中常见代词基本有下面三种：人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
2015年江苏高考语文附加题详细解析版
2015年江苏高考语文附加题详细解析版一、阅读材料，完成20～22题。
（10分）予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作《世说新语》而稍节其条目。
予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一行之可纪述者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采诸序记杂文之行世者而不敢妄缀一词，其详慎不惮烦如是。
（节选自严允肇《掖今世说业序》）20.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。
（限5处）（5分）【命题立意】本题考查考生文言断句的能力。
能力层级为B级。
【答案】凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不敢妄缀一词【解析】首先要读懂这段话表达的大意：《今世说》一书成书过程及其特点。
然后借助断句常用的几种方法，进行断句。
1.据语感，定句读，先将短文读两遍，根据文段大概意思，凭直觉断句。
2．据排偶，定句读，排比、对偶、对称是文言文常用的修辞方法，这也为我们断句提供方便，如“旁搜广辑／因文析类”等句的断句可用此法。
3.找虚词，定句读，“以”、“其”、“而”等虚词常用在一句话的开头，“者”、“也”、“焉”等虚词常用在一句话的结尾。
运用上面三种方法，基本可解决本题断句问题。
最后再依据要求，检查是否是5处即可。
附：翻译我的朋友杭州人王子丹麓，亲手编撰《今世说》一书，他效法刘义庆编写《世说新语》的方法，只稍微删减了它的条目。
我接受他的书并阅读它，自从清朝建立以来，上自名高位重的辅臣，下到隐居山野的隐士、舞文弄墨的读书人，大凡他们的一言一行可以记录叙述的，他没有不广泛搜集编辑，依据文章的特点分成不同的类别，来成就一部独立完善的著作。
其中关键之处都采用流行世间的各种序、记、杂文等，而不敢胡乱添加一个词语，他就像这样详尽谨慎不怕烦琐。
21.《世说新语》的作者是_________ 。
（1分）【命题立意】本题考查考生平时阅读积累的能力。
能力层级为A级。
【答案】刘义庆【解析】中小学课本中有选自《世说新语》的课文，如《咏雪》、《陈太丘与友期》等。
语文论文形式体现传承,平稳过渡：内容贴近学生,注重能力——2015年江苏高考语文试卷评析
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》姚红萍当2015年的江苏高考语文试卷揭开庐山真面目之后，学生们普遍反映试卷较为平稳，难度不太大。
笔者粗略分析之后，也总体感觉试卷整体上平稳过渡，基本上保持了2014年的高考语文试卷的风格和结构。
但同时，试卷对学生能力的要求没有降低，尤其是非常注重对学生能力的考查。
2015年的江苏高考语文试卷笔者以为主要有以下几个特点：一、试卷结构体现传承，平稳过渡1.试卷的结构、分值保持稳定要说今年试卷的平稳，就离不开说去年的突变。
2014年试卷变化最大的是“语言文字运用”部分。
往年的试卷结构均为4道题，其中前两题为字音、成语或病句，题型为选择题，后两题为主观表述的语言运用题，而2014年一下子变成5道选择题，没有主观表述题。
其次，去年试卷中文言文部分的变化也较大，近几年一向是3道选择题加3句翻译题，2014年一下子变成2道选择题、2句翻译题和1道文意的概括题。
第三，诗歌鉴赏题也由原来的10分变为11分。
在考生们揣测今年的试卷是否还会“大变脸”的忐忑中，2015年的整份试卷在结构和各部分的比分上均与2014年一致，学生自然有种熟悉的感觉，而这样的稳定，也有利于考生们在考场上正常发挥水平。
2.考查的知识点熟习常见“语言文字运用”部分，考查了词语、病句、修辞、排序、徽标，在知识点的分布上和去年基本差不多。
徽标和漫画同属图文题，去年的漫画是抽象画，学生看不大懂，今年的徽标相对直观容易，学生在理解上会觉得更易入手。
因此，“语言文字运用”部分的考查，在难度上至少未超过去年。
而文言文阅读的材料选择了张耒的《欧阳伯和墓志铭》，文本理解上的难度同去年柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》不相伯仲。
墓志铭是学生很熟悉的文体，题目涉及的是实词、翻译、文意概括等，都是平时复习时涉及到的知识点；诗歌考查的依然是大家的作品——白居易的律诗《秋日题窦员外崇德里新居》。
名句的默写初高中必背内容考了七句，一句课外的是《论语》中的名句，也算是没有为难学生。
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2015江苏高考考试说明语文变化解读
昨天，江苏省教育考试院发布2015年“江苏高考考试说明”。扬子晚报记者发现，根据考试说明，各门学科都稳中有变。其中政治学科考点变化近30个，是近几年来变化最大的一年。 今年高考各科考点内容变化在哪里？这些变化意味着什么？考生要如何面对？本报特邀南京29中九科一线教师，第一时间对“江苏高考说明”进行解读。
语文“字音字形”耗时多分值低今后都不考了
解读人：宋兵 周晟(高级教师)
【变化】2015年语文“考试说明”在命题指导思想和考试能力要求方面与去年完全一致，在考试内容及要求上主要有以下变化：
首先，名句名篇默写高中部分不变，初中部分增加《记承天寺夜游》和《早春呈水部张十八员外》两篇，总数达30篇，对学生的语言积累更为重视；
其次，作文继去年给“抒情性散文”以合法地位后，又加入“能运用适当的文体样式”这一句，引导考生在高考中灵活运用多种文体；
再有，附加卷名著阅读去掉了巴金的《家》，总数恢复成10部，这对文科班学生来说算是减轻了一点负担；
另外，古诗文阅读鉴赏评价要求中有一处提法的变化也很值得玩味，那就是“鉴赏文学作品的表达技巧”被修改成了“鉴赏文学作品的艺术技巧”，在学术上，两者界限并不是特别明晰，但“艺术技巧”的提法相对来说更全面，更有涵盖性；
而在“典型题示例”中，最大的变化莫过于删掉了字音、字形、标点符号、语用主观题这些传统考查题型的样题示例。
江苏高考语文阅卷组负责人、南师大文学院院长骆冬青教授在2014年语文高考结束后接受扬子晚报记者采访时曾透露，“延续多0%的时间,我们坚决去掉了这两道题，以后也绝对不会再出现。这就是一个导向，高考应着眼于考查能力，而不是单个的知识点，死记硬背的东西。”
新的考试说明再次印证了这一观点，可见今后字音字形之类不会再考。
另外，在此次修订中，去年在高考卷中出现的词语辨析、诗文对仗、连贯、得体等新题型几乎都被纳入“典型题示例”中(漫画题除外)，这些变化显然带有明显的导向性和暗示性，也必将给下阶段高三语文的总复习带来深刻影响。
【复习建议】新考纲的变化体现了从以知识过渡到以能力为导向的新思路，这要求考生在平时的复习中精练多思，学会感悟与归纳，注重能力训练；作文要引导考生善于灵活运用各种文体，注重情感与理性的个性化表达；同时研究“典型题示例”及其他高考精题，总结命题答题规律。