三年级下册信息技术教案3.9惊弓之鸟艺术字的格式设置 清华版

三年级下册信息技术教案3
【教学内容分析】
本节课教学内容是清华大学出版社《小学三年级信息技术（下册）》第3单元第三课《惊弓之鸟--艺术字的格式设置》的内容，本节课的教学内容是WORD中比较重要的艺术字插入与设置、图片大小操纵，以及在自选图形中加入文字等技能，在本单元属于重点教学内容，在本学期的信息技术教学中起着承上启下的重要作用，是对之前学习过的插入图片、设置图片版式、插入剪贴画等内容的延伸。

并对四年级学习PPT产生了共同知识点。

【学生情形分析】
通过之前的学习，学生差不多把握了在WORD中插入图片、插入自选图形以及格式工具栏的应用等知识；并差不多体验到了用信息技术手段处理文本与图片信息的魅力和乐趣，对本节课的连续学习充满着较强的爱好和欲望。

作为三年级下学期的学生，已具备了一定的观看后仿照操作与自主尝试探究操作解决问题的能力并有了一定的创作表达和评判信息的能力。

【教学目标】
知识与技能：
把握插入图片后的图片大小精确设置；
学会插入艺术字同时设置艺术字格式；
（3）明白自选图形中添加文字的方法。

过程与方法：
（1）把握“发觉问题—分析问题—解决问题”的学习方法；
（2）通过进行仿照体验、尝试探究、互助演示、自主设计创作以及课堂评判等任务，能够学会分析摸索、学会探究实践、学会同伴互助、学会表达创意，学会科学评判。

情感、态度与价值观：
（1）感受WORD在表现主题、表达思想、出现信息方面的魅力；
（2）体验成功制作WORD连环画作品的欢乐，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习爱好，形成积极主动的学习态度；
（3）通过《惊弓之鸟》的成语故事，渗透学生关于《野生动物爱护法》的相关知识。

【教学重难点】
重点：
1.插入艺术字；
2.精确调整图片的大小与位置。

难点：
1.WORD中对象位置的精确设置。

【教学策略与学习策略分析】
（1）采取主体参与的教学策略。

坚持“学生为主体，教师为主导，进展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性进展。

（2）采取自主、协作、探究的教学策略。

以创设情境、任务驱动、仿照体验、自主尝试、互助演示、交流分享等方法来进行教学，让学生学会独立摸索、主动探究和同伴协助。

（3）采取分层进展的教学策略。

依照学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，专门注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和经历规律。

（4）采取多元评判策略。

采取自评、他评和师评多元评判主体相结合的方式；让学生学会鉴赏、学会评判、学会自省、学会与人交流，真正获得学习幸福感。

（5）在教学过程中切实注重从细节进展学生的多元智能，培养学生良好的信息素养，另外还采取了学科渗透法制教育和自由创作与分析等教学策略。

【教学资源及环境】
多媒体网络教室、教学操纵软件、教学课件、学生学习用课件
【教学过程】
导入（4分钟）
故情况形同学们，你们学习过惊
弓之鸟那个成语么？我们一起来看个动画。

认真观看老师播放的动画，并回忆那个故事。

为本节课知识点的学习作预备。

自然过渡到导向环节。

激趣导向
老师这有一幅用WORD制作的惊弓之鸟漫画，我们来看一看，你们想做吗？
观看漫画。

激发学习爱好和求知欲望。

创设情境，激趣导向目标任务
师生互动，探求新知（23分钟）
新知传授（3分钟）
【差不多任务：插入艺术字】
1.提示学生：插入艺术
字的操作和插入图片、插入剪贴画的方法专门像。

1.依照教师提示自主尝试实践操作并插入艺术字。

通过教师引导与学生自主尝试探究，把握插入艺术字的法。

培养学生认真观看，认真摸索并实践操作的适应。

发觉问题，解决问题（5分钟）
【探究任务：设置艺术字版式】
出示之前做好的连环画，引导学生观看发觉2个问题，一是艺术字的字体与大小，二是艺术字的版式。

引导学生分析问题，并解决问题。

在教师的引导下发觉问题，并尝试解决问题。

（同伴可探讨）
培养学生发觉问题并解决问题的能力。

更好的激发学生的探求意识和不断进取的精神。

把握艺术字的版式设置与字体实践操作（2分钟）
1.教师巡视观看学生操作情形。

2.及时给予学生指导和随堂评判。

实践操作：完成艺术字的插入与字体大小和版式的设置。

以仿照操作的方式，目的是让学生体验操作的过程，把握艺术字设置的操作方法。

互助演示（2分钟）
观看学生操作情形，并给予及时的辅导与提示。

请学生作互助演示，协助解决问题：艺术字的字体大小设置与版式设置。

巩固强化了新知，并解决了部分学生的操作疑问。

同时，为学生提供了一次同伴互助和展现的机会。

尝试探究（4分钟）
【提高任务：插入连环画图片】
1.连环画的图片老师差不多发到了各位的同学的桌面
上，请自己尝试插图图片并调整图片的位置。

开始摸索教师提出的问题并尝试进行图片的插入与设置版式后的调整位置。

（同伴可探讨）
进一步激发学生学习欲望和爱好。

培养学生善于发觉问题和分析问题的能力，以及敢于尝试探究的精神。

有意设置那个看似简单有味却又包蕴难点的任务，专门巧妙地为难点的突破做重要预备。

发觉问题，解决问题（5分钟）
1.插入了图片以后，发觉图片的大小专门难操纵，如何能精确的设置图片的大小
呢？提示在设置图片格式菜单中。

2.找学生进行操作示范。

摸索教师提出的问题，依照教师的提示尝试进行操作。

通过教师引导学生演示讲解的方式，较好地强化了学生的明白得经历。

同时，又为学生提供了一次同伴互助和展现的机会。

操作体验（2分钟）
①教师巡察学生操作
②及时给予指导评判
操作完成之前没有解决的问题，终止提高任务。

再一次的体验操作，巩固知识点
创作实践（7分钟）
独立创作（7分钟）
【综合任务：主题创作】
1.《惊弓之鸟》中的做法对不对，什么缘故？
2.我们应该如何做？老师预备了爱护动物的4张图片，请同学们来制作关于爱护动物的连环画好吗？提示学生能够看教师投影。

3.提示学生能够只插入
一张图片，也能够插入4张做连环画。

学生明确任务，依照相关主题内容进行创想设计，综合完成连环画作品。

（独立完成）
主题任务结合动物爱护的法律内容，与时俱进，触动学生内心的摸索，让学生学会用信息技术的手段方式表达思想主题，交流情感，学以致用，渗透法制教育。

并通过分层任务的设置，照管到全体学生进行分层教学。

作品展评（3分钟）
展评交流（3分钟）
展现部分学生作品进行现场反馈评判。

引导学生进行自评、他评，并给予教师
的师评。

观赏展现的作品，进行交流评判；让学生学会科学评判，并通过展评交流让学生再次体验动物受损害的情感，深入渗透《野生动物爱护法》。

总结
（3分钟）
课堂小结（2分钟）
总结本节课知识点和学习情形回忆知识点
学会总结、评判、反思自己的学习情形；激发学生连续学习的热情，为以后学习奠定良好基础。

树立正确的野生动物爱护观念。

课后任务（1分钟）
布置：利用自选图形对连环画配台词，假如你是动物你有什么感受和想说的话。

感受图文并茂的连环画。

【预设在教学过程中，教师对学生随堂行为的及时点评】
学习态度端正，积极参与学习活动。

2.操作适应较好，严谨规范认真。

3．当老师提出问题时，能主动尝试探求解决。

4．当自己遇到问题时，能主动与同伴进行交流。

5.当同伴遇到困难时，能主动给予关心。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

6．尊重教师和同伴的行为（教师的讲授演示、同伴的互助演示、同伴的评判、同伴的交流分享）。

7.敢于发挥想象力和制造力表达信息。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

8.善于客观科学的评判自己和他人的作品和学习行为。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

9.善于观看并发觉问题。

10.语言表达流利、声音嘹亮。