《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计1 教学目标： 1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。 3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所表达的君子文化。4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。 6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。教学重点：联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。教学过程：第一课时一、揭示课题，了解孔子 1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。 2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。 3．针对课题提出问题。二、初读课文，学习成语 1．在课前预习的根底上，指名分自然段朗读课文，相机正音。 2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。 3．理解脉络，概括出小标题。三、品读春景，仿写句子 1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青〞、“习习〞、“翩翩〞这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。 2．拓展朗诵《春日》一诗。 3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。指导有感情地朗读课文。 4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。学生练写，然后进行交流。四、指导写字 1．认真观察“逸、凿、蹲〞三个字，交流书写时的注意点。 2．学生练习书写，及时点评。第二课时一、导入 1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。 2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百屡次。二、主题探讨，接触“君子〞 1.孔子眼里，谁最有

君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？分角色朗读第3—8自然段。〔角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡〕 2．孔子有句名言，“仁者乐〔yào〕山，智者乐水。〞意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。①孔子的话是围绕哪一句展开的？②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。〔在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行〕交流： a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……〞/奉献师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——师：孔子对水的感谢，就像落叶对大地的感谢，就像小溪对海洋的感谢，读好这句话。〔指名读〕 b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或〞〔有时〕师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！〔女生齐读〕 c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。〔李白《将进酒》〕/水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。 d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来〔朱熹《观书有感》〕师：水纯洁、洁净，生活中，离不开水，水能够——师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。 3.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。〔PPT出示句式〕〔写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度〕水_________，____________，它好似___________。 4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？〔“仁〞：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非〕 5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话〔PPT〕三、古今对照，师生言志 1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示颜渊、季路侍。子曰：“盍各言

尔志？〞子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。〞颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。〞子路曰：“愿闻子之志。〞子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。〞师生共读，比拟理解。〔指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜想古文含义—古今文配合逐句朗读。〕 2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？〔现实版的“师生言志〞。〕四、学习结尾的写法我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？〔联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课那么是深化中心的结尾/“更浓〞二字,景浓情更浓。〕五、引向课外，亲近经典 1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？学生交流。 2.我们来看看前人对他至高无上的评价：天不生仲尼，万古长如也。——杜甫高山仰止，景行行止。——司马迁孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子 2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下〞，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。《孔子游春》教学设计2 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并交流。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、由“春〞导入 1.说春天的词语猜季节。鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦………… 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。二、思考。 1.板书课题。孔子游春2.你想了解些什么? 三、听朗读，初步感知课文。演示课件。(配乐朗诵) 四、交流、反应。你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定根底。) 五、还有很多问题，你打算如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言、批注阅读。板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分表达学生在学习中的主人翁地位，表达教为学效劳。) 3、交流。六、教学：