加强高校专业建设，促进产学结合协调发展

加强高校专业建设，促进产学结合协调发展

作者：陈威莉孙毓川

来源：《中外企业家·下半月》 2013年第8期

陈威莉孙毓川

（河北联合大学，河北唐山063000）

摘要：产学合作教育是高校全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展的需要，培养具

有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教学模式。笔者着重论述了，坚持产学结合：设定

专业设计目标、明确专业设计思路、制定专业设计原则、完善专业设计内容等协调发展中，更

好促进高校专业建设。

关键词：高等学校；产学合作；专业建设

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）22-0-02

产学结合是加快科技成果转化、培养具有创新能力的“技术应用型”人才的有效途径和手段，也是高校教育的特色所在。发展高校教育，面向行业生产第一线，培养适应社会发展需要

的高等技术应用型人才，必须走产学结合道路，为更好的加强专业建设，应主要把握以下方面。

一、高校应坚持产学结合，设定专业建设目标

高校实施产学结合，通过教师、学生、社会、行业的紧密接触，使学校在专业建设上能及

时把握地方经济发展和行业发展的新趋势，促进专业建设工作向良性发展。专业建设以德育为先，突出学生综合素质培养，培育敬业爱岗、“优秀+特长”、具备可持续发展能力基础的高素质人才；适应社会发展和市场需求的高端技能型人才；服务于新能源产业基地的应用型技术人才；既能够具有一技之长服务于生产一线，又能对生产现场做技术指导；具有良好的专业理论

素质和实践能力。规划专业布局，忧化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专

业发展水平，全面提高人才培养质量，为国家经济发展方式转变和产业集群建设提供充足的优

秀高端技能型专门人才支撑。专业建设把握“学以致用”的内涵，深入用人单位了解行业需求，优化专业理论与专业实践的比例，强化课内实践与课外实训的结合，实施“学历学位证书+职业资格证书”相结合的“双证”培养模式。通过专业建设，大幅提升专业综合实力，大幅提高产

业服务能力，在省内同类专业中具有一流水平，对相关专业群起到引领作用，对学校其他专业

起到辐射作用；培养出大批适应社会主义市场经济和产业集群建设需要的，德、智、体、美全

面发展的，具有专业认识、行业前景、技术规范和职业道德的，为服务相关产业发展做出基础

贡献的复合型人才；形成符合高技能人才培养需要的“双师型”教师的培养、认定、使用和管

理机制；与行业、企业等社会各方联合建设区域共享型、具有职业环境的校企实训基地；专业

的产业服务能力达到较高水平；具有生产性实训、师资培训、职业技能培训与资格鉴定、社会

服务、应用技术研发和服务、区域共享等功能；具有良好声誉及示范性职业技能训练基地，逐

步成为地方高级人才培养基地和职业教育培训的中心，服务地方产业集群建设；建立京津冀经

济区域发展的社会环境相适应的“教学内容与实际工作相结合、校内培养与企业培养相结合、

学生角色与员工角色相结合”的高校产学结合人才培养新模式[1]。

二、高等学校要坚持产学结合，明确专业建设思路[2]

产学结合范围可宽可窄，层次可深可浅，途径多种多样。结合专业的特点，围绕国家“十

二五”规划战略部署和重点发展领域，对接现代化新型产业发展方向，为区域经济建设培养下

得去、用得上、留得住、出业绩的优秀的国际化、复合型人才。坚持专业建设、人才培养与产

业发展相适应，主动面向区域突出产业、重点产业和特色产业培养高端技能型专门人才，成为

区域经济社会发展的人力资源支撑；坚持特色发展，充分发挥建设专业对专业群及学校整体发

展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业

发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强；坚持区域特色与

行业统筹相结合；坚持学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，充分运用

法规、政策、资源配置等手段，引导和调动行业、企业以及社会力量参与高校专业建设和人才

培养的积极性。

三、高校要坚持产学结合，制定专业建设原则

产学合作是动态开放的输入、输出系统，维持运行的主体有三方面：企业、教师和学生。

学校的主要职能就是通过制定政策维系这个动态系统良性稳健运行，应坚持以下几个原则。第一、高起点原则。集中高校优势资源，高起点进行学科的建设，优先进行教师配置和经费投入，保障专业的可持续性发展。第二、高质量原则。制定科学人才培养方案，加强专业教学的监控

与管理，严把人才质量关，培养优秀人才。第三、适应性原则。紧密围绕地区经济社会发展，

积极开展教学改革，提高学生综合素质，以适应社会对高端人才的需求。第四、特色性原则。

在借鉴省内一流大学专业建设经验的基础上，发挥学校学科优势，强化技能训练与培养，逐步

形成自身的专业特色。

四、高校要坚持产学结合，完善专业建设内容[3]

1.加强师资队伍建设

实施产学合作教育，必须充分发挥专业教师的主导作用，在师资队伍建设问题上，坚持

“立足专业、择优聘用、注重培养、超前建设、专兼结合、提升水平”的原则，注重自身学科

梯队和专业团队的建设，引进和聘请一批高层次的学科带头人，逐步建设结构合理、具有较高

理论、实践水平和教学能力优秀梯队。在建设周期中，结合专业培养目标和专业覆盖和职业岗

位需要，积极选用实践性强、高质量的精品教材，并根据专业改革和行业变化的特点不断开发

更加适用的教材。通过外部培训、校企内部交流、聘请行企专家和企业技术人员，提高教师专

业技能和管理能力。利用实训场所满足培养“双师型”教师的需要，以提高教师技术应用能力

为主线设计教师培训方案，为造就“双师素质”教师建立平台。最终目标是实现全部教师达到

企业认证的工程师资格，形成结构合理的专业技术人员团队。在教学的实际工作中广大教师要

始终坚持与时俱进的指导思想，不断树立新的教学理念，继续改革教学方法，逐步更新教学手段，要不断的引领学生独立思考、树立自主学习的意识，时刻注重培养学生的自我创新能力，

切实提高人才培养质量。

2.切实做好实习实训工作

通过实施产学结合，进一步了解行业对人才专业基本技能的需要状况。实习实训采取产学

结合、校企合作的形式，为学生提供模拟仿真的实习实训环境，使学生在校期间能基本完成上

岗前的职业培训，完成学生向员工的实际能力转换，实现教学实训一体化。设立职业资格鉴定

站检测学生通过实习实训获得从事本专业工作的职业能力。所有的职业资格鉴定站都服务于地

区产业集群，实现职业资格鉴定与企业工艺的对接。在学校设立的行业职业资格鉴定站，应实

现行业第三方的培养质量控制方案，对专业建设的教学质量做到最终端根本的控制。学校可通

过教育集团引进英、美国、加拿大等国家的软件工程、计算机科学与技术、密码学、信息安全、