2015班主任知识竞赛

2015 班主任知识竞赛（ 2）下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。

（） 一年之计，莫如树谷；十年 之计，莫如树木；终身之计，莫如树人 下列哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的方式接近学生， 才更有利于了解学 生的真实情况。

（） 毛泽东说过： “怎样使对方说真话， 各个人的特点不同， 因此，所采取的方法也各不相同， 但是主要的一点是要和群众做朋友， 而不去做 侦探，使人家讨厌。

” 下列哪句名言告诉我们：班主任在班级管理中要建立良好的师生关系。

（） 具 有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触下列活动类型属于学习促进类班级活动的是（） 下列活动类型属于精神引领类班级活动的是（） 下列关于心理辅导的说法，不正确的是（）。

常活动没什么区别下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（） 下列不属于性格障碍的是（） 逃学 下列不属于心理咨询法中具体方法的是（） 下列不属于心理辅导法中的具体方式是（） 下列不属于班主任和家长沟通的策略是（）下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是（） 所缺少的适应性行为。

下列表述中使用理性 -情绪疗法进行心理辅导的是（） 己”，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。

下列表述中使用来访者中心疗法进行心理辅导的是（） 人，他能在渐增的自我察觉基础上，为自己找到更合适的行为。

下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是（） 通过奖励而造成某种期望 出现的良好行为的一项行为治疗技术。

下列班主任批评方式或方法正确的是（） 以平等的态度，以关怀的口气，引 导学生认识言行错误。

吴老师是一位安静、内秀的人，她常常多愁善感，封闭自己。

她的气质类型属于 （） 抑郁质 我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的学习指导策略。

如对待中等生， 我 们要（）。

对于他们不理解或不明白的问题，深入细致地讲解，使其充分领会 未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、 企业事业组织应当根据实际情况， 对他们进行 （）教育，为他们创造劳动就业条件。

职业 未成年人救助机构、 儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保 护职责，或者虐待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由 主管部门责令改正，依法给予 （）处分。

行政 为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种 通过让学生进行争“星”以达到表扬的行为属于（）。

代币奖励法 王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好， 总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。

王老师属于（）的人。

自卑 团体游戏“大风吹”属于 （） 热身活动同一件事情有多个意义， 找到最能帮助自己的意义， 把事情的价值改变。

这样的 方法被称为 （） 意义换框法 同感是指（） 站在对方的立场去理解 同伴交往的显著特点是 （） 地位和角色的平等 通过阅读学生 QQ 空间里的文章，这属于在（）中了解学生。

网络通过学生自我反思，自评互评来了解学生，属于（）了解学生的常规方法 中 期 通过（）的方式把班级的奋斗目标及其他大事告诉科任教师， 以期获得他们的支 持和理解。

个别课本剧表演“我的理想”演讲比赛 心理辅导活动与班级、 团队的日 班集体就是班群体心理评估法心理咨询法 要向家长说出学生的种种缺点 诱导求治者通过学习获得 强调人能够“自己救自 最了解自己的是当事谈话天气降温了，爸爸看见冲冲衣着单薄，就劝他要多加件衣服，上初二的冲冲不耐烦地喊道：“我知道了，不用你说……”冲冲的言行体现了青春期危机的（）特点。

违抗性体验式班会中的动力场来自于小组成员间的（）合作与竞争体验式班会是（）的重要组成部分。

“体验式团体教育模式” 体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的（）环节。

主体体验活动陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

”这要求班主任应（）博采众长，不断提高自己的教育教学能力。

逃学是一种严重的（）学习退避行为唐云增讲授班级应该是什么样的，其要点不包括（）家长满意的活动随着社会发展用QQ 聊天了解学生成为了解学生的（）方法。

常规俗话说得好，“一句话说得让你笑起来，一句话说得让你跳起来。

”由此可见与人交流时（）的重要性语言艺术俗话说：“两年一个代沟”，年龄能够造成人与人之间的沟通障碍，“代沟”是指（）。

地位障碍俗话说：“江山易改，禀性难移”。

这里的“禀性”就是指人格的（）。

稳定性苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。

精神苏霍姆林斯基认为让（）掌握全人类的道德准则，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。

青年人苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好，因此认为（）是劳动教育的一种方法。

树立榜样苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。

”最棘手苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。

世界观的形成苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因素之一。

社会定向思想型人格的代表人物（）诸葛亮树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学生的（）。

是非观舒伯认为在孩子（）是其以“喜好”为主要考虑因素，是其抱负与活动的主要决定因素。

11 至12 岁事中班主任可以对学生干部进行（）的培训观察记录法事前班主任可以对学生干部进行（）的培训微笑工作法事后班主任可以对学生干部进行（）的培训逐步提升法世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。

”这里的健康概念指的就是（）。

身心健康使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的（）中的非言语关注。

倾听的技术师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

在人格上师生关系是（）。

民主平等关系社会责任感的培养和理想信念的形成主要在（）阶段高中阶段少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队（）才能完成任务活动上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。

进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。

班主任的做法属于（）移花接木法伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报告，还要（），事后要认真总结，吸取教训。

主动调解如何发挥学生在班级管理中的作用（）调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。

如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。

任课老师之间任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

16认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？（）尊重的需要人们常说:"父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长的摇篮。

"这句话告诉我们（）对学生身心健康成长作用很大。

家庭环境人格的特征不包括（）表征性人的性格、动机等，属于（）。

非智力因素人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行为习惯尤其是在（）阶段小学和幼儿园让学生说说：“我是一个什么样的人”、“我的好习惯”等等，其目的是引导学生（）认识自我轻松活跃的（）有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、发展个性。

文体活动青少年常见的心理冲突不包括（）学习任务和兴趣爱好侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由（）依法处罚。

公安机关培养班级干部的核心是（）教育培养班干工作与方法的归属核心是（）教育能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是（）模拟式班会能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反应叫（）。

同情某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。

这个时期被称为儿童心理发展的（）。

关键期某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：“别闹了!”班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。

这件事提醒我们班主任（）。

表扬要准确某班主任在班级管理中坚信“树大自直” ，对于在课间活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班主任属于（）放任自流型某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（）强硬专断型某班在“学习经验交流” 主题班会中，请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经验、说方法，会后学生纷纷表示收获很大。

此做法告诉我们班主任班级活动中除了落实招募者、实施者，有时还要落实（）特邀嘉宾某班约定：上课迟到者进班前一定要喊“报告”。

这一约定属于（）。

群体规范明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。

《中华人民共和国教师法》敏感性是衡量教师（）的标志之一。

教学监控能力民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照（）等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。

《中华人民共和国未成年人保护法》美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。

可见，班主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个（）指导者家庭教育美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许多数据，根据自己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素……当你说服学生相信成功是可以实现的，你就掌握了开启学习之门的钥匙。

”这段话提醒我们在教育教学中要运用（）。

罗森塔尔效应美国的卢安约翰逊认为向学生的父母（），可以与家长建立良好关系，同时提高学生的表现，也能有效避免成为学生挑拨家校联系的受害者。

打报喜的电话美国的卢安约翰逊认为（）是保证课堂秩序的关键。

积极的纪律技巧美国的卢安约翰逊认为（）对于因为情感压力或总被告知要专心学习而分散注意力的学生来说是一个很好的反省方式。

写信毛泽东在《体育之研究》一文中说：“体者为知识之载而为道德之寓也。

”这句话告诉我们班主任要（）。

教导学生关注健康，珍爱生命领袖型人格的代表人物（）普京莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。

这是学生在人际交往中因（）产生的认知障碍。

近因效应李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。

这里所说的思维属于李老师的（）。

性格李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。