以读促写在农村高中英语写作教学中的应用研究教学案例

以读促写在农村高中英语写作教学中的应用研究教学案例
一、课题背景
二、教学目标
1. 帮助学生更好的理解和掌握英语写作技巧；
2. 提高学生的写作表达能力，培养学生的写作兴趣；
3. 促进学生的写作思维能力和创造力。

三、教学内容
1. 了解以读促写的教学原理和方法；
2. 分析英语写作的基本要素；
3. 进行优秀英语作文的阅读和分析；
4. 进行写作练习，包括情境写作、议论文写作等；
5. 评价学生的写作成果。

四、教学过程
第一步：导入
教师通过简单的导入引起学生的兴趣，比如通过一段有趣的故事或者图片进行简短的介绍，引发学生对写作的兴趣。

第二步：阐释教学内容
教师与学生一起探讨以读促写的原理和方法，向学生解释英语写作的基本要素，例如篇章结构、观点论证等，同时向学生介绍一些优秀的英语作品，让学生了解和学习优秀的写作风格和技巧。

第三步：练习篇章分析
教师选取一些优秀的英语作文，向学生进行篇章分析，让学生理解和掌握优秀作文的写作技巧和结构，激发学生的写作兴趣，并且同时也锻炼学生的分析能力。

第四步：写作练习
在激发学生兴趣的基础上，教师设计一些写作练习，比如选择一个话题进行情境写作，或者进行一些关于当前社会热点的议论文写作，让学生在实践中应用所学的写作技巧，并
通过写作练习逐步提高学生的写作水平。

第五步：评价作品
教师对学生的作品进行评价，鼓励学生根据评价结果不断完善作品，同时也要及时给
予学生相应的鼓励和指导。

第六步：总结反思
教师要和学生一起总结这节课所学到的写作技巧和方法，让学生对自己的写作有所认识，并且反思自己未来写作之路的取舍。

五、教学手段
1. 课堂讨论
2. 视频展示
3. 图片展示
4. 写作练习
六、教学评价
评价可以从学生的作品质量、作品的创造性、学生的参与度等多个角度来进行评估，
同时也要鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，有利于培养学生的写作表达能
力。

七、教学成果
通过以读促写的教学方法，学生的写作能力得到了明显的改善，学生的英语写作表达
能力和创造力也得到了提高。

学生的写作兴趣也得到了激发，积极性也大大增强。

八、教学反思
通过以上教学实践，我们发现以读促写的教学方法在农村高中英语写作教学中是非常
有效的。

但是也需要结合学生的实际情况，不断改进教学方法，创新教学手段，提高教学
质量。