学画抽象画教学设计6篇

学画抽象画教学设计6篇
学画抽象画教学设计1
学画教学设计
教学目的：
1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：
一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？
二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？
三、看图激情。

出示课件
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）
师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。

）
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）
四、指导学文。

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？
生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。

边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。

）
什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？
生: 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。

）
师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？
（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。

图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？
（4）小结。

是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？
五、小结
学画抽象画教学设计2
《学画农民画》教案设计
【学画农民画】教案
——人美版四年级下册第十
设计背景：为了更好的开展市级小题《民间美术资源在教学中的实践案例研究》，结合学生学习水平及调查问卷结果，对此进行了贴近题的教学优化设计。

我校地处城郊，大部分都是农村的孩子，但却对真实的乡间生活了解较少，为使学生更好地了解农民画，尤其是就在我们身边的户县农民画这一民间艺术形式，旨在通过优化教学后，以利于学生更好的开展创作活动。

教材分析：本属于“造型。

表现”领域。

意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画和儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。

程目标：通过本教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，在改画或添画的基础上，创作表现自己家乡风土人情的农民画，激发学生热爱民族艺术、热爱家乡的情感。

教学重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

时安排：两时
教具准备：农民画作品线描作品水粉颜料
学具准备：水粉画作画工具
水彩笔
教学设计：
第一时
一：欣赏、激情。

：同学们，你们了解民间艺术吗？今天，我们一起来欣赏由农民创作出来的艺术作品，感受一下这种质朴却极具表现力的艺术形式
展示农民画，使学生初步感知。

2：师生交流，引入正题。

学生谈感受，交流自己所知的民间艺术、农民画的信息，激发学习农民画的欲望。

板书题：民间美术------学画农民画
二：新授、感知。

：了解农民画的发展及地域分布。

2：认识农民画的取材及主题，是和生活在该地域的民俗风情息息相关的。

3：感受农民画艺术特色。

色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色
构图——饱满，形象夸张极具张力
4：感知户县、安塞农民画艺术特色，体会其艺术价值，了解与此相关的陕西民间绘画艺术，激发学生对家乡的自豪感和热情。

户县、安塞农民画欣赏
陕西其他民间绘画艺术欣赏
：农民画的应用【展示】。

三：造型、表现。

提出作业要求，形式多样，鼓励学生大胆改画和添画。

四：展示、互评。

展示优秀作品，给予评价。

五：拓展、提升。

了解更多的民间艺术，感受民间艺术独特的魅力。

板书设计：
学画农民画
源于生活、高于生活
色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色
构图——饱满，形象夸张极具张力
第二时（创作）
一、复习引入
复习上节所学的民间美术----农民画艺术特色，为本节艺术创作做好铺垫
二、新授、你的家乡在哪里？那里有什么有趣的风土人情？
2、我们可以用什么艺术手法加以创作？
夸张
美化??
小组内说一说，“我”要怎样画
三、创作，师指导
四、展示：
讲一讲家乡的故事
五、小结
今天，我们一起用农民画这一民间艺术形式，表现了我们美丽的家乡，展现了妙趣横生的乡间生活。

艺术源于生活、高于生活，民间艺术的宝库中蕴藏了丰富的艺术创作形式，而生活又为我们提供了多彩的艺术创作素材。

希望同学们能将农民画的艺术
形式充分拓展，用它去表现自己的生活！
学画抽象画教学设计3
《学画农民画》教学反思
何鲲
民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。

如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

学画抽象画教学设计4
《学画农民画》教学反思
《学画农民画》教学反思
学生是学习的主人，他们只有积极参与到教学中，才能促使我们的教学获得成功。

否则，即使再缜密的教学设计也会失去意义。

因此小班化教学要做到以学定教，面向全体学生，充分调动每一名学生的学习热情。

《学画农民画》是人美版小学美术四年级下册中的内容。

授课之初，我让学生齐读书中的介绍性文字，了解农民画的特点。

从汇报的效果看，学生读得不认真，没有达到预期的目标。

我应该在学生读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要给予不同的加分奖励。

学生争强好胜的心理被调动起来，还能不用心读吗？课中有一个环节是学生边欣赏书中作品边讨论：农民画在内容、色彩、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？学生作品是怎样向农民画学习的？我选择看起来不用心的学生发言，果然如我所料，他们只是机械地按老师要求去做，没有认真观察与思考，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是学生学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。

如果改变方式由他们自己提出问题，小组之间互相质疑问难，就可以转变学
生的学习态度，变被动为主动。

另一方面是学生没有养成良好的小组合作学习的习惯。

老师布置了讨论的任务，小组长就应该迅速组织组员选择自己能完成的部分进行研究，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思考再讨论交流。

这样使在小组讨论中处于弱势的学生也得到了充分的锻炼，避免了合作学习仅是个别人参与的不良现象。

以学定教就是我们要依据学情采取适宜的教学策略，让课堂成为每一名学生成长的乐园。

学画抽象画教学设计5
公开课教案
学画农民画
《学画农民画》教学设计
教学目标：
知识目标：通过欣赏课本的图片和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重难点：
重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发
学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

教学方法：
教法：情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法学法：探究法、自学尝试法、合作学习法教学准备：教师：农民画资料、油画棒、教学课件、学生优秀作品。

学生：图画纸、油画棒、水彩笔。

教学过程：
（一）农民画《山间蜜糖果》导入：
1、这幅农民画表现的什么场景？
2、你从画中能感受到什么？
揭示课题：今天我们来学习反映农民的纯朴、热爱生活的农民画。

并板书课题。

【设计意图】农民画直接导入，初步感受农民画的绘画形式。

（二）分析农民画特点。

1、引导欣赏农民画并介绍什么是农民画？
2、对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？问题：比较一下，农民画中的蜜糖果和现实中的蜜糖果有什么不同？（1）花纹：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。

（2）色彩：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。

3、农民画造型的特点
对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？总结农民画造型的特点：造型大胆、夸张。

【设计意图】引导学生发现花纹与色彩的特点是难点，通过这一环节加深学生对重难点的理解，轻松有趣。

（三）合作探究
老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？
1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸烟》c、《舞龙》这三幅学生作品是怎样改画和添画农民画的。

（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？)
2、添画：添加了哪些内容？
【设计意图】了解改画和添画的基本方法，为下一步绘画打基础。

同时与学生作业的对比观察、发现，明确对农民画改画、填画的内容。

（四）学生创作
1、提出作业要求：你想创作一幅什么样的农民画？
根据你的想法进行改画、添画，注意构图饱满、色彩鲜艳。

2、学生创作，教师巡视辅导。

【设计意图】欣赏学生作品是开拓学生创作思路，为学生的独立创作提供素材。

（五）、学生作品展评、欣赏
1、展评学生作品。

2、谈谈自己对农民画的理解。

【设计意图】通过欣赏评述同学的作品，提高加深学生对农民画的认识。

（六）、教师小结，课后拓展。

今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。

但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。

它来源于生活，也充实了生活。

以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。

【设计意图】拓展、丰富学生对农民画的知识，让学生开阔自己的视野，进而去认识感受美术不同领域对生活的影响。

《学画农民画》教学反思
这节课属于“造型·表现”系列，其意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

从一年级开始，每个学期的课本中都不时有农民画的身影出没。

然而除了欣赏，从未独立进行创作过。

课堂中我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画
作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。

在导入部分，我先让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。

自己去发现问题。

接着向学生介绍农民画，并把课文中的蜜糖果中农民画的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点——夸张。

认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。

同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。

色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。

最后结合书本上的作品《磨谷谷》、《猴吸烟》、《舞龙》，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

本课的作业是让学生从课本中选一幅喜欢的农民画，根据自己的想法进行改画、添加。

学生的学习兴趣浓，想象力丰富，学习效果良好。

通过这一节课的教学，我想我应该更注重平时各方面知识的积累，这样在课堂上就可以运筹帷幄，令学生信服。

在学生作业时，遇到不懂、不会的要及时辅导。

要对各组学生探究的情况有所了解，这样有利于更好的掌控课堂时间，调动课堂气氛。

学画抽象画教学设计6
人美版四年级下
《学画农民画》教案
崂山区宁真海尔希望小学赵洪月
【内容分析】
本课属于造型?表现系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添加农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。

【教学目标】 1.显性内容与目标：应知:知道农民画是民间艺术的一种绘画形式,了解农民画的特点。

应会:学习运用农民画的装饰手法改画,添画农民画。

2、隐性内容与目标：
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,激法学生热爱民族弘扬民族艺术的情感。

【重难点】
重点:了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,感受农民画大胆的想象力,无拘无束的表现手法。

学习运用农民画的装饰手
法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

难点：运用装饰线，装饰色，大胆表现自己的感受。

【教学过程】：
（一）组织教学
多媒体播放农民画，问：你们知道这是谁画的？
勤劳的农民不仅把庄稼种的好，这些美丽的画也出自他们勤劳的双手。

（二）了解农民画：
让同学通过欣赏农民画，感受农民画并要求学生给农民画起名字，知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。

师小结：农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界??值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感
知和体验鞋子的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。

巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。

让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。

】
（三）认识农民画：
多媒体播放农民画
⒈农民画的发展和分布：在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农民画很有代表性。

⒉农民画的艺术价值。

（学生通过欣赏画面讨论得出）
农民画，源于农村，源于生活，又高于生活。

浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。

⒊农民画的创作风格：（看画面，小组讨论，教师归纳）⑴构图上多采取散点透视或俯视、仰视、反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。

在用线上力求简练而具有概括力，有着浓郁的地方特色，强烈的农村生活气息.⑵农民画在造型上大体可分为外轮廓线和剪影两种方式。

外轮廓线既“单线平涂”,这种装饰性平面构图为目前农民画的主要造型方式。

剪影造型方式是剪纸造型的唯一方式，它的特点是抓住典型动态，夸大特征，造成强烈的形式张力，产生特殊的审美效果。

⑶农民画的题材以农村的生活为主，体现不同地区的民间特色。

⑷农民画的色彩来自民间年画的表现，用色对比强烈。

⒋农民画的造型特点分析。

结合民间剪纸、泥塑、年画、刺绣等艺术形式分析不同地区农民画的造型特点和色彩。

5引导学生欣赏农民画。

教师讲解;农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。

浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。

同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

6介绍民间装饰色彩的特点。

（1）用原色、间色，很少用复色，整幅画面色彩艳丽、饱和夺目。

（2）每幅画面都根据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用。

（强烈的对比色是农民画的一种用色特点，而这个美术概念也是四年级学生所要掌握的知识，学生能用自己的方式表达自己的感受，首先是要给予肯定，但在教学过程中教师还要不断的教会学生用美术语言来表达所见所闻。

）
反映农民的纯朴、对生活的热爱、追求幸福生活的美好愿望。

此步要让学生了解农民画以生活为题材，特点有哪些？
特点：
1、生活为题材。

2、人物造型多用夸张、变形等大胆的方法，无拘无束。

3、色彩艳丽，多用原色，有主色调。

四创作：
对比学生作品，有什么不同？
学习改画和添画：
改画：以一部分为基础将部分内容进行改画。

添画：以一部分为基础进行添加。

作品展示
【通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感??】
教学总结：
农民画自诞生以来，它流传于各个地区并产生了自己的地域特色。

它来源于生活，充实了生活。

以它特有的方式表现了农民对生活的热爱，如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很
多，四．课堂小结扩展延伸
在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了出色的农民小画家，设计了自已美好生活。

希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。

将来真正成为一个出色的小画家。

【将学生的想象，与发散思维再次得到升华。

既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。

这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝，这种通过写作来提高想象的方法一定会成为学生们的一种非常宝贵的精神财富。

】
【课后反思】
民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再
创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。

如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。

对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。

幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。

教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富”也是“最单纯、淳朴”的土生土长植根于农村或乡镇的。