11、画杨桃

cén sāng 岑 桑，我国当代著名作家。1985年当选 中国作家协会广东分会副主席。1942年开 始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》、《在大 海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛 和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》 获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品 选》获首届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实 事求是地做人、做事，这都是缘于小时候 老师、父亲对我的教诲。”
就画成什么样，不要想当然，画走
了样。”
☆“想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 ☆“画走了样”，是画的和看到的不 一致。
☆朗读课文第2-5自然段，想一想：
“我”是怎样画杨桃的？“我” 认 为画的怎样？
☆“我认认真真地看，老老实实地画，
自已觉得画得很准确。”
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。
自由对比读两段对话。 你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
☆ 读一读倒数第二自然段老师
的话，说说它总共有几层意思？它 和第一段爸爸的话有什么联系吗？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
杨 桃
杨桃 是广东和海南一带常见的水果。
表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的， 成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的， 也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大 多加工成蜜饯。
杨 桃
人教版语文第六册
这两个杨桃有什么不同?
借助拼音自读课文，思考：这篇文
章写了一件什么事？互相交流识字
方法。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
☆那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
• 学了课文，我懂得了……
总结：
• 当别人的看法、想法和自己不一样 时，不要先认为别人错了，要看人 家是从什么角度看的；并且看问题 或者做事情的时候不能凭空想象， 要坚持科学的思想方法，实事求是。 如果我们每个人都能这样做，能使 我们每个人一生都得到好处，我们 要牢记这个道理。
拓展阅读 《换一种切苹果的方法》 《从切苹果想到的》
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 有时候看起来真像个五角星。因此，当 我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看人家是从什么角
度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。
我想知道
为什么老师在审视杨桃后用这 段话语来教育我们？ （这是个循循善诱的好老师，他 要创设机会，既保护我幼小的心灵 不受伤害，又要让其他学生自己发 现错误，自己教育自己，让学生心
悦诚服。）
父亲和老师的话给我的启示：一是讲 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 二是讲看到别人把杨桃画成五角星，
不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事
求是。
老师和父亲的话哪些地方相似？ • 老师的话与父亲的话都告诉了“我”画 画要（实事求是）。从画画，“我”联系到 了所有的学习都是需要（实事求是 ）的。 而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚 持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。 所以说“（他们的教诲使我一生受用 ）”。
☆这是因为，他发现“我”明明
画得很准确，但别人却说“不 像”，这种现象引起了他的深思。
☆接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐
到我的座位上。他对第一个坐下
的同学说：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）
a）“不像！”“它像什 么？”“像五角星！” b）“不……像。”“那么，像 什么呢？” “像……五……五角星。” 体会这两组对话中同学们语
气的变化，说明了什么？
没坐到“我”的位置 坐到“我”的位置 时看杨桃 时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧！” 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？” 生：“好——笑！” 师：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？” 生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
) 视 ) 视
互相看是：(
) 视
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
受用
他们的教诲使我一生受用。
●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
朗读课文第一自然段，想一想： ☆ 父亲是怎样教“我”学画的？ ☆ “你看见一件东西，是什么样的，
这篇课文写的是（ 我 ）在
（ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发生的 事情。
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌)
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì)
(教诲)
我会写
叮
幅 悦
嘱Βιβλιοθήκη Baidu
审 熟
排
肃 悉
靠
晌 诲
我会认
叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
shú
熟 悉
熟
shú
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教 诲
诲
悔
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( 抬头看是：(
☆ “杨桃是这个样子吗？”
☆“倒不如说是五角星吧！ ”
☆老师看了“我”的画后是怎么做 的？ ☆老师看了看这幅画，走到我的座位
坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，
然后回到讲台，举起我的画问大家 ：
“这幅画儿画得像不像？” “不像！”
（不假思索地大声说）
“它像什么？” “像五角星！”
（异口同声地回答）
☆老师听了同学们的回答后，为 什么变得严肃了？
•
同学们，我们已经了解了发生美术课 上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？ 请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说： ___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： ___________________________。 我想对循循善诱的老师说： _________________________。
想当然：成语，典出《后汉书· 孔融传》。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用 意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然” 为推想起来一定是如此的意思。