《再别康桥》教学目标设计

我以《再别康桥》为例：
教学目标：
【教学目标】
1、知识与能力目标
（1）文本目标：
1、掌握一些生字词的读音、字型。

2、通过诵读，找出诗中的意象。

（2）文体目标：
1、体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。

2、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”
2、情感态度与价值观目标
1、反复朗读感受诗歌音乐美，把握诗中浓郁的思想感情，领会诗人的惜别深情。

2、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的欣赏方法，训练学生感知和分析诗歌的能力。

3、培养学生追求真、善、美的思想感情和良好的审美趣味。

3、过程与方法目标
二、分析目标水平
1、记忆水平
（1）记忆文中生字的读音、意义；
（2）有感情的阅读诗歌；
2、理解水平
（1）找出本诗中的各种修辞手法。

（2）指出诗中的意象及渲染出的意境美。

（3）体悟诗人在诗歌中蕴涵的对美的生活的向往。

；
3、运用水平
学会评析本诗歌，并尝试自己创作一篇新诗。

【教学过程】
导入：回顾离别诗作，引出《再别康桥》
千百年来，离愁别绪被文人骚客吟咏不绝。

登高望远，睹物思人，诸如此类，不胜枚举。

迄今为止，我们也已经学过了不止一篇送别诗作。

古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）
自我评价反思：
1、导入语用的过渡式导入方式，利用已学的新旧知识相联系，使得学生能够较快的融入课堂学习，这与我的教学目标中的情感态度与价值观目标——
（感受诗歌音乐美，把握诗中浓郁的思想感情，领会诗人的惜别深情。

）是而相吻合的。

因为这能使学生较快的领悟到本诗歌的情感价值，即惜别抒情诗。

2、利用所学知识过渡导入，也有利于让学生回忆更多学过的内容，联系新旧知识，有利于学生掌握和运用学习本诗歌的方法，把握文本、文体特征，比如说鉴赏诗歌的方法，意象的分析，感情基调的把握等都可以挪用。

3、我不能想到更好的关于接近教学目标的导入方式，是个问题，请老师多多指教为宜。

《再别康桥》体现的板书设计的要求：
目的性概括性针对性条理性启发性。