认识钟表 教学实录

然的进入新课程 的学习。
生汇报：7 点
师：你怎么知道的？
结合学生的生活
生汇报 （ 3 人左右） 如果有人说分针指 12，时 经验让学生认识 针指 7 就说：这个小朋友一下子把目光投向了钟表。 钟表的不同。常 师：钟表可以告诉我们时间，你还在什么地方看见过钟 用的钟表主要有
表？
两种。一种是像
生汇报
挂钟和手表这样
再来认认实物 钟表的时刻
⑤ ⑩ ② 实物钟
教师出示阶段练
师：拿出学具钟，我们再来拨一拨（11 时）
习：1、看钟面说
师：谁愿意上台展示给大家看，说一说你是怎么拨的？ 时间。2、说时间
学生边拨边说
拨指针。3、拨时
师：再拨一个，12 时（老师也拨）
间说 1 小时之后
师：我们拨的一样吗？生：一样
的时间。帮助学
法来表示
午、中午、下午、
师：那就让我们照着这样子来填一填其他的吧！（师指 晚上”的不同时
导生写）
间。更重要的是
师：谁能按照“小明在几时干什么”的句子说一说这些 告诉学生要合理
幅图？（点课件）（强调写中发现问题 “：”的位置） 安 排 自 己 的 生
师：刚才汇报时有的同学说小明 9 时在看书，还有人说 活，建立时间观
上些大格，我们一起来数数有多少个格？
小，为以后学习
师指，领数
非整时的内容打
生：有 12 个大格
下基础。
3、 数字：
师：钟面上还有什么？
帮助学生在梳理
生：钟面上还有数字
钟表上数字的同
师：是哪些数字？
时，让他们熟记
生：1、2、3、4……12
12、3、6、9 数字
师：它们是怎样排列的？在钟面最上面（指 3 个钟面上 的特殊位置。让
师：它们的分针都指向 12，时针指几就是几时。
人整时的方法。
师：教大家一句口诀帮大家认整时：分针长长指 12，时 （ 分 针 长 长 指
针指几是几时（读 2 遍）
12 ， 时 针 指 几 是
师：你试着用这个方法来认认这些时刻？
几时。）教师利用
出示： 答案。
①④⑨
学生说，师点出 口诀帮助学生识 记。
认识钟表
教学过程： 一、谈话导入
二、认识钟表
8时
3时
6时
8:00
3:00
6:00
师生活动
设计意图
师：小朋友，今天有这么多老师和我们一起学习，你们 以谈话的形式让
高兴吗？
学生知道在日常
生：高兴！
生活中要用钟表
师：老师今天也特别高兴，早就盼望着见到你们，所以 看时间。自然而
今天早上 5 点就起床了。 师：同学们，你们平时是几点起床的？
数字表示时刻的电子表。
师：今天，我们就一起来认识钟表（板书，大、慢、 出示本节课学习
重、规范）
研究的重点。（带
师：（课件：隐去电子表）我们先来认识这类钟表，仔 针的钟表）
细观察钟表的钟面上有什么相同的地方？
钟面大多是圆的。（贴）
你能说说他们是什么样的吗？
生：钟表上有指针
师：（指）
在学生整体感知
1、 针 生：钟表上时针、分针
面）写几，（写 12），下面呢（写 6），左面呢（写 3）， 学生对钟表有更
右面呢？（写 9），“1”在哪儿？
深入的了解。
生：在 12 的后边
在 12 的旁边 在 12 的右边
师：“2”在哪儿？
生：在 3 的上面
师：其它数字填在哪儿？
（大家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报，师写）
师：看，12 个数按顺序排好队了。
师：拿出你的学具钟像老师这样用手指着，我们一起来
数一数
（学生数）
师小结：12 个数、12 个大格、分针、时针组成了一个
漂亮的钟面。（重读）（慢读）
师：老师这儿还有一个认识钟面的小儿歌，你们想学 为了帮助学生记
吗？
住钟表上的针、
生：想！
数字。教师利用
三、认识整时
（师带学生做，动手说）
了儿歌的朗朗上
师：一个钟面一个圆，
口、容易识记的
分针长，时针短，
师：12 时再过 1 小时是几时？
生巩固前面所
生拨，是 1 时
学。
师：谁愿意说一个整时让大家拨？（找 1~2 个）
师：你拨一个时刻，让同桌拨一拨
师：我们在前面分类时，有一类是电子表，（先看 11 时，
再看 7 时）
师：现在是几时？（7 时）
教师教授时刻的
师：你是怎么认的？
书写方式：汉字
生：有一个数字 7，两个圆点，右边 2 个 0
写）生写完师：对不对？
生：对！
四、应用新知、 师：小朋友，你们看谁来了，（示课件）大家好，我叫 通过对“小明的
解决问题
小明，听说你们正在认识钟表，所以我带了自己一天的 一天”练习，不
生活安排，希望你们帮忙填一填。
仅让学生学会看
师：我们来看看小明是怎样安排一天的生活的，先看第 时间，写时间，
一幅图（点课件）这是几时？（7 时），我们可以两种写 区别“早上、上
特点，帮助学生
12 个数，围一圈，
记忆。
3 和 9 来相对，
12 在上，6 在下。
师：请同学们看黑板，谁认识这个时刻？（7 点）
通过学生汇报，
你是怎么认的？
教师先了解孩子
生：学过……认
对于钟表怎样指
生：妈妈教过先看时针指向 7，分针指 12，是 7 点。 认。注重区别生
师：谁还会认？生汇报
活中的口语和数
师：在生活中我们说 7 点，在数学中我们把它说成 7 时。 学语言
（板书 7 时）
（贴 8 时、3 时、6 时钟面）
（师指 8 时）师：你会认这个时刻吗？
生：这是 8 时。（师板书）
师：你是怎么认的？
生：分针指 12，时针指着 8，就是 8 时。
师：谁还会认这个时刻？学生再认。
师：这个钟面是几时？生：这是 3 时。
师：今天老师也带来了些钟表，大家看（课件：表）仔 的：有 12 个数；
细观察每一个钟表，你能试着把它们分成两类吗？
长针和短针。另
（留一点时间思考） 按佩戴分
一种是电子表。
学生汇报，预计情况 按形状分，有圆形、有长方形
的
按颜色分
学生说哪一种（鼓励）
师：日常生活中通常根据表示时刻的方式分成两类，
（指）一类是用指针表示时刻的，（指）还有一类是用
生对时针、分针
师：你在学具钟上指指分针、时针，给你的同桌看看（生 运动的印象。
指）
（课件：针动）
师：大家快看，时针、分针动起来了，他们是按什么方
向动的？用手比划一下。（老师带着比划）顺时针方向
2、 线（格）师：钟面上还有什么相同的地方？ 引导学生观察长
生：钟面上有短线
线和短线。认识
师：（指 3 个钟表的短线）这些线把钟面均匀地分成了 钟 表 上 格 的 大
小明 9 时在睡觉（点课件）
念，养成有规律
师：把老师弄糊涂了，怎么有两个 9 时呢？小明到底在 的作息和珍惜时
干什么呀？
间的良好习惯。
生：一天有两个 9 时，小明上午 9 时在看书，小明晚上
9 时在睡觉。
师：噢，我明白了，时针每天转两圈，所以有两个 9 时，
早上 9 时和晚上 9 时，我们可以加上“早上、上午、中
认识钟表
(教学实录)
教学内容：人教版一年级数学上册《认识钟表》 教学目标： 知识与技能：1、建立时间观念，养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟 面，会看钟面上的整时。 过程与方法：在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。 教学难点：认识整时 教学准备：课件，钟面模型等 教学手段：多媒体教学，动手操作。 板书设计
表示（7 时）和数
师：我们认电子表的整时时，先看圆点右边是 2 个 0， 字 表 示 方 式
左边是几就是几时。
（7:00）
师：（指着板书“7 时”）除了用汉字表示时刻，我们还
可以用数字表示时刻。（师示范写：先写 7，再写 2 个圆
点，再写 2 个 0）
师：谁来帮教师把这儿 3 个时刻写一写，（找 3 个同时
的前提下，从分
生：钟表上有三个针，有秒针 师：你观 针、时针、线、
察的真仔细，在生活中有的钟表上还有秒 格、数字分别感
针，以后我们再来认识它。
知钟表结构。
生：一个长长的，一个短短的（贴：指针）
注重分针与时针
师：我们把长长的指针叫做分针，把短短的指针叫做时 的区别。加强学
针（板书：分针、时针。带读 1 遍）
师：说说你是怎么认的？生汇报
师：这还有一个钟面，谁能说出上面表示的时刻呢？
生：6 时 （找 2 人）
师：刚才我们看的这些时刻都是整时，想一想我们是怎 让学生找出三个
样认整时的？（老师用手指 3 个钟表的分针，再用手指 钟面的时刻的共
每一个钟面的时针和下面的写法）
同点。（分针都指
生尝试着概括。
向 12）尝试概括
午、下午、晚上”这些词语表示一天的时刻。