沪教版九年级化学讲学稿：《溶解现象》溶液组成的表示

溶液组成的表示
一、溶液的组成
1、溶液的组成
所有的溶液都是由溶质和溶剂组成的。

其中被溶解度的物质叫做溶质，溶解溶质的质量叫做溶剂。

1）溶质可以是固体、液体，也可以是气体（汽水）。

2）水是最常用的溶剂，一般没有特别说明时，所说的溶液都是指水溶液。

2、溶质、溶剂的判断方法
1）按状态分配
a.固体溶于液体，一般固体为溶质（食盐溶液）
b.气体溶于液体，一般气体为溶质（汽水）
c.两种液体组成的溶液，一般把量少的作为溶质（硫酸溶液）
2）按溶液的名称，一般溶质在前，溶剂在后。

如酒精水溶液。

3）若溶液中有水，无论多少，都是溶剂。

3、溶液的读法：一般读作某某（溶质）的某某（溶剂）溶液，溶剂
为水可以省略。

如碘溶于酒精形成的溶液叫做碘的酒精溶液，氯化钠溶于水形成的溶液，叫氯化钠（的水）溶液。

4、溶液与溶质、溶剂之间的关系：
溶液质量=溶质质量+溶剂质量
二、溶液组成的定量表示
1、溶质质量分数
定义：溶质质量与溶液质量之比叫做溶液的溶质质量分数。

数学表达式：
溶质质量=溶液的溶质质量分数（ω）=100%
溶液质量
溶质质量
⨯
100%
+溶质质量
溶剂质量
2、有关溶质质量分数的计算
3、一定溶质质量分数的溶液的配置
巩固练习
1．下列物质属于溶液，且溶质是单质的是
A．盐酸B．少量的粉笔灰加入水中C．少量的白磷溶于二硫化碳中D．少量锌粉溶于稀硫酸中2．下列选项为配制50g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液的步骤，其先后顺序正确的是
A．称量—计算—溶解—转液贴签B．计算—称量—溶解—转液贴签
C．计算—称量—转液贴签—溶解D．计算—溶解—称量—转液贴签
3．在20℃时，从200g硝酸钾溶液中取出5g溶液，剩余溶液与原溶液比较，下列有关量中没有变化的是
①溶质的质量②溶剂的质量③溶液的密度④溶质的质量分数
A．①②B．③④C．②③D．①④
4．下列几种物质中，前者是后者的溶质的是
A．水、酒精的水溶液B．生石灰、石灰水C．氯化氢、盐酸D．二氧化碳、碳酸溶液
5．把100g质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为10%的稀硫酸，需加水
A．980g B．882g C．880g D．98g 6．酒精(C2H5OH)的某种水溶液，溶质和溶剂中氢原子个数相等，则该溶液中溶质的质量分数为
A．23% B．46% C．55% D．72% 7．海水淡化可采用膜分离技术。

如图所示，对淡化膜右侧的海水加压，
水分子透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各种离子不能通过淡化
膜，从而得到淡水。

对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确的是A．溶质质量增加B．溶剂质量减少
C．溶液质量不变D．溶质的质量分数减少
8．在配制一定溶质质量分数的蔗糖溶液时，导致溶液中蔗糖的质量分数
偏大的可能原因有
A．用量筒量取水时俯视读数B．用来配制溶液的烧杯刚用少量蒸馏水润洗过
C．用托盘天平称取蔗糖时，将蔗糖放在右盘，且称量时使用了游码
D．用了含少量杂质的蔗糖配制溶液
9．A、B两种液体能互溶。

现有：a、55克A和45克B混合形成的溶液，则溶液的名称是_________________；b、45克A和55克B混合形成的溶液，则溶液的名称是_________________。

10．指出下列溶液中的溶质、溶剂。

(1)食盐水中的溶质是_______，溶剂是_______。

(2)浓硫酸中的溶质是_______，溶剂是_______。

(3)盐酸中的溶质是_______，溶剂是_______。

(4)碘酒中的溶质是_______，溶剂是_______。

(5)澄清石灰水中溶质是_______，溶剂是_______。

(6)95%酒精溶液中溶质是_______，溶剂是_______。

11．小莉、小晶两位同学用如下两种不同的方法，配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液。

小莉用固体氯化钠和水配制溶液：
（1）小莉用到的玻璃仪器有量筒、胶头滴管、烧杯、_________和试剂瓶。

（2）小莉实验时应进行的步骤是计算、称量、量取、_________、装瓶并贴标签。

小晶用溶质质量分数为20%的氯化钠溶液加水稀释：
（3）小晶实验时应量取水的体积是_________mL （水的密度可近似看做lg/cm3）。

（4）若小晶量取水时俯视读数，则所配溶液的溶质质量分数_________5%。

（选填“＞”“＜”或“=”）
12．硫酸是工农业生产中使用非常广泛的一种试剂，实验室用质量分数为98%的浓硫酸（密度为1.84g/cm3）配制49g质量分数为20%的硫酸。

（1）经计算，所需水的质量为_______g，所需98%的浓硫酸的体积为_______mL。

（2）量取上述体积的浓硫酸选用的仪器为_______。

（填选项）A．10mL 量筒B．100mL 烧杯C．100mL 量筒D．胶头滴管
（3）稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿烧杯壁缓慢注入盛有水的烧杯里，并_______。

（4）如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即_______，然后涂上3%的小苏打溶液。

13．回答下列问题：
（1）实验室配制100g 10%的氯化钠溶液时，需要_______g氯化钠固体。

（2）称量时如果用质量为23.1g的烧杯盛放固体，在托盘天平上已放30g的砝码，则天平上的游码位置应是下图的_______（填字母）。

（3）下列仪器中，量取水需要用到d和______仪器（填序号），溶解时需要用到e和______仪器（填序号）。

a．烧杯b．10mL量筒c．100mL量筒d．滴管e．玻璃棒f．药匙g．蒸发皿
（4）要配制一定溶质质量分数的食盐溶液，下列操作不影响所配溶液中溶质质量分数的是_______。

A．游码没有回到零位就开始称量B．只在称量食盐的托盘垫上了干净的纸
C．所用烧杯不干燥，有少量水D．溶解时先把量筒里的蒸馏水倒入烧杯，后把称好的食盐加入水中
14．日常生活中我们要科学地节约用水。

现有一件刚刚用洗涤剂洗过的衣服，“拧干”后湿衣服上的残留溶液为100g，其中含洗涤剂的质
量分数为1%，则湿衣服上残留洗涤剂质量为_______g。

现有5700g清水对这件衣服进行漂洗，有以下两种漂洗方法（假设每次“拧干”后湿衣服仍残留100g溶液）。

方法一：用5700g清水一次漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为（用分数表示，下同）_______g。

方法二：将5700g清水均分成质量相等的三份(每份1900g)分三次漂洗。

第1次，用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上洗涤剂质量为_______g。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

第
2次，再用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为_______g。

第3次，再用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为_______g。

由计算分析，用相同质量的水漂洗衣服，是_______次漂洗效果好。

15．正确的实验操作对实验结果很重要。

在实验课上，老师要求学生配制10%的氢氧化钠溶液50.0g。

(1)甲同学正确计算出需要固体氢氧化钠的质量为_______g。

(2)乙同学在溶解步骤中用到的玻璃仪器除烧杯外，还用到了仪器_______。

(3)丙同学按如右图所示的操作称量氢氧化钠固体，请指出图中的错误：
①_____________________；①_____________________。

(4)若其他操作步骤都正确，丙同学按上图所示进行实验，最后得到的氢氧
化钠溶液的溶质质量分数_______（填“大于”、“小于”或“等于”）10%。

16．实验是化学的灵魂，请你和同学们一起完成下列实验。

（1）用浓硫酸（溶质质量分数为98%，密度为1.84g/mL）配置200g10%稀硫酸，在配置过程中，除了烧杯外，还需要用到的仪器有_______（填序号）。

若量取浓硫酸时平视读数，量取水时仰视读数，则所得的稀硫酸溶质质量分数_______10%（填“＞”、“=”、“＜”）。

（2）根据下列装置图，回答有关问题：
①如图中仪器a的名称是_______；
①实验室用锌粒和稀盐酸制取并收集一瓶氢气，在上述仪器A～E中选择连接一套实验装置，应选择的装置组合是_______（填编号），欲制得纯净、干燥的氢气，可在收集装置前先连接装有_______（选填NaOH溶液或NaHCO3溶液）的F装置除去氯化氢气体，再连接装有_______（填药品名称）的F装置除去水蒸气，均应将其他从F 装置的_______（填b或c）管口进入。

①用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为
________________________。

用装满水的F装置收集氧气，则应将气体从_______（填b或c）管口进入。

17．木炭粉还原氧化铜实验后的混合粉末中含有铜、氧化铜、少量木炭粉，实验室从该混合粉末中回收铜的方案如下：
(1)写出下列反应的化学方程式：
反应①：_____________________________________________________；
反应①：_____________________________________________________。

(2)反应①所用的硫酸的质量分数为24.5％。

现要配制40g 24.5％的硫酸，需________g 98％的硫酸和_______g水。

实际操作时，用10ml 量筒量取98％的硫酸(密度为1.84g/cm3)，请在答题卡图中画出所取硫酸的液面。

(3)在进行“反应①”、“反应①”、“反应①”的操作时，可将反应物加入__________中(填仪器名称)，然后__________ (填操作名称)，使反应充分进行。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类
的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

(4)试剂A可选用___________溶液(填一种物质的化学式)。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

(5)为了从混合粉末中回收更多的铜，可对实验方案进行修改和完善，你的建议是(提出一条即可)______________________________________________________。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

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