人教版数学《搭配中的学问》教学设计

人教版数学《搭配中的学问》教学设计

一、前言

本文是针对人教版数学七年级上册的一节课——《搭配中的学问》编写的教学

设计。该教学设计主要围绕“搭配”这一主题，通过学习、“小组合作”、“情境演绎”

等多种方式激发学生的学习兴趣，为学生提供多元化的思考实践空间。

二、教学目标

1. 知识目标

•掌握成语的含义及用法，提高词汇运用能力；

•认识常用搭配词语，感受搭配的美妙。

2. 能力目标

•培养学生的认知能力、思维能力和语言能力；

•提升学生的协作和表达能力。

3. 情感目标

•培养学生对中华传统文化的热爱和兴趣；

•培养学生的自学习惯和兴趣，提高学习兴趣和学生主动学习的积极性。

三、教学重难点

1. 教学重点

•学习成语的含义、用法及其搭配；

•小组合作、情境演绎等能力的培养。

2. 教学难点

•如何培养学生的搭配思维能力和合作意识；

•如何启发学生的创造力和想象力。

四、教学准备

1. 教材准备

•一份《搭配中的学问》的教案；

•一份《搭配中的学问》的PPT；

•成语卡片等相关教材。

2. 工具准备

•教学电脑；

•电子白板；

•录音机；

•平面LCD投影仪或交互式智能白板。

五、教学过程

1. 导入环节

通过播放一段与成语有关的短片，在视听的刺激下，激发学生的学习积极性。

2. 学习环节

(1) 探究成语的含义和用法

（a）展示“马不停蹄”的卡片，让学生小组讨论其含义和用法。

（b）听取各小组的探究成果，并给予合理的引导和指导。

（c）根据学生的探究成果，通过解释、演示等方式让学生明确该成语的含义和用法。

(2) 认识搭配

（a）给学生出示常用搭配词语的卡片，让学生小组探讨其含义和意义。

（b）引导学生深入思考搭配的原理和规律，从而明确搭配的美妙之处。

（c）通过小组合作和情境演绎两种方式，让学生亲身感受搭配的魅力。

3. 总结环节

通过展开师生对话、小结或者模拟练习等方式，让学生进一步巩固所学内容，巩固教学目标。

六、教学评价

1. 总体评价

该教学设计通过多种方法启发学生思考成语搭配的原理和规律，培养学生的搭配思维能力和合作意识，同时也提高了学生的创造力和想象力，达到了良好的教学效果。

2. 评价方法

采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价，评价标准主要包括学习目标的实现情况、能力和情感目标的达成情况以及对教学的反馈和建议等方面。

七、教学反思

在该教学设计中，对于小组合作和情境演绎两个学习环节的设计上，可以进一步提高学生的参与度和活跃度。在未来的教学中，可以考虑更加注重学生的自主探究和创新思维，进一步完善教学设计。