山东省滨州市博兴县锦秋街道办事处清河学校八年级物理上册 1.2 运动的描述导学案
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
人教版物理八年级上册说课稿：12运动的描述
2.机械运动：学习机械运动的概念，理解静态和动态的区别，掌握如何判断物体的运动状态。
3.速度：学习速度的概念，理解速度的计算方法，掌握如何描述和分析物体的速度变化。
4.加速度：学习加速度的概念，理解加速度的计算方法，掌握如何描述和分析物体的加速度变化。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.练习题：设计一些与运动描述和分析相关的练习题，让学生进行解答，巩固他们对基本概念和方法的理解。
2.实验报告：组织学生进行小组实验，让他们选择一个运动物体进行观察和分析，并撰写实验报告，提升他们的实验操作能力和观察分析能力。
人教版物理八年级上册说课稿：12运动的描述
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版物理八年级上册第十二章“运动的描述”。本章在课程体系中处于重要的位置，它是在学生已经掌握了基本的物理概念和实验技能的基础上，进一步引导学生学习运动的描述和分析，为学生后续学习动力学、力学等相关知识打下基础。
本章主要知识点包括：
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生积极探究、勇于实践的精神，使学生认识到物理知识在生活中的应用和重要性。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握描述和分析物体运动的基本概念和方法，包括位置的相对性、机械运动、速度、加速度和运动的图像等方面的知识。
2.教学难点：本节课的教学难点主要是让学生理解和掌握速度、加速度等物理量的计算方法，并能够运用这些物理量描述和分析物体的运动状态。同时，如何通过运动的图像分析和判断物体的运动状态也是学生理解的难点。
八年级物理上册1.2运动的描述备课教案(新版)新人教版
教学资源
- 硬件资源：物理实验室、运动传感器、刻度尺、秒表、直尺、三角板、实验小车、滑轮组等。
过程：
开场提问：“你们知道如何科学地描述物体的运动吗？它在我们的生活中有什么重要性？”
展示一些日常生活中的运动场景图片或视频片段，让学生初步感受运动描述的必要性。
简短介绍物体运动描述的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. 运动描述基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解运动描述的基本概念、物理量及其意义。
详细介绍每个案例的背景、运动状态描述及案例的意义，让学生全面了解运动描述的实用性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物体运动的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 在课后作业中，通过撰写关于物体运动描述的短文或报告，巩固所学知识，提高写作和表达能力。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与物体运动描述相关的科普书籍，如《运动的世界》、《物理的奥秘》等，了解物理在生活中的应用。
- 视频资源：观看与物体运动相关的纪录片，如《运动的科学》、《速度与激情》等，加深对物体运动规律的理解。
在作业布置和反馈方面，我感到满意的是，大多数学生都能够按时完成作业，并且在作业中表现出对所学知识的理解和应用能力。然而，我也注意到一些学生在作业中存在一些常见的错误，如计算错误或对概念理解不清晰。在未来的教学中，我需要更加注重作业的及时批改和个别辅导，以便帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。
秋物理八上第2节《运动的描述》
上一节知识小测验
1.三次测得书桌的长度分别为1.08 米，1.09米，1.05米，则书桌的测量值 应取：________________米 。
3.木块长
cm.
4. 下列说法错误的是（ ）。 A.长度的国际单位是米，时间的国际单位是小 时
B. 500m=500×106μm=5×108μm C.皮尺拉得过紧测量结果会偏大 D.选用科学方法，使用精密仪器可以消除误差
两岸走”，这里竹排的“游”是以_地__面__…__…_为参 照物，青山的“走”则选择了竹__排__或__上__面__的___人__
为参照物。
5．两辆汽车同向行驶，描述汽车的运动是
以__地__面____ 作为参照物，坐在甲车里的乘客 看到乙车在向后退，该乘客是以__甲__车____作为 参照物。这两辆汽车相比较，____甲__车__车开得
C．两船同时到 D．无法判断谁先到
11.一机动船顺流而下行驶，路过一桥时碰 落一木箱，十分钟后发现并立即返回打捞，问 多长时间能遇到掉落水中的木箱？（设船在水 中的速度保持不变）。
运动的种类
汽车和过山车的运动路线有什么不同呢？
你发现了什么？
以上是两辆汽车在相等时间间隔内的位置 图，分析比较两车的运动有什么不同？
5.如图，使用刻度尺测量物体长度，其中正 确的是 ( )
课堂小测验
1.三次测得书桌的长度分别为1.08 米，1.09米，1.05米，则书桌的测量值 应取：_____1_._0_7________米 。
（1.08+1.09+1.05）÷3=1.0733…… 1.0733？ 1.073 ？ 1.07 ？ 1.1 ？
曲线运动
机械动
课堂练习： 课本P18，“动手动脑学物理”
八年级物理上册 1.2 运动的描述教案 (新版)新人教版
第二节运动的描述1 教学目标1.1 知识与技能：知道参照物的概念。
知道物体的运动和静止是相对的。
1.2过程与方法：体验物体运动和静止的相对性；能用实例解释机械运动及其相对性。
1.3 情感态度与价值观：通过观察物体运动，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
根据物体的运动特点，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点机械运动的定义，以及在研究机械运动时要选择合适的参照物。
2.2 教学难点运动和静止的相对性。
充分体会选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
3 专家建议本节课可以采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
因为物体的运动在我们生活中随处可见，同学们对此也很熟悉，所以这类知识，源于生活，要学会让生活中的事物能够可以成为学习或者做题过程中的小帮助，小参照。
参照物是这块内容的重难点，如何选择一个适合于题目的参照物就非常的重要，能很有效地简化题目。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高；小组讨论5 教学用具多媒体，教学用直尺、小车等6 教学过程6.1 引入新课【师】大家都刚上完体育课，看一个个都满头大汗的。
刚刚体育课大家都玩了什么体育运动？【生】踢了场足球。
【师】足球呀，好，那我们的课堂就从足球开始。
我们来看看操场上的情景。
谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？【生】人是运动的、足球是运动的，球门是静止的。
【师】嗯，回答得很好，那么接下来我们学习新的内容，然后大家再回过头来想想刚刚的这个问题。
6.2 新知介绍一、机械运动【师】日常生活中，你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？下面有几个运动的例子，想一想判断下他们是不是运动的根据是什么。
说①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？【师】根据我们刚刚的几个例子，可以看出来，上述的几个运动的物体，他们的位置都发生了相应的改变，所以我们今天要学的机械运动，就是关于位置的改变。
物理八年级上册1.2《运动的描述》(新人教)(2012年秋使用)
河岸上有树。相对于树来说，人是__运__动___的，小 船是__运__动___的。相对于船来说，人是___静__止__ 的，树是__运___动__的。
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4.小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。第1句
以____岸____为参照物；第2句以_自___己__、__竹__排______为
导入新课
小小竹排江中游， 巍巍青山两岸走。
青山为什么会走？
1
2
喜马拉雅山的运动
3
豹急驰如风
4
地壳运动
5
地球公转
6
1.机械运动
在物理学里,物体位置的变化叫_机__械__运__动__。
哈雷彗星每隔76年便来访地球一次
7
2.参照物
1.在研究机械运动时，我们要选择 一个_假__定__不__动__的__物__体___作为标准。这个 用来作为标准的物体，叫做参照物。
不动的物体叫参照物。
➢运动和静止的相对性：
说一个物体运动或静止是相对于某个参照物而言 的，选择的参照物不同，物体的运动状态也一般不 同，所以运动和静止是相对的。
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巩固练习
1.甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼 在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动，丙中乘客看 甲、乙都在向上运动，则这三架电梯相对地面的运动
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注意
（1）要描述物体的运动必须首先选择参照物。
（2）参照物的选定可以是任意的，但不能选取 被判断的物体为参照物。
（3）某物体被选定为参照物后，即同时假定 该物体为不动的物体了，其实参照物本身也可能 是运动的。
（4）对同一物体，参照物不同，运动状态可
以不同。 运动和静止的相对性
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八年级物理上册1.2 运动的描述教案(1)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年1.2运动的描述●教学目标：1知识和技能：知道机械运动、参照物的概念，运动和静止时相对的。
2过程和方法：体验运动和静止的相对性。
3情感态度价值观：通过运动静止的相对性，建立辩证唯物主义世界观。
●重点和难点：1重点：理解机械运动、参照物及运动和静止的判断。
2难点：描述物体运动和静止时参照物的选取。
●教学过程：一新课导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹?可能吗？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是机械运动？2 如何描述物体的运动状态？3 什么是参照物？如何选择参照物？4 什么是运动和静止的相对性？（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：1 机械运动：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动是宇宙中最普遍的运动形式。
2 参照物：我们在描述一个物体是运动还是静止时，要看是以哪个物体为标准，这个被选为标准的物体叫做参照物。
注意：①参照物的选择是任意的，但是不能选择研究对象本身为参照物。
因为此时无法确定它的位置是否改变，也就无法确定它是运动还是静止的。
如：确定一个人是否在运动，不能选择他的耳朵、手脚等为参照物。
②在研究地面上物体的运动时，为了方便研究问题，通常选择地面或者相对于地面静止不动的物体作为参照物。
③在实际问题中，要根据研究问题的需要选择合适的参照物。
例如，研究火车的运动，以地面为参照物；但如果是坐在行驶的火车上，在研究车厢里物体的运动时，通常选择火车为参照物。
③通常我们说，汽车在马路上行驶、行人在人行道上散步、站点上的人在等车，虽然没有明确指出参照物，其实都是以地面或房屋、树木等为参照物的，因为没有参照物就无法确定物体的运动状态。
3 运动和静止的相对性：在描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，所得的结论也不同。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
《运动的描述》教案教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的二位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生乙]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．四1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。
八年级物理上册 1.2《运动的描述》教案 (新版)新人教版
惑得以解除。
培养和提高学生运用知识解决问题的能力。
小结
提问：本节你学到了什么？
练习
多媒体展示。
2、学生按要求实验：将两本书放在自己的课桌上，在书的前上方倒放一支学习用笔（保持不动），用手推着书从右向左运动。
提问：a）以那支笔为参照物，上面的那本书是的。以下面的那本书为参照物，上面那本书是的。
3、教师演示小车爬坡实验，多媒体展示：“教师的提问”。
4、教师指一名学生上讲台边实验、老师边仿照上述小车实验提问，演示升降物体实验。
6、小结后，多媒体展示：要描述一个物体是运动还是静止，需找一个物体作为标准。这个作为标准的物体叫参照物。判断一个物体是静止还是运动，首先要选定参照物。
7、提问：如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动情况时，结果一样吗？
8、讨论交流：多媒体展示：学生文图对照观察竹排运动。
11、小结后，多媒体展示：描述同一物体的运动情况，如果选择的参照物不同，结果一般不同。
重点
1、机械运动的概念；2、研究物体的相对性
难点
1、认识物体运动的相对性；2、用实例解释机械运动
学具
相对运动演示仪（自制，其说明书见附一）、多媒体
教学过程
引入新课
教学活动
学生活动
设计意图
同学们，我们站在地面上观察到山、石头、房屋、树木，他们是运动的，还是静止的？而当我们乘坐在车上观察到路旁的树木、房屋又是怎样的？为什么？今天，我们就一起来学习（师板书）
学生分组讨论
学生阅读“想想议议”，思考其中的问题。
学生观察图片场景，思考回答问题（小组讨论交流后作答）
实现由机械运动到“参照物”的知识迁移。
使学生产生学习困惑，激发学生对新知识追求。
人教版物理八年级上册1.2运动的描述 教案设计
布置作业，
1、动手动脑学物理1、2题；
2、找三例运动的物体，说明选取的参照物；找三例静止的物体，说明选取的参照物。
板书设计
第二节 运动的描述
一、机械运动
二、参照物
三、运动和静止的相对性
教学反思
本节课内容较少，但有一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，使学生做到举一反三，拓展他们的思维，激发学生的求知欲。
学情分析
八年级学生初次接触物理，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生，有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练，本节课让学生先从身边最简单的运动着手，为学生学习物理学科的知识奠定基础。
教学目标
知识与技能：
1、知道机械运动的概念。2、知道参照物的概念。3、知道物体的运动和静止是相对的。
播放视频：刻舟求剑
思考讨论
交流归纳
活动：学生把书放在桌子上，书上再放一支笔，用手缓慢推动书，使它带着笔沿桌面向前缓慢移动。
学生通过实验讨论得出，物体位置是否变化，是相对于某个标准物体的。
学生思考
讨论回答
讨论回答
学生观看
讨论、练习、归纳
用科学的语言对这些运动进行描述，得出机械运动的概念。
问题层层深入，为引出参照物概念。
教材分析
《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易。教材从生活实际（学生的感性认识），引导学生学习物理知识（理性认识），体现了新课程标准的要求，注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象和科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力上有重要的作用。
八年级上册物理第二节运动的描述
八年级上册物理第二节运动的描述示例文章篇一：《运动的描述：生活中的奇妙物理现象》嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊八年级上册物理里超有趣的第二节——运动的描述。
这可真是个超级奇妙的东西，就像打开了一扇通往新世界的大门呢！我记得有一次，我和我的好朋友小明在操场上玩。
操场上可热闹啦，有跑步的大哥哥，有跳绳的小姐姐，还有在踢球的一群小伙伴。
我就站在那里看着大家，突然我就觉得，哇，这世界就像一个超级大的舞台，每个人都在做着不同的运动。
这时候，小明跑过来对我说：“你看，那些人跑来跑去的，到底怎么知道谁在动啊？”我挠挠头，一下子还真有点懵呢。
其实啊，这就和运动的描述有关啦。
咱们在看那些在操场上活动的人时，好像很容易就知道谁在动谁没动。
比如说，那个跑步的大哥哥，他相对于地面来说，那肯定是在运动的呀。
就像我们坐在汽车里，看着路边的树往后跑一样，树相对于汽车是在运动的。
这时候我就对小明说：“你看那个大哥哥，他的位置相对于操场的跑道一直在改变，那他就是在运动的。
这就好像我们如果把操场跑道看成是一个大大的参考物，就像我们画画的画纸一样，大哥哥在这张画纸上的位置一直在变呢。
”小明似懂非懂地点点头。
再看看那些跳绳的小姐姐们。
她们一会儿跳起来，一会儿落下去，相对于旁边的篮球架来说，她们也是在运动的呀。
我就想啊，这运动的描述可真像是一场捉迷藏的游戏。
参考物就像是那个躲起来的小伙伴，我们要根据这个躲起来的小伙伴的位置，去判断其他小伙伴是不是在动。
如果没有这个参考物，就像捉迷藏没有了躲藏的地方一样，我们都不知道该怎么玩啦。
那要是有两个东西都在动呢？比如说，操场上有两个跑步速度不一样的人。
这时候就更有趣了。
我就和小明说：“你看那两个人，要是我们把跑得慢的那个人当成参考物，那跑得快的那个人相对于他来说，就好像是跑得更快了呢。
这就好比我们在河里划船，一条船划得慢，一条船划得快，如果我们在慢船上看快船，就觉得快船跑得飞快。
”小明眼睛一亮，说：“哦，我好像有点明白了。
2020秋八年级物理上册1.2运动的描述备课教案+练习新版新人教版20201020474
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2．特点 问题：（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？ （2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？ 分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可 以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以 对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。 如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不 同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。 探究点三运动和静止是相对的 问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。
八年级物理上册1.2运动的描述教案
《运动的描述》教案一、设计理念关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。
二、教材及学情分析俗语说得好，万事开头难。
不管做什么事情，能开个好头，往后就会顺利多了，学习物理知识也是一样。
“运动的描述”是初中物理的第一章第一节内容。
在这之前学生从来没有接触过物理知识，即使知道一些现象也是一知半解。
而课本中主要以图片和列举了几个例子，让学生认识运动是宇宙中的普遍现象和运动物体具有的共同特征，我觉得还远远不够。
所以就在新老教材结合的基础上，创设了一些情景（多媒体课件）。
这样既能唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，顺利完成第一堂物理课，又为今后学好物理开了个好头。
三、教学目标1、知识与技能①知道什么是机械运动。
②知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。
③知道物体的运动和静止是相对的。
2、过程与方法①体验物体运动和静止的相对性。
②在观察现象、研究物体运动的相对性的过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
四、教学重点和难点1、重点：①机械运动的概念。
②研究物体运动的相对性。
2、难点：①参照物的概念。
②认识物体运动的相对性。
③用实例解析机械运动。
五、教学资源演示用具：多媒体课件学生用具：课本、铅笔盒六、教学模式：模式名称：讨论探究法模式流程: 设疑激趣导入新课层层设疑师生答辩引导分析发现规律应用练习质疑研讨深化总结达标测试七、过程设计附：一、达标自查题：1．物理学里把一个物体相对与另一个物体______________的变化叫机械运动。
2．小船在河里顺流而下，船上坐着一个人，河岸上有树，相对树来说，人是________的,小船是_____的。
相对船来说，人是______的，3．在研究机械运动时，_________叫参照物，参照物的选择是 ______________。
2020-2021学年八年级物理上册1.2运动的描述教学设计新人教版
第2节运动的描述主备人学科物理时间课题第一章机械运动第2节运动的描述教学目标知识与技能1．知道机械运动的概念，知道运动是宇宙中的普遍现象。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1．能用实例说明物体运动和静止的相对性。
2.在观察、分析物体运动的相对性过程中，培养学生的分析、辨证和归纳能力。
情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，而且自然界运动形式是多样的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1．机械运动的概念。
2．理解参照物概念，并能选取合适参照物判断物体运动情况教学难点参照物的选择、运动和静止的相对性。
教具准备力学小车、文具盒、钩码等教学方法讲解法、讨论法观察法、讨论法、实验法教学过程设计导入新课师：同学们知道有个成语故事《刻舟求剑》吗？谁来给大家讲一下？学生：一个楚国人坐船过江，船到江心时，他一不小心把心爱的宝剑掉到了水里。
那人马上掏出一把小刀，在船舷上刻上个记号，并说：“这是宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号”。
船靠岸以后，他请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。
师：船夫可能找到剑吗？教学过程教学过新课学习一、机械运动【想想议议】：同学们一起讨论课本图1.2-1所示的物体的运动，想想看，根据什么说这些物体是运动的？哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次飞奔的猎豹缓慢爬行的蜗牛翱翔的鸽子划过的彗星、奔驰的火车、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛、翱翔的鸽子……这些运动的物体都有一个共同特点，就是他们的位置随时间不断发生变化。
1. 机械运动：物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
（1）机械运动是一种常见的运动，也是最简单的一种运动形式。
街上的行人奔腾的骏马地球的公转江河奔流地壳运动天体运动我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整程教学过个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。
可见，运动是宇宙中最普遍的运动，绝对不动的物体是没有的。
山东省滨州市邹平实验中学八年级物理上册《1.2运动的描述》教案
7、—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？
讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；
学生阅读课本讨论
—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？
课本中的插图让学生展开充分的讨论，体现物理和生活的联系
最好能让学生举出生活中的实例
知识梳理
一、什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
达标自查
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是(填“运动”或“静止”)的。
2、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
板书设计
§ 运动的描述
教后反思
2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点。
学生总结：前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，
学生观看flash课件
学生思考、讨论
从生活实际中得出结论学生，体现从生活走向物理
八年级物理上册 1.2 运动的描述导学案（新版）
1.2运动的描述学习目标：1．通过探讨明白参照物的概念。
2．明白物体的运动和静止是相对的。
重点：把握机械运动的概念难点：参照物概念的明白得及参照物的判定学习进程：自主学习一、讨论讲义P16图1.2—1所示的运动和相类似的运动，想一想看，人们依照什么说这些物体是运动的?二、针对适才的讨论，回答如下问题：①从座位走到黑板前，这一进程中，你的什么发生了转变？______________________________________________ ______________________②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？ ___________________________________________________ _____________________③说天上飞的飞机是运动的，你依照什么？__________________________________________________ ______________________在物理学里，咱们把_____________________________叫做机械运动。
3、举例说明咱们生活中哪些运动是机械运动，哪些运动不是机械运动。
___________________________________________________ ______________________合作探讨一、你或许有过如此的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车箱中向另一列车箱观望。
一时刻，你感觉自己的列车开始缓缓地前进了，可是“驶过”了对面列车的车尾你才发觉，事实上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。
回忆类似的场景，提出问题：“什么缘故乘客会产生如此的错觉？”讨论，什么缘故咱们同一列车会产生如此不同的判定。
二、学生活动：把讲义放在桌上，讲义上放一把尺子，推动讲义使讲义沿桌面运动。
让学生讨论回答：1、选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？_______________________________________________ _____________________二、选择讲义作标准，尺子和课桌是运动仍是静止？_______________________________________________ _____________________3、选择尺子作标准，课桌和讲义是运动仍是静止？________________________________________________ ____________________三、描述物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。
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运动的描述
学习目标
1、知道机械运动的概念；知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；
知道物体的运动和静止是相对的；
2、培养学生的分析和归纳能力。
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
学习重点
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
学习难点
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
3、用实例解释机械运动。
学习时间：2课时
【学习过程】
导入新课：
以二次世界大战时飞机飞行员顺手抓住从身后飞来的子弹。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
（穿插学生的回答，调动气氛）
导学一、机械运动
1、自学课本第16- 17页前三段，完成下面的问题：
（1）、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
（2）、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？
2、小组讨论机械运动是什么，并列举常见的几种?(3种就可以)
3、由自学我们可以得到一个结论：
物体运动的共同特征是运动时，它们的都发生了变化，它们进行的是机械运动。
导学二、参照物（自学课本17页-18页）
1、提出问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？
让学生在小组内回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？
由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物？
3、实验探究：
把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：
(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？
(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？
(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？
小组讨论：描述物体的是运动和静止，与有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
由以上讨论我们知道：
物体的运动和静止是的。
为了方便，我们常用作参照物。
4、让学生小组内讨论并回答问题：
(1)、行人看路上行驶的汽车，通常是以为参照物，相对于参照物，汽车的在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；
(2)、车上的司机看乘客觉得他不动，是以为参照物，乘客相对于汽车，没有发生变化，因此觉得乘客不动。
(3)、在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离，所以，观察者就觉得行人和自行车向的方向运动。
5、看课本第18页图1.2—4。
问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。
为什么？
小组讨论：
以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。
得出结论：
从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个。
6、让学生看课文第29页图1.2—5。
想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？
然后完成下列练习：
（1）．某人坐在匀速向西行驶的列车中，以列车车厢为参照物，他是__________（选填：“运动”或“静止”）的；此人看到路边的房屋向 _________运动。
（2）．“君到姑苏见，人家尽枕河”，为迎接联合国“世界遗产大会”在苏州召开，经改建后，姑苏城内外河畔的景色更加秀丽迷人，对于坐在行驶于河中游船上的游客而言，若以河岸为参照物，他是__________ 的；以游船为参照物，他是___________的。
（3）．兰兰在商场乘电梯上楼。
以电梯的扶手为参照物，她是的，以所站立的台阶为参照物，她是的。
（4）．在放学回家的路上，小刚于小明并肩行走，以为参照物，小明是静止的．
（5）．航天飞机在太空于宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须，此时两物体间彼此处于相对状态．
拓展：
1、成语故事<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。
好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。
问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？
2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大，为什么？
小结：
小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
课后延伸：
1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是 (填“运动”或“静止”)的。
2、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物
B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物
D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”
第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。
4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。
5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是( )
A、子弹是静止在空中的
B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢
C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样
D、这件事情根本不可能发生
6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
A、甲船
B、乙船
C、一定运动
D、都有可能
7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是( )
A、可能运动
B、可能静止
C、一定运动
D、都有可能
8、在美国电影<<生死时速>>中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。
9、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动，系好安全带。
小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗？如果没动，我怎么会降落到地面上呢？你能帮小明解释一下吗？
10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物，实际上我们日常生活中在其他时候也经常要选择参照物，你能举出两例吗？。