瑞金市第一小学五年级语文上册第二单元8慕田峪观云海课后练习北京版
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谁会在意这位耳聋的老人在场呢？听老人这么说，我怎么想？老人故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨？”
从“每天"一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时，年轻人的心情会有怎样的变化？（我由懊恼羞愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
2、老人的表情动作。
老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。“老人平静地望着我"这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我"拉琴.从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。
A.上下B。左右C.全包围
7.慕田峪长城是在什么时候修建的?（）
A。明代B。元代
8.下列词语互为近义词的一项是（）
A.困难-—艰难B。贪婪—-知足
9.下列各组词语中书写正确的一组是（)
Hale Waihona Puke A。慕田峡绚丽波涛B。蜿蜒谜离茫茫
C。远眺温馨倩影
10。（）人心脾
A。沁B.心
11.平高远（）
A。眺B.跳
12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）
A.目光短浅B.目不暇接
13.以下哪个是“一望无际"的正确解释（）
A。一眼望不到边.形容非常辽阔
B。只看一眼没有边
14。平高远（）
A。朓B.眺
15.根据课文,云雾渐渐淡了，对面的(）在一线蓝天的映衬下,格外隽秀
A.桥洞B。山峰
16。根据课文，我们就像置身于（）虚幻的仙境里
A。飘渺B。漂渺
17。“当”字在“当然”这个词中的读音(）
交流预设:从我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情感受老人的良苦用心。
1、品味老人语言。
1、“是我打扰了你吗?小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”
学生理解这句话，教师指导：听到了“我”糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。
2、“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧!”
8。“出没"的读音是“chū méi"。（错）
9.“郎”的部首是“阝”。（对）
10.“扑朔迷离”的意思是形容事情错综复杂，难以辨别清楚。（对）
四。连线题（10题）
1、根据课文把你认为搭配的组合连起来
绚丽多彩的白浪
雪浪滚滚的云海
清馨的白云
茫茫的花香
波涛滚滚的霞光
2、把括号中的字与其正确的读音连线
情不自（禁）fèn
3。“润”字共有10笔笔划(请用阿拉伯数字填写)
4。“虚"字是半包围结构（选择“半包围”或“独体字”）
5.根据课文填空，倏来倏去的云。
6.根据课文填空，扑朔迷离的雾.
7。“间隔”里的“间"字读作第四声。（请用汉字填写）
8.“昂首翘尾”的意思是仰着头,尾巴高高扬起，形容有精神。
9。“离”字一共有10笔笔划(请用阿拉伯数字填写)
离（间）jīn
（分）外biè
(别）扭chǔ
相(处)jiàn
《唯一的听众》教学设计(品味研读）
教学目标：
1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我"对她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
3、培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。
10。“穿”字是上下结构.(选择“上下”或“左右”）
三、判断题（10题)
1.“彩"，共十一画。(对）
2.课文中慕田峪在江苏。（错）
3。“慕”字的部首是“大”.（错）
4。“袭来”是动词。（对）
5。“墨绿色的山峦远近高低,层层叠叠”这句话里没有错别字。（对）
6.“上当"的“当”字读第一音.(错)
7。“隐”字一共十一画。(对）
教学重难点：
理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的,体会“我”对老人的敬仰之情；认识老人不仅帮助“我"步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理.
教学时间：2课时。
教学过程:
第一课时
一、质疑激趣,揭示课题.
同学们预习了课文，老师也跟你们一样，读了一遍又一遍,文中的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么我们一起走进这唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题)唯一的听众是谁？他给你留下怎样初步的印象？你还有什么问题想和同学、老师交流？
二、整体感知，把握脉络。
1、请选择自己喜欢的方式读故事,用小标题的形式理清作者的成长经历。
教师指导小结：1家中练琴遭冷遇2林中练琴遇知音3演技高超生感慨
2、借助这些的信息把故事简单地给同桌说一说。
三、深入研读，品味感悟。
文中的“我”由一个“音乐白痴"到最后能奏出真正的音乐，是老人善意的谎言给了我莫大的鼓励,老人是怎样做的呢？请同学们默读课文，画出老人言行的语句,用心品味，更深层的感受这位唯一听众高尚的人格魅力。一会，我们交流各自的感受.(学生默读课文，勾画批注）
8《慕田峪观云海》
一、选择题（20题)
1.“慕”的拼音是（）
A。mòB.mù
2.“倩影"两个字的读音是（)
A.qiàn yǐngB.qīng yǐng
3.“蜿”字共有多少笔画？（）
A。13B.14
4.“蜒”字共有多少笔画？（）
A。12B。13
5。“远"字是（）结构
A。半包围B.上下C。左右
6.“暇”字是(）结构
A。dāngB.dàng
18.本文中作者运用了较多的(）修辞手法
A。拟人B.比喻
19。“yún wù liáo rào”是（）
A.云雾缭绕B.云雾撩绕
20。根据课文,坐着去慕田峪的初衷是看（)
A。云海B.桃花
二、填空题（10题）
1。根据课文，“xí lái”的汉字是袭来
2.根据课文，“qiān zī bǎi tài”的汉字是千姿百态
4、“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子.”“你的琴声能给我带来快乐和幸福"
老人做我的听众，我求之不得，老人还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，我该如何回报呢？
老人朴实的话语深深地打动了我，给予我鼓励，扬起我的自信，让我们再次品味老人诗一般的语言，动情的读一读。
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨？”
从“每天"一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时，年轻人的心情会有怎样的变化？（我由懊恼羞愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
2、老人的表情动作。
老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。“老人平静地望着我"这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我"拉琴.从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。
A.上下B。左右C.全包围
7.慕田峪长城是在什么时候修建的?（）
A。明代B。元代
8.下列词语互为近义词的一项是（）
A.困难-—艰难B。贪婪—-知足
9.下列各组词语中书写正确的一组是（)
Hale Waihona Puke A。慕田峡绚丽波涛B。蜿蜒谜离茫茫
C。远眺温馨倩影
10。（）人心脾
A。沁B.心
11.平高远（）
A。眺B.跳
12.“指东西多，眼睛都看不过来”是形容以下哪个词的（）
A.目光短浅B.目不暇接
13.以下哪个是“一望无际"的正确解释（）
A。一眼望不到边.形容非常辽阔
B。只看一眼没有边
14。平高远（）
A。朓B.眺
15.根据课文,云雾渐渐淡了，对面的(）在一线蓝天的映衬下,格外隽秀
A.桥洞B。山峰
16。根据课文，我们就像置身于（）虚幻的仙境里
A。飘渺B。漂渺
17。“当”字在“当然”这个词中的读音(）
交流预设:从我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情感受老人的良苦用心。
1、品味老人语言。
1、“是我打扰了你吗?小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”
学生理解这句话，教师指导：听到了“我”糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。
2、“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧!”
8。“出没"的读音是“chū méi"。（错）
9.“郎”的部首是“阝”。（对）
10.“扑朔迷离”的意思是形容事情错综复杂，难以辨别清楚。（对）
四。连线题（10题）
1、根据课文把你认为搭配的组合连起来
绚丽多彩的白浪
雪浪滚滚的云海
清馨的白云
茫茫的花香
波涛滚滚的霞光
2、把括号中的字与其正确的读音连线
情不自（禁）fèn
3。“润”字共有10笔笔划(请用阿拉伯数字填写)
4。“虚"字是半包围结构（选择“半包围”或“独体字”）
5.根据课文填空，倏来倏去的云。
6.根据课文填空，扑朔迷离的雾.
7。“间隔”里的“间"字读作第四声。（请用汉字填写）
8.“昂首翘尾”的意思是仰着头,尾巴高高扬起，形容有精神。
9。“离”字一共有10笔笔划(请用阿拉伯数字填写)
离（间）jīn
（分）外biè
(别）扭chǔ
相(处)jiàn
《唯一的听众》教学设计(品味研读）
教学目标：
1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我"对她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
3、培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。
10。“穿”字是上下结构.(选择“上下”或“左右”）
三、判断题（10题)
1.“彩"，共十一画。(对）
2.课文中慕田峪在江苏。（错）
3。“慕”字的部首是“大”.（错）
4。“袭来”是动词。（对）
5。“墨绿色的山峦远近高低,层层叠叠”这句话里没有错别字。（对）
6.“上当"的“当”字读第一音.(错)
7。“隐”字一共十一画。(对）
教学重难点：
理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的,体会“我”对老人的敬仰之情；认识老人不仅帮助“我"步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理.
教学时间：2课时。
教学过程:
第一课时
一、质疑激趣,揭示课题.
同学们预习了课文，老师也跟你们一样，读了一遍又一遍,文中的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么我们一起走进这唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题)唯一的听众是谁？他给你留下怎样初步的印象？你还有什么问题想和同学、老师交流？
二、整体感知，把握脉络。
1、请选择自己喜欢的方式读故事,用小标题的形式理清作者的成长经历。
教师指导小结：1家中练琴遭冷遇2林中练琴遇知音3演技高超生感慨
2、借助这些的信息把故事简单地给同桌说一说。
三、深入研读，品味感悟。
文中的“我”由一个“音乐白痴"到最后能奏出真正的音乐，是老人善意的谎言给了我莫大的鼓励,老人是怎样做的呢？请同学们默读课文，画出老人言行的语句,用心品味，更深层的感受这位唯一听众高尚的人格魅力。一会，我们交流各自的感受.(学生默读课文，勾画批注）
8《慕田峪观云海》
一、选择题（20题)
1.“慕”的拼音是（）
A。mòB.mù
2.“倩影"两个字的读音是（)
A.qiàn yǐngB.qīng yǐng
3.“蜿”字共有多少笔画？（）
A。13B.14
4.“蜒”字共有多少笔画？（）
A。12B。13
5。“远"字是（）结构
A。半包围B.上下C。左右
6.“暇”字是(）结构
A。dāngB.dàng
18.本文中作者运用了较多的(）修辞手法
A。拟人B.比喻
19。“yún wù liáo rào”是（）
A.云雾缭绕B.云雾撩绕
20。根据课文,坐着去慕田峪的初衷是看（)
A。云海B.桃花
二、填空题（10题）
1。根据课文，“xí lái”的汉字是袭来
2.根据课文，“qiān zī bǎi tài”的汉字是千姿百态
4、“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子.”“你的琴声能给我带来快乐和幸福"
老人做我的听众，我求之不得，老人还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，我该如何回报呢？
老人朴实的话语深深地打动了我，给予我鼓励，扬起我的自信，让我们再次品味老人诗一般的语言，动情的读一读。