5、大堰河---我的保姆(第二课时)

三月第三周八年级语文（48份）
5、大堰河---我的保姆（第二课时）
学习什么：
1、排比、反复修辞方法的运用及其作用。

2、理解诗歌意象在诗文中的作用。

怎样学习：
反复朗读，合作探究。

体验学习：
一、探究第二部分。

<一>研读第一层（3）：由雪引出对贫苦保姆大堰河的回忆。

齐读后思考：
1、诗人在回忆大堰河时为什么先由雪写起？
2、找出这节诗中所运用的诗歌意象，结合它们的修饰词思考：诗人选取这些意象有什么表达效果？
（被雪压着的）（草盖的）坟墓
．．
意（关闭了的）（故居檐头的）（枯死的）瓦菲
．．
象（被典押了的）（一丈平方的）园地
．．
（门前的）（长了青苔的）石椅
．．
<二>研读第二层（4、5）：描写“我”在大堰河家里的情景。

1、找出第4节诗中对大堰河的一系列动作描写，并思考这对刻画大堰河的形象有何作用？
2、第4节诗运用了哪些修辞方法？有何作用？
3、“啊，大堰河，你为什么要哭？”大堰河的泪水中包含着怎样的感情？
<三>研读第三层（6---8）：写“我”回到父母家里后的感受和大堰河的生活。

1、找出第6节诗中诗人所选取的意象，同时结合它们的修饰词思考：选取这些诗歌意象有什么作用？
2、诗人为什么要反复强调“我做了生我的父母家里的新客
．．”？
3、如何理解“不认得的‘天伦叙乐’的匾”的含义。

4、第7节诗运用了什么修辞方法，突出了大堰河怎样的品质？
5、第8节诗选取了哪几个典型细节来真切地表象大堰河对乳儿无私的爱？。