小学音乐教学中学生创新能力的培养研究

小学音乐教学中学生创新能力的培养研

究

摘要：在新课程标准下，学生是施教的主要对象，需要教师更加注重培养学

生的创新能力。孩子创新的能力的培养主要在于音乐课程。因此，应该更加重视

中小学校音乐教育。本文从影响小学音乐教学中培养学生创造能力的重要因素出

发作出分析。

关键词：小学音乐教学创新能力培养

自古以来，创新能力是一项衡量人发展的重要的指标。“大众创新”与“创

新性发展”都指出了创新能力培养重要性，而对于音乐艺术领域课堂，创新能力

的培养就尤为重要。因此，本文对小学音乐教学中学生创新能力的培养进行研究。

一、转变教育观念，以学生为主体

长久以来，音乐教育最主要的目的是向孩子们传授音乐知识，培养音乐技能。以往的课堂一贯遵循“注入式”教育。为实行双基教育，教师在音乐教育中起着

主导作用，教师对孩子们进行盲目单调的技能训练，不知疲倦地解释轻松的知识。孩子们只能在“填鸭式”教学中接受学习。在这样的学习环境下，动态地接受和

创新的兴趣就会逐渐被侵蚀。遏制了学生的创新意识，不能有效的培养学生的创

新能力。因此教师应该立即更新自己的教育理念，创造民主、平等、和谐的教育

氛围。引导孩子们用心进行各种审美活动，让学生可以单独感受音乐的魅力，让

学生的个人意识得到充分的尊重，放手让学生自己去摸索和展现自己。

二、激发学习兴趣，唤起学生的创新意识

记得爱因斯坦讲过这样一句话，最棒的老师是让学生觉得学习有兴趣。那么

激发孩子的兴趣就是促进和培养孩子们创新能力的最好方式。如果孩子们自己感

兴趣，他们不用谁说，就会自己积极地去参加各项音乐活动。培养孩子的个性发

展，以此促进创造力的发展。兴趣是具有很大的作用的。因此，教师的音乐教法

要灵活，方式要多样，以此激发出学生学习的兴趣，产生积极性。例如，教师将

教授的内容与学生的生活实际相结合就是很好的方法，能把握音乐即生活的理念，让学生轻松易懂的去理解教育的内容。在孩子们学习各个方面，教育的重点和难

点一定要把握住。教学同翻译相互渗透，能很大程度的激发起孩子们参与到其中

的兴致，能自己主动投入到学习中去，只有真正让孩子们感受到寓教于乐的意义

是什么，以创造力作为其中心，才能真正让孩子们感受创新带来的快乐。

三、开展音乐实践活动，促进学生创新能力的发展

在教学中，教师在动员学生积极参与音乐实践活动时应该注意观察，才能够

全方位发现孩子们潜能的所在，并开发他们创新和实践的素质，达到教学目的，

明确有效提高学生的音乐素质的方式之一就是摆正孩子在教育中的主体地位。音

乐实践可以在音乐感知力上给学生的培养带来益处，培养他们的个性和情绪，开

发他们的潜在动力，推动孩子的音乐素养实现较高的教育目的。在音乐课上，老

师可以引导孩子们把筷子等废物当作乐器来使用，然后引导孩子们用自己的作品

来创作节奏，从而产生不同的旋律。

四、重视创作教学，在创作教学中培养学生的创新能力

创作教育在音乐学科中也是占有重要的地位的，它是属于美育的一部分，是

美感得以提升的结果。创造教育能够培养学生美的创造能力。这种创造教育又应

用于音乐教育的各个领域。首先，有助于孩子们巩固自己所学的节奏。二是抒情

创作方面，根据孩子们不同的年龄特征。鼓励学生孩子们尝试用自己的语言来适

应歌词。第三是行动创造，老师带领并鼓励孩子们在课前进行创造，调动他们的

创造积极性，在课前让孩子们收集相关信息，并对其进行组建，通过实践挖掘孩

子们潜在的力量。

五、灵活教学方法发展创新思维

多种内容和生动的画面都可以用音乐的形式表现，但表现形式却具有高度的

抽象性。更好的办法是让学生了解歌曲的情感和意志。因此，歌境的表现可以通

过一些照片和工具来实现，从而激发学生的创造性想象力。例如，歌曲《妈妈宝

贝》是一首轻快、饱含爱意的歌曲。小学的学生虽然年龄较小、思维能力不足，

但他们心中也有着对父母、对家人的爱。选用这首歌曲进行音乐欣赏教学，学生

就能够将自己与作者融为一体，感悟到妈妈的爱。同时学生也能将歌曲中的情感

往外延伸，明白自己应该感恩父母。因此，合理挑选作品，不仅能有效调动学生

兴趣，让学生懂得如何融入自身情感对音乐作品进行欣赏，还能提升学生的思想

道德品质，促进学生的全面发展。品阅音乐的过程同样是孩子们反思生活的过程，只是具象的感知被抽象化表达了而已，是培养孩子们想象力的有效方法。

六、创设故事情景促进学生创新能力的培养

情景教学更能激发孩子们创新意识。因此，制造情景教学，环境是很重要的。在传统教学方式的课上，小学音乐老师很无聊的教学生学唱歌学音乐。学生是被

动学习的。老师要充分考虑尊重每一个学生，表达他们的愿望，鼓励他们大胆创新。比如，在“三只小猪”的课上，教师可以采用创设故事情景进行导入，首先

通过谈话，让学生说一说听过或者看过什么童话故事，引入童话故事《三只小猪》，通过故事让学生说说三只小猪的故事，以及得到了什么启示，最后通过谈

话告诉孩子们作曲家把《三只小猪》的故事改编成了一首好听的乐曲，引导学生

进入《三只小猪》乐曲的学习。这样的教学设计不仅能激起孩子们对学习音乐的

兴趣，还能促进孩子们的创新意识。亚里士多德认为所有的创造性活动都是由想

象力产生的。音乐教育的目的是培养创造性的想象力和创造性的思考。在音乐教

育中，教师应该为学生提供自由的空间，创造学生可以自由想象的条件。一些故

事可以融入音乐，直接反映在歌词中。不过有些事情需要认真欣赏，以实现音乐

的视觉效果。学生可以根据对歌词的理解来写故事。这对提高孩子们的创造力很

有帮助。

开展音乐课程教育是为了激发孩子们的创造性的思维，推动他们可以全面发展。让孩子们感受到音乐内涵的有效的方式，是丰富孩子们对音乐的想象力，培

育和激发他们创造能力比较好的形式。如今面对教育的改革和科学发展的新时代

要求，音乐教育应当作为用来鼓励孩子们创造力的工具，以此来提升孩子们的整

体的素质。

参考文献: