国际低碳校园建设之于中国高校的经验

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高校低碳校园建设国内外研究现状及存在的问题

高校低碳校园建设国内外研究现状及存在的问题

高校低碳校园建设国内外研究现状及存在的问题随着哥本哈根世界气候大会的举行,严峻的气候问题又一次成为了全球瞩目的焦点。

如何减缓气候变化对全球的负面影响,是当代人亟待解决的重要命题。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无穷上升和生孕育发糊口方式的无节制,世界气候面临越来越紧张的问题,二氧化碳排放量愈来愈大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全世界灾难性气候变化屡屡出现,已经紧张风险到人类的生存情况和健康安全,即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP 也因为情况污染、气候变化而“大打折扣”。

低碳生活理念的日渐深入人心。

低碳校园是在低碳经济理论、生态学理论、可持续发展理论、高等教育管理理论等基础上衍生出来的,具有深厚的理论依据和鲜明的时代特征,既是低碳经济等理论在高校的具体实践,也是高校践行低碳理念的具体行动。

高校内部在资源的配置和管理使用上也未能做到物尽其用, 依然存在着浪费现象, 在备受全世界瞩目的实现低碳经济、低碳生活的课题下,建设高校的“低碳校园”是必然的选择。

随着低碳经济的发展,国内外学者对低碳校园建设所涉及领域的研究逐渐深入和全面。

日本曾经对东京都的能源消费及碳排放量进行统计,在包含众多大型企业的事业体的能耗及碳排放量排序中,东京大学名列第一。

而在美国,研究型高校的校园单位面积能耗比大多数建筑的能耗都要高,尤其是实验室和数据中心的全天候运消耗了大量的能源。

在美国,从总量上看,学校建筑的总能耗, 仅次于各类办公类建筑的能耗总和。

从我国来看,大学生的人均能耗指标明显高于全国居民的人均能耗指标。

据初步统计,全国大学生生均能耗、水耗分别是全国居民人均能耗的4倍和2倍。

这也说明,校园蕴藏着的巨大的节能潜力。

在我国的大学校园里,“碳排量”、“低碳生活”、“低碳经济”已经成为很流行的名词,各地区院校都积极响应国家可持续发展政策——北京大学依托中国大学生环境教育基地联合首都高校大学生共同发起致力于可持续校园建设,集中回收校园废品,同时利用所得收入开展植树造林、大学生低碳科研、环境教育推广等活动的林歌计划,华南理工大学也在低碳校园建设中取得较好成效。

低碳大学校园建设研究

低碳大学校园建设研究

低碳大学校园建设研究摘要:在全球气候变暖受到越来越广泛关注的同时,温室气体的减排成为一个热点话题,因为它关系到人类生活环境的未来和命运。

在全社会积极倡导绿色理念,构建低碳社会的大背景下,创建低碳校园日益提上了高校发展的日程。

高校在建设低碳校园的过程中,应积极探索建设低碳校园的方法途径,提高广大师生的低碳校园的思想意识,营造低碳,生态的校园环境,为国家和世界的低碳经济,为全人类实现可持续发展贡献一份力量。

关键词:低碳校园;高校;大学生;可持续发展中图分类号:g4文献标识码:a文章编号:16723198(2013)020134021引言随着世界经济的迅猛发展,气候变化问题愈加严峻,已经引起全球各界的高度重视。

2009年12月,在丹麦哥本哈根气候会议上,“低碳”成为一个热门话题。

发展低碳经济,建设低碳社会已经成为我国的战略重点和全民教育的重要方向。

学校作为传播人类文明和知识的机构,理应承担起低碳减排的责任,成为社会的模范和先导。

因此,高等院校应积极采取各种有效措施,加快低碳校园的建设。

2建设低碳校园的重要作用2.1实现校园可持续发展的必要条件随着高校办学规模的不断扩大和办学条件的日渐改善,高校的资源供需矛盾日益凸显。

高校面临的资源供需矛盾的问题,不仅影响到高校社会示范效应的发挥,而且制约了高校自身的可持续发展。

当前,创建低碳校园,提倡节能环保的生活方式,是高校实现可持续发展的重要保障。

2.2建设低碳校园是转变教育发展方式的有力探索高校能不能吸引优质生源,能否在竞争中占有一席之地,关键是教育教学质量与发展方式能否适应经济社会,能否满足人民群众的教育需求,高校以建设低碳校园作为加快教育发展方式转变,促进教育科学发展的思路顺应了经济社会发展的方向,回应了公众对教育公平的期待,能强化内涵建设,凸显办学特色,提高核心竞争力。

2.3建设低碳校园是发挥校园示范辐射效应的必然选择高校作为社会文明风尚的指向标,应在构建低碳社会,倡导低碳生活方面充分发挥校园的示范辐射效应。

低碳校园案例分析报告

低碳校园案例分析报告

低碳校园案例分析报告【低碳校园案例分析报告】一、案例简介该案例是某高校在校园内推行低碳理念,积极开展低碳行动的一系列实践活动。

该校通过绿色食堂、低碳出行、节能减排等多种方式,将低碳理念贯穿于校园的方方面面,并取得了显著的成果。

二、案例分析1. 绿色食堂:该校对食堂的运营进行改造,采用了可再生能源设备,如太阳能热水器、光伏发电系统等,将环保理念引入食堂的建设和运营中。

同时,该校鼓励学生选择低碳、健康的饮食方式,推广素食、减少食物浪费等措施,降低碳排放量。

2. 低碳出行:为了减少学生的使用私家车,该校增设了自行车停车点,提供共享自行车租赁服务。

此外,也鼓励学生选择步行、公共交通等低碳出行方式,减少车辆尾气排放,改善空气质量。

3. 节能减排:该校对校园内的公共照明、空调、供暖等设备进行能源管理,采用太阳能照明系统、节能空调和供暖设备等,有效降低用电量。

此外,该校还注重宣传节约用水的重要性,并在校园内设置了节水设备,提高了水资源利用率。

三、案例成果评价通过多年的努力,该校在低碳校园建设方面取得了明显的成果。

1. 绿色食堂:该校的绿色食堂提供了环保、健康的餐饮服务,深受师生欢迎。

食堂的太阳能设备不仅减少了能源消耗,还为学生提供了一个可持续、绿色的用餐环境。

2. 低碳出行:学校鼓励学生选择低碳出行方式的宣传效果显著,共享自行车租赁服务的使用率较高。

学生更加重视环保,减少了开车上下学的现象,有效缓解了交通拥堵的问题。

3. 节能减排:该校的节能减排工作在校园内得到了较好的推广。

校园的能源消耗量显著下降,不仅降低了能源支出,也为学校的可持续发展做出了贡献。

四、案例启示1. 引导学生参与:学校在低碳校园建设中充分调动学生的主观能动性,加强对低碳理念的普及,推动学生积极参与低碳行动。

2. 创新技术应用:学校在食堂、出行和能源管理方面采用了一系列创新的技术和设备,为低碳校园建设提供了技术支持和保障。

3. 持续宣传教育:学校在低碳校园建设中注重宣传教育,不仅通过课程教学向学生灌输低碳理念,还通过各种活动、展览等形式加深学生的低碳意识。

国际低碳校园建设之于中国高校的经验

国际低碳校园建设之于中国高校的经验

国际城市规划
2010 Vol.25, No.2
107
赵晶
科学院、外交部、国家发展和改革委员会、国家环保总局、 教育部、农业部、水利部、国家林业局、国家海洋局、国家 自然科学基金委员会等 12 个部门密切配合,共同推动、组织 跨学科、多领域的综合研究。发布了中国第一部《气候变化 国家评估报告》 。2007 年 6 月,中国正式发布了《中国应对气 候变化国家方案》 。同年 7 月,温家宝总理主持召开国家应对 气候变化及节能减排工作领导小组会议和国务院会议。12 月, 国务院新闻办发表《中国的能源状况与政策》白皮书,提出 2007 年, 中国能源发展坚持节约发展、 清洁发展和安全发展 [17]。 胡锦涛主席在亚太经合组织第 15 次领导人会议上,提出了发 展低碳经济,研发和推广低碳能源技术,增加碳汇,促进碳 吸收技术发展四项建议,明确主张“发展低碳经济” 。 虽然我国的低碳经济相对其他发达国家起步较晚,但我 国已经认识到发展低碳经济的必然趋势。发展低碳经济非但 不会对我国经济的发展带来副作用,反而会推动我国经济更 好、更快发展。 世界上的很多国家已经对减少温室气体排放、发展低碳 经济达成共识,认识到实现低碳必须要加强国际合作,并采 取了积极的行动。但需要指出的是,温室气体的减排不仅仅 是政府行为,实现低碳的具体技术与操作过程涉及到社会的 各个层面,从国家到个人都能为减排做出贡献。大学作为科 研和社会活动最为活跃的机构和场所,理应承担起减排 CO2 的责任,成为社会的模范和先导。基于此,世界范围内许多 大学加入了构建低碳校园(Low-carbon campus)的行列。例 如东京大学、哈佛大学、加州大学伯克利分校、耶鲁大学、 布朗大学等世界著名大学已经开始了低碳校园的建设。北京 大学作为中国知名高校之一,在中国的历史上起了举足轻重 的作用。而在当今新的变革中,北京大学也准备承担起新的 历史责任和使命,领导中国低碳校园的建设。

低碳学校建设指南

低碳学校建设指南

低碳学校建设指南随着全球气候变暖的问题日益突显,低碳经济、低碳生活成为了我们社会发展的方向。

作为未来的主力军,学校在低碳建设中扮演着举足轻重的角色。

本文结合实际情况,提出了低碳学校建设的指南,旨在引导学校合理利用资源、减少能源浪费,共同推动低碳生活的进程。

一、加强能源管理学校作为一个大型学习环境,能源消耗量较大。

因此,加强能源管理是低碳学校建设的重要环节。

学校可以从以下几个方面入手:1.1能源使用监控:安装能源监测系统,实时监测学校的用电量、用水量等数据,并进行统计、分析,及时发现和解决能源浪费的问题。

1.2提高能源利用效率:优化建筑设计,提高建筑节能标准;选用节能设备和材料,如LED灯光、太阳能供暖等;合理安排课程时间表,避免功耗大的设备同时使用,以减少能源浪费。

1.3推广节能意识:组织能源节约宣传活动,提高师生对节能的意识和理解,鼓励大家从细微之处开始,逐渐形成良好的节能习惯。

二、优化废弃物处理废弃物处理是低碳学校建设的另一个重要环节。

学校可以采取以下措施:2.1建立垃圾分类制度:对废纸、塑料、玻璃等可回收物进行分类收集,并进行有效的回收利用,减少废弃物产生。

2.2推广垃圾减量:通过鼓励学生自带环保餐具、减少打印等措施,减少一次性物品的使用,降低废弃物的产生量。

2.3利用废弃物资源:将废弃物进行资源化利用,如将废纸制作成纸浆,用于再生纸的制作。

三、倡导低碳出行学生和教职工的出行方式也直接影响学校的碳排放量。

学校可以从以下几方面进行倡导和改善:3.1鼓励步行和骑行:建立步行和骑行道路,鼓励学生和教职工选择这种健康、低碳的出行方式。

3.2发展公共交通:学校可以与当地公交公司合作,推出学生专线公交车,方便学生出行,减少小汽车的使用。

3.3控制学生接送车辆:控制学生接送车辆的进入校园范围,并设置合理停车场,减少交通拥堵和尾气污染。

四、推进低碳饮食学校食堂的饮食管理也是低碳学校建设的一部分。

可以从以下方面进行改善:4.1增加素食选择:在菜单中增加素菜的种类和数量,鼓励学生选择素食,减少畜牧业对环境的影响。

低碳校园可行性分析及建议

低碳校园可行性分析及建议

低碳校园可行性分析及建议1. 引言随着全球气候变暖和环境污染日益严重,低碳发展已成为全球的重要议题。

低碳校园作为一种可持续发展的理念,旨在减少校园对能源的消耗,降低碳排放,推动节能减排和环保教育。

本文将对低碳校园的可行性进行分析,并提出相应的建议。

2. 低碳校园可行性分析2.1 能源消耗和碳排放现状校园能源消耗主要包括电力、供暖、照明等,而这些能源的使用都会直接导致碳排放。

当前许多学校在能源消耗和碳排放上存在问题,主要表现为:- 电力:学校使用的电力主要来自于燃煤发电,燃煤发电产生大量二氧化碳排放,加剧了温室效应。

- 供暖:传统的供暖方式多采用燃煤锅炉,既浪费了能源又污染了环境。

- 照明:学校一般采用白炽灯作为主要照明工具,耗电量较大。

2.2 低碳校园的可行性低碳校园的可行性在于它可以在多个层面上改善现有的能源消耗和碳排放问题:- 采用清洁能源:学校可以考虑引入太阳能、风能等清洁能源,减少对燃煤发电的依赖,从源头上减少二氧化碳的排放。

- 优化供暖系统:改用地源热泵、太阳能热水器等能源替代技术,减少对燃煤锅炉的需求,实现供暖能源的低碳化。

- 使用高效节能照明设备:替换白炽灯为LED灯,LED灯能有效提高能源利用效率,降低能源的消耗。

以上措施在技术上已被广泛应用并证明有效,也为学校提供了低碳校园实施的基础。

3. 低碳校园实施建议基于以上的可行性分析,我们提出以下建议以推动低碳校园的实施:3.1 能源改造学校应根据自身情况,制定能源改造计划,主要包括:- 引入清洁能源:利用校园的阳光资源,建设太阳能发电系统,根据学校用电负荷合理规划太阳能板的数量和位置。

同时,通过与当地能源供应商的合作,购买可再生能源电力。

- 改善供暖系统:采用地源热泵技术和太阳能热水器替代传统的燃煤锅炉,将回收的热能用于供暖和热水供应,减少能源的消耗和碳排放。

- 设置智能用电系统:通过智能电表和自动化控制系统,实时监测能源使用情况,识别和解决能源浪费问题。

“低碳”与高校基建探析

“低碳”与高校基建探析

当 “ 低碳”不再是 口号 ,打造 中国式 的 “ 低碳大学 ” 任重而道远 。高校基建领导者 、建设 者要提高认识 ,转变 观念 ,把建设 “ 低碳 ”校园循序渐进推进到实际工作 中, 成为 “ 低碳”校园建设 的建设者、监督者。为此 ,本人认 为高校基建工作应重点做好以下几方面工作 : 第一 ,把建筑节能工程作为单位工程 的分部工程 ,其 施工方案要对重点部位进行备案管 理 ,并按照分项工程 内 容对建筑节能实施情况进行验收 ,验收资料要单独组卷 。 第二 ,建筑节能工程施工方案经施工单位审核签字后 必须上报备案 ,否则不得进行节能施工 。 第三 ,建筑节能工程作 为分部工程或分项工程进行验 收时,建设单位要组织监理、设计 、施工等有关单位共 同 进行 ,验收合格后上报备案 ,并作为建筑工程竣工验收备 案 的必备 资料 。 第四,严格按照闭合式管理要求 ,切 实加 强对建筑节 能工程的监管和稽查 ,落实责任制 ,并实行责任追究 ,确 保节 能工 程质量 。

要 :高校的建设规 划编制、工程项 目设计 与建设 中有 一 系列的 “ 能耗 、低 污染、低排放 ” 为核 心 低
的 “ 低碳” 问题需慎 重考虑 , 目 已建成 的国际建筑界主流趋 势的低碳建 筑为 高校基建 工作提供 了 前 值得 分析
和借鉴 的具体个案。 关键词 :低碳 ;高校 ;基 建
中图分类号 :G6 92 4 . 8
文献标 志码 :A
文章编号 :17 -4 9 2 1 )50 1-3 625 0 (0 10 ,“ 碳”排放量在全球排位十分靠前。我 国政府正大力推进 “ 中 国特色低碳发展道路” ,虽然 目 前碳排放暂时还未列入一票否决制 , 但政府 已经实施了全世界最为严格 的 节能减排制度。高校是国家培养人才的摇篮 ,是科学技术 、思想、舆论领域的前沿阵地。高校工作的各种 行为影 响着生 活在这所 大学 中 的每一位 将来 成为社 会 中坚力 量 、重塑社 会 价值观 的学 生 ,他们对 其身 边 的 人,对社会传统理念的影响及 冲击的效应是不可估量的。本文就以下几个方面对高校基建工作是否能未雨 绸缪 、与时俱进 将 “ 碳 ”理 念渗 透 到各项基 建 工作 之 中 ,并 用 实 际行 动 践行 “ 低 低碳 ” 校 园建 设 ,影 响 和促进 高校 的建 设 和发 展方 向进 行探讨 。

高校低碳校园建设的理论分析和路径探讨

高校低碳校园建设的理论分析和路径探讨

涉 及 领 域 的 研 究 逐 渐 深 入 和 全 面 低 碳 校 园是 在 低 碳 经 济 不 合 理 、 源 消耗 和 温 室 气 体 排 放 总 量 较 大 、 碳 能 以及 原 能 高 理 论 、 态 学 理 论 、 持 续 发 展 理 论 、 等 教 育 管 理 理 论 等 资 源 低 碳 化 利 用 水 平 不 高 等 。 研 究 显 示 , 约 1 电 、 开 1 生 可 高 节 度 少
书 责 编 ,玉 Eml yl 6e L S 任 辑贺 麟 —ajh@ 3 m ijy 1. : x o Le
高校低碳校园建设的理论分析和路径探讨
口毛学 东
低 高 校 在 推 进 低 碳 校 园 建 设 过 程 中 ,应 把 握 其 理 论 内 基 本 特 征 的 实 质 上 看 . 碳 校 园 建 设 与 节 约 型 生 态 型 校 园 涵 . 索 形 式 多 样 的 方 法 与 途 径 . 育 和 引 导 师 生 践 行 低 建 设 是 并 行 不 悖 的 探 教 二 、 校 低 碳 校 园 建 设 的 现 实 意 义 高 碳 理 念 , 造 良 好 的低 碳 校 园 环 境 。 营
为: 以科学 发展 观 为 指导 , 以遵 循 教 育教 学 发 展规 律 和人 的 积 极 行 为 .能 为 节 能 减 排 提 供 理 论 研 究 的 成 果 和 实践 探
的 成 长 规 律 为 原 则 , 降 低 温 室 气 体 排 放 为 目 的 . 行 低 索 的 方 法 环境承 受压 力 , 能减排 我 节 高 校 低 碳 校 园 的 理 论 依 据 与 主 要 特 征 随 着 低 碳 经 济 的发 展 . 内外 学 者 对 低 碳 校 园 建 设 所 的 任 务 非 常 繁 重 、 国 问题 较 为 突 出 , 如 能 源 结 构 和 产 业 结 构 比

国内外各大高校绿色校园建设优秀案例

国内外各大高校绿色校园建设优秀案例

绿色校园建设旨在通过科学的环境规划和管理,创建一个健康、安全、节能、环保的学习和生活环境,培养学生的环保意识和责任感,推动全社会的生态文明建设。

许多国内外的高校在绿色校园建设方面取得了一系列优秀的成果和案例,为其他高校的绿色校园建设提供了宝贵的经验和参考。

以下是一些国内外各大高校绿色校园建设的优秀案例:一、清华大学清华大学作为我国一流高校,在绿色校园建设方面也有着显著的成就。

该校建立了一整套成熟的绿色校园管理体系,包括水资源利用、能源管理、废弃物处理等方面的措施。

校园内部种植了大量的植被,建有多个太阳能发电和光伏发电站,有效利用了清华大学在能源管理方面的优势资源。

清华大学还在推广环保理念和技术方面做出了积极的尝试,如组织各类环保主题的讲座和活动,鼓励学生积极参与环保科研和创新项目。

二、美国斯坦福大学斯坦福大学作为美国一流的高等学府,其绿色校园建设也堪称是典范。

该校注重利用先进科技和管理手段来降低对环境的影响,大规模推广太阳能、风能等可再生能源的利用,同时致力于减少二氧化碳排放和能源消耗。

斯坦福大学还将可持续发展的理念融入到了校园建设和管理中,不断改进校园用水和能源的利用效率,提倡垃圾分类和资源循环利用,树立了一个供其他国际高校学习的绿色校园典范。

三、北京大学北京大学作为我国顶尖的高等学府,其绿色校园建设也是业界的佼佼者。

校园内建有多处采光和通风系统良好的教学、办公和生活设施,大量运用了环保材料和节能设施,采用了节水、节能、降耗的技术和方案,有效地减少了对自然环境的污染和破坏。

北京大学积极组织各类环保宣传和教育活动,加强对师生的环保意识和责任感的培养,为全国各大高校的绿色校园建设树立了榜样。

四、剑桥大学作为英国著名的高等学府,剑桥大学一直以环保和可持续发展为己任,其绿色校园建设也不遑多让。

该校在校园管理中高度重视对环境的保护和节约资源的理念,运用现代科技手段推广和应用节能、环保设施,充分利用废弃物资源并致力于资源回收利用,为校园的可持续发展打下了坚实的基础。

如何在校园中打造绿色低碳校园

如何在校园中打造绿色低碳校园

如何在校园中打造绿色低碳校园在当今社会,环保意识日益增强,绿色低碳的生活方式已经成为全球的共同追求。

校园作为培养未来人才的重要场所,更应该积极践行绿色低碳理念,为学生创造一个健康、环保、可持续发展的学习和生活环境。

那么,如何在校园中打造绿色低碳校园呢?首先,加强绿色低碳教育是关键。

学校可以将绿色低碳知识纳入教学体系,通过课堂教学、专题讲座、实践活动等多种形式,向学生传授环保知识和理念。

例如,在地理、生物、化学等相关课程中,融入气候变化、能源利用、生态保护等内容,让学生了解绿色低碳的科学原理和重要性。

同时,可以邀请环保专家、学者来校举办讲座,分享最新的环保研究成果和实践经验,拓宽学生的视野。

此外,组织学生参与环保实践活动,如垃圾分类宣传、植树造林、水资源保护等,让他们在亲身实践中增强环保意识和责任感。

其次,优化校园能源管理是打造绿色低碳校园的重要环节。

学校应全面评估能源使用情况,制定科学合理的能源管理计划。

对于照明系统,可以采用节能灯具,并根据实际需求合理设置照明时间和亮度。

在空调使用方面,设定适宜的温度范围,鼓励采用节能型空调,并定期进行维护和保养,以提高能源利用效率。

对于校园内的电器设备,如电脑、打印机等,应设定节能模式,减少待机能耗。

同时,积极推广太阳能、风能等可再生能源的应用,在校园内安装太阳能路灯、太阳能热水器等设施,逐步降低对传统能源的依赖。

再者,推行绿色出行也是打造绿色低碳校园的有效举措。

学校可以鼓励师生选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上下学。

为此,可以优化校园内的交通规划,设置专门的自行车停放区域和充电设施,方便师生使用自行车。

对于距离较远需要乘坐公共交通工具的师生,可以与公交公司合作,开通定制公交线路,提供便捷的出行服务。

此外,学校还可以组织绿色出行宣传活动,倡导师生减少使用私家车,共同为减少碳排放做出贡献。

校园的绿化和生态建设对于打造绿色低碳校园同样不可或缺。

合理规划校园绿化布局,种植各类树木、花卉和草坪,不仅能够美化校园环境,还能吸收二氧化碳、释放氧气,起到调节气候、净化空气的作用。

绿色校园——同济大学的低碳之路

绿色校园——同济大学的低碳之路

发 电、 ⑤雨水收集、 E ⑥L D灯具 、 ⑦屋顶花园、 ⑧冷辐射 吊顶与多
风。
大礼 堂 在保护 性修 缮及节能改造 中, 基于历史建筑保护的原
司时针对其建筑大空间的特征及使 用条件和自然条件, 探索实践 『 的被动式及主动 式建筑节 能技术 : 自然通风技术 、 应 ① ②空调 预 冷预热技术、 ③地面送风技术 。 大礼 堂建筑节 能改 造后实现
绿色校园
同济大学的低碳之路 文 ◎ 进 - 徐 图
同济大学从2 0 年开始绿色校园的建设 , 03 经过多年的努力, 已经取得了一定成效。 不
仅在国内各个高校 中处于领先地位, 国际社会也得到了认可。 在 同济大学应邀参加了20 09
年1月在丹麦首都哥本哈举行的 “ 联合国气候变化框架公约》 l次缔约方会议暨 《 2 《 第 5 京
这些 建 设 实 践 中切 身感 受并 提 高 对 资源 节 约 、 保护 环 境 的 意 识 , 改善 能 源 消费 习惯 , 并且
希望通过在学生中形成压力、 相互监督以提高约束效果。
44
低碳技术的 实践 与创新
低碳技 术 的实践
图片说明
1 大 礼 堂 外 观
2 大礼堂内部空间 .
低碳行为的养成与发展
绿色校园的建设不仅仅是改善 各种硬件设施 , 更重要的是让全校师生形成低碳 意识、 养成低碳行为。 0 9 2 0 年, 同济大学开始推广碳足迹计算器和公布个人碳排 放信息。 学生可 自己登 陆碳足迹调查的网站, 输入 自己的各 项耗 能指标, : 如 学生寝 室的电耗与水耗 , 系统会计算出其碳排放量 , 让学生了解 自己的能源消费会造成多少的
3 浴室热交换池 4 文远楼

零碳排放校园的建设策略

零碳排放校园的建设策略

零碳排放校园的建设策略引言随着全球气候变化的日益严峻,低碳发展已成为我国社会经济发展的必然选择。

校园作为培养未来一代的重要场所,承担着传播绿色理念、实践低碳生活的责任。

为实现零碳排放,构建绿色、生态、可持续的校园环境,本文从政策、技术、管理等多方面提出了建设策略。

一、政策支持与引导1. 制定零碳排放目标:结合国家低碳发展战略,制定校园零碳排放目标,明确时间表和路线图。

2. 完善政策体系:出台一系列支持绿色建筑、节能减排、可再生能源利用的政策措施,为零碳排放校园建设提供政策保障。

3. 优化财政支持:加大对绿色建筑、低碳技术研发、可再生能源等领域的财政投入,鼓励社会资本参与零碳排放校园建设。

4. 强化监管与考核:建立健全碳排放监测、报告和核查制度,对校园碳排放进行全过程监管,确保目标实现。

二、绿色建筑与规划1. 低碳建筑设计:遵循绿色建筑标准,采用低碳、环保、可持续的建筑材料和设计理念,降低建筑全过程碳排放。

2. 节能与绿色改造:对既有建筑进行节能改造,提高能源利用效率,减少能源消耗。

3. 绿色景观规划:注重校园绿化,增加植被覆盖率,提高生物多样性,打造生态校园。

4. 雨水收集与利用:实施海绵校园建设,合理利用雨水资源,降低水资源消耗。

三、节能与减排措施1. 能源结构优化:推广可再生能源利用,逐步减少化石能源消费,实现能源消费结构优化。

2. 能源高效利用:加强能源设备运维管理,提高能源利用效率,降低能源消耗。

3. 节能技术应用:推广节能技术和产品,如高效照明、节能空调、绿色数据中心等,降低校园能耗。

4. 碳排放削减:通过节能减排、植树造林等措施,降低校园碳排放量。

四、绿色交通与出行1. 倡导低碳出行:鼓励师生采用步行、骑行、公共交通等低碳出行方式,减少私家车使用。

2. 绿色交通设施:完善校园公共交通体系,增加绿色公共交通工具,如电动车、新能源汽车等。

3. 停车管理:实施停车收费制度,调控车辆进入校园,减少拥堵和碳排放。

浅谈低碳校园建设思路

浅谈低碳校园建设思路
技 经 济市 场
浅谈低 碳校 园建设思路
陈颖娣 ,蒋新会 ,刘 桐
( 河海 大学基 建处 , 苏 南京 209 ) 江 108
摘 要 : 文介 绍 了低碳 与低碳 经济的概念 , 本 分析 了 目前高校校 园规划建设 中存在 的问题 , 出校 园规划建设过程 中引入 提 低碳理念 , 为校 区规划建 设提 供 了新的理念和方法 , 同时提 升广 大师生员工的低碳 意识, 树立 师生建设低碳校 园的高 尚责 任, 更好的推进低碳 型校 园环境建设。 关键词 : 碳; 低 低碳经济 ; 园规划 ; 校 低碳校 园
建设低碳校园 , 当然离不开低碳建筑。 低碳建筑是指在建筑 材料与设备制造 、 施工建造和建筑物使用的整个生命周期 内, 减
少化石能源的使用 , 提高能效 , 降低二 氧化碳排放量 。
低碳建筑 的内涵和节能建筑 、 绿色建筑是一致的 , 辅相成 相
的。 学校推行绿色低碳校园的发展 , 在采暖 、 制冷 、 电力等方面的 能源使用上考虑太 阳能 、 地热能等可再生能源 ; 园建筑使用 的 校
和谐 , 强调各部 门 、 各层次 之间 的协调 , 使校 园内资 源最大限度
地节约、 利用 , 内办公 、 校 教学 、 生活等建筑与当地环境形成一个 有机结合 的整体。 整个系统能具有 自我调控能力和抗干扰能力 。 实现学校 的可持续发展 。
24 能源浪费 , . 过亮的夜间照明 、 过冷 的空调、 过高的供 暖温度
得显著成效 。 另外 , 英国诺 丁汉大学朱 比丽分校新校 园也是低碳 型校 园建设的典型范例 , 目前公认的生态建筑标志之一 , 是 设计 突出生态设计 的特征 , 在废 旧工业用地 的基础上更新再建 , 变成 了一个充满 自然生机的公 园式校 园。 “ 低碳经济 ” 是当今 世界 正在兴起 的一种发展方式 。我 国是

关于建立低碳校园的建议

关于建立低碳校园的建议

关于建立低碳校园的建议
建立低碳校园的建议:
1. 推广节能意识:通过开展节能宣传教育活动,提高学生、教师和员工的节能意识,让他们了解节能的重要性和具体的节能措施。

2. 指定低碳目标:学校可以设定明确的低碳目标,例如减少能源消耗、降低碳排放等,以激励校内成员积极参与低碳行动。

3. 提供低碳饮食选择:学校餐厅可以提供更多的素食选项,减少肉类消耗,同时提倡可持续的食材采购,减少食物浪费。

4. 优化能源管理:通过安装智能电表、LED灯具等节能设备,合理调整空调和供暖系统的温度,优化能源使用效率。

5. 建设绿色交通系统:建立自行车道、步行道,鼓励学生和教职员工步行、骑自行车或使用公共交通工具上下学,减少汽车使用。

6. 建立低碳课程:学校可以开设与低碳环保相关的课程,培养学生的低碳意识和环保技能,如环境科学、可持续发展等。

7. 强化废物分类:学校应提供足够的垃圾桶和分类指导,鼓励学生和教职员工进行废物分类,减少对环境的负面影响。

8. 建立绿色校园:学校可以增加绿化面积,种植更多的树木和花草,改善空气质量,同时建设雨水收集系统,利用雨水浇灌植物。

9. 鼓励环保行为:学校可以设立奖励机制,鼓励学生和教职员工采取环保行为,如节约用水、减少纸张浪费等。

10. 开展科研与实践:学校可以组织低碳科研项目,培养学生的创新意识和实践能力,推动低碳技术的研发与应用。

通过以上建议,学校可以逐步实现低碳校园的目标,为保护环境、节约资源做出贡献。

建立低碳校园不仅能提高学校形象,也能培养学生的环保意识和行动能力,促进可持续发展。

低碳概念下绿色大学校园建设之解析

低碳概念下绿色大学校园建设之解析

2 我 国高 校 开 展 节 能 技 术应 用建 设 绿 色 校 园 的现

教 育 资 源 是 社 会 资 源 的重 要 组 成 部 分 。 近 年来 。 多 高 许 校 以提 高 能 源 资 源 利 用 效 率 为核 心 , 地 因 校 制 宜 。 序 渐 因 循 进地开展多种形式的节能改造 , 积极 采 用 环 境 无 害 化 的 清 洁
O 引富
20 0 8年 ,在 联 合 国 等相 关 组 织 的推 动 下 ,低 碳 概 念 ” “ 成 为 全 球 热 门 的 环保 议 题 。我 们 日常 生 活 中 的 每个 细 节 都 开 始
直 接 跟 “ 排 量 ” 钩 。 “ 碳 经 济 ” “ 碳 生 活 ” 为上 至政 碳 挂 低 、低 成
图 书 馆 采 用 地 源 热 泵 中央 空 调 系 统 , 公 共 服 务 区 域 的 照 明 其
控 制也 采用 先进 的 西 门 子 触 控 省 电 技 术 ; 学 楼 教 室 内照 明 教 灯 具 全 部 采 用 T 节 能灯 管 ,学生 宿舍 安 装 空 气 源 热 泵 技 术 5 等 等 。另 一 方 面 , 校 加 大 力 度 对 原 有 耗 能 设施 进 行 节 能 改 学
保 护 环 境 的 基 本 国策 , 持 走 可 持 续 发 展 道 路 , 加 快 建 设 坚 在
技 术 治 理 校 园 环 境 污 染 , 学 校 自身 产 生 的 各 种 污 染 得 到 有 使
效 预 防 和控 制 。
资 源节 约 型 、 境 友 好 型 社 会 和建 设 创 新 型 国 家 的 进 程 中不 环 断 为应 对 气 候 变 化 作 出 贡 献 。 胡 锦 涛 指 出 , 后 , 国 将 进 今 中

低碳生态校园的构建和管理

低碳生态校园的构建和管理

低碳生态校园的构建和管理1. 引言低碳生态校园的构建和管理是当前教育领域的重要议题之一,旨在减少校园的碳足迹,提高资源利用效率,为学生和教职员工提供健康、舒适的学习和工作环境。

本文档旨在提供一份全面的指南,涵盖低碳生态校园构建和管理的关键方面。

2. 低碳生态校园构建2.1 校园规划与设计- 绿色建筑: 在校园规划和设计中,应优先考虑绿色建筑的要素,如自然采光、通风、保温等,以降低能源消耗。

- 可持续材料: 选择可再生、可回收的材料,减少建筑对环境的影响。

2.2 能源管理- 可再生能源: 利用太阳能、风能等可再生能源技术,减少对化石燃料的依赖。

- 能源效率: 采用高效节能设备和系统,提高能源利用效率。

2.3 水资源管理- 雨水收集和利用: 建立雨水收集系统,用于灌溉和冲洗等非饮用用途。

- 废水处理和再利用: 采用先进的废水处理技术,实现废水的循环利用。

2.4 生态系统与生物多样性- 绿色空间: 保护和增加校园内的绿色空间,提供栖息地和食物链。

- 生态绿化: 采用本土植物进行绿化,减少水和化肥的使用。

2.5 交通管理- 低碳交通: 提供自行车道、步行道等低碳交通设施,鼓励使用公共交通工具。

- 车辆管理: 推广使用新能源汽车,减少车辆尾气排放。

3. 低碳生态校园管理3.1 能源管理- 智能监控: 利用智能监控系统,实时监测能源消耗,优化能源使用。

- 节能教育: 对学生和教职员工进行节能教育,提高他们的环保意识。

3.2 水资源管理- 节水措施: 实施节水措施,如水龙头和马桶的节能改造,减少用水量。

- 水资源再利用: 对水资源进行分类处理和再利用,提高水资源的利用效率。

3.3 废弃物管理- 垃圾分类: 实施垃圾分类制度,提高废弃物的回收利用率。

- 废物减量: 通过减少包装、鼓励循环使用等手段,减少废物产生。

3.4 生态环境管理- 绿化养护: 定期进行绿化养护,保持校园生态环境的整洁和美观。

- 生态监测: 定期监测校园内的生态状况,及时发现和解决生态环境问题。

全球低碳校园案例

全球低碳校园案例

全球低碳校园案例
全球低碳校园案例有以下几个:
1. 香港科技大学(广州)新校区:该校园位于广州南沙庆盛高铁站附近,占地平方公里,相当于香港科技大学本部的两倍。

世界顶级建筑事务所KPF 是校园总体规划及建筑设计的设计牵头方。

2. 亨伯学院翻修建筑:这座建筑最初建于1989年,5层,4487平方米。

由于冬天寒冷、夏天炎热,对于在那里办公的行政人员来说,这不是一个好的氛围。

借助自主实现学院减少GHG排放的目标,该建筑获得了一次深度改造的机会,从而解决了建筑围护结构和系统升级的问题。

翻修后的建筑将比以前节省70%的能源,成为最节能的学校建筑之一。

以上案例仅供参考,建议查阅全球低碳校园案例集锦获取更多信息。

低碳建筑技术在高校校园建设中的应用研究

低碳建筑技术在高校校园建设中的应用研究

低碳建筑技术在高校校园建设中的应用研究随着全球气候变化和环境污染问题的不断加剧,低碳建筑技术逐渐成为推动可持续发展的重要手段之一。

高校作为学习和科研的场所,也应该积极应用低碳建筑技术,推动校园建设的可持续发展。

本文将探讨低碳建筑技术在高校校园建设中的应用研究,并分析其效益与影响。

低碳建筑技术是指在建筑设计、建材选择、施工工艺等多个方面,通过减少能耗、降低碳排放、提高资源利用率等手段,实现建筑的环保和可持续发展。

在高校校园建设中,应用低碳建筑技术具有以下几个方面的优势。

首先,低碳建筑技术可以降低能耗,减少对环境的污染。

高校校园的建筑通常需要大量的能源供应,包括电力、热能等。

传统建筑设计和施工方式存在能耗过高的问题,导致不必要的能源浪费和环境污染。

而低碳建筑技术通过采用节能材料、合理设计建筑结构和选用高效设备等措施,可以降低校园建筑的能源消耗,减少对环境的不良影响。

其次,低碳建筑技术可以优化空间利用,提高建筑的舒适性和安全性。

高校校园作为学习和科研场所,建筑空间的利用效率对于提升学术研究和教学质量至关重要。

低碳建筑技术通过科学合理的空间规划和设计,可以最大限度地利用建筑空间,提高教学和科研活动的效率。

此外,低碳建筑技术还可以提供更好的室内环境,包括空气质量、噪音控制和自然采光等,提高师生的舒适性和安全性。

第三,低碳建筑技术可以促进校园可持续发展。

高校作为培养未来社会栋梁的摇篮,应该积极承担社会责任,推动可持续发展。

低碳建筑技术的应用可以降低校园建设和运营的环境影响,减少资源消耗和浪费,推动校园可持续发展。

通过实践中的经验总结和技术创新,高校还可以成为低碳建筑技术研究和示范的重要基地,为推动整个社会的可持续发展做出贡献。

然而,低碳建筑技术在高校校园建设中的应用仍面临一些挑战与难题。

首先,建筑设计和施工成本较高,需要大量的投资。

虽然低碳建筑技术可以在长期运营中节约能源和成本,但其初期投资较高,需要高校和政府共同支持和合作。

基于学生低碳行为调查的零碳校园建设——以湖北师范大学为例

基于学生低碳行为调查的零碳校园建设——以湖北师范大学为例

基于学生低碳行为调查的零碳校园建设——以湖北师范大学为例基于学生低碳行为调查的零碳校园建设——以湖北师范大学为例近年来,气候变化和环境问题日益成为全球关注的焦点,低碳生活和可持续发展的理念被提到了议事日程上。

作为全社会的重要组成部分,校园也肩负着培养绿色环保意识和实践低碳行为的重要责任。

本文以湖北师范大学为例,探讨了基于学生低碳行为调查的零碳校园建设问题。

湖北师范大学作为一所知名高校,坐落在湖北省武汉市,拥有庞大的学生群体。

为了推动学生低碳行为的改变,学校先后开展了一系列的调查和研究。

通过问卷调查、实地观察和访谈等方法,收集了大量关于学生碳排放行为的数据,以此为基础提出了一系列零碳校园建设的举措。

首先,在交通出行方面,学校采取了一系列措施。

调查发现,大部分学生使用汽车或者摩托车通勤,这导致了较高的碳排放。

因此,学校鼓励学生选择公共交通工具、步行或骑自行车。

学校加强了校园内的自行车道建设,提供了方便快捷的自行车租赁服务,还设置了临时停车区域,以减少机动车辆在校园内停放。

其次,在能源使用方面,学校推动学生节约用水和用电。

学校组织了一系列的宣传活动,教育学生合理使用洗衣机、电视、电脑等家电设备,提倡关灯、关空调、关水龙头等节约能源的行为。

学校设立了能源监测中心,定期对学生寝室和教室进行能源消耗情况的检测和统计,并通过数据公示和奖励机制,激励学生节约用能。

第三,在饮食方面,学校引导学生选择低碳膳食。

调查发现,部分学生喜欢选择肉食和热菜,而蔬菜和水果的摄入较少。

为了改变这种情况,学校调整了食堂菜单,增加了蔬菜和水果的种类和供应量,并鼓励学生减少肉类的摄入。

同时,学校还推出了“光盘行动”,提倡学生合理取餐,避免浪费。

最后,在垃圾分类和资源回收方面,学校实行了全面的管理制度。

学校设立了垃圾分类指导中心和资源回收中心,学生通过参与垃圾分类和资源回收,学习如何正确处理垃圾和利用资源。

学校设立了回收站点,并在校园内设置了相关标识和宣传牌,以便学生正确投放垃圾并进行资源回收。

零碳校园 循序渐进原则

零碳校园 循序渐进原则

零碳校园循序渐进原则什么是零碳校园?为什么我们需要零碳校园?以及如何逐步实现零碳校园。

什么是零碳校园?零碳校园是指采用可持续能源、节能技术和环保措施,最大限度地减少温室气体排放的学校。

它是学校致力于保护环境、促进可持续发展的重要举措。

零碳校园不只是施展于校园环境上,也包括教学、研究、管理和社区参与等方面的一系列活动。

为什么我们需要零碳校园?首先,全球气候变化威胁着我们的生存环境。

温室气体排放是主要原因,而学校是产生温室气体的重要来源之一。

实施零碳校园可以减少学校的碳排放,减轻气候变化对我们和下一代的影响。

其次,零碳校园是培养环境意识和可持续发展意识的重要途径。

通过改变校园环境、推广绿色生活方式,学生们可以亲身体验和参与到可持续发展中。

这种教育方式有助于提高学生的环境责任感,培养他们养成良好的环保习惯。

最后,零碳校园还可以为学校节约能源和资源,减少运营开支,提高学校的经济效益。

通过采用节能措施,例如LED照明、能源管理系统等,学校可以大幅度降低能源消耗,减少能源支出。

如何逐步实现零碳校园?为了实现零碳校园,我们可以采取以下逐步措施:第一步是进行能源审查。

了解学校的能源消耗情况,包括电力、水务、供暖和燃料消耗等。

这有助于找出能源的浪费和恶习,并确定优先改善的领域。

第二步是推广节能措施。

这包括安装高效节能设备、改善建筑隔热性能、推广节水和节电方法等。

例如,采用太阳能热水器、建造绿色屋顶、设置节能灯具等都是常见的节能措施。

此外,学校还可以组织节能比赛、举办节能主题宣传活动,激发师生的节能意识。

第三步是采用可再生能源。

学校可以充分利用自身的资源来发展可再生能源,例如太阳能、风能等。

安装太阳能光电板或者风力发电装置,为学校提供清洁能源,减少对传统能源的依赖。

第四步是推进循环经济。

学校应该推广废物分类和回收利用,并建立适当的垃圾分类设施。

鼓励师生参与垃圾清理行动,并组织相关培训,提高师生的垃圾分类和资源回收意识。

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[14] [7]
获技术,实现国际合作。 2008 年 11 月,奥巴马在选举中胜出,成为美国新一届 总统。奥巴马在竞选中多次提到要改变布什政府有关气候变 化的保守政策。他提出在 2020 年前将温室气体排放量降低到 1990 年水平,到 2050 年再减少 80%,并且到 2050 年时,让 全美国 25% 的能源来自风能、核能和清洁煤炭等清洁能源; 创建后京都框架,重新开创全球气候变化合作的新时代;在 国内启动“总量控制和碳排放交易” 。 美国从最初拒绝签署《京都议定书》到发布法案限制温 室气体排放、发展新能源,到如今的创建后京都框架,这一 历程反映出,美国政府重新认识了气候变化与经济发展之间 的联系,意识到发展低碳经济的重要性和必然性,并推进了 减少温室气体减排全球合作的进程。 2.3 日本的低碳经济政策 日本可以说是亚洲发展低碳经济的先驱。这一方面由于 日本是一个资源稀缺的岛国,历来比较重视节能减排;另一 方面,经济危机的冲击也使日本更加关注能源的高效集约利 用。早在 2004 年,日本环境省发起了“面向 2050 年的日本 低碳社会情景”研究计划,其目标是为 2050 年实现低碳社会 目标提出具体的对策。2007 年 5 月 25 日,日本内阁会议通过 了《2007 能源白皮书》 ,提出要在亚洲和世界范围解决能源、 环境问题过程中发挥主动性;强调运用自己处于世界领先地 位的节能技术,在减少温室气体排放、推进与亚洲各国的能 源合作方面发挥主动性 [15]。2008 年 5 月,该研究小组发布了 《面向低碳社会的 12 大行动》 。2008 年 6 月,日本首相福田 康夫提出日本新的应对全球气候变暖的对策,即著名的“福 田蓝图” 。这是日本低碳战略形成的正式标志。其中提出的目 标是:日本温室气体排放量比目前减少 60%~80% [16]。2009 年 4 月, 日本又公布了名为《绿色经济与社会变革》的政策草案, 目的是通过实行减少温室气体排放等措施,强化日本的低碳 经济发展。 日本未来推进低碳经济的思路还体现在 2009 年度各部门 的预算申请中。根据日本内阁府 2008 年 9 月发布的数字,在 科学技术相关预算中,仅单独列项的环境能源技术的开发费 用就达近 100 亿日元,其中创新性太阳能发电技术的预算为 35 亿日元。 2.4 我国的低碳经济政策 我国正处于高速城市化与经济发展阶段,发展低碳经济 对于我国来说既是机遇又是挑战。我国是一个温室气体排放 大国,义不容辞地承担着减排的责任。2006 年底,在国家气 候变化对策协调小组的指导下,科技0 Vol.25, No.2
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赵晶
科学院、外交部、国家发展和改革委员会、国家环保总局、 教育部、农业部、水利部、国家林业局、国家海洋局、国家 自然科学基金委员会等 12 个部门密切配合,共同推动、组织 跨学科、多领域的综合研究。发布了中国第一部《气候变化 国家评估报告》 。2007 年 6 月,中国正式发布了《中国应对气 候变化国家方案》 。同年 7 月,温家宝总理主持召开国家应对 气候变化及节能减排工作领导小组会议和国务院会议。12 月, 国务院新闻办发表《中国的能源状况与政策》白皮书,提出 2007 年, 中国能源发展坚持节约发展、 清洁发展和安全发展 [17]。 胡锦涛主席在亚太经合组织第 15 次领导人会议上,提出了发 展低碳经济,研发和推广低碳能源技术,增加碳汇,促进碳 吸收技术发展四项建议,明确主张“发展低碳经济” 。 虽然我国的低碳经济相对其他发达国家起步较晚,但我 国已经认识到发展低碳经济的必然趋势。发展低碳经济非但 不会对我国经济的发展带来副作用,反而会推动我国经济更 好、更快发展。 世界上的很多国家已经对减少温室气体排放、发展低碳 经济达成共识,认识到实现低碳必须要加强国际合作,并采 取了积极的行动。但需要指出的是,温室气体的减排不仅仅 是政府行为,实现低碳的具体技术与操作过程涉及到社会的 各个层面,从国家到个人都能为减排做出贡献。大学作为科 研和社会活动最为活跃的机构和场所,理应承担起减排 CO2 的责任,成为社会的模范和先导。基于此,世界范围内许多 大学加入了构建低碳校园(Low-carbon campus)的行列。例 如东京大学、哈佛大学、加州大学伯克利分校、耶鲁大学、 布朗大学等世界著名大学已经开始了低碳校园的建设。北京 大学作为中国知名高校之一,在中国的历史上起了举足轻重 的作用。而在当今新的变革中,北京大学也准备承担起新的 历史责任和使命,领导中国低碳校园的建设。
1 背景
最近的几十年里,生活在不同地区的人们经历了各种灾难:飓风、海啸、 干旱、极端的酷热……,人们也在这几十年里认识了许多名词:厄尔尼诺、拉 尼娜以及温室气体。地球用其特有的方式给人类传达了一个信号:全球变暖已 经成为一个“不可忽视的真相” 。在过去的一个世纪里, 全球气温升高了 0.74oC, 而已有的记录表明八个极端高温中的七个出现在最近 30 年 [1]。 全球变暖是当前人类共同面对的最严重的环境问题之一,它威胁到人类和 环境的安全健康。温室气体中的 CO2 是全球变暖的主要贡献者,而人类对 CO2 的影响已经远远超过了自然的作用力。从工业革命以来,截至 1997 年大气的 CO2 体积分数提高了 30%,并且在可以预见的未来,如果不采取控制手段,大 气中 CO2 的量还会继续增长 [2]。中国目前是全球第二大温室气体排放国 , 温室 气体排放量约占全球总量的 15%。虽然《京都议定书》对发展中国家 CO2 的减 排没有太大的约束,但作为一个迅速崛起的国家,中国对 CO2 的减排承担着巨 大的责任,因为这涉及到环境和经济发展的共赢。 基于国际社会对控制 CO2 排放的共识,发展低碳经济已经成为一种必然趋 势。因此许多国家先后颁布了一系列政策,以规范和促进本国或本地区低碳经 济的发展。
[6] 中提出了 CO2 减排的战略。 气候变化计划书 [5] 以及《能源——气候变化报告》
作者:赵晶,北京大学城市与环境学院、景观设计 学研究院博士研究生。tony9@
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国际城市规划
2010 Vol.25, No.2
国际低碳校园建设之于中国高校的经验
只是当时并没有明确提出“低碳经济”的概念。随后英国政 府分别于 2006 年及 2007 年颁布了一系列政策, 其中包括《气 候变化:英国 2006 议程》 《我们能源的挑战——长久地保 障清洁、经济的能源》[8] 以及《气候变化草案》[9]。这些政策 的核心内容主要包括:保障清洁、安全的能源在本国的供应; 促进国内外竞争性市场的形成,协助提高可持续的经济增长 率并提高劳动生产率;确保每个家庭以合理的价格获得充分 的能源;与其他国家一起应对气候变化。 之后欧盟其他成员国逐渐意识到发展低碳经济的必然性 和重要性,很多国家加入了发展低碳经济的行列。德国颁布 了《能源研究计划》 、 《高技术战略》 ,意大利出台了 2015 年 法案的能源一揽子计划,法国提出了确保能源安全的三大战 略等。 欧盟委员会在平衡与协调各个成员国的基础上,于 2007 年在布鲁塞尔通过了《欧盟战略能源技术计划——奔向低 碳的未来》[10]。该计划旨在在欧盟范围内建立一个全新的能 源技术政策体系,以提高能源效率;提出 2020 年 CO2 减排 20%、2050 年减排 60% ~ 80% 的目标,以及在个人、社区、 地区、 全球范围内应该采取的行动。2008 年 12 月, 欧盟就《欧 盟能源—气候一揽子计划》达成一致,计划中涉及完善碳交 易法规体系;成员国的温室气体减排任务;对可再生能源的 利用;碳库的指导性法规体系;汽车 CO2 排放的限制以及燃 油质量的规定等六大举措。该计划又称“20-20-20 计划” ,因 为按计划中的举措,可实现 2020 年温室气体比 1990 年减少 20%,可再生能源占总能源消耗的 20%,将煤、石油、天然 气等化石能源消费量减少 20%[11]。 欧盟对减少温室气体排放、发展低碳经济一直以来保持 积极、乐观的态度,带动了其他国家和地区对发展低碳经济 的热情,也促成了全球碳交易权框架的构建。 2.2 美国温室气体减排相关政策 作为当时全球第一大碳排放国,美国没有加入《京都议 定书》 ,受到了国际社会的一致谴责。但近 10 余年,美国政 府对温室气体减排的问题给予了高度的重视。小布什就职第 二周成立了国家能源政府规划小组。该小组于 2001 年提交了 《国家能源政策》报告 [12]。 这份报告对当时美国的能源状况 进行了分析,提出要为美国的未来提供可靠、经济并且环境 友好的能源。2005 年 8 月 8 日,小布什颁布了《能源政策法 案》[13]。法案的基本精神融合了能源、经济和环境三大要素, 是美国当时范围最广、内容最丰富的能源政策。2007 年 7 月 11 日,美国第 110 届国会发布了《低碳经济法案》 。该法 案的首要目标是到 2020 年,美国温室气体的排放量达到 2006 年水平,2030 年达到 1990 年水平;并完善碳交易,发展碳捕
国际低碳校园建设之于中国高校的经验
Learning from the International Low-carbon Campuses
赵晶
摘要:在全球变暖越来越被广泛关注的同时,CO2 的减排成为一个热点话题,因为它关系到人类生 活环境的未来和命运。本文首先综述了国内外一 些国家有关温室气体减排的政策 , 并提出高校作为 科研和社会活动最为活跃的场所,在 CO2 减排的 研究和实践进程中应起到先导作用。然后,重点 分析了加州大学伯克利分校和东京大学构建低碳 校园的思路和模式,总结了它们为实现 CO2 减排 目标所采取的具体措施,并介绍了北京大学在构 建低碳校园初期所采取的行动。文章旨在对我国 大学低碳校园的建设提供参考,从而将低碳的理 念和模式推广至我国的其他高校乃至整个社会。 Abstract: The reduction of CO2 emission has already become a hot topic due to global warming, for it relates to the future and destiny of human environment. In this paper, the author summarized both domestic and international policies on low -carbon economy, and suggested that as the most active place of scientific researches and social activities, universities should be the pilots on research and application of reducing CO2 emission. The author then analyzed the modes of constructing low-carbon campus in UC-Berkeley and the University of Tokyo, and summarized their targets and specific measures for the sake of cutting down the CO2 emission, in addition, introduced some actions taken by Peking University in their primary stage of constructing lowcarbon campus. The paper concluded with some implications for building low-carbon campuses. 关键词:低碳经济;低碳校园;CO2;大学 Keywords:Low-carbon Economy; Low-carbon Campus;CO2; University
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